一年级集体备课(AOE)活动记录表

小学教育资料
姓名：__________________ 班级：__________________
娄底八中备课组集体备课活动记录表年级：一年级学科：语文
中心发言要点
本课共有三部分：第一部分是三个单韵母“a”、“o”、“e”配有一幅图画。

画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在河边练唱“啊、啊、啊”，“啊”提示“a”的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示“a”的形。

一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示“o”的音。

一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影。

“鹅”提示“e”的音。

水中的倒影提示“e”的形。

第二部分是声调符号和“a”、“o”、“e”三个单韵母的四声。

第三部分是“a”、“o”、“e”的书写格式及笔顺。

1、学习目标：
(1)、学会“a”、“o”、“e”3个单韵母、读准音、认清形、正确书写。

(2)、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的“a”、“o”、“e”的音。

(3)、认识四线格，学会在四线格里书写“a”、“o”、“e”。

（4)、初步知道学习汉语拼音的重要性。

2、教学重点、难点的处理：教学重点：
（1）、“a”、“o”、“e”的的发音和韵母带调读。

（2）、掌握正确的发音及字形。

教学难点：
（1）、O的发音及“a”、“o”、“e”的第二声和第三声（2）、掌握声调符号的形状和四个声调的特点4、教法、学法：
结合图画、游戏、顺口溜故事进行教学。

讲授法、生生合作探究.
小学教育
本资料仅供参考如有不妥请联系删除。

（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表二、学习声调1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声。

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小白兔骑摩托车的走势，“摩托车平走āāā，摩托车上坡ááá，摩托车下坡又上坡ǎǎǎ，摩托车下坡ààà。

”。

2练习读ａ、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

á—ǎó—ǒé—ě(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!ō噢，我懂了。

ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。

é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶三、巩固练习。

小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的四个声调。

读带调韵母，自读，指名读。

四、游戏巩固；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。

还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。

这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

五、课堂总结：表扬本课表现好的同学六、家庭作业回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容。

集体备课记录年级一年级地点办公室主备教师郭彩妮科目数学时间9.3 主持人郭彩妮元单第一单元参加人员一年级全体数学教师活动流程1、主持人发言：今天我们进行第一单元的集体备课，请主备教师老师开始说课，其他老师准备进行点评。

2、主备人说课：一、创设情境，发现问题创设情景，引起学生学习兴趣，通过问题，引起学生的思考。

二、自主探索，解决问题首先，通过动手操作，解决问题“为什么还没有开始”，在探索的过程中得到答案。

接着认识大于小于和等于号，在认识了大于号、小于号和等号之后，再让学生比较啦啦队认识，是对新知识的巩固。

三、巩固拓展、实践应用运用不同形式的练习，加强学生对知识的练习巩固。

四、小结通过学生谈收获，对本节课的知识加以回顾，起到巩固的作业。

3、教师观点：孙镭萍：为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。

在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。

教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。

集体备课记录年级一年级地点办公室主备教师段丽丽科目数学时间9.3 主持人段丽丽元单第二单元参加人员一年级全体数学教师活动流程1、主持人发言：今天我们进行第一单元的集体备课，请主备教师老师开始说课，其他老师准备进行点评。

2、主备人说课：一、创设情景，导入新课教师出示各种样子的本子、各种样子的橡皮、各种样子的铅笔等。

请一位同学帮助老师分类整理，过程用实物投影展示。

二、学习例题你说我讲教师引导：分类在我们生活中的用处可大了。

你看，妈妈正需要你的帮助呢！引导学生体会分类的意义，体会分类标准不一样。

三、自主探索教师引导：妈妈很辛苦，我还能帮妈妈做点什么呢？说说自己的想法。

培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感四解决问题教师出示自主练习第三题图，先独立完成，再组内交流。

教师巡视指导。

一年级集体备课（AOE）活动记录表
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姓名：__________________ 班级：__________________
娄底八中备课组集体备课活动记录表年级：一年级学科：语文
中心发言要点
本课共有三部分：第一部分是三个单韵母“a”、“o”、“e”配有一幅图画。

画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在河边练唱“啊、啊、啊”，“啊”提示“a”的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示“a”的形。

一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示“o”的音。

一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影。

“鹅”提示“e”的音。

水中的倒影提示“e”的形。

第二部分是声调符号和“a”、“o”、“e”三个单韵母的四声。

第三部分是“a”、“o”、“e”的书写格式及笔顺。

1、学习目标：
(1)、学会“a”、“o”、“e”3个单韵母、读准音、认清形、正确书写。

(2)、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的“a”、“o”、“e”的音。

(3)、认识四线格，学会在四线格里书写“a”、“o”、“e”。

（4)、初步知道学习汉语拼音的重要性。

2、教学重点、难点的处理：教学重点：
（1）、“a”、“o”、“e”的的发音和韵母带调读。

（2）、掌握正确的发音及字形。

教学难点：
（1）、O的发音及“a”、“o”、“e”的第二声和第三声（2）、掌握声调符号的形状和四个声调的特点4、教法、学法：
结合图画、游戏、顺口溜故事进行教学。

讲授法、生生合作探究.
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一年级集体备课(拼音)活动记录表
时间：2021年10月10日
主持人：___
参与人员：全体一年级语文教师
课题：汉语拼音教学
活动地点：___教研室
记录人：___
中心发言人___介绍了一年级语文教材安排的汉语拼音研
究内容，包括声母、韵母、整体认读音节和声调拼读方法等。

教材按照单韵母──声母──复韵母──鼻韵母的顺序进行编排，让学生由浅入深，逐步研究。

汉语拼音共分为四个部分，每部分都有对应的教学内容和练，以便学生巩固所学知识和技能。

每课的教学内容包括情境图、汉语拼音书写教材、常用音节、拼音词和拼音句练等。

要强调的是，汉语拼音部分只要求学生认读70个汉字，不要求书写和认识偏旁。

在教学中，要
充分发挥学生的聪明才智，鼓励他们自主研究，教师不要做字
形分析，只要通过多种形式跟学生互动，提高学生的研究兴趣和积极性。

经过讨论，备课组成员一致认为，汉语拼音是学生研究语文的基础，要注重学生的听、说、读、写能力的全面培养。

同时，要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，让每个学生都能够掌握基本的汉语拼音知识和技能。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------1608一年级语文备课aoe沭阳第一实验小学集体备课教案（2019～2019 学年度第一学期）一年级语文学科主备人史军霞时间 2019.8.31 课题 1. a o e 课时 2 教学目标: 1.学会单韵母 a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2.认识声调符号，能正确读出 a o e 的四声。

3.认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重点、难点：1．a o e 的正确发音，a 和 e 读音的比较。

2．a o e 的四声读法。

教具、学具准备：彩色挂图、a o e 的四声卡片板书设计：a o e 作业布置：1.自己认读 a o e 卡片。

2.练习在四线格描红本上写 a o e 各一行。

教学过程备注第一课时一、看图激趣，揭示课题。

1.谈话导入。

小朋友，你们已经是一年级小学生了。

每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。

学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。

1/ 62.教学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

3.指导看图，引出字母。

（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。

（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。

小学生，上学校，见了阿姨问声早。

（3）揭示课题：今天我们就学第一课 a o e。

二、学习单韵母 aoe 1.学习 a 的读音。

（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。

小学一年级上册语文《a o e》听课记录1.1 教师行为导入•教师面带微笑，以轻松活泼的语调开始课堂：“同学们，今天我们要去认识三个新朋友，他们是我们学习拼音的基础，你们猜猜看，他们是谁呢？”•教师展示“a o e”三个拼音字母的卡片，并简单介绍：“这就是我们今天要学习的三个拼音字母，它们分别是a、o、e。

”教学过程1. 认读拼音字母•教师逐一展示“a、o、e”三个拼音字母卡片，并带读：“跟我一起读，a—a—a，o—o—o，e—e—e。

”•邀请几位学生上台尝试发音，并给予正面反馈和鼓励。

2. 理解形状与发音•教师利用生动形象的比喻，解释每个拼音字母的形状：“a像一个小女孩的头和辫子，o像一个圆圆的鸡蛋，e像一只倒放的小鹅。

”•通过小游戏（如“我说你猜”或“快速配对”）加深学生对拼音字母形状的记忆。

3. 书写练习•教师在黑板上示范“a、o、e”的书写步骤，并强调笔顺和书写要点。

•学生跟随教师在练习本上书写，教师巡视指导，及时纠正错误。

4. 发音与声调•教师向学生解释声调的重要性，并通过实例演示四个声调的变化。

•引导学生尝试读出带有不同声调的拼音字母，如“āáǎà，ōóǒò，ēéěè”。

板书设计•教师在黑板中央整齐地书写“a o e”三个拼音字母，并在旁边标注发音和形状特点。

•在下方列出四个声调，并标注示例。

作业布置•要求学生回家后，在家长的帮助下，找到家中带有“a、o、e”发音的物品，并用拼音标注出来。

•鼓励学生在家长的陪伴下，尝试读出带有不同声调的拼音字母。

课堂小结•教师总结今天学习的内容，强调“a、o、e”三个拼音字母的重要性，并表扬今天表现好的学生。

•鼓励学生回家后继续练习发音和书写，为后续的拼音学习打好基础。

1.2 学生活动•学生在教师的引导下，积极参与认读、理解和书写拼音字母的活动。

•在发音练习中，学生尝试模仿教师的发音，并努力发出准确的音调。

集体备课活动记录活动时间12月6日活动地点数学备课组参加人员数学组教师科目数学年级一年级备课方式同课同构主持人程丽丽主讲人王强记录人张燕双活动目的1.在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花，集思广益，实现教学资源共享，促进教学效益的最大化。

2. 算理算法并重，核心素养背景下探索提高学生运算能力的有效策略。

备课内容（课题）9加几主持人讲话各位老师：本学期，我们数学学科的备课主题是“聚焦核心素养，打造高效课堂”。

围绕着这一大主题，我们要进行低中年段“如何优化计算教学策略，提高学生的运算能力·”和高年段“核心素养视角下解决问题的策略研究”两个小主题的备课研讨。

承担本次主备任务的是低段的王强老师，他将以一年级《20以内的进位加法》的第一课“9加几”为例，说说如何开展计算教学，提高学生的运算能力。

希望各位老师能发挥团队精神，各抒己见，取长补短，共同探究低年级计算教学的有效策略。

教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础。

“9加几”是20以内的进位加法的第一课时，它是在学生掌握了数的分与合，加法的含义，11～20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的；它的计算方法可以迁移到20以内其他进位加法的计算中去，学生掌握好本节知识，可以为以后学习20以内进位加法奠定良好的基础。

所以这一节课特别重要，在本单元起着承上启下的作用。

教材中的例题，采用运动会的场景图，生动地描绘了学生参加各种比赛的情景，为学习计算“9加几“提供了丰富的资源。

教材允许学生用不同的算法进行计算，并在练习中强化用“凑十法”口算9加几的方法。

学情分析：学生之前认识了20以内的数，并掌握了10加几的算法，运用转化思想将9加几转化成学生熟悉的10加几，将成为教学的关键。

一年级的学生爱说、好动，思维以具体形象思维为主。

针对这些特点，可以让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。

同时，由于知识的掌握有一个反复认识的过程，需要安排不同的学习活动，使学生对所学的“凑十法”有多次认识的机会。

一年级上册语文教案-拼音1aoe 人教部编版一年级语文科集体备课教案（2017年）主备人成员一年级语文全体教师审核人课题1、ɑ o e（一课时）教学目标1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认准形，正确书写。

2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

教学重点a、o、e的发音和韵母带调读。

教学难点e的发音及a、o、e的第二声和第三声。

教学过程个性备课一、谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。

汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、教学单韵母ɑ。

1、看图说话引出ɑ：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，ɑɑɑ。

教师范写ɑ。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。

学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

教顺口溜：张大嘴巴，ɑɑɑ。

5、看投影片记字形。

覆盖ɑ的字形，与小姑娘的头部重合。

看看ɑ的形状像什么？（ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

）抽拉投影片，使ɑ和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ。

”三、教学ɑ的四声。

1、单韵母ɑ的头上常有四顶不同的帽子。

（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。

这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。

（教师发音，学生跟读。

）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。

读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。

领读，模仿，轻读，读准á。

aoe集体备课记录表内容AOE集体备课记录表是一种用于记录团队备课内容和讨论要点的工具。

在教育教学中，备课是教师为了提高教学效果和教学质量，提前准备教学内容、教学资源和教学方法的过程。

而集体备课则是指教师团队共同参与备课活动，相互交流、分享资源和经验，共同提升教学水平的过程。

AOE集体备课记录表主要包括以下几个方面的内容：课程信息、教学目标、教学内容、教学资源、教学方法和评估方式。

下面将逐一进行详细说明。

1. 课程信息：记录备课的课程名称、课时、年级和学科等基本信息，确保备课的针对性和目标明确。

2. 教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标等。

教师团队可以共同商讨和确定，确保目标的合理性和可操作性。

3. 教学内容：详细列出本节课的教学内容，包括知识点、教学重点和难点等。

教师团队可以结合教材和教学大纲进行分析和讨论，确保教学内容的全面性和系统性。

4. 教学资源：记录本节课所需的教学资源，包括教材、教具、多媒体课件、实验器材等。

教师团队可以共同分享和准备资源，节省备课时间和提高教学效果。

5. 教学方法：列举适用于本节课的教学方法和策略，包括讲授、示范、讨论、实验、游戏等。

教师团队可以共同探讨和选择适合的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。

6. 评估方式：明确本节课的评估方式和评价标准，包括课堂测验、作业、实验报告、讨论参与度等。

教师团队可以共同商讨和确定评估方式，以客观、公正地评价学生的学习情况。

通过AOE集体备课记录表，教师团队可以清晰地了解备课内容和要点，提前准备好教学资源和教学方法，从而提高教学效果和教学质量。

同时，集体备课也有助于教师之间的互相学习和交流，共同提升教学水平和教学能力。

在填写AOE集体备课记录表时，教师团队应注意以下几点：确保备课内容的准确性和完整性，避免遗漏重要要点；理清备课思路，合理安排备课时间和任务分工；积极参与讨论和分享经验，借鉴他人的优点和经验，吸收新的教学理念和方法。

大坞镇东阳温小学语文集体备课记录表时间地点办公室学科一年级语文单元第一单元主备人补充发言人单元教学内容：本单元包括培养良好的学习习惯1、汉语拼音1、2和认一认1三部分。

单元重点1、仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。

2、学习a o e īu ü6个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

3. 认识四个声调符号，能正确地读出a o e īu ü 的四声。

4. 认识和学习使用汉语拼音四线格。

5．认识本课16个汉字，能够读准它们的字音。

补充发言人意见通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

单元难点1、六个单韵母的正确发音，o和e读音的比较。

2、单韵母的四声的读法。

教材分析《培养良好的学习习惯》共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。

第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。

在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。

《汉语拼音a o e I u ü》般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。

为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的。

有关的拼音词、拼音句练习。

《认一认一》安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。

这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。

补充发言人意见在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。

课时安排：培养良好的学习习惯1、3课时汉语拼音1、2和认一认1各两课时。

培养良好的学习习惯1可以安排2课时。