苏教版小学科学六年级下册科学教学反思

苏教版六年级科学下册教学反思第四单元共同的家园第四课生态平衡制作生态瓶是《生态平衡》一课中帮助学生进一步理解生态平衡，使学生领悟生态平衡涉及的诸多要素及其之间的密切关系，让学生认识到生态中缺少任何一种组成部分，生态就难以达到平衡，进而明确生态平衡的组成要素，不仅有动物、植物、微生物，还包括非生命物质。

让学生在动手制作观察生态瓶的过程中，认识到自然生态间的关系，认识到生态环境的脆弱，进一步理解生态平衡的重要性。

生态瓶，就是“将少量的植物，以这些植物为食的动物和其他非生物物质放入一个密闭的光口瓶中，形成的一个人工模拟的微型生态系统”（。

在科学教学活动中，生态瓶是一种有趣、充满活力且十分有用的工具。

因为大多数的孩子都喜欢饲养、观赏生态瓶中的鱼和其他各种水生生物，这种饲养和观赏可以增长知识，促进探究，增进理解，并带来美的享受。

做一个生态瓶的活动，是一个直接影响本单元探究活动能否深入开展的活动。

在学生制作的过程中，受到诸多因素的影响，很多同学动手做了，却没有成功。

反思这个活动，觉得在指导学生做生态瓶中还要注意一些问题：1.关于瓶子的准备：可使用玻璃或塑料的饮料瓶，但在清洗时不可使用肥皂或去污剂来洗涤，使用这些化学物品洗涤，会导致瓶上留有肥皂等残留物，它们将对水生物的生存会带来危害。

建议你用热水洗涤，必要时可加一些小苏打。

2.铺在瓶底的沙石可取一些粗沙或细石，用自来水冲洗后，除去其中的尘土和赃物质，然后铺在瓶子底部替代淤泥，作用是为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生的细菌提供一个寄宿的场所。

3.对于城市的孩子来讲，无法获取自然水域水的，可以用隔夜水来替代。

制作隔夜水，至少要将自来水事先静置24小时，以保证有足够的时间使其中的含氯化学物质分解除去。

大多数水生物都对含氯的物质很敏感，接触到这些物质后容易死亡。

4.密封可采用蜡封，即用烧融的蜡油来封，这样的效果会更好一些。

5.至于一个生态瓶中到底放几条鱼好呢？生态瓶中放养的鱼的数量和生态瓶中水的体积及鱼在水中可获取的氧气量直接相关。

苏教版小学科学六年级下册科学教学反思本单元旨在帮助学生了解人类自身的生长变化，包括从出生到现在以及将来的变化。

通过本课教学，学生能够关注自己的身体变化，了解身高、体重的变化，为青春期发育做好准备。

教学目标十分准确，突破了教学的重点和难点。

本课的教学目标是通过寻找自己成长的足迹和纪念物，引导学生发现自己的成长与变化，比较全面地认识成长的含义。

在教学过程中，学生能够积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。

课前准备充分，提前通知学生下一节课要讨论关于自己成长的问题，让学生准备照片、玩具、小衣服等材料作为自己汇报的依据。

一些学生还准备了自己的成长故事，这有效地促进了课堂教学的进行。

利用活动激发兴趣，从一个有趣的“猜猜我是谁”的活动开始，让学生在游戏的过程中展示了自己和同学从婴儿到现在的身体变化，引出了本课的研究内容，同时也体现了学生对研究的积极参与。

然而，本课还存在一些不足之处。

例如，学生表达能力参差不齐，有些同学的表达不完整。

在课堂上，我们应该有意识地让学生认识到，虽然举手了但表达不完整，不但得不到表扬，还会受到批评。

对于那些表达能力不清晰、音量低的同学，我们更应该耐心倾听，在同学和老师的信任和鼓励下，他们会慢慢提高自己的表达能力。

悄悄发生的变化"是一堂关于青春期教育的课程。

现在的学生生活条件越来越好，进入青春期的时间也在提前。

因此，我认为在六年级上这门课可能有些晚了。

但是，晚总比不来好，希望今天的课能对同学们有所帮助。

为了让学生能够畅所欲言，我对学生的座位进行了微调，男女生分开坐，并且在保证纪律的前提下，可以选择信得过的知心朋友坐在一起。

这样一来，学生面对的是自己的好朋友，就能够更自在地说出自己在青春期身体上出现的一些变化。

在此基础上，我向学生讲解了青春期身体和心理上的变化。

我引导学生，告诉他们正常的发育是应该被恭喜的，因为这意味着他们正在成长为一个成年人。

同时，我也告诉学生，如果他们还没有发育的迹象，那才是应该着急的，但是这并不是在现在，而是在他们十五岁以上的时候。

苏教版小学科学六年级下册第三单元每课教学反思第三单元进化1 消失了的恐龙学生对于恐龙的世界并非是一无所知的，此环节设计以学生对恐龙已有的零星认识为基础，借助课件进行教学，为他们交流有关恐龙的经验搭建一个平台，帮助他们梳理零散的知识。

根据课件教学，让学生通过对恐龙图片、模型的观察，对影片的观赏，围绕他们头脑中对这些“恐龙”的来历已经有了疑问，组织学生就这一问题展开讨论，既反映出了学生的疑问，同时也引发出下一部分的教学内容，引发了学生对“恐龙”的理性思考，起着承上启下的作用。

用课件这种声、形、色并茂的形式展示相关学习内容，不仅有效避免教师直接讲授时的枯燥，同时也极大的激发了学生的学习兴趣，大大提高了教学活动的有效性。

学生根据课件中的图片，让他们说说自己内心的真实想法，目的在于让学生意识到现在的人们对恐龙的认识和了解是源于科学家的不断发掘和研究，是源于对化石的研究，为下一课教学奠定基础。

同时也体会到科学家工作的辛劳与艰辛，受到情感上的震撼。

让学生根据自己观察到的不同种类恐龙的形态特征来寻找相对应的化石模型，目的是为了培养学生细致的观察能力和合理的想象、推断能力，使学生进一步了解恐龙的一些特点。

科学课的学习不应局限于课堂上的四十分钟里，让学生运用课上习得的本领在课后继续研究，让他们对“科学探究”始终抱有热情才是我们科学教育的真实目的，但对学生的课外研究不能只提要求不加指导，学生只有在教师的有效指导下的课外研究才是真正有效的。

2 化石告诉我们什么本节课重点是让学生知道什么是化石,知道化石的成因,知道化石是进化的证据。

教学中主要通过大量的图片和文字资料将有关化石的一些基本知识呈现在学生面前并通过指导学生自制印迹化石模型使学生了解化石的形成过程再次重申证据在科学研究中的重要作用。

在此过程中我们可以充分发挥学生主人翁的意识自由地选择感兴趣的问题进行拓展研究让学生成为课堂真正的主人教师只是教学活动的组织者在适当的时候给予点拨让学生自主地发展自己的才能。

苏教版小学科学六年级下册全册教学反思1. 教学目标与内容回顾在本册苏教版小学科学六年级下册的教学中，我们围绕科学探究、科学知识、科学态度和科学实践等方面设定了教学目标。

主要包括：- 帮助学生掌握一定的科学知识，提高科学素养。

- 培养学生独立思考、合作交流的能力。

- 引导学生运用科学方法解决实际问题。

- 培养学生的创新意识和环保意识。

教学内容涵盖了以下几个方面：- 生命科学：包括细胞结构、人体生理、植物生长等。

- 地球与宇宙：涉及地球结构、地球运动、宇宙探索等。

- 技术与工程：主要介绍简单的机械原理、电子元件等。

- 物质科学：包括物质的组成、性质、变化等。

- 环境科学：关注生态环境、自然资源保护等。

2. 教学方法与手段在教学过程中，我们采用了多种教学方法与手段，以提高教学效果：- 启发式教学：引导学生主动探究问题，培养独立思考能力。

- 讨论式教学：鼓励学生发表自己的观点，提高合作交流能力。

- 实验教学：亲自动手操作，提高学生的实践能力。

- 案例分析：分析实际案例，培养学生解决实际问题的能力。

- 信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段。

3. 教学效果与反思在教学过程中，我们发现以下几个方面的问题，需要在今后的工作中进行改进：1. 学生科学素养的提高需要长期积累，如何在有限的课堂时间内更好地培养学生的科学素养？2. 在实验教学中，部分学生对实验操作不熟悉，如何提高学生的实验操作能力？3. 学生之间的合作交流能力参差不齐，如何提高学生的合作交流能力？4. 部分学生对科学知识的理解和应用能力较弱，如何提高学生的科学知识应用能力？5. 在教学过程中，如何更好地激发学生的创新意识和环保意识？4. 教学改进措施针对上述问题，我们拟采取以下改进措施：1. 优化课堂教学设计，注重培养学生的科学素养。

2. 加强实验教学，提高学生的实验操作能力。

3. 组织多种形式的合作交流活动，提高学生的合作交流能力。

《我在成长》教学反思本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第1单元《我们长大了》中的第1课。

教材的设计意图是：通过收集自己成长的证据，引导学生关注自己的身体，关注身体的变化，了解人体各阶段发生了哪些变化，知道人体有两个生长发育突增期。

教学内容是密切联系学生的实际情况来开展教学活动的。

1、课前我做了充分的准备工作：让学生收集了能反映自己在成长的证据，用学生小时候和现在的照片做成了课件等。

2、从一个很有趣的“猜猜我是谁”的活动开始，让学生在游戏的过程中，展示了自己和同学从婴儿——幼儿——现在的身体变化，引出了本课的学习内容，同时也体现了学生对学习的积极参与。

3、在教学的过程中，我把测量的重点放在测身高和体重上，但又不局限于测身高和体重，还要求学生在测量身高和体重后，根据自己的意愿和兴趣选测其它项目。

这样既有共同测量的项目，又满足了学生对其它项目的好奇心。

学生在绘制自己成长曲线图和比较、推测的过程中，进一步体会到了自己的身高和体重的变化情况，同时也掌握了自己在生长发育过程中的特点。

4、教学过程中，采用小组合作学习的基本组织形式，通过游戏、测量、讨论、比较等多种教学手段，很好地调动学生的学习积极性，较好地体现了新课标的理念。

在教学的过程中，总感觉到对测量的指导还不够。

在墙上贴出测身高的尺子这个方法比较巧妙，免去了许多麻烦，也节约了较多的时间。

《悄悄发生的变化》教学反思《悄悄发生的变化》一课是小学六年级下册第一单元中的一课，主要的内容是知道随着进入青春期，身体各个部分将不断发生变化；知道什么是青春期；了解青春期的生长发育特点；了解青春期的心理特点。

面对这一课的教学，在课前我就做好了准备，学生们一定会感到很尴尬，学起来会觉得不好意思，甚至会因为一些图片哄堂大笑，果不其然，当我把视频材料在班级播放时，预想的事情都发生了，我没有刻意的去批评他们，而是把视频播放完，之后跟他们说这就是我们在成长过程中最幸福最开心的时期-青春期，为什么这样说呢？大家七嘴八舌的讨论起来，课堂气氛就稍有好转，紧接着我又把话题转到了他们很感兴趣的问题，与异性的正确交往，大家听的津津有味，还有的人不是刻意的点点头，我觉得是时候了，该正确引导他们学习这一课的知识了，结果一堂课下来，效果非常好，课后我就想；孩子们还是单纯的，即便是他们有那种懵懂，有那种叛逆，可只要你真正的了解他们的心理，正确的启发引导他们，他们还是会很听话的。

六年级下科学教学反思-生态平衡苏教版该课除了使学生认识草原上鹰、兔、草的生态平衡关系，还要让学生认识沙尘暴的形成及明确为了维护生态平衡我们应该做什么和怎么做。

使学生明白维护生态平衡的重要性。

让学生认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡是本课教学的难点.为了上好这一课，我在课前对生态系统平衡和沙尘暴的情况进行了充分的了解，因为这样才能更好地和学生们一起进行交流和讨论。

整堂课的教学以交流讨论、分析推理为主，至始至终课堂气氛都十分的活跃。

我还利用教室内的电视，播放了沙尘暴的图片和沙尘暴形成的原因，让学生能更深刻地感觉到沙尘暴对我们带来的危害，学生是科学学习的主体，而教师只是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。

如讨论鹰、兔或草减少了会有什么现象，推测沙尘暴的成因，我把握住时机，对他们进行适当的引导，我都充分放手让学生自己去分析问题并解决问题。

本节课基本上按教学预设在进行教学活动，在学生研究“维持生态平衡”已有一定的认知基础，教师提出的话题，学生基本上能展开讨论，只是讨论的内容比较肤浅，深度不够，教学比较平淡。

为此，教师在教学中作了如下调整：1、大量使用开放性导语激活学生的思维，给学生提供思维的空间。

如：“看了美丽的草原以后，有什么感受？”，“假如食物链中的某一环节出现了问题，会发生什么情况？”，象这样一些开放性的问题，给学生提供了广阔的思维空间，扩大了学生的认知领域，也引起了所有学生参与讨论。

其实，参与讨论的学生越多，观点差异越大，求异思维越丰富，课堂教学也就因此而亮丽。

2、借助追问，寻求课堂交流的思维深度，使课堂的生成性更强。

科学讨论课的乏味来自课堂交流的肤浅，来自过多的相同思维。

因此，教师在教学中采用了追问，来挖掘学生的思维潜力，来追寻学生的思维轨迹，来活跃课堂气氛，来制造学生求异思维的闪光点，使课堂生成精彩纷呈。

这些追问，都能引起学生细节的记忆，要求学生从具体的事物方面来思考问题。

2022苏教版科学六年级下册全册教案（含反思）班级：任课教师：1.《什么是能量》教学设计【教材分析】“能量”是在小学阶段较为重要的一个大概念。

在宇宙中，能量的总量总是不变的，但是，在某种事件发生的过程中，能量的储存形式可以从一种转化为另一种。

在教材中，以小诗揭开本单元学习的序幕，以一个个充满童趣的问题，将同学们的视野引向“能量”。

本单元的4课内容，正如在序言中所说，关注了如下问题：什么是能量？能量有哪些形式？能量之间怎么转化？以及研究电磁铁，每课的标题就非常清晰地让我们认识到这一课的学习重点。

在第1课中，呈现5种不同的情境图，指向共同的答案：依靠能量来工作或运动。

随后，观察更多的现象，来认识动能和势能。

教师指导学生通过演绎法来进行研究，丰富学生的知识经验。

【学习目标】1.认识到能量能够使物体工作或运动。

2.通过观察生活中的一些现象，认识动能和势能这两种能量的基本形式。

3.激发学生产生研究能量的兴趣。

【重点与难点】重点：了解什么是动能，什么是势能。

难点：区分动能和势能。

【教学准备】象棋、皮球、打气筒、软尺、皮筋、弹簧【教学时间】1课时【教学过程设计】（一）物体依靠能量运动或工作1.观察风筝、火车、热气球等现象交流：它们靠什么工作或运动？风力，电力，热空气上升等这些，都蕴含着巨大的能量。

2.揭题：今天，我们就来认识神奇的能量，第1课，什么是能量？讨论：如果没有风的能量，风筝会怎样？如果没有电力，火车会怎样？书本文字学习：“能量能够使物体工作或运动。

虽然你看不见它，却能感觉到它。

只要有移动、发热、冷却、生长、发光或发声等现象，其中就有能量在起作用。

”3.讨论：生活中还有哪些工作或运动，也需要用到能量吗？[意图解析：“能量”一词对学生来说，并不陌生，但却不容易讲清楚。

从观察一些现象的变化和运动，以及通过逆向思维“如果没有风的能量……”，让学生更加清地意识识到，虽然不能直接观察到能量，却能通过观察物体的变化来认识能量在其中所发挥的作用。

六年级科学下册教学反思与评价六年级下册科学教案及反思一、教案设计1.课题：《探索光的秘密》教学目标：（1）了解光的传播原理；（2）掌握光的反射和折射现象；（3）培养学生的观察能力和实验能力。

教学重点：光的传播原理，光的反射和折射现象。

教学难点：光的反射和折射现象的实验操作。

教学过程：（1）导入新课通过展示一些生活中的光学现象，如眼镜、放大镜等，引导学生关注光的秘密。

（2）探究光的传播原理（3）探究光的反射现象让学生用平面镜、凸透镜等道具进行实验，观察光的反射现象，分析反射规律。

（4）探究光的折射现象让学生用玻璃砖、水等道具进行实验，观察光的折射现象，分析折射规律。

2.课题：《神秘的地球内部》教学目标：（1）了解地球内部的组成；（2）掌握地壳、地幔和地核的特点；（3）培养学生对地球内部结构的认识。

教学重点：地球内部的组成，地壳、地幔和地核的特点。

教学难点：地球内部结构的认识。

教学过程：（1）导入新课通过展示地球内部结构模型，引导学生关注地球内部的奥秘。

（2）讲解地球内部的组成详细介绍地壳、地幔和地核的特点，让学生了解地球内部的组成。

（3）探究地球内部结构让学生通过观察地球内部结构模型，分析地壳、地幔和地核的位置关系。

二、教学反思与评价1.教学效果通过本学期的教学，我发现学生们对科学知识产生了浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论和实验操作。

在光的传播原理、反射和折射现象以及地球内部结构等方面，学生们掌握得较好。

2.学生反馈学生们反映，通过实验和课堂讨论，他们对科学知识有了更直观的认识，也提高了自己的动手能力。

但同时，一些学生表示，在实验操作过程中，有时候会出现操作不当导致实验失败的情况，希望老师在实验前能更加详细地讲解操作步骤。

3.教学改进针对学生反馈，我决定在今后的教学中，加强对实验操作的讲解，确保学生们能够熟练掌握实验技巧。

同时，我还将增加课堂互动环节，让学生们有更多的机会参与到课堂讨论中，提高他们的学习积极性。

本人作为一名教师，在教授苏教版六年级下册科学的过程中，对于《理想的家园》这一章节的教学进行了反思。

首先，我认为在教学过程中，我没有充分发挥学生的主体性和积极性。

我过于强调知识的传授，而忽略了学生的思考和探究能力。

在今后的教学中，我会更加注重启发学生的思考能力，让他们更加积极主动地参与到教学中来。

其次，我发现在教学过程中，我没有足够地关注学生的情感体验。

本章节的教学主要涉及到理想和现实之间的关系，需要更加注重学生的情感体验和情感教育。

在今后的教学中，我会更加注重培养学生的情感体验和情感教育，让他们更好地理解并接受这一知识点。

最后，我认为在教学过程中，我需要更加注重教学方法的多样性和创新性。

在教学《理想的家园》这一章节时，我可能过于依赖课本，没有充分发挥自己的创造力和想象力。

在今后的教学中，我会更加注重教学方法的多样性和创新性，让学生在多样的教学方式中获得更好的学习效果。

六年级科学教学反思下册(通用5篇)六年级科学教学反思下册篇1今天的教学对学生来说是比拟新颖的，学生第一次比拟亲密地去接触显微镜，并且用显微镜看到了我们用肉眼永远也无法观察到的微小世界。

本节课的重点虽然不在于显微镜的使用，而在于观察的过程。

但是显微镜的使用确实是存在的一个重大的问题，有的同学不会使用显微镜，不会对光、调焦，那他就观察不到我们所要观察的一切，整节课也显得豪无意义，而在我的课堂上就出现了这种情况。

第一个环节制作洋葱表皮的玻片标本，这个环节对学生来说是不成问题的，除了个别小组他们不会撕洋葱的内表皮，或者是找不到内表皮〔已丧失〕等等，别的小组都顺利地完成了任务。

而接下来的进展观察这一环节，所花的时间比拟多，而收到的实际效果却并不好，据我统计全班大约有四分之一的学生他们根本没看到洋葱表皮的细胞，原因种种，有的可能是显微镜的问题，学生所使用的显微镜是简易的放大倍数比拟小的显微镜，假设质量有问题，可能调焦就不会那么准确。

也有的小组，对光没对好，或者是所在的位置太暗，光线不好，种种原因导致他们没看到。

看到的同学不但速度快，连图也画得好。

没看到的同学，那就什么也没了。

由于课堂时间紧张，没看到的同学也只能局部到讲堂上来看，或者同学那里看，课堂效果就不是很好了。

六年级科学教学反思下册篇2开展本课的教学活动，关键是要有一定数量的昆虫标本，而且种类要多，蜻蜓、苍蝇、蜜蜂、蚂蚁、蝴蝶、蝗虫等，而我在教学中遇大的最大障碍就是这个标本材料的缺乏，只能通过ppt图片和已有的知识展开。

介绍“蚜虫和它的天敌――草蛉”的资料，目的是引导学生如何去观察昆虫的生活习性，希望学生可以仿照这些观察记录，在课外对某一昆虫的身体特征、生活习性进展一段时间的细致观察，并完成一份观察报告。

我除了介绍教材中的资料外，还可以结合多媒体资料，通过播放某些昆虫的生活录像片断〔这方面的资料还是蛮多，挺好搜集的〕，使学生对这个内容有更感性的认识。

然后在此根底上，布置学生在课外完成对一种昆虫生活习性的观察报告。

苏教版六年级科学反思科学课程是学生学习中必不可少的一部分，对于六年级学生来说，科学课程的学习不仅有助于他们探索自然世界，还培养了他们的观察力、实验能力和解决问题的能力。

我是一名六年级的学生，我在学习苏教版科学课程的过程中，深有感触。

在这篇文章中，我将对我在学习中遇到的困惑和收获进行反思。

首先，我要反思的是我在学习科学时的困惑。

科学课程内容繁杂，有时候理解起来并不容易。

特别是在学习一些抽象的概念和公式时，我常常感到困惑。

例如，在学习物质与能量的转化过程中，我很难准确地理解其中的原理和规律。

在解答相关题目时，经常会出现错误或者不能正确运用所学知识的情况。

这个困惑让我感到有些挫败，也影响了我的学习积极性。

然而，通过与老师和同学的交流和讨论，我逐渐发现了解决困惑的方法。

首先，我学会了主动提问，向老师请教自己不懂的知识点。

老师在课堂上耐心地解答我的问题，并在课后提供额外的辅导帮助。

其次，我也与同学们进行了合作学习，互相交流和讨论自己的理解。

这种合作学习的方式不仅增强了大家的凝聚力，还加深了我对科学知识的理解。

最后，我还积极参加课外的科学实践活动，通过实际操作和观察，进一步巩固了所学知识。

除了困惑，科学课程也给我带来了很多收获。

在学习过程中，我通过实验和观察，逐渐培养了自己的观察力。

例如，在学习植物生长的实验中，我仔细观察了植物的变化和因素对植物生长的影响。

通过这样的实践，我不仅学会了如何观察，还明白了观察的重要性。

同时，科学课程的学习还提高了我的实验能力。

通过亲自动手进行实验，我学会了如何进行实验设计、记录实验结果，并从实验中得出结论。

这些实验能力不仅在科学课程中有所应用，也对我的其他学科学习有一定的帮助。

此外，科学课程还培养了我解决问题的能力。

科学知识不仅要求我们了解基本概念和原理，还要求我们能够运用所学知识解决实际问题。

在学习中，我通过分析问题和收集资料的方式，逐渐学会了解决问题的方法。

例如，在学习环境保护的知识时，我通过调查学校周围的环境问题，并提出改善措施，积极参与到环保行动中。

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小学六年级下册科学教学反思
教学反思：小学六年级下册科学
在小学六年级下册科学的教学过程中，我对自己的教学效果进行了反思。

教学目标设定：
确定清晰、具体的教学目标是教学的基础。

在本学期的科学教学中，我为每个单元设定了明确的目标，如了解动物的特征、理解植物的生长过程等。

确保目标与学生的学习能力和实际情况相匹配，以便激发学生的学习兴趣和主动性。

教学准备：
提前准备教学材料和资源是教学的关键。

在本学期的科学课堂上，我花费了大量的时间和精力准备相关的实验、图片和教具，以便更好地帮助学生理解和掌握科学知识。

确保教学材料的准确性和有效性，以便为学生提供真实的科学体验和知识。

教学方法选择：
选择合适的教学方法可以激发学生的学习兴趣和积极性。

在本学期的科学课堂上，我尝试了多种不同的教学方法，如课堂讨论、小组合作学习和实践操作等，以便满足学生不同的学习需求和能力水平。

灵活运用多种教学方法，以便让学生从多个角度去理解和掌握科学知识。

学生参与度：
学生的参与度是教学成效的重要因素。

在本学期的科学教学中，我尽力提高学生的参与度，鼓励他们积极回答问题、展示实验结果，并通过小组合作学习促进彼此之间的互动和交流。

关注学生的学习情况，及时给予正反馈和指导，激励他们保持学习的积极态度和努力。

教学评估：
定期进行教学评估可以帮助我了解学生的学习情况和教学效果。

在本学期的科学教学中，我采用了不同的评估方法，如课堂测验、小组项目和口头报告等，以便全面评估学生的学习成果。

最新苏教版六年级下册全册科学教案（含反思）班级：任课教师：1.1我在成长一、学情分析：学生对自己从出生到现在的身体变化比较了解，能收集到大量的成长证据，学校的健康卡可以查找到每个学生从六岁入学到现在每年的身高数据，可以使学生较好的绘制和分析身高曲线图。

二、教学目标：1．能够收集和展示从出生到现在的成长证据。

2．能够测量身高，并绘制身高曲线图。

3．能够根据曲线图对生长发育情况做出解释。

4．知道自己从出生到现在发生的主要变化。

三、教学重点与难点：重点：了解自己从出生到现在发生的主要变化。

难点：正确测量身高，并绘制身高曲线图。

四、教学准备：卷尺、格尺、笔、身高曲线图空表、小时候相片、健康卡、0-1岁身高数据、课件。

五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）、游戏导入1．游戏：《猜猜他是谁》。

今天科学课让我们先来做一个游戏，老师这里有咱班几名同学小时候的相片，请同学猜一猜他们分别是谁？如果猜中了，请照片中的同学到教室前面。

2．观察：请同学们对照照片和本人，观察这几名同学从小到大身体的哪些方面发生了变化？发生了怎样的变化？（板书:身高、体重、体形、外貌、头发……）3．研讨并导入新课：这几名同学从小到大身高、体重、体形、外貌等方面都发生了很大变化，其他同学的身体从小到大是否也发生了同样的变化呢？（板书：大括号）这些变化说明了什么？这节课我们就共同来学习《我在成长》。

（板书课题）（二）、展示成长的证据1．展示：刚才我们是通过照片和本人的比较了解了我们在成长，你们还有其他的证据能证明我们在成长吗？课前老师让同学们每人收集一件我们从小到现在的成长证据，哪位同学能到教室前面展示一下你的成长证据？2．研讨：刚才同学们展示了很多我们成长的证据，请同学们互相观察一下我们从小到大身体的最大变化是什么？（三）、测量身高1．谈话：你们知道你们现在的身高吗？要想知道现在的身高应该怎样做？2．讲解身高的测量方法：老师这里有一段怎样测量身高的视频，请同学认真观看，了解测量身高的方法。

苏教版小学科学六年级下册第二单元每课教学反思第二单元遗传与变异1 生物的遗传现象本课在教学环节设计方面，思路还较为清晰。

但在一些教学细节方面处理得还不够到位。

主要表现为：一、小组讨论不充分在教学第一部分发现人类的遗传现象教学中，前4个小环节分别是（1）为走失得孩子找父母（2）汇报（3）提问：你是怎么帮他们找到父母的？（4）学生说理由。

在教学时，没有很好的利用小组讨论，而是让学生单个汇报，而且在汇报时直接让学生说说自己的理由。

导致学生说得不够全面，而且说得特征也不够具体。

如果让学生以小组为单位，看看哪个小组找到的理由多，这样可以充分调动起学生的积极性。

同时给学生讨论的时间，指导学生把特征说得更具体些。

二、概念出示得不够自然顺畅，铺垫的不够。

在学生猜是谁的父母活动中，学生说明是按长相找到同学的父母的，并大致说说同学哪些地方与他的父母像之后，就把遗传的概念出示了，有些仓促。

长相只是人的特征的一方面。

应该再让学生扩展到其他方面特征去说说自己与父母的相似之处，这样能帮助学生更好的理解什么是遗传，让学生明白不光只是长相会发生遗传，性格、血型、习性、肤色等方面都有可能发生遗传。

改正：在教第一个班级时，出现的教学问题，在后两个教学班做了及时的调整和改进，改进后，学生在课堂上汇报的相似特征更多更全面了，而且特征说的也更具体了。

由于调动学生说出了自己除了长相以外与父母在其他特征方面的相似之处，学生更好地理解了什么是遗传。

教学实效性增强。

2 生物的变异现象生物的变异和遗传都是生物体繁殖的重要规律，遗传使物种延续，变异使物种后代出现差别。

在学习方面，变异比遗传稍难理解，所以本课的教学模式沿用上节课的。

但在进行课堂设计时我没有遵循常规让学生经历提出问题、假设、验证、交流得出结论这一流程，而是重在引导学生的探究学习和思辨活动，引导学生在探究活动中紧紧围绕“我为什么不像爸爸、像妈妈？”“这是变异吗？”他们、它们之间有哪些差异？”“人有变异，动物有变异，植物也有变异，这说明了什么？”等问题进行碰撞研讨式思维活动，使学生很快明白世界上所有能繁衍后代的生物都有变异，变异是生物的基本特征和现象。

六年级科学下册的教学总结光阴如水，忙碌而又充实的工作又将告一段落了，回顾这段时间的教学，收获的不仅岁月，还有成长，来为这一年的工作做一份教学总结吧。

但是教学总结的思路你学会了吗？下面是小编为大家整理的苏教版六年级科学下册的教学总结（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级科学下册的教学总结1一、基本情况：本学期六（1）班有学生39人，经过一个学期的教育教学，师生都取得了一定的成绩，学生的素质能力得到了不同程度的提高。

这个学期，班级只是增加了一个学生，其他的都是老生，所以对学生比较熟悉，整体学生的成绩较稳定。

但后进生的惰性较明显，时时需要他人的提醒，并且学生比较急躁，这些都是我应该注意而必须认真研究的问题。

二、教学成绩：在这一学期以来，为抓好本班的语文学科的教育教学工作，我努力做了一下工作：1、认真备课，设计好每一堂课的教学内容，按照新课程标准的要求领会教材内容，深入钻研教材，合理使用教材，抓好重难点的教学，在教学中了解学生，理解学生，教会学生学习的方法，强化教学的针对性，因材施教，因人施教，努力提高教学质量，提高学生的综合素质能力。

2、课堂教学：能用新的课程改革理念，充分调动学生的学习积极性，让学生组动配合教师的教学，恰当、合理的引导学生提出问题，组讨论、思考，有意识的培养学生的思维能力，做好动手、动脑、动口等一系列教学活动，形成学生之间，师生之间的互动，循循善诱地教导，激发学生的学习兴趣，使他们在教学活动中获得新知，体验成功的喜悦，锻炼他们的综合素质能力。

3、评价与改作：及时批改作业，了解学习情况，做好批改记录。

批改形式多样化，以教师批改为主，以学生互相批改、自改为辅。

严格要求，耐心辅导，及时查缺不漏，重点抓差生的作业批改，尽量做到当面批改，及时补差。

特别在作文的批改方面，这学期主要采用学生间互批，这样既让学生积累了词语量，又发挥了学生的主观能动性，还提高了学生的评价能力。

另外抓住学生不想做作业的思想，利用每周结一次分，最后一名的组要加作业，基本在组内形成追、赶、比、帮、超的氛围。