节奏训练-PPT精选
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音乐教学节奏练习PPT
提高音乐感知能力
通过节奏练习，学生可以更准确 地感知音乐中的强弱、快慢等变
化，提高音乐感知能力。
增强音乐表现力
良好的节奏感可以帮助学生更好地 掌握音乐作品的风格特点，从而更 准确地表达音乐作品的情感内涵。
促进身心协调发展
节奏练习需要学生手、眼、耳、脑 等多个器官的协调配合，有助于提 高学生的身体协调能力和反应速度。
1 2
感受不同节奏风格
通过现场演示和模仿，让学生感受不同音乐风格 的节奏特点，如摇滚、爵士、流行等。
实践基本节奏型
引导学生亲自实践基本节奏型，如四分音符、八 分音符、十六分音符等，加深对节奏的理解。
3
跟随音乐打拍子
播放不同速度的音乐，让学生跟随音乐打拍子， 锻炼听力和节奏感。
学生自主创作简单音乐作品展示
节奏在音乐作品中的运用案 例分析
古典音乐作品中的节奏运用
贝多芬的《命运交响曲》
通过强烈的附点节奏和切分音，表现出与命运抗争的坚定意志。
莫扎特的《土耳其进行曲》
运用明快、规整的节奏，展现了土耳其军队行进时的威武气势。
肖邦的《降E大调夜曲》
采用自由节奏和rubato的处理方式，表达了深沉而富有诗意的情 感。
初中阶段：系统化训练
节奏感知与表达
01
通过专业的音乐理论课程，帮助学生深入了解节奏的本质和表
达方式。
复杂节奏型训练
02
针对复杂的节奏型进行专门的训练，如切分音、连音符等，提
高学生的节奏掌控能力。
多声部合奏练习
03
引导学生进行多声部的合奏练习，学习如何在复杂的音乐作品
中保持节奏的准确性和稳定性。
05
03节奏练习方法与技巧来自拍打法双手拍打
通过节奏练习，学生可以更准确 地感知音乐中的强弱、快慢等变
化，提高音乐感知能力。
增强音乐表现力
良好的节奏感可以帮助学生更好地 掌握音乐作品的风格特点，从而更 准确地表达音乐作品的情感内涵。
促进身心协调发展
节奏练习需要学生手、眼、耳、脑 等多个器官的协调配合，有助于提 高学生的身体协调能力和反应速度。
1 2
感受不同节奏风格
通过现场演示和模仿，让学生感受不同音乐风格 的节奏特点，如摇滚、爵士、流行等。
实践基本节奏型
引导学生亲自实践基本节奏型，如四分音符、八 分音符、十六分音符等，加深对节奏的理解。
3
跟随音乐打拍子
播放不同速度的音乐，让学生跟随音乐打拍子， 锻炼听力和节奏感。
学生自主创作简单音乐作品展示
节奏在音乐作品中的运用案 例分析
古典音乐作品中的节奏运用
贝多芬的《命运交响曲》
通过强烈的附点节奏和切分音，表现出与命运抗争的坚定意志。
莫扎特的《土耳其进行曲》
运用明快、规整的节奏，展现了土耳其军队行进时的威武气势。
肖邦的《降E大调夜曲》
采用自由节奏和rubato的处理方式，表达了深沉而富有诗意的情 感。
初中阶段：系统化训练
节奏感知与表达
01
通过专业的音乐理论课程，帮助学生深入了解节奏的本质和表
达方式。
复杂节奏型训练
02
针对复杂的节奏型进行专门的训练，如切分音、连音符等，提
高学生的节奏掌控能力。
多声部合奏练习
03
引导学生进行多声部的合奏练习，学习如何在复杂的音乐作品
中保持节奏的准确性和稳定性。
05
03节奏练习方法与技巧来自拍打法双手拍打
音乐中的节奏训练
• 母鸡下蛋后： 2/4 ××× × | ××× ×||
（三连音）
咯咯咯 嗒 咯咯咯 嗒
儿歌
音乐妈妈真粗心， 取个名字调了包。 又给大家添麻烦， 请你一定记清楚， 四分音符唱一拍， 别看八比四要大，
八分音符唱半拍。
四分音符， 八分音符。 加个圆点要记清楚， 四分音符加圆点， 等于一拍加半拍。 八分音符加圆点，
（八分音符） 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒
• 开火车：2/4
×××× ××××||
（十六分音符） 咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓
• 汽车鸣喇叭： 2/4 × ×· | × ×·||
（附点四分音符） 嘀 嘀 嘀 嘀
• 知了唱歌声： 2/4 ×·× ×·× | ×·× ×·×||
Hale Waihona Puke （附点八分音符） 知 了 知 了 知 了 知 了
跳绳
3/4 ×× × | ×× × | ×× ×× | 小绳 细，小绳长， 小绳 两头 ×× × | ×× ××| ×× × | 拴铃 铛 走起 路 来 叮当 响 ×× ××| ×× × ‖ 跳 起 舞来 响叮 当
等于半拍加半半拍。
春晓 孟浩然（唐代）
春眠 不觉 晓， 处处 闻啼 鸟。 夜来 风雨 声， 花落 知多 少。
母鸡叫咯咯
说歌词
2/4 ×× ××|×× × | ×× × | 母鸡 母鸡 叫咯 咯！ 叫咯 咯！ ×× ××|×× × |×× ××| 母鸡 母鸡 叫咯 咯！鸡蛋 己生 × —| ×× ××| ×× ××| 落！ 脖子 伸伸 两翼 扑扑 ×× ××|×× ×| ×× ××| 向人 报喜 添快 乐！母鸡 母鸡 ×× × | ×× ××|× — || 叫咯 咯！ 鸡蛋 已生 落！
音乐中的节奏训练
音乐教学节奏练习
音乐教学节奏练习
目录 CONTENT
• 节奏基本概念与重要性 • 常见节奏型及其特点 • 节奏练习方法与技巧 • 不同年龄段学生的节奏训练方法 • 节奏在音乐作品中的运用实例分
析 • 总结与展望
01
节奏基本概念与重要性
节奏定义及作用
节奏定义
节奏是音乐中交替出现的有规律 的强弱、长短的现象，是音乐的 基本要素之一。
3
肖邦的《降E大调夜曲》
在悠扬的旋律中融入复杂的节奏变化，增强了作 品的层次感和表现力。
流行音乐作品中的节奏运用
迈克尔·杰克逊的《Billie Jean》
以独特的节奏型和强烈的节奏感著称，成为流行音乐史上的经典之作。
披头士乐队的《Let It Be》
通过简单的节奏和旋律，表达了顺其自然、随遇而安的生活态度。
注意事项
拍手和跺脚的动作要协调、有力，要与音乐的节奏相吻合。
口令指挥法
基本原理
通过口令的指挥来引导学生掌握节奏 的变化。
练习步骤
首先，教师可以给出一些基本的节奏 型口令，如“一二一二”、“左右左 ”等，让学生根据口令做出相应的动 作；其次，教师可以逐渐增加口令的 难度和变化，如加入附点、切分等节 奏型；最后，教师可以让学生在掌握 基本节奏型的基础上，自己编创口令 进行练习。
前后十六分音符
前两个音为十六分音符，后两个 音为八分音符，构成前紧后松的
节奏感。
前后附点
前两个音为附点八分音符，后两个 音为十六分音符，形成切分效果， 增强音乐推动力。
多种节奏组合
将简单节奏型和附点、切分等复杂 节奏型组合在一起，形成丰富多变 的复合节奏感。
切分音和连音线运用
切分音
通过改变强弱拍位置，将重音放在非重拍上，打破常规节奏感， 产生强烈的动力和不稳定感。
目录 CONTENT
• 节奏基本概念与重要性 • 常见节奏型及其特点 • 节奏练习方法与技巧 • 不同年龄段学生的节奏训练方法 • 节奏在音乐作品中的运用实例分
析 • 总结与展望
01
节奏基本概念与重要性
节奏定义及作用
节奏定义
节奏是音乐中交替出现的有规律 的强弱、长短的现象，是音乐的 基本要素之一。
3
肖邦的《降E大调夜曲》
在悠扬的旋律中融入复杂的节奏变化，增强了作 品的层次感和表现力。
流行音乐作品中的节奏运用
迈克尔·杰克逊的《Billie Jean》
以独特的节奏型和强烈的节奏感著称，成为流行音乐史上的经典之作。
披头士乐队的《Let It Be》
通过简单的节奏和旋律，表达了顺其自然、随遇而安的生活态度。
注意事项
拍手和跺脚的动作要协调、有力，要与音乐的节奏相吻合。
口令指挥法
基本原理
通过口令的指挥来引导学生掌握节奏 的变化。
练习步骤
首先，教师可以给出一些基本的节奏 型口令，如“一二一二”、“左右左 ”等，让学生根据口令做出相应的动 作；其次，教师可以逐渐增加口令的 难度和变化，如加入附点、切分等节 奏型；最后，教师可以让学生在掌握 基本节奏型的基础上，自己编创口令 进行练习。
前后十六分音符
前两个音为十六分音符，后两个 音为八分音符，构成前紧后松的
节奏感。
前后附点
前两个音为附点八分音符，后两个 音为十六分音符，形成切分效果， 增强音乐推动力。
多种节奏组合
将简单节奏型和附点、切分等复杂 节奏型组合在一起，形成丰富多变 的复合节奏感。
切分音和连音线运用
切分音
通过改变强弱拍位置，将重音放在非重拍上，打破常规节奏感， 产生强烈的动力和不稳定感。
节奏训练
欢迎来到快的 音乐时光
发声练习
1=C
师）从前
5 5 1 2 | 3 3 3 | . .
有个
阿凡提 专门
55 43 | 2- |
来。
阿凡 提，生）来来 来来
做好 事，
来来 来来
来。
师）ห้องสมุดไป่ตู้有 大家
5 5 7 1 | 2 2 2 | . . .
一头 夸他
4 4 3 2 | 1- ||
来。 来。
小毛 驴，生）来来 来来 yake xi， 来来 来来
×× ×× × |×× ×× × ‖ 奶奶 年纪 大. 先给 她一 碗。
‖: × ×× ×× |×× × |× ×× ×× |×× × : ‖
咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 呛，咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 呛
《踩高跷》
正月里，好热闹，村子里，踩高跷。叔叔扮个猪八戒，腿儿长长个子高。 走一步，摇一摇，摇来摇去摔不倒。爷爷乐，奶奶笑，小娃娃们追着跑。
汽车鸣喇叭： 2/4 × ×·| × ×· || （附点四分音符） 嘀 嘀 嘀 嘀 知了唱歌声： 2/4 ×· × ×· × | ×· × ×· ×|| （附点八分音符） 知 了 知了 知了 知 了 母鸡下蛋后： （三连音） 2/4 ××× × | ××× ×|| 咯咯咯 嗒 咯咯咯 嗒
二、歌谣、语言在教学中的运用
建筑是音乐，音乐乃流动的建筑。
节奏是音乐的脉膊，是组成音乐的七大要素之一。
一、节奏模仿练习
小鸭叫： 2/4 （四分音符） 大钟响： 2/4 （二分音符） 闹钟声： 2/4 （八分音符） 机枪扫射声： 2/4 （十六分音符） × × | × × || 嘎 嘎 嘎 嘎 × ─ | × —|| 铛 铛 ×× ×× | ×× ××|| 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 ×××× ××××|| 哒哒哒哒 哒哒哒哒
发声练习
1=C
师）从前
5 5 1 2 | 3 3 3 | . .
有个
阿凡提 专门
55 43 | 2- |
来。
阿凡 提，生）来来 来来
做好 事，
来来 来来
来。
师）ห้องสมุดไป่ตู้有 大家
5 5 7 1 | 2 2 2 | . . .
一头 夸他
4 4 3 2 | 1- ||
来。 来。
小毛 驴，生）来来 来来 yake xi， 来来 来来
×× ×× × |×× ×× × ‖ 奶奶 年纪 大. 先给 她一 碗。
‖: × ×× ×× |×× × |× ×× ×× |×× × : ‖
咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 呛，咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 呛
《踩高跷》
正月里，好热闹，村子里，踩高跷。叔叔扮个猪八戒，腿儿长长个子高。 走一步，摇一摇，摇来摇去摔不倒。爷爷乐，奶奶笑，小娃娃们追着跑。
汽车鸣喇叭： 2/4 × ×·| × ×· || （附点四分音符） 嘀 嘀 嘀 嘀 知了唱歌声： 2/4 ×· × ×· × | ×· × ×· ×|| （附点八分音符） 知 了 知了 知了 知 了 母鸡下蛋后： （三连音） 2/4 ××× × | ××× ×|| 咯咯咯 嗒 咯咯咯 嗒
二、歌谣、语言在教学中的运用
建筑是音乐，音乐乃流动的建筑。
节奏是音乐的脉膊，是组成音乐的七大要素之一。
一、节奏模仿练习
小鸭叫： 2/4 （四分音符） 大钟响： 2/4 （二分音符） 闹钟声： 2/4 （八分音符） 机枪扫射声： 2/4 （十六分音符） × × | × × || 嘎 嘎 嘎 嘎 × ─ | × —|| 铛 铛 ×× ×× | ×× ××|| 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 ×××× ××××|| 哒哒哒哒 哒哒哒哒
音乐中节奏的训练PPT
音乐中节奏的训练
zz职业技术学院 学前教育系 zz
节奏
节拍
节奏是 无处不在的
抽象
音乐中与时 间有关的所
有因素
具体
强拍和弱拍 的组合规律
由拍号和小 节线标记出 来，一目了 然
一、节奏型的练习
常见基本节奏型
均分型
XXXX
附点型
X. X
切分型
XXX
带休止型
0X XX
节奏型的模仿
•教师领学生合 •学生领学生合 •接龙式模仿
简单节奏型听写
•符如组四合分八分音 •难易穿பைடு நூலகம்进行
增加节奏型难度
•各类节奏型均 可出现
原则
单一型向综 合型过渡， 基本节奏向 较难节奏过 渡。
组合节奏型训练 增加节奏型长度
•类 模可节 仿充奏 、分型 听运进写用行等各
•逐由渐两成小长倍节数一增组
二、节奏感的练习
节奏朗诵
将语言融入音 乐中
声势
用身体作为乐 器，通过身体 动作发出声响
节奏朗诵
• 有节奏的朗读诗歌
× × × × × | × × × × ×—|
白日 依山尽 黄河 入海
× × × × × | × × × × ×—|
欲穷 千里
更 上 一 层 楼。
• 即兴创编话语
××|×××|×× ××|×0| 我是 大熊猫 圈黑黝 黝。
三、体态律动
如：旋律进行时迈步 走，而遇到休止符则
立即停止
如：火车 的声音
××××|××××| 卡擦卡擦 卡擦卡擦
串成一排模仿火车的 样子，边走边读节奏
根据音乐做 动作
模仿声音并 做动作
将节奏带 入游戏中
根据音乐元素 设计游戏或者
zz职业技术学院 学前教育系 zz
节奏
节拍
节奏是 无处不在的
抽象
音乐中与时 间有关的所
有因素
具体
强拍和弱拍 的组合规律
由拍号和小 节线标记出 来，一目了 然
一、节奏型的练习
常见基本节奏型
均分型
XXXX
附点型
X. X
切分型
XXX
带休止型
0X XX
节奏型的模仿
•教师领学生合 •学生领学生合 •接龙式模仿
简单节奏型听写
•符如组四合分八分音 •难易穿பைடு நூலகம்进行
增加节奏型难度
•各类节奏型均 可出现
原则
单一型向综 合型过渡， 基本节奏向 较难节奏过 渡。
组合节奏型训练 增加节奏型长度
•类 模可节 仿充奏 、分型 听运进写用行等各
•逐由渐两成小长倍节数一增组
二、节奏感的练习
节奏朗诵
将语言融入音 乐中
声势
用身体作为乐 器，通过身体 动作发出声响
节奏朗诵
• 有节奏的朗读诗歌
× × × × × | × × × × ×—|
白日 依山尽 黄河 入海
× × × × × | × × × × ×—|
欲穷 千里
更 上 一 层 楼。
• 即兴创编话语
××|×××|×× ××|×0| 我是 大熊猫 圈黑黝 黝。
三、体态律动
如：旋律进行时迈步 走，而遇到休止符则
立即停止
如：火车 的声音
××××|××××| 卡擦卡擦 卡擦卡擦
串成一排模仿火车的 样子，边走边读节奏
根据音乐做 动作
模仿声音并 做动作
将节奏带 入游戏中
根据音乐元素 设计游戏或者
节奏与节拍 ppt课件
副三、副七和弦在伴奏音乐中的应用
4、其它拓展性模式 （1）功能交替的简化模式
Ⅰ -Ⅳ - Ⅶ -Ⅲ - Ⅵ-Ⅱ Ⅴ -Ⅰ
7Ⅳ Ⅱ3 -
1 6 4
-7 2Ⅰ 7 5 3
Ⅲ7 -
7
1
7
654ຫໍສະໝຸດ 321副三、副七和弦在伴奏音乐中的应用
（2）低音级进下行模式
5 53 31 114 5 3 21 16 562 3 1 76 54 347 1
25
Ⅰ
-
6Ⅴ
-Ⅵ
6- Ⅰ -
4
Ⅱ -Ⅴ -Ⅰ
6Ⅳ - 7 Ⅰ 7-
副三、副七和弦在伴奏音乐中的应用
（3）混合组合模式
1
2
2
5
14
5
6
7
7
3
6
2
3
4
5
5
1
47
1
436 25
Ⅳ - 2Ⅴ - 7 Ⅲ -7 Ⅵ 7 - 7Ⅱ Ⅴ- Ⅰ
送别（片段）
I
IV
V
I
V
I
IV
V
I7 V
I
送别（片段）
I
IV 7 III 7
音乐中的节奏与节拍
音乐基础理论
-2 （分子： 单位的数量)
4
单拍子：2、3 复拍子：4、6等 混合拍子：单、复拍子相组合
（分母： 2、4、8、16、32等音符)
拍号分母 全音符 二分音符 四分音符 八分音符 十六分音符
五线谱
w
h
q
e
x
简谱 1 - - - 1 -
1
1
1
音乐中的节奏与节拍
节拍判断训练：
乐理课音符与节奏ppt2024全新(2024)
2024/1/26
22
2023
PART 05
钢琴弹奏中音符与节奏掌 握
REPORTING
2024/1/26
23
钢琴弹奏基本技巧
2024/1/26
坐姿与手型
正确的坐姿和手型是钢琴弹奏的基础，要保持身体放松、手臂自 然下垂、手腕平稳。
触键方式
掌握不同的触键方式，如垂直触键、水平触键等，以产生不同的音 色和效果。
左右手独立练习
分别练习左右手，提高 双手的独立性和协调性 。
2024/1/26
合奏练习
将左右手合并练习，注 意保持节奏的一致性和 音色的均衡。
节拍器辅助
使用节拍器辅助练习， 帮助掌握准确的节奏感 和速度感。
26
钢琴伴奏中旋律线条处理
2024/1/26
突出主旋律
在伴奏中突出主旋律，使听众更容易理解和感受音乐的主题和情 感。
2024/1/26
小节
由一条或数条横线（称为 小节线）将乐曲划分为长 度相等或不相等的若干段 落，称为小节。
节拍器使用
用于辅助练习，使演奏更 流畅，节奏更均匀。
10
常见节奏型态举例分析
均分型节奏
各音的时值相等，如 “XXXX”等。
2024/1/26
附点型节奏
切分型节奏
连音型节奏
含有附点音符的节奏， 如“X.X”或“XX.”等
引导学生分析旋律的走向、和声的进行以及音乐作品的风格特点 ，培养其音乐分析能力。
20
多声部视唱训练技巧
多声部听觉训练
通过多声部音乐作品的听觉训练，帮助学生分辨 不同声部的旋律和和声进行。
声部配合与协调
指导学生进行多声部合唱或合奏练习，培养其声 部间的配合与协调能力。
音乐节奏训练
舞蹈动作与节奏配合
学习将舞蹈动作与音乐节奏相配合，提高对节奏的掌控和表现力。
03 节奏感的应用
在音乐创作中的应用
节奏是音乐创作中的重要元素，它能够为音乐赋予生命和动力。在创作过程中， 通过精心设计的节奏组合，可以创造出独特的音乐氛围和情感表达。
节奏感能够帮助作曲家在创作时更好地把握音乐的律动和动态，使音乐作品更加 丰富和有层次。
05 节奏感的实际案例
著名音乐家的节奏感
贝多芬的节奏感
贝多芬是古典音乐史上最伟大的 作曲家之一，他的音乐作品充满 了强烈的节奏感和动态变化，展
现了他卓越的节奏天赋。
莫扎特的节奏感
莫扎特的音乐作品以优美的旋律 和精准的节奏著称，他的音乐充 满了活力和生命力，充分体现了
他的节奏感。
肖邦的节奏感
肖邦是浪漫主义时期的钢琴作曲 家，他的作品以丰富的情感和独 特的节奏变化著称，他的节奏感 为他的音乐作品赋予了独特的风
了解不同音乐风格和流派的特点和节奏特点，可以拓宽音乐视野， 提高对不同音乐节奏的感知和理解。
参加音乐活动和比赛
参加音乐表演活动
通过参加各种音乐表演活动，如 乐队演出、音乐节等，可以提升
对不同音乐风格的节奏感。
参加比赛
参加音乐比赛可以激发学习动力， 提高对音乐节奏的掌握和表现能力。
参与社区音乐活动
参与社区的音乐活动，如合唱团、 乐队等，可以与他人合作，共同感 受和创造音乐的节奏美。
打拍子训练
节拍器使用
使用节拍器进行练习，掌握稳定和准 确的节奏感。
打拍子练习
通过用手或脚打拍子，培养对节奏的 掌控和感知能力。
乐器练习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
乐器选择
选择适合个人兴趣和能力的乐器进行练习，如钢琴、吉他、 鼓等。
学习将舞蹈动作与音乐节奏相配合，提高对节奏的掌控和表现力。
03 节奏感的应用
在音乐创作中的应用
节奏是音乐创作中的重要元素，它能够为音乐赋予生命和动力。在创作过程中， 通过精心设计的节奏组合，可以创造出独特的音乐氛围和情感表达。
节奏感能够帮助作曲家在创作时更好地把握音乐的律动和动态，使音乐作品更加 丰富和有层次。
05 节奏感的实际案例
著名音乐家的节奏感
贝多芬的节奏感
贝多芬是古典音乐史上最伟大的 作曲家之一，他的音乐作品充满 了强烈的节奏感和动态变化，展
现了他卓越的节奏天赋。
莫扎特的节奏感
莫扎特的音乐作品以优美的旋律 和精准的节奏著称，他的音乐充 满了活力和生命力，充分体现了
他的节奏感。
肖邦的节奏感
肖邦是浪漫主义时期的钢琴作曲 家，他的作品以丰富的情感和独 特的节奏变化著称，他的节奏感 为他的音乐作品赋予了独特的风
了解不同音乐风格和流派的特点和节奏特点，可以拓宽音乐视野， 提高对不同音乐节奏的感知和理解。
参加音乐活动和比赛
参加音乐表演活动
通过参加各种音乐表演活动，如 乐队演出、音乐节等，可以提升
对不同音乐风格的节奏感。
参加比赛
参加音乐比赛可以激发学习动力， 提高对音乐节奏的掌握和表现能力。
参与社区音乐活动
参与社区的音乐活动，如合唱团、 乐队等，可以与他人合作，共同感 受和创造音乐的节奏美。
打拍子训练
节拍器使用
使用节拍器进行练习，掌握稳定和准 确的节奏感。
打拍子练习
通过用手或脚打拍子，培养对节奏的 掌控和感知能力。
乐器练习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
乐器选择
选择适合个人兴趣和能力的乐器进行练习，如钢琴、吉他、 鼓等。
围绕前十六分后十六分节奏型进行的节奏训练PPT学习教案
第10页/共15页
第11页/共15页
：思 维 开 阔
要求：自己发挥 想象，掌握即可
第12页/共15页
课后练习：
1、符合今天学习的节奏型的乐曲 2、以前学过的节奏拿过来继续练习
第13页/共15页
第14页/共15页
二分四分八分十六分前十六后十六大切分大切分小切分小切分大附点大附点小附点三连音读节奏与打拍子
围绕前十六分后十六分节奏型进行的节 奏训练
会计学
1
复习 ： 1：节奏性的概念？ 2：节奏型的表现是通过拍号表现出来的，常见拍
子有哪几类？它们的强弱规律分别是？ 3：单拍子与复拍子的特点？符合两种特点的拍号
分别是？
第5页/共15页
教学重点：了解并正确打击出两种
节奏型
教学难点明确两种节奏型的明显对比 ：
并准确掌握
第6页/共15页
学习过的节奏型有？
二分 四分 八分 十六分 前十六 后十 六 大切分 小切分 大附 点 小附点 三连音
第7页/共15页
读节奏与打拍子：1拍
四分音符 ： 哒
二分音符：哒 啊
八分音符：哒哒
十六分音符：哒哒哒哒
前十分音符：哒哒 哒 后十六分音符：哒 哒哒
大切分：哒哒 啊哒
小切分：哒哒（ 停顿）哒
大附点：哒 啊哒
小附点：哒 哒
第8页/共15页
学习天地 ： 乐目 感的 的： 训加 练强 节 奏 感 与
《娃娃哈》
《识 奏谱
、 唱 谱 、
第9页/共15页
第1页/共15页
什么叫节奏型
拍号：四四拍 六八拍 二四拍 三四拍 三八拍
第2页/共15页
欣赏：视频 音乐节奏
第3页/共15页