粤教科版小学科学五年级上册《大地的震动》表格式教学设计

粤教版科学五上《大地的震动》
五年级科学《大地的震动》教学实录与评析
活动一：播放视频导入新课
师：今天这节课老师要和同学们一起来研究一种自然现象——大地的震动(板书)
播放唐山大地震视频资料，唐山大地震发生后的景象。

1976 年7 月28 日，河北省唐山市发生了7.8 级大地震，顷刻间使这座拥有百万人口的工业城市成为一片废墟，24.2 万人死亡，16.4 万人受伤，倒塌民房530 万间，直接经济损失54 亿元人民币。

评：当地的学生大都没有经历过大地震，播放唐山大地震的资料，能给学生强烈的心灵震撼，从而引出本节课要研究的问题。

师：地震同学们在电视上可能见过，关于地震你们了解哪些知识？
生：地震是由于地壳的运动而导致的一种自然现象。

生：我看过电视里播放唐山大地震幸存者的讲述，讲那时他们都还很小，地震发生后，他们在学校里，大家围在一起哭。

生：地震时地表在下陷。

师：陷落地震。

15 大地的震动科学知识1.了解地震现象和地震危害。

2.掌握科学的地震避险方法。

能力培养1. 通过查阅资料，培养学生收集信息的能力。

2. 通过设计避险方案，培养学生思考、统筹的能力。

情感态度价值观1. 培养遇险沉着冷静面对的生活态度。

2. 培养不畏惧自然灾害的精神。

设计意图《大地的震动》是《变化着的地表》单元的第二课。

地震大多是由于地壳运动、板块移动引起的，是一种自然现象。

本课通过对地震的现象、地震的危害以及逃生技能的学习，进一步加深对“地球表面在不断地变化着”这一观点的认识。

本课通过了解地震现象和地震危害，掌握科学的地震避险方法；通过查阅资料，培养收集信息的能力；通过设计避险方案，培养学生思考、统筹的能力、遇险沉着冷静面对的生活态度及对自然灾害毫不畏惧的精神；通过对地震现象的认识及剖析，学会在地震发生的时候如何保护自己，制定相应的求生方案。

本课的驱动页以四位主题人物参观地震知识宣传栏时提出的问题，引出了本课将要重点学习的两个内容——“地震的各种现象和危害”以及“地震来了应如何紧急避险”。

目的是让学生通过对“地震有什么危害”这一主题进行探究，鼓励学生有目的地进行资料的搜集和整理，并采用交流会的方式让学生结合自己课外寻找的资料，向同学们介绍地震的危害。

在了解了地震的成因后，引入讨论：“下面的这些避险方法中，哪些较合理？哪些不合理？为什么？”使学生学会判断在地震时合理的避险的方法，掌握相关知识，同时通过这一讨论，展开“设计紧急避险方案”这项活动。

这一部分的目的，是让学生根据地震发生时的一些特点，分析判断各种避险方法的合理性，学会灵活运用学到的避震知识，并让学生明白当地震发生时要沉着冷静，多动脑筋，遇震不慌才能从地震中顺利脱险的道理。

教学流程收集资料——观察——综合——分析——判断——设计。

重点难点通过查阅资料，了解地震现象和地震危害，掌握科学的地震避险方法，培养学生收集和整理信息，并进行科学判断的能力。

《大地的震动》作业设计方案一、课程背景《大地的震动》是一门地震学的基础课程，旨在让学生了解地震的原理、预计方法以及应对措施。

通过本课程的进修，学生将能够深入了解地震对人类社会和自然环境的影响，提高自身的地震防范认识和应对能力。

二、教学目标1. 了解地震的定义、分类和地震波的传播特点；2. 掌握地震的预计方法和地震监测技术；3. 了解地震对人类社会和自然环境的影响；4. 提高地震防范认识，学会应对地震的基本措施。

三、教学内容1. 地震的定义和分类；2. 地震波的传播特点；3. 地震的预计方法和地震监测技术；4. 地震对人类社会和自然环境的影响；5. 地震的防范和应对措施。

四、教学方法1. 理论讲授：通过教师讲解、PPT展示等方式，向学生介绍地震的基本观点和知识点；2. 实例分析：通过真实案例分析，让学生了解地震对不同地区和人群的影响；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨地震预计方法和应对措施；4. 实地考察：组织学生实地考察地震监测站点，了解地震监测技术的应用。

五、作业设计1. 教室讨论：要求学生每周提交一篇地震相关的论文或钻研报告，并在教室上进行讨论和分享；2. 实验报告：要求学生进行一次地震模拟实验，并提交实验报告，分析实验结果并提出改进建议；3. 地震预计：要求学生根据已学知识，结合实际案例，对某地区未来一年内可能发生地震的可能性进行预计，并撰写预计报告；4. 地震应对方案：要求学生结合地震的影响和应对措施，设计一份地震应对方案，并进行口头展示。

六、评判方式1. 论文和钻研报告的质量占总成绩的30%；2. 实验报告的分析和建议占总成绩的20%；3. 地震预计报告的准确性和合理性占总成绩的20%；4. 地震应对方案的设计和口头展示占总成绩的30%。

七、教学资源1. 教材：《地震学导论》；2. PPT：地震相关的PPT资料；3. 实验设备：地震模拟实验设备；4. 网络资源：地震监测数据和案例资料。

大地的震动教学目的：1. 了解地震现象和地震危害。

2. 掌握科学的地震避险方法。

重点难点了解地震现象和地震危害，掌握科学的地震避险方法。

教学过程一、导入四位主题人物参观地震知识宣传栏。

琪琪对地震威力发出的感叹和彬彬提出的问题：“地震的危害真大呀”“万一发生地震，我们应该怎么办？”今天，我们就来学习第十五课《大地的震动》（板书课题）。

二、新课（一）地震有什么危害？出示大量地震后的图片。

学生在简单了解了地震的成因后，通过资料搜集的手段对地震的危害展开探讨。

主要有以下四个方面：①地震引发房屋倒塌；②地震致使公路和铁路扭曲，变形；③被震裂的大地；④地震引发的海啸（以印度洋海啸为例）。

（二）假设地震突然发生，我们该怎么办？指导阅读p88-89讨论：下面的这些避险方法中，哪些较合理？哪些不合理？为什么？1）这种避险方法合理。

地震发生时，在无法逃出室外的情况时，躲避到结实、能掩护身体的物体下，可避免被室内震落的砖块等砸伤。

2）这种避险方法合理。

地震发生时，在无法逃出室外的情况时，迅速躲到易于形成三角空间的地方，如家具附近、墙根等。

三角形具有稳定性，而且在建筑物倒塌时三角空间里有一定的自由空间。

3）这种避险方法不合理。

在地震发生时，应迅速逃到空旷平坦的地方，不应跑回大楼里。

4）这种避险方法不合理。

地震发生时要沉着冷静，多动脑筋，遇震不慌。

切忌跳楼，造成不必要的伤亡。

5）这种避险方法合理。

地震发生时，在室外应避开高大的建筑物和小巷，迅速逃到空旷平坦的地方（三）设计紧急避险方案在地震发生时冷静、有序地撤离就能避免或减少地震中由于挤踏而造成伤亡。

以学校为例，要考虑这些问题：撤离的人数（高年级、低年级的人数……）；楼层（高年级、低年级学生所在的位置……）；路线的选择（最终的撤离目的地选择；各楼层学生撤离的次序、校园内撤离的次序……）；撤离时的注意事项（靠右行走，不能拥挤，不携带书包杂物，尽量带上饮水食物……）等。

三、总结地震的威力是巨大的，地震是地球能量的一种释放，是无可避免的。

教学背景分析着的地表》单元的第15课《大地的震动》中有关地震的知识，本课上承研究大地的变迁，下启对地球内部的运动——火山的喷发的探讨。

本课通过对地震产生原因，地震的危害，地震的紧急避险方法等形成地震的系统知识。

结合震惊世界的5. 12四川汶川大地震，以此激发学生的探究兴趣，提高学生的科学探究能力，扩大预防地震和自我保护的知识面。

学生情况分析：本课与学生的实际经验相差很远，所得的知识大都是来自收集的资料，本课还要注意培养学生动手实验的能力，收集资料的能力，并能根据问题从众多的材料中筛选出合理的部分对自己的观点进行验证。

教学流程示意图本课以学生自主探究为中心，以学生发现问题，研究问题，得出结论这一思路，在教学设计方面，按照：情感体验%1]\提出质疑 \%1I \\分析猜测I ------------------- ► I实践运用（6）组织学生讨论：地震是怎样形成的？（学生小组探究后派代表汇报）师小结：地震是最严重的自然灾害之一。

地震还可能引起海啸、山崩和火灾等，造成更大的破坏。

如2005年的印度洋海啸造成近30万人遇难，数百万灾民急需救助，而这次海啸是因为海底地震引起的。

2、了解地震的前兆。

（1）师：强烈的地震是自然灾害，会给人类生命财产造成巨大的损失。

人们在经历了无数次地震后发现，地震之前总会发生一些不寻常的现象。

（2）讨论：地震前兆有哪些？你们已经知道有哪些地震前兆？（学生可根据搜集的资料或课前访问身边的老人再次交流）（3） 师：地震前兆还有：泉水或河水突然干涸断流；气候出现冷热骤变； 地光与地声等。

由于动物感觉器官特别灵敏，被人们称为一部监测地震的“活仪 器”。

为了便于大家观察动物的地震前兆，老师介绍一首歌谣给大家： 震前动物有前兆， 发现异常要报告。

牛马骡羊不进圈，鸭不下水岸上猪不吃食狗乱咬。

鸡飞上树高声叫。

冰天雪地蛇出洞，兔子竖耳蹦又老鼠痴呆搬家逃。

鱼儿惊慌水面跳。

蜜蜂群迁闹轰轰， 鸽子惊飞不回巢。

《大地的震动》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书.科学》五年级上册科学第15课时《大地的震动》。

【教学目标】1. 了解地震现象和地震危害。

2. 掌握科学的地震避险方法。

3、培养遇险沉着冷静面对生活的态度。

【教学重难点】认识地震产生的原因和地震危害，掌握科学的地震避险方法。

【教学准备】微课视频【教学过程】一、谈话导入，认识地震产生的原因。

师：同学们，今天我们一起来学习第15课，大地的震动。

（板书课题：大地的震动）地震是怎样产生的？先自学课本第一、二自然段。

生：自学。

师总结：地震是一种常见的自然现象，多数的地震是由地下的岩层断裂造成的。

当破裂的岩石沿着断裂形成的裂缝移动时，大地就会晃动，这就是地震。

地层深处岩石断裂产生震动的地方叫震源。

震源正上方的地面是震中，通常它是震动最强烈的地方。

二、认识地震引起的危害。

师：地震发生时，会有什么预兆？地面会发生什么变化？下面我们一起来观看一段视频。

（视频展示）师总结：地震发生时，地面震动幅度有时可达数米，能在几分钟甚至几秒钟内使地貌发生改变，它的危害性非常强。

请欣赏以下图片：（图片展示）1、地震引起地裂。

2、地震引起地裂。

3、地震引起火灾。

4、地震引起海啸。

5、地震引起泥石流。

6、地震引起人员伤亡。

三、认识地震时如何避险。

师：当地震突然来临时，我们应该如何避险呢？1、在学校正确的做法是：保持镇静别慌张，往课桌里藏，手抓书本保护脑，听从指挥逃离现场。

2、在家发生地震时，应切记不要乘电梯，要走楼梯。

若时间紧迫可藏进卫生间，避开悬挂物，抓牢固物，蹲下护头。

也可藏在阳台，跑到室内内墙角处躲避，拿下护墙上的花盆、杂物。

3、发生地震时，一定要找到可以构成三角区的空间去躲避。

例如：沙发三角区、桌子三角区、床的三角区........等。

三角区是最好的避险地方。

四、全课总结：师：通过刚才的学习，我们已经知道了地震发生的原因和掌握了科学的躲避方法。

总之灾难不可避免，伤亡可以预防。

粤教版科学五上第15课《大地的震动》教学设计一. 教材分析粤教版科学五上第15课《大地的震动》主要介绍了地震的成因、地震的级别以及如何应对地震等知识。

本节课内容与学生的生活息息相关，有利于提高学生的科学素养，增强学生的安全意识。

教材通过生动的图片、图表和实例，使学生直观地了解地震的特点及其对人类社会的影响，进而培养学生的科学思维和探究能力。

二. 学情分析五年级的学生已具备一定的科学知识基础，对自然现象充满好奇。

但在地震方面的认知较浅，对地震的成因、级别和应对措施等方面的知识较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

三. 教学目标1.知识与技能：（1）了解地震的成因、地震的级别及地震对人类社会的影响；（2）学会判断地震级别的方法，掌握应对地震的基本措施。

2.过程与方法：（1）通过观察图片、图表和实例，提高学生获取信息、分析问题的能力；（2）通过小组讨论、探究活动，培养学生的合作意识、创新精神。

3.情感态度价值观：（1）培养学生关爱生命、珍惜生命的意识；（2）提高学生对自然现象的敬畏之心，增强学生的责任感。

四. 教学重难点1.重点：地震的成因、地震的级别及应对地震的措施。

2.难点：地震级别的判断方法，应对地震的措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，创设地震情境，激发学生的学习兴趣。

2.探究教学法：引导学生分组讨论、探究，培养学生的实践能力和创新精神。

3.案例教学法：分析典型地震案例，使学生了解地震对人类社会的影响。

4.小组合作学习：鼓励学生互相交流、合作，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、图表等的多媒体课件。

2.教学素材：收集相关地震案例，用于案例教学。

3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。

4.学习用品：笔记本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示地震场景，引导学生关注地震现象，激发学生学习兴趣。

《大地的震动》教学设计一、教学内容《大地的震动》内容选自粤教版小学《科学》五年级上册的第五单元《变化的地表》第二课。

二、教材分析《大地的震动》这课是在第14课《大地的变迁》的学习基础上，进一步认识“地表剧烈的变化”。

本课时教学内容有“地震产生的原因”、“了解地震危害”、“地震避震”三项活动。

在这个内容板块中，我们要让学生以课件演示地震、学生动手实验、亲身演习避震探究活动为主的学习活动，创设地震真实情境，引导学生对地震的了解，掌握一些避震、自救的方法，增强学生的安全意识。

三、教学理念引导学生学会自己获取知识，使学生懂得凡事要通过自己的实验去发现其中的奥秘。

养成对待问题，对待新鲜事物都要通过发现，研究而得到验证的良好习惯。

让学生自己实验，充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体意识，教师只是一个参与者，指导者，评价者。

让学生有思考探索和尝试的机会，让学生参与知识发生发展及形成的全过程，突出他们的创新能力与实践能力的培养。

通过有关地震原因、地震危害、地震的紧急避险方法等资料的搜集，学生已获得了较多的信息和事实，此时引导学生把在探究活动中所获得的感性认识，用自己的语言表达出来，互相交流，互相启发，把感性认识上升到理性认识，从而得出科学结论。

四、学生分析本课与学生的实际经验相差很远，所得的知识大都是来自收集的资料，本课还要注意培养学生动手实验的能力，收集资料的能力，并能根据问题从众多的材料中筛选出合理的部分对自己的观点进行验证。

五、教学目标1、科学知识目标：让学生了解地震现象的成因和地震危害；掌握科学的地震避险的方法。

2、能力培养目标：通过查阅资料，培养学生收集信息的能力；通过设计避险方案，培养学生思考、统筹的能力。

3、情感态度价值观：培养学生遇险沉着冷静面对的生活态度。

不畏惧自然灾害的精神。

六、教学重、难点教学重点：了解地震的产生和危害，掌握科学的避险方法教学难点：设计一份合理有效的避险方案。

七、教学过程根据新课标的要求，结合学生的学习实际，在认真分析教材，合理选择教法的基础上，我对这节课的教学过程设计如下：（一）、创设情境、观察描述1、出示图片，引出课题播放四川地震图片，问学生：“你知道这些破坏是由什么造成的吗？”从而引出课题。

大地的震动教学设计【教材简析】《大地的震动》内容选自粤教科技版小学《科学》五年级上册的第五单元。

本课时教学内容有“了解地震危害”、“地震产生的原因”、“地震征兆”和“避震演习”四项活动。

在这个内容板块中，我们要让学生以课件演示地震、学生动手实验、亲身演习避震探究活动为主的学习活动，创设地震真实情境，引导学生对地震的了解，掌握一些避震、自救的方法，增强学生的安全意识。

【学生分析】关于地震，学生知道得不少，他们已经非常现实的直观感受。

我们应该好好利用好这个优势，利用好学生对地震的知识来进行教学。

同时，进行教学时要注意，对学生关于地震的了解为次要点，重点是让学生知道地震的危害，掌握避震、自救的方法，增强学生的安全意识。

【教学目标】1、知识与技能：a、了解地震是地壳运动的表现，是一种自然现象，会导致地形的剧烈变化，并给人类带来灾难。

b、知道地震爆发前会有预兆，是可以预测的。

c、懂得当地震来临之时该如何合理地逃生。

2、方法与过程：收集有关地震的图文影视资料，阅读课文、观看图片、组织讨论。

3、情感、态度和价值观：知道在地震发生时应采取的保护性措施，培养学生树立防灾减灾意识，提高防震抗灾能力【教学重、难点】指导学生通过模拟实验和查阅资料了解地震的危害，增强学生对地震的认识，引导学生掌握一些自救方法。

【课前准备】筷子、书本若干、易拉罐、积木；【教学课件】地震知识、唐山、四川和日本地震的资料【教学过程】一、引入课题：1、师引入：今天这节课老师要和同学们一起来研究一种自然现象，而这种现象在20XX年5月12日的四川，20XX年3月11日的日本以及20XX年10月23日的土耳其都有发生，你们知道是什么现象吗？（引出本课的课题-----大地的震动）2、师引语：20XX年5月12日，四川汶川发生了8级大地震，……课件出示：四川汶川发生8.0级大地震，通过观看视频，让学生说说初步感知地震这种自然现象。

二、新课（承接上面的视频）（一）地震有什么危害？观看完视频后，教师先让学生说一说地震带来了什么样的危害，再向学生解释地震这种自然现象1.我们生活的地球表面，好像是静止不动的，实际上却远非如此。