三年级语文上册28一只梅花鹿教案

22. 一只梅花鹿【教学目标】第一课时【课时目标】1.学会本课10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词，培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，弄懂“赞不绝口”、“没精打采”等词语的意思；有感情的朗读课文；通过朗读，交流、体会含义深刻的句子。

2.培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.鼓励学生说说自己读过的寓言故事。

2.评议小结，谈话激趣：伊索，古希腊寓言家，被称为西方寓言的始祖。

《伊索寓言》是一本世界文学名著。

作者以拟人的笔法，借助动物的行为语言，展现出人性的善与恶，让人获得生活的经验和人生哲理的启示。

其形式简洁精练，内容隽永，把深奥含义寓于浅显生动的语言中，耐人寻味。

3.板书课题，导入学习：板书课题——一只梅花鹿，学生齐读课题。

4.读题质疑：读了课文题目，你有什么疑问想提出来？（预设：这是一只怎样的梅花鹿？故事告诉我们一个怎样的道理？）二、初读课文,整体感知。

1.鼓励学生用自己喜欢的方式自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。

2.多媒体投影文中的词语，学生朗读，识记生字，积累词语。

池塘痛快清凉甘甜赞叹漂亮斑点外套身段匀称珊瑚欣赏陶醉泛起波纹撅嘴干巴可怜演员抱怨机灵悄悄逼近犹豫凶猛甩掉桂住挣脱拼命小溪喘气休息叹气梅花鹿栗红色模特儿美滋滋秃瓢儿皱眉头芭蕾舞灌木丛年轻漂亮油亮油亮雪白雪白赞不绝口精美别致不由自主美中不足没精打采撒腿就跑蹦来跳去灰心丧气狮口逃生3.指名学生分自然段开火车朗读课文，师生评议，纠正读得不正确的读音。

4.学生自由朗读课文，难读的地方记下来多读几遍。

三、学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。

小组交流了解课文的主要内容。

【课堂作业新设计】1.读拼音写词语。

qīng liáng jūn yún tū tóu yóu yùsàng qì yǎn yuán bào yuàn shuǎi shǒu2.在括号中填入恰当的词。

一只梅花鹿教案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识文中的生字词，理解重点词语的意思。

3、通过学习课文，让学生明白美的真正含义，懂得不能只注重外表，更要注重内在品质。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会梅花鹿的心情变化。

（2）有感情地朗读课文，积累文中优美的语言。

2、教学难点引导学生理解美的内涵，树立正确的审美观。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示梅花鹿的图片，让学生观察并描述梅花鹿的外形。

2、提问：你们觉得梅花鹿美吗？为什么？3、引出课题：今天我们就来学习一篇关于梅花鹿的课文——《一只梅花鹿》（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。

2、教师检查生字词的认读情况，重点指导易错字的读音。

3、指名分段朗读课文，其他学生思考：课文主要讲了一件什么事？4、引导学生概括课文主要内容：一只梅花鹿在河边欣赏自己美丽的角，而抱怨自己难看的腿，在遇到危险时，美丽的角差点让它送命，难看的腿却让它脱离了危险。

（三）精读课文，理解感悟1、学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段，思考：梅花鹿在干什么？它对自己的外表满意吗？（2）从哪些词语可以看出梅花鹿对自己的外表很满意？（赞不绝口）（3）指导学生用“赞不绝口”造句。

2、学习第二、三自然段（1）默读第二、三自然段，思考：梅花鹿为什么喜欢自己的角？为什么不喜欢自己的腿？（2）同桌交流讨论。

（3）指名回答，教师相机出示相关句子：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！”“唉，这四条腿真是难看，又细又长，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（4）引导学生理解“精美别致”“珊瑚”等词语的意思，体会梅花鹿对角的喜爱和对腿的不满。

（5）指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出梅花鹿对角的喜爱和对腿的不满。

3、学习第四至六自然段（1）自由朗读第四至六自然段，思考：梅花鹿遇到了什么危险？它是怎么做的？（2）指名回答，教师相机出示相关句子：“眼看就要追上了，梅花鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。

三年级语文上册28.一只梅花鹿教案28、一只梅花鹿第一课时一、教学目标：1、能认识课后生子并正确书写。

2、初读课文，了解课文大意。

能有感情的朗读课文，复述课文。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

懂的认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。

二、教学重难点、关键点：1、学习本课的生字，能复述课文故事。

2、结合重点语句，体会故事寓意。

三、教学准备：相关的教学挂图、幻灯片或是课件。

四、教学过程：（一）提纲导学：1、激趣谈话，顺势导入（1）你对自己的长相哪里最满意？为什么？看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。

可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）（2）有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题）2、出示导纲：（1）、自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。

（2）、用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。

（3）、学生分段读课文，学生互相评议，正音。

（4）、说说课文讲了一件什么事？3、自学设疑：（1）、梅花鹿遇到了什么危险？为什么？（2）、“无精打采”是什么意思？（二）、合作互动：1、小组交流：学生以小组为单位，将自学的成果在小组中交流，小组长对导纲中的问题及自学质疑中的问题向组员进行分配，使小组成员之间相互合作，相互协作，共同交流，并对交流成果进行记录。

2、展示评价：小组内分别或是组长汇报交流情况，并板书，其他小组进行评价。

叹斑匀秃泛演怨凶甩挣教师范写，强调“斑、演、怨、挣”的写法。

教师指导，纠正“匀、挣”的读音，并写出“挣”多音字的读音。

交流：一开始，梅花鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，当狮子扑过来的时候，梅花鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却使它险些丧了命。

3、质疑解难：（1）、在狮子追来的时候，美丽的角被树枝挂住了。

《一只梅花鹿》教学设计2020-10-18 |教学目标1?学会10个生字，能联系上下文和生活体会明白得新词。

2?明白得课文内容，联系重点句体会寓意。

3?能正确、流利、有感情地朗读课文。

4?能复述课文。

教学预备生字词卡片、头饰。

教学时刻1~2课时。

教学过程一、激趣谈话，顺势导入1?你对自己的长相哪里最中意？什么缘故？看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，因此老师把漂亮的戒指也带在左手上。

可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不行看，但比左手更有用处）2?有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有中意的地点，也有不中意的地点，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题）二、初读课文,整体感知1?自读课文，用自己喜爱的符号勾画出不认识的生字及不明白得的新词，并用自己喜爱的方式认识生字，明白得词语。

2?用开火车、请小老师等形式检查学生认字情形。

3?学生分段读课文，学生互相评议，正音。

4?说说课文讲了一件什么事。

三、学习1～10段1?文中的梅花鹿对自己的模样中意吗？它最喜爱自己的哪些部分，对自己的哪一部分最不中意？（自读、勾画、汇报）随机明白得“赞扬”“匀称”“赞叹不已”“观赏”“沉醉”等词。

2?指导朗读。

在朗读中巩固“赞扬”“赞叹不已”“观赏”“沉醉”等词的明白得。

四、学习11～13段1?出示“漂亮的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”。

自读第11~13段，说说是指的什么？随机明白得“埋怨”“没精打采”等词。

2?指导感情朗读。

随机体会“靠近”“犹疑”“挣脱”“舍命”等词。

五、表演、复述小组内完成，班内展现。

六、揭示寓意1?看完同学们的表演，你对“漂亮的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”这句话有什么新的明白得？2?结合生活实际谈谈对这句话的明白得。

七、课外阅读介绍《伊索寓言》，请生进行课外阅读。

《一只梅花鹿》的教学设计以下是关于《一只梅花鹿》的教学设计，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

《一只梅花鹿》的教学设计王书红【教学目标】1、能复述课文。

懂得认识事物不能只图外表，更要讲求实用的道理。

2、引导学生学会积累，进行遣词造句的训练。

3、联系上下文和生活实际理解最后一句话的含义。

【教学过程】一、导入课题，预习检测。

1、这节课我们继续来学习寓言故事——《一只梅花鹿》，板书课题，指导“鹿”的写法。

齐读课题。

2、下边，老师要检查一下上节课同学们的学习情况，拿出你的练习纸，在田字格内工工整整地默写三个词语。

赞不绝口抱怨叹了口气A、老师读，学生默写。

B、（课件出示三个词语）对照大屏幕（田字格出示三个词语。

）同桌两个相互对改一下。

·C、展示学生默写并评价。

D、用上这三个词语，谁能说一说课文主要写了一件什么事？（梅花鹿对自己的角赞不绝口，但对自己的腿却不停地抱怨，但最终他叹了口气说，好看的角让他差点送了命，难看的腿却让他狮口逃生。

）E、同学们，在概括文章主要内容时，关注了这些描写人物神态的词语，你就可以像他一样把文章概括得更清楚。

同桌两个相互试一试。

3、好，让我们再读一读课题。

（学生读）读了这个课题，你有什么疑问想提出来？（1、这是一只怎样的梅花鹿？2、他告诉我们一个怎样的道理？）师在黑板左侧板书：怎样？道理？二、品读课文，美读升华。

1、我们先来解决第一个问题。

（课件出示）请大家学习默读课文，边读边思考你从哪些词句中读出了这是一只怎样的梅花鹿？用横线画出来，并在旁边写下简单的批注。

时间：五分钟。

2、谁来谈一谈？预设A：年轻漂亮生：我从“高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。

”读出了它的年轻漂亮。

预设B：爱美。

·A、生：我从课文的第六段“果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。

”感受到了这是一只爱美的梅花鹿。

B、谁再来谈一谈？你还从哪些地方读出了这只梅花鹿的爱美？生：我从第七自然段中感受到了它的爱美！C、谁来读一读课文的第七自然段。

一只梅花鹿教材分析《一只梅花鹿》是西师版语文教材三年级上册第六单元的一篇精读课文。

故事讲述的是一只年轻漂亮的梅花鹿, 一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角, 而抱怨干巴的腿, 等到狮子追来的时候, 美丽的鹿角差点要了它的命, 而难看的腿却让它死里逃生。

课文以梅花鹿的情绪变化为线索展开故事情节。

告诉我们认识事物不能单看外表,更要讲求实用的道理。

教学目标1、理解课文内容,联系重点句体会寓意。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能复述课文。

懂得认识事物不能只图外表,更要讲求实用的道理。

教学重难点1、引导学生学会积累,进行遣词造句的训练。

2、联系上下文和生活实际理解最后一句话的含义。

教学准备: 课件教学课时1课时。

教学过程：一激趣导入，引入课题小朋友们大家好！你们一定喜欢听故事吧，看，老师今天把谁请来了，孩子们，这一只漂亮的梅花鹿正在池塘边喝水呢，（出示梅花鹿池边喝水图片）你们喜欢它吗？（喜欢）那说一说你们都喜欢梅花鹿的哪些地方？（指名说一说）有的小朋友认为梅花鹿的毛皮很美，有的小朋友认为梅花鹿的角很美，小朋友真会观察，真会欣赏，梅花鹿也认为自己的角很美，可是它经历一件事使它改变了一些看法，咱们先来听一听它自己是怎么说的（插入音乐朗读：美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生）这到底是怎么回事呢？我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！二初读课文，了解内容请小朋友自读课文，再读课文之前老师要提醒同学们注意两点（出示图片）1：遇到不认识的的生字词多读几遍，画一画，力求读正确。

2：把句子读通读顺。

好，小朋友，课文读好了吗？真不错，现在请老师给同学们范读一下课文，小朋友如果还有读不准确的词语，或读不通顺的句子可以做上记号，跟着老师再读一读。

(出示课文朗读).好，小朋友，现在让我们读一读课文中的生字词吧。

（出示词语图片）赞叹斑点匀称泛起演员抱怨凶猛甩开挣脱秃瓢儿珊瑚噘嘴芭蕾逼近模特拼命犹豫欣赏栗红色赞不绝口没精打采灰心丧气死里逃生在这些生字词里有两个多音字，老师要提醒大家，一个是匀称的称，（出示图片匀称）它是前鼻韵，跟着老师第一遍，匀称！非常好，还有一个是模特的模，（出示图片模特）千万不要把它读成模,也跟着老师读一遍，模特儿，好，小朋友现在我们男女生比赛这些词语，看哪组的小朋友读的最整齐，最正确。

28、一只梅花鹿第二课时教学过程：一、直接导入新课1、孩子们，这节课我们继续学习28课《一只梅花鹿》，板书课题，生跟随书空，并齐读课题。

过渡：看看本节课的学习目标二、出示学习目标师：明确这节课的学习任务了吗？（明确了）有了目标就有了努力的方向，老师相信你们这节课一定会有更出色的表现。

请看自学指导（一）——三、出示自学指导（一）1、细读课文1—8自然段，用自己喜欢的符号勾画出梅花鹿对自己形象满意的句子。

2、组内交流勾画的语句，并谈谈自己的体会。

（5分钟后，看哪组汇报得最完整！）1、汇报一课件随机出示：“嗬,这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上最好看的外套了!我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦!”A、生齐读。

从这段话中你们体会到了什么？（我体会到了这是一只爱美的梅花鹿！我感受到梅花鹿很高兴！）那你是从这段话中的哪地方感受到的？（我是从油亮油亮、雪白雪白、一定、最、简直、模特儿、嗬、这些词感受到的！我是从两个感叹号体会到的！）B、谁能带着自己的体会试着再来读读？ (指生读)评价：我和大家都感受到了你真的很高兴。

其实，字里行间也许是一个词、一个字、甚至是一个标点也能让我们感受到梅花鹿的美。

C、让我们一起来感受梅花鹿的美！（齐读）评价：真美，你的读让我感受到了梅花鹿美丽的外套和匀称的身材。

过渡：梅花鹿除了对自己美丽的外套和匀称的身材满意，还对自己身体的哪部分最满意？汇报二课件随机出示：“嘿,我的角精美别致,好象美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。

”A、在这段文字中，作者运用了什么样的修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（梅花鹿把自己的角比作珊瑚。

出示角与珊瑚。

）见过珊瑚吗？（介绍珊瑚：珊瑚生活在海底，当阳光投射在海底，美丽的珊瑚呈现出五彩斑斓的景象。

梅花鹿用美丽的珊瑚比作自己的角，它想说明什么？（板书：角：精美别致）B、梅花鹿发现自己的角精美别致，这是它没有想到的，所以它不由自主的笑了，读——“嘿,我的角精美别致,好象美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。

一只梅花鹿《一只梅花鹿》是西师版语文教材三年级上册第六单元的一篇精读课文。

故事讲述的是一只年轻漂亮的梅花鹿，一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的鹿角差点要了它的命，而难看的腿却让它里逃生。

课文以梅花鹿的情绪变化为线索展开故事情节。

告诉我们认识事物不能单看外表，更要讲求实用的道理。

教学目标1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。

2．过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

3．情感与态度目标；能复述课文。

懂得认识事物不能只图外表，更要讲求实用的道理。

教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。

不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。

教学过程一、导入1、教师在黑板上写上“美”、“丑”，请学生发表自己的看法，阐述对美丑的认识。

2、了解寓言的一些相关知识。

二、初读全文，了解课文大意，掌握预习情况。

1、词语阅读，了解预习情况2、文主要讲了一件什么事？以填空方式帮助学生了解课文大意。

高山密林中住着一只（）的梅花鹿，一开始，梅花鹿欣赏自己（）的角，抱怨四条（），当狮子扑来时，梅花鹿（）帮助它死里逃生，而（）却险些使它丧命。

二、精读课文，体会情感学习指导（一）1.默读课文第1至9自然段。

2. 梅花鹿认为自己哪里漂亮？什么最漂亮？用“﹏”勾出你找到的句子。

3、学生交流学习成果，融入自己的感情朗读，教师指导学生抓关键词的方法及品读好句。

学习指导（二）1.自由读课文第10自然段。

2.梅花鹿喜欢自己的腿吗？你是从哪个词看出来的？3.梅花鹿是怎么说的？又是怎么做的？用“”勾出来。

4、讨论、交流、有感情的朗读。

学习指导（三）1、梅花鹿遇到了怎样的危险？用自己喜欢的方式读11、12自然段。

注意读出惊心动魄的场面。

2、在危急时刻，美丽的角带来怎样的麻烦？“被树枝挂住了”猜猜看，会有什么后果？读出狮子猛扑过来的句子。

《一只梅花鹿》教案教学目标一、知识与技能1．懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。

2．培养学生树立正确的美丑观念。

二、过程与方法1．复习导入。

2．联系课文，学习内容，明白道理。

三、情感态度和价值观尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。

不能只看外表，还要注重实用性。

教学重点读通、读懂课文，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理，培养学生正确的美丑观念。

教学难点理解“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”所蕴含的寓意。

教学方法教授法，启发法。

课前准备多媒体课件。

课时安排2课时。

第2课时。

教学过程一、复习旧知，导入新课。

著名儿童文学家严文井先生说：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，它却突然变成一个哲理，严肃认真。

”那么在本文这只爱美的梅花鹿身上发生了怎样的故事？故事中又蕴含着怎样的哲理呢？这节课我们继续来学习寓言故事——《一只梅花鹿》。

(板书) 齐读课题。

过渡：上节课我们学习了本课的生字词，对课文的内容也有一个大概的了解。

现在，老师要检查一下上节课同学们的学习情况，请看大屏幕。

（出示生字词），开火车读生词。

接下来，大家回忆一下课文内容。

（出示课文内容填空）高山密林中住着一只漂亮的梅花鹿，一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些使它丧了命。

二、提出问题，自主探究出示自学提示：1、梅花鹿美在哪儿？2、难看的腿是怎样让梅花鹿狮口逃生的？3、怎么理解“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”这句话？你从文中明白了什么道理？三、师生联动，合作探究。

1．现在就让我们走近这只年轻漂亮的梅花鹿，看看它美在哪？根据学生的回答（出示课件）过渡：同学们回答的非常好！现在老师把这些话请到了大屏幕上，请看大屏幕！嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特了！梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更加赞不绝口：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。

《一只梅花鹿》教学设计河南省邓州市刘集镇中心小学廖艳玲教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内涵，品析重点词句，能够根据自己的体验与感受，各抒己见，体会梅花鹿认识的变化。

3、懂得认识事物不能只看外表，更要讲求实用的道理。

教学方法问题导学、合作探究、激情导读等教学准备多媒体课件教学过程：一、问题导学：1、激情导入：同学们，你们看老师今天带来了什么（出示梅花鹿的实物图片）？今天我们继续学习《一只梅花鹿》这篇寓言故事。

（板题）2、谁来说一说这篇课文讲了一个什么故事？多媒体展示课文图片，引导学生看图叙述课文主要内容。

3、出示自学提示：（1）.画出文中描写梅花鹿美丽的句子和描写梅花鹿难看的句子。

（2）.谈谈你对“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”这句话的理解。

4、自主探究（1）请同学们围绕自学提示自主学习，并且把自学过程中遇到的新问题列在你的练习本上。

（2）自学中你又发现了什么问题？二、合作互动1、小组交流针对以上问题，请同学们在小组内交流你的自学成果，并探讨你遇到的新问题。

2、展示评价（1）梅花鹿喜欢自己的外套和身段，更喜欢自己的角.让学生找出相关的语句读一读。

（2）让学生通过梅花鹿的语言和表情体会到它对自己的腿很不满意。

抓住“撅嘴”，“皱眉”“美中不足”等词语来体会。

（3）当凶猛的狮子到来时，情况是怎样的？（大屏幕出示）（4）（出示）“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”体会从中明白的道理。

3、分角色扮演故事。

三、导学归纳1、学生归纳通过本节课的学习，你有什么收获？（鼓励学生充分发言）2、教师指导四、拓展延伸联系生活实际说说学习了“一只梅花鹿”后你有什么感想？做人也一样，不能只讲求外表美，更应注重的是内心美，行为美。

做一个对社会有价值的人。

五、板书设计:22.一只梅花鹿精美别致：差点送命不能只看外表美要注重实用价值美中不足：狮口逃生。