教科版八年级物理上册导学案1.3测量：实验探究的重要环节(二)长度的特殊测量

1.2 测量：实验探求的重要环节回答：(1)目测的结果是怎样的？(2)用尺子量一量再比较，看看有何发现？古诗导入多媒体播放配画诗《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

”分析诗句中哪些词句分别对应于描述长)、工夫。

一、长度的单位提出成绩想一想在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？活动二观察下图刻度尺的外形回答以下成它的零刻度线在哪里，能否磨损？它的量程是多少？它的分度值是多少？教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。

．运用刻度尺测长度的方法先生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的成绩，要求学会正确运用刻度尺。

训练内化 （3）甲 乙对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)。

零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果该当等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示)。

丙丁(3)读，即读数，视野要正对刻度线(如图所示)；除读出分度值以上的精确值外，还要估读出分度值的下一位数值(估读值)。

图中铅笔长度为69.5 mm ，其中69 mm 是精确值，0.5 mm 是估读值。

(4)记，指记录。

记录测量结果应包括数值和单位。

图中木块长度为2.77 cm 。

如图所示，用A 、B 两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，________尺精确些，就运用方法而言，________不正确。

用A 尺测量出的物体长度是________。

解析：本题次要考查能否正确运用刻度尺测量长度。

刻度尺A 分度值是 1mm ，刻度尺B 分度值是 2 mm ，分度值越小测量越精确，因而刻度尺A 精确些。

刻度尺B 有刻度的一侧没有靠近被测木块，运用方法错误。

被测木块的末端恰好落在短刻度线上，此时长度精确值为2.2 cm ，估读值为互动探求（4） 互动探求（5）3．运用刻度尺测长度的特殊方法探求活动一 测出一个硬币的直径和一个球的直径实验器材 刻度尺、两个直角三角板、桌面。

《测量:实验探究的重要环节》装订线_______(cm）、_______(mm）、_________(μm）、（nm)。

1km= m 1dm= m 1cm= m1mm= m 1μm= m 1nm= m4。

读图1-2—5，了解不同物体的空间尺度，形成感性认识.［及时练习1.单位换算：70Km= mm 90nm=m2.下列各式中表达正确的是：（）A。

7.2m=7。

2×100=720cm B.7。

2m=7。

2m×100=720cmC.7.2m=7。

2×100cm=720cmD.7。

2m=7。

2m×100cm=720cm知识点二：实验: 测量长度自主学习：阅读教材P12页内容及图1-2-6，完补充完善3、五分钟后小组展示。

同学们完成后小组代表展示，其他小组质疑，成下列填空。

1.测量工具的最小刻度值叫_________，测量工具所能测量的范围即刻度尺的最大示数叫_______.2。

常用的长度的测量工具是。

3。

观察拿出刻度尺，仔细观察，举手回答下列问题：（1)它的零刻度线在哪里？是否磨损?(2）它的量程是多少？(3)它的分度值是多少?4。

刻度尺的使用方法（1)选,在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应根据实际情况,选择恰当的刻度尺。

（2）放，使用时，尺要沿所测长度，零刻度线对准被测物体的一端，并使刻度线紧贴被测物体，(如图甲所示），不能歪斜(如图乙所老师完善,评价激励甲乙。

图中铅笔长度为69.5 mm，其中B两刻度尺测同就分度值而言，________尺精确达标检测1。

将下列单位换算成基本单位。

（1）5000μm =_______m （2）0.015km=_______m（3)400cm =_______m （4）50mm=_______m2.位同学测量了两物体的长度，忘了写单位,请你帮他填上:小明的身高为1.60_____；一层楼高为30____；3。

用扫描电子显微镜拍摄的勿忘草花瓣的花粉，其颗粒直径只有0。

教案：20162017学年八年级物理教案：1.2.1《测量实验探究的重要环节》（教科版上册）一、教学内容：本节课的教学内容主要来自教科版八年级物理教材上册第一章第二节的1.2.1部分。

这部分内容主要包括测量长度的基本工具——刻度尺的使用方法，以及测量过程中的重要环节，如估读、记录数据和误差分析等。

二、教学目标：1. 让学生掌握刻度尺的使用方法，能够准确地进行长度测量。

2. 培养学生进行实验探究的能力，包括观察、操作、分析、归纳等。

3. 使学生理解测量过程中的重要环节，如估读、记录数据和误差分析，提高测量准确性。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：刻度尺的使用方法，测量过程中的估读、记录数据和误差分析。

2. 教学重点：刻度尺的使用方法，测量过程中的重要环节。

四、教具与学具准备：1. 教具：刻度尺、练习册、PPT等。

2. 学具：刻度尺、练习册、笔记本等。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生拿出自己的刻度尺，尝试测量桌子的长度，并记录结果。

2. 知识讲解：讲解刻度尺的使用方法，包括量程、分度值等。

强调测量过程中的重要环节，如估读、记录数据和误差分析。

3. 例题讲解：给出一个测量长度的例题，引导学生按照正确的步骤进行测量，并解释每个步骤的意义。

4. 随堂练习：让学生分组进行测量实验，练习估读、记录数据和误差分析。

教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计：1. 刻度尺的使用方法量程分度值零刻度线2. 测量过程中的重要环节估读记录数据误差分析七、作业设计：1. 题目：用刻度尺测量教室的长度，并记录结果。

2. 答案：待学生完成后，教师进行批改，给出正确答案。

八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，观察学生对刻度尺使用方法和测量过程中重要环节的掌握程度，为改进教学方法提供依据。

2. 拓展延伸：可以让学生进行课后小研究，探究如何提高测量准确性，例如研究不同测量工具的精度、测量方法的改进等。

2. 测量：实验探究的重要环节【学习目标】1．练习使用刻度尺测物体的长度 ；学会一些特殊的测量长度的方法。

2．学会测量时间的方法。

3．能说出误差产生的原因，并知道实验常用减小误差的方法。

【自主预习】1．时间单位的换算关系：1h=min ； 1min=s ；1s=ms ； 1ms=μs 。

3. 王芳同学早上从家中上学的时间如以下图1甲所示，到校的时间如以下图1乙所示，则她上学所用的时间是h ，合s 。

3．测量值与值的差异叫误差。

4．在你看来，误差产生的原因与 或有关。

5．减小误差的方法：〔1〕；〔2〕；〔3〕。

【课堂探究】测量长度的一些特殊方法实验中的本卷须知：平移法：1、器材：两个三角板，刻度尺、硬币实验目的：测量硬币的直径实验步骤：累积法：1、器材：铅笔、刻度尺、细铜丝〔废旧电线、 线均可〕实验目的：测量细铜丝的直径实验步骤：替代法：1、器材：刻度尺、细线、物理课本实验目的：测量物理课本中18页右侧彩图中过山车的长度〔比例尺1:1000〕实验步骤：滚轮法：1、器材：刻度尺、细线、铁环实验目的：测量操场跑道的长度实验步骤：【效果评价】A 组1．用测量工具测量时，测量值与真实值之间总会有差异，这就是误差，误差不能，只能尽量。

误差不是错误，错误是由于错误的操作方导致的，是不该发生的，是能够的。

2．为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈，如以下图，用分度值为1mm 的刻度尺测得这32圈的总宽度为cm ，可算出细铜丝的直径约为。

3．有关误差的正确说法是( )A ．对一个物体的长度进行屡次测量取平均值，可以防止误差B ．在测量中应力求准确，防止错误，而误差是不能绝对防止的C ．只要使用精密测量工具，测量方法正确，就不会产生误差D ．天平没有调节就进行测量，会造成较大的误差4．第46届世乒赛是改用“大球〞后世界乒坛上的首次高水平比赛，这里所说的“大球〞是把乒乓球的直径增加了〔 〕A ．2μm B.2mm C.2cm D.2dm5．测量长度时，决定测量所能到达的准确程度的因素是〔 〕 512123467891011512123467891011甲 图1 乙A．刻度尺的测量长度 B．测量者的意愿C．测量的要求 D．刻度尺的分度值6．如以下图示2所示，四个图都是用刻度尺测量一长方体的边长，其中正确的选项是〔〕图2B组7.一般物体都有热胀冷缩的特性，同样受热情的情况下，铜件比铁件长得要多些，如果直尺是用钢材做的，要去测量一个铜件的长度，那么夏天测量值与冬天测量值相比，夏天测的值要〔〕A．偏大 B．偏小 C．一样大 D．无法确定8．有人说：“世界上没有任何人能知道你的课桌的真实高度。