最新整理人教版小学五年级数学《三角形》说课稿

人教版数学五年级上册三角形的面积说课（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册三角形的面积说课第【1】篇〗说活动目标：1、引导幼儿用三角形拼出长方形、正方形、大三角形、梯形。

2、在探索活动中，发展幼儿的动手能力和思维能力，体验活动中的成就感。

3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

说活动准备：1、教具：磁性三角形12个。

2、学具：同样大小的三角形若干(每位幼儿4块)。

说活动过程：1、集体活动。

师：小兔最喜欢三角形了，它觉得三角形的本领很大，能拼出各种图形来。

老师给小朋友准备了许多三角形，想请小朋友也来摆一摆、拼一拼，看看小兔说的是不是真的。

师：谁来告诉我你是怎样拼的师：老师有一个要求，每位小朋友拿4块三角形，用这4 块三角形拼一个大的长方形。

2、操作活动。

师：谁来拼(幼儿介绍自己拼的长方形)师：刚才，小朋友用4块三角形拼出了一个大的长方形，我们还可以用4块三角形拼什么图形呢(大的三角形、正方形、梯形)师：快去试一试，我们来比一比谁拼的快又好(幼儿再次尝试)师：你拼的是什么图形谁来拼给大家看一看(请三位幼儿分别拼三种不同的图形)师：请小朋友去拼一拼你没拼过的图形。

3、小结。

师：小朋友的小手真能干，用三角形拼出了长方形、正方形、大三角形、梯形，下次，老师还要请小朋友用各种图形来玩拼图游戏。

活动反思：根据小班幼儿的思维特点和活泼好动的性格，我将三角形的图形特征编成简短的故事，再结合图形拼摆，让孩子在玩中学、学中乐、乐中做。

使幼儿养成动手、动口、动脑的好习惯，培养幼儿的创新意识。

〖人教版数学五年级上册三角形的面积说课第【2】篇〗说教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》五年级上册第五单元第84－86页。

说教学目标：通过用面积单位测量三角形的面积探索出计算三角形的方法，从而概括出求三角的面积公式，通过间接测量体会数学的简捷美。

说教学过程：一、用直接测量法计算面积1．老师指导学生把给定的三角形画在绘画纸（1 ㎝1 ㎝）上，如下图：2．学生计算三角形的面积。

人教版数学五上《三角形的面积》说课稿一. 教材分析人教版数学五年级上册的《三角形的面积》是本册教材中一个重要的内容。

在此之前，学生已经学习了四边形、三角形的基础知识，对图形的认知有了初步的了解。

本节课通过教授三角形的面积计算方法，帮助学生进一步理解图形的性质，提高解决问题的能力。

教材从生活实际出发，引导学生发现生活中的三角形，激发学生学习兴趣，同时，通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的创新精神和实践能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力，对于图形的认知也有了一定的基础。

但是，学生在学习过程中，对于一些抽象的概念和复杂的计算仍有一定的困难。

因此，在教学过程中，我将会关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的引导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解三角形的面积计算公式，并能够运用该公式解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的创新精神和实践能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够发现生活中的三角形，提高对数学的兴趣，培养学生的空间想象力。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生发现三角形的面积计算公式，并能够运用该公式解决实际问题。

2.教学难点：学生对于三角形面积计算公式的理解，以及如何运用该公式解决复杂问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用“自主探究、合作交流”的教学方法，在教学过程中，我会引导学生发现问题，激发学生的思维，同时，通过学生的合作交流，培养学生的团队协作能力。

此外，我还会运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，将抽象的数学概念形象化、生动化，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的三角形图片，引导学生发现三角形，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍三角形的面积计算公式，并通过实例讲解，使学生理解公式的推导过程。

3.自主探究：学生分组讨论，运用三角形的面积公式解决实际问题。

人教版五年级数学上册-三角形的面积说课稿简介本课是人教版五年级数学上册中的一节课，主题为三角形的面积。

通过本课，学生将研究如何计算三角形的面积，掌握相关的公式和方法。

教材分析本节课的教材内容主要包括三角形的定义、三角形的分类以及计算三角形面积的方法。

1.三角形的定义：引导学生回顾三角形的定义，即一个图形有三条边且三条边两两相交于一点。

2.三角形的分类：教师引导学生观察不同形状的三角形，如等边三角形、等腰三角形、普通三角形等，并帮助学生认识到这些三角形之间的差别。

3.计算三角形面积的方法：介绍学生如何计算三角形的面积。

首先，引导学生认识到三角形的底边和高的概念，然后教授三角形面积的公式：面积 = 底边长度 ×高的长度 / 2.通过具体的例子和练，让学生熟悉计算三角形面积的步骤和方法。

教学目标通过本课的研究，学生将达到以下目标：1.掌握三角形的定义，能够准确判断一个图形是否为三角形。

2.能够区分不同的三角形，如等边三角形、等腰三角形、普通三角形等。

3.理解三角形面积的概念，掌握计算三角形面积的方法和步骤。

4.运用所学知识，计算给定三角形的面积。

教学准备为了顺利开展本节课的教学，教师需要准备以下教学资源和教学工具：1.教材：人教版五年级数学上册2.黑板、白板或投影仪：用于呈现教学内容和示例题3.课件：准备相关的课件辅助教学4.练题：准备一些练题，帮助学生巩固所学内容教学步骤本节课的教学步骤如下：1.导入新课：引导学生回顾三角形的定义，让学生发表对三角形的认识。

2.三角形的分类：通过给出不同形状的三角形，让学生讨论和区分它们之间的差别。

3.计算三角形面积的方法：引导学生认识底边和高的概念，教授计算三角形面积的公式和步骤。

4.案例分析：通过示范计算几个不同形状的三角形的面积，帮助学生理解和掌握计算方法。

5.练与巩固：提供一些练题，让学生独立计算给定三角形的面积。

6.总结与反思：对本节课的内容进行总结，并让学生反思研究过程中的困难和收获。

认识三角形说课稿认识三角形说课稿精选3篇（一）议题：认识三角形目标：通过本课的学习，使学生能够认识三角形的基本特征和性质，掌握三角形的分类方法，并且能够应用所学知识解决简单的问题。

教学重点：三角形的定义及分类方法。

教学难点：三角形的分类方法及运用。

教学准备：教师准备教案、多媒体教学课件、三角形模型、三角形图片。

教学过程：一、引入1. 出示一张三角形的图片，让学生观察并回答：这是什么图形？2. 引导学生进一步思考：这个图形有哪些特点？二、呈现1. 出示三角形的定义：“三条线段组成的图形叫做三角形。

”2. 通过图片和实物模型，展示不同种类的三角形（等边三角形、等腰三角形、直角三角形等），让学生观察并找出它们的共同特点和不同之处。

3. 引导学生总结并归纳三角形的分类方法。

三、拓展1. 出示一些例子，让学生根据所学的分类方法判断它们属于什么类型的三角形。

2. 给学生提供一些简单的问题，让学生运用所学的知识解答。

四、巩固1. 给学生发放练习册，让学生完成相应的练习题。

2. 通过学生的上台展示和小组合作讨论等方式，展示学生对所学知识的理解和运用能力。

五、总结1. 回顾本课的主要内容，强调三角形的定义、分类及相关特点。

2. 鼓励学生要注重思考、观察，并灵活运用所学知识。

六、拓展阅读推荐学生阅读相关内容的绘本故事、百科知识等拓展自己的阅读广度。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过观察和思考，初步认识三角形，并熟练掌握了三角形的分类方法。

但在教学过程中，有些学生在判断三角形类型时存在困难，需要更多的练习和巩固。

因此，在下一次授课中，需要根据学生的实际情况进行针对性辅导，巩固他们对三角形的认识。

认识三角形说课稿精选3篇（二）敬爱的评委和同行们：大家好！我是来自XXX学校的XXX，今天非常荣幸能够站在这里给大家分享我对于不等式的认识和教学方法。

首先，我们先来回顾一下不等式的定义：不等式是指两个数之间的大小关系不同于等式的数学式子。

人教版五年级数学上册《三角形的面积》说课稿(1)一. 教材分析人教版五年级数学上册《三角形的面积》这一节的内容，是在学生已经掌握了四边形面积计算的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是引导学生通过观察、操作、思考、讨论等途径，探究并掌握三角形面积的计算方法，提高学生的空间观念和动手操作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、操作和思考能力，对于面积的概念和计算方法也有一定的了解。

但是，对于三角形面积的计算方法，他们可能还比较陌生，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握三角形面积的计算方法，能够正确计算三角形的面积。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、讨论等途径，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：三角形面积的计算方法。

2.教学难点：三角形面积计算公式的推导过程。

五. 说教学方法与手段本节课采用“引导探究法”和“实践活动法”进行教学。

引导学生通过观察、操作、思考、讨论等途径，自主探究三角形面积的计算方法，培养学生的空间观念和动手操作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习四边形面积计算的方法，引出本节课要学习的内容——三角形面积的计算。

2.自主探究：让学生观察、思考，尝试用已知的知识推导出三角形面积的计算方法。

3.小组交流：学生分小组进行讨论，分享自己的思考和发现，形成共识。

4.教师讲解：根据学生的探究结果，进行总结和讲解，引导学生理解并掌握三角形面积的计算方法。

5.实践活动：让学生动手操作，实际计算一些三角形的面积，巩固所学知识。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，引导学生形成体系。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以设计如下板书：三角形面积 = × 底 × 高 ÷ 2八. 说教学评价本节课的评价可以从学生的学习态度、参与程度、知识掌握程度等方面进行。

五年级数学上《三角形面积》说课稿（通用10篇）五年级数学上《三角形面积》说课稿（通用10篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的五年级数学上《三角形面积》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级数学上《三角形面积》说课稿篇1一、说教材我说课的内容是三角形的面积。

三角形面积的计算是义务教育课程实验教材第九册第六单元“多边形面积的计算”中的第二节。

这部分内容是在学生掌握了三角形的特征，以及长方形、平行四边形面积计算的基础上教学的。

教材的编排加强了学生的动手操作，如求三角形的面积，让学生用两个完全一样的三角形拼摆已学过的图形。

一方面启发学生设法把研究的图形转化为已经会计算面积的图形，另一方面主动探索研究的图形与已学过的图形之间有什么联系，从而找出面积的计算方法，而不是直接把公式告诉学生。

这样既使学生在理解的基础上掌握了三角形面积计算公式，又培养了学生的思维能力和动手操作能力。

教材中的插图给出了转化的操作过程，同时渗透了旋转和平移的思想，以便于学生理解公式的来源。

二、说教学目标：基于以上认识，按照新课程理念，我确定了以下教学目标：1、认知目标探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。

2、能力目标使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。

3、情感目标在探索学习活动中，培养实践能力，培养学生主动参与学习活动的意识、合作意识和创新意识，体会数学问题的探索性，并获得积极的情感体验和成功体验。

三、说教学方法根据以上的教学目标、教学重、难点，我准备采用以下教学方法进行教学：1、发展迁移原则。

运用迁移规律，引导学生在整理旧知的基础上学习新知。

2、加强学生动手操作。

在学生拼摆实验的基础上，通过课件演示，采取旋转、平移的方法，将两个完全一样的三角形拼成平行四边形，加深学生对三角形面积公式来源的体验和理解。

第一篇：人教版小学五年级上册三角形的面积说课稿《三角形的面积》说课稿一、教材分析：教学内容：本节课教学内容为人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五单元第二课时《三角形的面积》。

教学地位：本节教材是在学生掌握了三角形的特征，以及长方形的面积、平行四边形面积的基础上进行教学。

这部分知识学习为以后学习梯形的面积、组合图形的面积、圆的面积、立体图形的表面积以及在第三学段几何图形的学习奠定了基础。

因而，本节课的内容在整个教材体系中起着承上启下的作用。

教材的编排加强了学生的动手操作，一方面启发学生设法把研究的图形转化为已经会计算面积的图形，另一方面主动探索研究的图形与已学过的图形之间的联系，从而找出面积的计算方法，而不是直接把公式告诉学生。

这样既使学生在理解的基础上掌握了三角形面积计算公式，又培养了学生的思维能力和动手操作能力。

教材中的插图给出了转化的操作过程，以便于学生理解公式的来源，同时渗透转化对于解决生活中的实际问题有着重要作用。

根据课程标准、本课的教学内容特制定以下教学目标：知识与技能：理解和掌握三角形面积计算公式，能够应用公式解决一些简单的问题，培养学生应用已有知识解决新问题的能力。

过程与方法：经历探索三角形面积计算方法的过程，培养学生观察、操作、推理、概括的能力，体会转化的思想。

情感态度与价值观：在解决红领巾、交通警示牌等实际问题的过程中体验数学与生活的联系，进一步培养学习数学的兴趣。

重点：三角形面积公式的推导及应用公式进行计算。

为了把握本节课的重点，放手让学生利用两个完全一样的三角形进行拼摆活动，在操作中探索并掌握三角形的面积计算公式。

难点：理解拼成的平行四边形和原来三角形的关系。

对于难点的突破方法是让学生应用拼摆的方法将两个完全一样的三角形拼成平行四边形，引导学生解释拼摆的过程。

让学生在解释中，理解拼成的平行四边形和原来三角形的关系。

二、学情分析：五年级的学生虽然已经具有一定的知识与生活经验，但是在知识和认知水平还存在一定的局限性，空间想象能力不够丰富，虽然在学习平行四边的面积计算时，对图形的转化、公式的推导有了一定的了解，但是学生的基础、能力差别比较大，学习兴趣和学习习惯自然也有不同层次，因此本课的学习就让学生充分利用好已有的知识和经验，再次渗透转化的思想，让他们参与新知识的发展和形成的过程。

人教版数学说课稿三角形人教版数学说课稿三角形3篇作为一名教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的人教版数学说课稿三角形3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教版数学说课稿三角形篇1一、说教材（一）、内容：《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书80-81页内容，这部分内容包括三角形的定义，三角形各部分名称，三角形的稳定性等。

学生通过上册对空间与图形内容的学习对三角形已有了直观认识，能够从平面图中分辩出三角形。

例题1：是有关三角形定义的教学，着重是让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性。

抽象出概念。

例题2：着重于三角形的重要特性是“稳定性”，在生活中有着广泛应用。

它可以让学对三角形有更为全面和深入的认识。

同时有利于培养学生的实践精神和实践能力。

（二）、教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2、通过实验，使用权学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3、培养学生观察，操作能力和应用数学知识解决实际问题。

（三）、教学重点：理解三角形的特性。

（四）、教学难点：在三角形内画高。

二、说教法（一）、情境教学法。

在特定的情境中进行学习，能激发学生兴趣，激活学生思维。

为了解决问题，学生会主动探索新方法，从而将问题的解决和方法融为一体，这样安排有利于密切数学与生活的联系。

（二）、操作讨论法。

在动手操作，讨论交流时学生各抒己见，这样即启迪学生思维，又能增强其合作意识。

学生动手、动脑，在探索发现问题的过程中解决问题，真正体现了以学生为主体的教学理念，教师在课堂上起到了组织者，引导者与合作者的作用。

三、说学法。

（一）、自主探究《数学课程标准》指出有效的数学活动不能单纯地进行模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方法。

人教版数学五年级上册《三角形的面积》说课稿一. 教材分析《三角形的面积》是人教版数学五年级上册的一章内容。

本章主要引导学生探究并掌握三角形的面积计算方法。

在教材中，已先行介绍了平行四边形的面积计算方法，为学生提供了迁移思维的基础。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们对平行四边形的面积计算方法已有初步了解。

但在本节课中，学生需要将已有的知识运用到三角形上，从而掌握三角形的面积计算方法。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步探究，突破思维障碍。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解三角形面积的概念，掌握三角形的面积计算方法，并能运用该方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生探究并掌握三角形的面积计算方法。

2.教学难点：如何引导学生将已知的平行四边形面积计算方法迁移到三角形上，突破思维障碍。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习平行四边形的面积计算方法，为学生提供迁移思维的基础。

然后提出问题：“同学们，你们知道三角形也可以计算面积吗？那么三角形的面积应该如何计算呢？”激发学生探究欲望。

2.自主探究：学生分组讨论，尝试用不同的方法计算三角形的面积。

教师巡回指导，关注学生的探究过程，引导学生逐步解决问题。

3.交流分享：各小组汇报探究成果，其他小组倾听并评价。

教师引导学生总结出三角形的面积计算方法。

4.实践运用：学生运用新学的面积计算方法解决实际问题，如计算生活中常见的三角形的面积。

人教版数学五年级上册《三角形的面积》说课稿 (1)一. 教材分析《三角形的面积》是人教版数学五年级上册的一章内容。

本节课主要引导学生掌握三角形面积的计算公式，并能够运用该公式解决实际问题。

教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握三角形面积的计算方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了平面图形的面积计算方法，对面积的概念和计算方法有一定的了解。

但是，对于三角形面积的计算，他们可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作和思考，探索三角形面积的计算方法，提高他们的理解能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握三角形面积的计算公式，并能够运用该公式解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作和思考，培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：三角形面积的计算公式及其应用。

2.教学难点：理解三角形面积计算的原理，能够灵活运用公式解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些三角形实物，引导学生思考三角形的面积是如何计算的。

2.新课导入：介绍三角形面积的计算公式，并解释公式背后的原理。

3.实例讲解：通过具体的例子，讲解如何运用公式计算三角形的面积。

4.学生练习：学生分组合作，利用给出的练习题进行练习，巩固所学内容。

5.应用拓展：学生分组讨论，思考如何将三角形面积的计算方法应用于实际问题中。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调三角形面积计算的重要性和应用价值。

七. 说板书设计板书设计将包括三角形面积的计算公式和相关实例。

通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆三角形面积的计算方法。