中学八年级生物下册第二章第五节《生物的变异》教案

《生物的变异》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）举例说出生物变异的实例。

（2）理解变异的类型，包括可遗传变异和不可遗传变异。

（3）阐述变异在生物进化中的意义。

2、能力目标（1）通过对生物变异实例的观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力。

（2）通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感目标（1）让学生认识到生物变异的普遍性和多样性，激发学生对生物科学的兴趣。

（2）引导学生关注生物变异在农业生产和生活中的应用，培养学生学以致用的意识。

二、教学重难点1、教学重点（1）可遗传变异和不可遗传变异的区别。

（2）变异在生物进化中的作用。

2、教学难点（1）基因突变和基因重组的概念及实例。

（2）染色体变异的类型和实例。

三、教学方法讲授法、讨论法、直观教学法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一些生物变异的图片，如不同颜色的玫瑰花、不同形状的南瓜、不同毛色的兔子等，引起学生的兴趣，从而导入新课——生物的变异。

2、知识讲解（1）变异的概念举例说明生物的子代与亲代之间以及子代个体之间存在差异的现象，就是变异。

比如，一个人的眼睛颜色可能与父母不同，同一株植物上的叶子形状可能有所差异。

（2）变异的类型①可遗传变异：由于遗传物质发生改变而引起的变异。

例如，基因突变导致的人类镰状细胞贫血，基因重组产生的多种多样的花卉品种，染色体变异引起的无子西瓜等。

②不可遗传变异：由环境因素导致，遗传物质没有改变的变异。

比如，长期在户外工作的人皮肤变黑，同一个品种的小麦在不同的土壤条件下产量不同。

（3）基因突变讲解基因突变的概念，即 DNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。

通过具体的例子，如人类的白化病、血友病等，让学生理解基因突变的原因和结果。

（4）基因重组解释基因重组的概念，即在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。

以杂交水稻为例，说明基因重组在农业生产中的应用。

生物的变异教案一、教学目标：1.让学生了解生物变异的概念和意义，理解变异的种类和规律。

2.培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高科学探究的精神。

3.激发学生对生物变异现象的好奇心和探究欲望，培养其科学素养。

二、教学内容：1.生物变异的概念和意义2.变异种类和规律：可遗传变异和不可遗传变异的区别；环境因素对变异的影响；基因突变和染色体变异的机理和特征。

3.变异在生物学中的应用及重要性三、教学难点与重点：1.重点：理解生物变异的种类和规律，掌握可遗传变异和不可遗传变异的区别。

2.难点：理解基因突变和染色体变异的机理和特征，探究变异在生物学中的应用及重要性。

四、教具和多媒体资源：1.投影仪、PPT课件2.有关生物变异的图片、图表、模型等教具3.教学视频或纪录片片段，展示生物变异的实例和现象。

五、教学方法：1.激活学生的前知：回顾学生已学过的生物学基础知识，如基因、遗传等。

2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法，帮助学生理解生物变异的原理和应用。

3.学生活动：组织学生进行小组讨论，探讨身边的生物变异现象，以及基因突变和染色体变异对生物体的影响。

六、教学过程：1.导入：通过提问导入，询问学生对生物变异现象的认知，激发其学习兴趣。

2.讲授新课：通过讲解、示范、案例分析等方式，引导学生理解生物变异的种类和规律，掌握可遗传变异和不可遗传变异的区别。

3.巩固练习：提供相关练习题，让学生进行思考和讨论，加深对变异概念的理解。

4.归纳小结：总结本节课所学内容，强调变异在生物学中的重要性和应用价值。

5.布置作业：布置相关作业，要求学生进行实践探究或查阅资料，进一步巩固所学知识。

《生物的变异》教案通用一、教学内容1. 变异的概念与分类2. 可遗传变异与不可遗传变异3. 变异的遗传规律4. 变异在生物进化中的作用二、教学目标1. 理解变异的概念、分类及原因，掌握变异在生物进化中的意义。

2. 能够分析遗传变异与不可遗传变异的实例，并对其进行分类。

3. 了解变异在生物适应性进化中的作用，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点重点：变异的分类、原因及在生物进化中的作用。

难点：遗传变异与不可遗传变异的区分，变异在生物进化中的具体作用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图、实物模型等。

2. 学具：笔记本、教材、练习册等。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同品种的狗、猫等图片，引导学生思考生物体之间的差异，引出变异的概念。

2. 基本概念：讲解变异的定义、分类（可遗传变异、不可遗传变异）及原因。

3. 实践情景引入：分析实例，让学生判断哪些是可遗传变异，哪些是不可遗传变异。

4. 例题讲解：讲解变异的遗传规律，以具体的遗传图谱为例，引导学生学会分析遗传变异。

5. 随堂练习：发放练习册，让学生完成相关习题，巩固所学知识。

6. 变异在生物进化中的作用：讲解变异在自然选择、适应性进化等方面的作用。

六、板书设计1. 变异的概念、分类及原因2. 遗传变异与不可遗传变异的区分3. 变异的遗传规律4. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三个可遗传变异的实例，并说明其遗传规律。

（2）简述变异在生物进化中的作用。

2. 答案：（1）实例：单眼皮与双眼皮、血型、植物的抗病性等。

遗传规律：孟德尔遗传规律、连锁遗传等。

（2）变异在生物进化中的作用：为自然选择提供原材料，促进生物的适应性进化。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对变异概念、分类及原因的理解程度，及时解答学生疑问。

2. 拓展延伸：引导学生关注变异在实际生活中的应用，如育种、生物技术等，提高学生的科学素养。

《生物的变异》教学设计教学目标：1.认知生物的变异现象，了解变异的原因和分类。

2.培养学生的观察和记录实验数据的能力。

3.培养学生的合作学习和团队合作精神。

教学准备：1.教师准备实验用的材料和设备。

2.准备幻灯片和多媒体设备。

3.复印相关的学习材料。

教学步骤：第一步：导入（15分钟）1.教师出示一张包含不同颜色的花朵图片，请学生观察并谈论不同颜色花朵的原因。

2.教师引导学生思考，为什么同一物种会出现不同颜色的花朵。

3.教师向学生介绍生物的变异现象，并提出问题：为什么同一物种会产生变异？第二步：知识讲解（30分钟）1.教师通过幻灯片或多媒体设备向学生介绍生物的变异现象。

2.讲解生物的变异的原因和分类：自发变异、人工选择和突变。

3.讲解生物变异对物种适应和生存的意义。

第三步：实验活动（40分钟）1.分组进行实验活动。

2.每个小组准备一些常见的植物种子和花卉，观察它们的外观特征和颜色。

3.小组成员自行选择一种植物，使用不同的方法进行处理，如给予特殊营养、改变环境温度等。

4.观察植物在不同条件下的变异现象，记录实验数据。

5.小组成员分享实验结果，并讨论造成变异的原因。

第四步：归纳总结（20分钟）1.教师组织学生共同讨论实验结果，并进行归纳总结。

2.学生回答问题：为什么同一物种会产生变异？变异对物种适应和生存有何意义？第五步：拓展延伸（15分钟）1.教师组织学生通过小组讨论或个人写作方式，进一步探讨变异现象在其他生物中的表现和原因。

2.学生展示自己的观点和研究成果。

3.教师进行点评和总结。

教学评价：1.观察学生在实验活动中的积极性和合作程度。

2.检查学生对生物变异的理解和归纳总结的能力。

3.评估学生在拓展延伸环节中的表现和思考能力。

教学反思：通过本节课的教学，让学生了解生物的变异现象，培养了学生的观察和记录实验数据的能力，同时促进了学生之间的合作学习和团队合作精神。

在教学过程中，可以增加更多的实例和案例，让学生更加深入地理解生物变异的原因和分类。

初中生物教案生物的变异
年级：初中
课题：生物的变异
教学目标：
1. 了解生物的变异概念。

2. 掌握生物变异的种类和原因。

3. 能够举例说明生物变异对物种的影响。

教学重点和难点：
重点：生物变异的种类和原因。

难点：理解生物变异对物种的影响。

教学准备：
1. PowerPoint课件。

2. 生物书籍和图片资料。

3. 实验材料和工具。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师用图片或实例引出生物的变异概念，并引发学生对生物变异的疑问。

二、讲解生物的变异（15分钟）
1. 讲解生物的变异概念和种类。

2. 解释生物变异的原因：基因突变、自然选择等。

3. 通过案例分析生物变异对物种的影响。

三、实验操作（20分钟）
让学生进行实验，观察生物变异现象，如果蝇的眼色变异等，了解生物变异的具体情况。

四、讨论与总结（10分钟）
1. 教师与学生对实验结果进行讨论，总结生物变异的影响。

2. 引导学生思考生物变异在进化过程中的作用。

五、作业布置（5分钟）
布置相关作业，要求学生查阅资料了解更多生物变异的案例，并做简要报告。

教学反思：
通过本节课的学习，学生能够初步了解生物的变异现象，了解变异对物种进化的重要性。

在今后的教学中，可以结合更多案例和实验，帮助学生深入理解生物的变异。

生物的变异教学设计教案教案优化版一、教学内容教材章节：《生物的变异》详细内容：本节课我们将深入探索生物的变异现象，理解遗传变异和不遗传变异的基本特征，并探讨变异在生物界中的重要性和实际应用。

二、教学目标1. 让学生深刻理解变异的概念，区分并掌握遗传变异和不遗传变异的主要特点。

2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，能够利用变异知识解析日常生活中的相关现象。

3. 引导学生认识变异在生物进化中的角色，强化对生物多样性的认识。

三、教学难点与重点难点：让学生能够理解并运用变异的原因解释各种生物现象。

重点：区分遗传变异和不遗传变异，理解变异在生物进化中的作用。

四、教具与学具准备教具：准备多媒体课件、实例图片、实物模型以及相关的视频资料。

学具：为学生准备笔记本、彩色笔以及探究活动的实验材料。

五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段自然界中生物变异现象的视频，激发学生的探究兴趣。

2. 概念讲解：以生动的语言介绍变异的定义，并细致区分遗传变异和不遗传变异。

3. 实例剖析：分析具体的实例图片，让学生通过观察来理解变异的原因和类型。

4. 课堂互动：组织小组讨论，让学生分享生活中观察到的变异现象，并尝试分析其原因。

5. 变异的意义：通过实际案例讲解变异在生物进化中的作用，引导学生思考生物多样性的重要性。

6. 应用练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

六、板书设计变异现象遗传变异不遗传变异原因基因变异环境因素特点可遗传不可遗传实例农作物农作物七、作业设计1. 题目：请结合实例，说明遗传变异和不遗传变异在自然界中的具体表现，并分析其原因。

2. 题目：运用变异的知识，解释一个具体的生物现象，如熊猫的黑眼圈的形成。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：思考课堂教学的效果，学生的参与度以及是否能够灵活运用所学知识。

2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外探究，如调查附近的生物变异现象，并尝试提出自己的解释。

初中《生物的变异》生物教案初中《生物的变异》生物教案(篇1)一、教学目标知识与技能：学生能够了解生物变异的基本概念、类型及其产生的原因。

学生能够理解基因突变对生物性状的影响。

学生能够掌握生物变异在生物进化中的作用。

过程与方法：培养学生观察、分析生物变异现象的能力。

训练学生运用科学知识解决实际问题的能力。

引导学生通过讨论和合作，发展批判性思维。

情感、态度与价值观：激发学生对生物科学的兴趣。

培养学生尊重生命、关注生物多样性的态度。

强化学生保护环境、合理利用生物资源的意识。

二、教学重点和难点教学重点：生物变异的类型及其产生原因。

生物变异在生物进化中的作用。

教学难点：基因突变对生物性状的具体影响。

如何将生物变异的理论知识与现实生活相联系。

三、教学过程1. 导入新课通过展示一些生物变异的实例（如不同颜色的花朵、不同形态的果实）来引起学生的兴趣。

提问学生是否注意到身边的生物变异现象，引导学生思考变异的原因和意义。

2. 探究生物变异的类型及其产生原因介绍基因突变的概念和类型（点突变、插入或删除突变等）。

通过动画或图解展示基因突变的过程及其对生物性状的影响。

小组讨论：分组讨论不同变异类型对生物适应环境的意义。

3. 探究生物变异在生物进化中的作用讲述自然选择和生物变异的关系，解释变异如何影响物种的适应和演化。

利用案例分析，探讨生物变异如何导致新物种的产生。

组织学生角色扮演，模拟自然选择过程，体验变异在进化中的作用。

4. 联系现实生活，拓展应用分析现代生物技术在农业、医学等领域应用生物变异原理的实例。

讨论基因编辑技术（如CRISPR-Cas9）在生物变异调控方面的潜力和争议。

开展小组活动，设计一项基于生物变异的创新项目，如环保型农作物育种方案。

5. 课堂总结与反思总结生物变异的基本概念、类型和重要性。

引导学生反思本节课学到的知识，并鼓励学生在日常生活中寻找生物变异的例子。

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于生物变异的小论文或报告。

《生物的变异》教案《生物的变异》教案篇一[教学目标]：知识目标：(1).描述生物的变异现象。

(2).举例说出生物的变异有遗传的变异和不能遗传的变异。

(3).说明变异的意义。

(4).举例说出转基因技术及其应用。

能力目标运用生物变异的知识，初步学会分析生物的变异现象情感态度与价值观目标：1.通过学校”变异在生产实践上的应”和转基因技术的知识的内容，对学生进行生命科学价值观的教育，关注生物技术的发展对未来人类的影响。

2.通过对具体变异现象的分析，了解变异的类型以及不同类型的变异产生的原因，使学生对遗传物质在生物的遗传、变异中的作用有较全面的了解和认识。

同时，通过遗传与变异的相互关系进行辩证观点的教育。

3.了解变异在人类生产活动中的实践意义。

[教学重点和难点]：重点：变异的类型及其意义，转基因技术及其应用。

难点：遗传的变异。

[教学过程]：一、引言：在上一节的学习中，我们曾经讨论过人的上眼睑的遗传问题。

这节课我们首先从人的上眼睑的遗传问题开始我们新的问题的研究。

有一对夫妇，他们有两个孩子。

爸爸、妈妈的上眼睑是双眼皮。

两个孩子，一个孩子为双眼皮，另一个孩子为单眼皮。

即双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫做遗传。

另一个孩子的上眼睑与双亲不同，是不是也叫做遗传？若是遗传，为什么与父母的性状不相同？若不是，叫做什么？与遗传现象伴随存在的另一种生命现象就是变异。

二、课题：第二节生物的变异(一)变异的现象与概念在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。

提问，讨论：在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？根据同学们讨论，什么叫做变异？请做一个小结。

变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。

或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。

提问：比较遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什么差异？生物的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的。

在生物的生殖过程中，上下代之间的相似性为遗传。

第五节生物的变异教学目标：1、知识与技能：举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。

2、过程与方法：通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。

3、情感态度与价值观：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。

教学重点和难点：1、探究男女身高不同的变异的现象。

2、人类应用遗传变异原理培育新品种。

学生课前准备：各种测量长度的工具。

教学过程设计：一、导入新课：学生玩《大家来找茬》的游戏。

分别从两组图片中找出其中的不同点。

教师提示关键问题：这些差异从哪里来？生物跟生物之间为什么会产生如此大的差异？引入课题：这些差异都来自于生物的变异关键问题：刚才两组图片中的差异都叫做变异吗？教师引出变异的概念。

二、学生举出生活中关于生物变异的例子通过学生举出的种种变异的现象，引导学生得出变异的特点：变异是普遍存在的。

教师提出关键问题：变异为什么会普遍存在？三、探究实验探究班级男生女生身高不同的变异现象课前准备：让男女同学测量出自己的身高，并在课堂上取出平均值、绘制出身高变化曲线图。

教师根据曲线图提出关键问题1：不论是男生还是女生身高为什么总是在一定范围内波动呢？学生思考并纷纷发言。

教师提示关键问题2：相同年龄的男生，甚至是一母同胞，为什么个子高矮不同？学生由此总结出影响身高的因素有两个：遗传因素和环境因素教师继续追问：什么样的因素引起的变异能遗传给后代呢？也就是一个人的身高决定因素是什么呢？教师引用第一环节中的图片让学生学者思考，进而得出结论：是遗传因素。

教师继续解释环境因素所起的作用，让学生从更深层次理解变异为什么会普遍存在。