小学数学二年级下册教案《用除法解决问题》教学设计

人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实陋问题》教案设计一、教学目标1.理解什么是除法，能熟练使用除法进行简单计算。

2.能够运用除法解决实际生活中的简单问题。

3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点1.掌握除法运算的基本概念。

2.运用学会的除法知识解决简单的实际问题。

三、教学难点1.运用除法解决实际问题时的灵活运用。

2.解决问题过程中的逻辑思维和分析能力。

四、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材。

2.教具：小黑板、彩色粉笔、纸张、铅笔、橡皮等。

3.课前准备：制定好课堂教学的具体流程和互动环节。

4.师生准备：教师熟悉教学内容，学生具有积极学习的态度。

五、教学过程第一课时1.导入：通过举例子，引入“用除法解决简单实际问题”的主题，引起学生兴趣。

2.讲解：简要讲解除法的基本概念和公式。

3.练习：让学生进行基础的除法练习，巩固知识点。

4.反馈：让学生互相交流答案，引导他们找到解题的规律。

第二课时1.复习：快速复习上节课所学的除法知识。

2.拓展：引导学生将除法运用到现实生活中，让他们思考解决简单问题的方法。

3.练习：让学生通过多种实际问题进行除法运算练习。

4.总结：总结本节课所学内容，强化知识点。

六、课堂总结通过本次课程设计，学生能够初步了解除法的概念，能够简单运用除法解决实际问题。

希望学生在日常生活中多加练习，巩固所学知识，提升解决问题的能力。

以上是本次课堂的教案设计，希望对教师们的教学工作有所帮助，谢谢阅读！。

人教版二年级数学下册《除法解决问题2》教案一. 教材分析《除法解决问题2》是人教版二年级数学下册的一章内容，主要让学生掌握利用除法解决实际问题的方法。

本章内容在学生已经掌握了除法基本运算的基础上，进一步引导学生将除法应用于实际生活中，解决一些与除法相关的问题。

教材通过生动的例题和丰富的练习题，帮助学生巩固除法解决问题的方法。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了基本的除法运算能力，但对于将除法应用于实际问题的解决，仍有一定的困难。

因此，在教学本章内容时，需要关注学生的认知水平，引导学生将除法与实际问题相结合，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解除法在实际问题中的应用，掌握利用除法解决问题的基本方法。

2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，勇于挑战的精神，提高学生解决实际问题的信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能理解除法在实际问题中的应用，掌握利用除法解决问题的基本方法。

2.难点：如何引导学生将除法与实际问题相结合，提高解决问题的能力。

五. 教学方法1.实例教学法：通过生动的例题，引导学生理解除法在实际问题中的应用。

2.练习法：通过丰富的练习题，巩固学生利用除法解决问题的能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现除法解决问题的方法，培养学生的独立思考能力。

六. 教学准备1.教材：人教版二年级数学下册《除法解决问题2》相关内容。

2.课件：生动的例题和丰富的练习题。

3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何利用除法解决问题。

例如：小华有10个糖果，他想把它们平均分给5个朋友，每个朋友能分到几个糖果？2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例题，引导学生观察并思考如何利用除法解决问题。

例如：妈妈买了36个橙子，她想把这些橙子平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个橙子？3.操练（10分钟）教师引导学生进行除法运算，解决实际问题。

二年级下册《用除法解决问题》教学设计一.教学目标1、是通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。

2、使学生在解决问题的过程中，体会问题中的内在联系，理解数量之间的关系。

3、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

二. 教学重难点教学重点：是使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。

教学难点：是使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。

使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系。

并理解数量之间的关系。

三.教学准备: 课件纸盘棒棒糖蚕宝宝头饰四.教学过程(一)复习旧知导入新课.1.判断题 (考察学生对平均分基础知识的把握)2.什么是平均分师:平均分用除法解决,今天我们就来学习用除法解决问题板书课题: 用除法解决问题(二)自主学习探究问题.活动一:请你分一分说一说列一列(通过学习的动手操作让学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法)(三)展示交流解决问题问题情境师：同学们，你们见过蚕宝宝吗？今天老师给大家带来了15只可爱的蚕宝宝，想请同学们给这些可爱的蚕宝宝安排好住的地方。

你们乐意帮忙吗？课件出示：教材第23页例3师：从题中你知道了什么？生：要求把15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里。

师：每个纸盒放几只？该怎样解答呢？生：因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，用除法计算。

师：到底解答正确吗？我们来做一个蚕宝宝休息的活动验证一下。

教师指名学生上台演示. 教师小结.师：如果老师把要求改动一下，看看你又知道了什么？课件出示：教材第23页例3师：从题中你知道了什么？生：我知道了每5只蚕宝宝放一个纸盒，问15只蚕宝宝要用几个纸盒。

二年级数学用除法解决问题教学设计二年级数学《用除法解决问题》教学设计篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第54-55页的内容教学目标：(1)通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。

(2)使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

(3)培养学生的'合作意识，提高学生的探究能力。

教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义。

”教具准备：课件、小棒等教学过程：(一)复习1、二年级(2)班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人?a、抽生回答，并讲一讲思考过程;b、请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成绩，教师向取得优异成绩的同学表示祝贺。

2、二年级(2)班学习唱歌的有6人，学打乒乓球的是学习唱歌的3倍，学打乒乓球的有多少人?3、二年级(2)班学习弹琴的有4人，学吹号的是学习弹琴的4倍，学吹号的有多少人?(二)动手操作，探究新知1、出示第54页例2主题图(动画课件)师：你们想参加这个游戏活动吗?2、活动：学生动手摆飞机;(播放音乐)3、汇报结果师：根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜?引出“求一个数里含有几个另一数的除法含义”4、课件出示例题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍?5、小组讨论6、汇报结果，学生在动脑思考、充分探究中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”用除法计算。

二年级下册用除法解决实际问题备课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解除法的含义，能够运用除法解决实际问题。

2. 掌握除法的运算方法，能够正确进行除法计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

1.2 教学内容1. 除法的含义和意义2. 除法的基本运算方法3. 除法在实际问题中的应用第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 除法的含义和意义2. 除法的基本运算方法3. 除法在实际问题中的应用2.2 教学难点1. 理解除法的含义，能够运用除法解决实际问题。

2. 掌握除法的运算方法，能够正确进行除法计算。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考除法的含义和意义。

2. 采用讲解演示法，讲解除法的基本运算方法。

3. 采用实践操作法，让学生通过实际问题练习除法的应用。

3.2 教学手段1. PPT课件辅助教学，展示除法的含义和意义。

2. 教学卡片辅助教学，展示除法的基本运算方法。

3. 实际问题辅助教学，让学生通过解决实际问题来应用除法。

第四章：教学过程与步骤4.1 教学过程1. 导入：通过问题导入法，引导学生思考除法的含义和意义。

2. 讲解：讲解除法的基本运算方法。

3. 实践：让学生通过实际问题练习除法的应用。

4. 总结：总结除法的含义和意义，巩固学生的学习成果。

4.2 教学步骤1. 第一步：导入除法的含义和意义，引导学生思考除法的作用。

2. 第二步：讲解除法的基本运算方法，让学生理解除法的过程。

3. 第三步：实践操作，让学生通过解决实际问题来应用除法。

4. 第四步：总结除法的含义和意义，巩固学生的学习成果。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生能够理解除法的含义和意义，能够运用除法解决实际问题。

2. 学生能够掌握除法的运算方法，能够正确进行除法计算。

3. 学生能够通过实际问题来应用除法，提高解决问题的能力。

5.2 教学反馈1. 学生对除法的含义和意义有清晰的理解，能够运用除法解决实际问题。

人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实际问题》教学设计设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实际问题》这一单元主要让学生掌握用除法解决实际问题的方法。

教材通过生活中的实际例子，让学生理解除法的意义，学会用除法计算，并能够解决一些简单的实际问题。

教材内容主要包括除法的认识、除法的运算、除法解决实际问题等。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的计算方法，对数学有一定的认识。

但是，他们对于除法的理解还比较模糊，需要通过实际操作和例子来帮助学生理解和掌握除法的意义和计算方法。

此外，学生对于解决实际问题的能力还需要进一步提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法的意义，掌握除法的计算方法，能够用除法解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作和例子，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的意义，掌握除法的计算方法，能够用除法解决一些简单的实际问题。

2.教学难点：学生对于除法的理解和运用，解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，让学生理解除法的意义和运用。

2.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和解决问题的能力。

3.操作教学法：通过实际操作，让学生理解和掌握除法的计算方法。

六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、除法计算器等。

2.学具准备：学生每人一本教材、一份除法计算练习纸。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，引出除法的概念，激发学生的兴趣。

例子：小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT展示除法的意义和计算方法，让学生初步理解除法。

PPT内容：除法的意义、除法的计算方法、除法解决实际问题等。

二年级数学《用除法解决问题》教学设计二年级数学《用除法解决问题》教学设计1一、说教材1．教材分析。

“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材布置在教学用7～9的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样布置，匠心不只在于加深同学对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使同学了解除法计算与实际生活的联系，培养同学应用数学的意识，发展解决问题的能力。

为了让同学更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。

其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让同学理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

例3，引导同学根据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。

这样的例题编排，为同学展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。

它遵循了同学的认知规律，为引导同学在解决问题的过程中进行有条理的考虑，设计了拾级而上的台阶。

2．本课教学内容：人教版《义务教育课程规范实验教科书·数学》二年级下册第54～55页的内容。

3．教具准备：课件、小棒等。

4．教学目标。

本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念，不只注重双基的落实，还要注重同学的学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下三点。

（1）通过实践活动使同学理解“一个数是另一个数的.几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。

（2）使同学经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

（3）培养同学的合作意识，提高同学的探究能力。

5．教学重难点。

重点：使同学经历从实际问题中笼统出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

二年级有余数的除法解决问题教案5篇《用有余数的除法解决问题》是人教版二年级下册的教学内容，是在学生已经刚刚学习了“有余数的除法”，初步会用有余数的除法解决简单问题，有一定的生活经验的基础上进行学习的。

下面是小编为大家整理的二年级有余数的除法解决问题教案5篇，希望大家能有所收获!二年级有余数的除法解决问题教案1[学习目标]1、通过对熟悉的事例地探讨和研究,初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。

3、培养学生在具体的生活情景中收集信息，分析问题并解决问题的能力。

[学习重点]引导学生根据实际情况解决问题，并能够结合商和余数在具体情境中的正确含义写出相应的单位名称。

[学习难点]能够运用恰当的方法和策略解决实际问题。

[学习准备]多媒体课件、口算卡等[学习过程]一、自主学习1、复习导入口算(出卡片，说得数)2、解决问题。

(1)学校食堂买来了23棵大白菜，每筐装6棵，可以装几筐?还剩几棵? (2)学校食堂买来了23棵大白菜，装3筐，平均每筐装多少?还剩多少棵?同学们，我们已经学习过有余数除法，这节课我们一起来研究有余数除法在生活中的应用。

二、探究新知1、学习例5，出示教材。

(1)理解基本数量关系。

22个学生去划船，每条船最多坐4人。

他们至少要租多少条船? 师：从教材的题目中，你们知道了哪些有效信息呢?预设：知道了划船的人数。

还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。

师：同学们，想一想，“至少”是什么意思呢?( 就是最少的意思，要想租的船最少，应该让每条船上都坐满人。

) 师：该怎么解答呢?(求要租几条船，就是求22里面有几个4，应该用除法解答。

)22÷4=5……2 4 2师：竖式中的22、4、5、2各表示什么?在讨论中规范商和余数的单位名称，5表示船的条数，单位写条，2表示剩余两人，单位是人。

小结：商和余数的单位名称和我们解决的问题有关，写的时候要静心思考。

二年级下册数学教案2.4《用除法解决问题》人教新课标一、教学内容本节课为《用除法解决问题》，选自人教新课标二年级下册数学课程。

本节内容旨在让学生掌握运用除法解决实际问题的方法，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除法的概念，掌握用除法解决实际问题的方法。

2. 过程与方法：通过小组合作和问题解决，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索问题、解决问题的热情。

三、教学难点1. 让学生理解除法的概念，并能够将除法应用于实际问题。

2. 培养学生运用除法解决问题的思维习惯。

四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际生活中的问题，引导学生思考如何解决这些问题。

2. 新课导入：讲解除法的概念，并通过实例演示如何用除法解决问题。

3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们合作解决一些实际问题，巩固除法的应用。

4. 巩固练习：让学生独立完成一些练习题，检验他们对除法的理解和应用。

六、板书设计1. 《用除法解决问题》2. 主要内容：除法的概念、用除法解决实际问题的方法、实例演示、练习题。

七、作业设计1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的问题，尝试用除法解决，并记录下来。

八、课后反思本节课通过实例演示和小组讨论，让学生掌握了用除法解决问题的方法。

在今后的教学中，应注重培养学生的思维习惯，让他们能够主动运用除法解决实际问题。

同时，也要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

一、导入环节导入环节是激发学生学习兴趣的关键。

在这一环节，教师可以通过PPT展示一些与生活密切相关的情境，如分配食物、分组活动等，让学生直观地感受到除法在日常生活中的应用。

这样的导入不仅能吸引学生的注意力，还能帮助他们建立数学与实际生活的联系。

二、新课导入在新课导入部分，教师应详细讲解除法的概念，包括除法的定义、符号表示以及与乘法的联系。

人教版二年级数学下册《除法－解决问题》教学设计一、教学背景分析1.1 教材分析人教版二年级数学下册主要内容包括加法、减法、乘法和除法。

其中，《除法－解决问题》是该教材的重要知识点之一，通过本单元的学习，学生将能够掌握除法的运算方法，并在解决实际问题中运用所学的知识。

1.2 学生分析本节课的教学对象为二年级学生，他们已经具备了一定的加法、减法和乘法基础，对于除法的概念可能还存在一定的模糊性。

因此，在设计教学过程中，要根据学生的实际情况进行因材施教，引导他们逐步掌握除法的相关知识。

二、教学目标2.1 知识与能力目标•了解除法的定义和基本概念；•能够独立进行简单的除法运算；•能够根据实际问题运用除法解决问题。

2.2 情感态度价值观目标•培养学生的数学思维和逻辑能力；•激发学生对数学学习的兴趣；•培养学生合作学习的意识。

三、教学过程设计3.1 导入（5分钟）教师出示一个简单的除法算式，并请学生回答“除法是什么意思”、“除法和加减乘有什么不同”。

通过这种方式引出本节课的主题，并激发学生的学习兴趣。

3.2 讲解除法的定义（10分钟）教师简要讲解除法的定义，并通过例题引导学生理解除法的基本概念，包括被除数、除数、商和余数等概念。

3.3 练习除法运算（20分钟）教师出示一些简单的除法算式，让学生进行计算，并及时纠正他们的错误。

通过大量的练习，帮助学生掌握除法运算的方法。

3.4 运用除法解决问题（15分钟）教师设计一些生活中的实际问题，要求学生利用所学的除法知识解决问题。

通过动手操作，帮助学生将数学知识与实际情境相结合。

3.5 拓展延伸（10分钟）教师为学生展示一些除法在日常生活中的应用，并提出一些拓展问题，鼓励学生自主探究，进一步巩固与拓展所学的知识。

四、教学反思本节课主要围绕《除法－解决问题》展开教学设计，通过导入、讲解、练习、应用和拓展等环节，帮助学生逐步掌握除法的概念和运算方法。

在教学过程中，要根据学生的实际情况调整教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的数学思维和解决问题的能力。

人教版二年级数学下册《除法－解决问题》教案一. 教材分析《除法－解决问题》是人教版二年级数学下册的一章内容，主要让学生掌握除法的基本概念和应用。

通过本章的学习，学生将能够理解除法的含义，学会使用除法解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对于除法可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握除法的概念，并通过实际例子让学生感受除法的应用。

三. 教学目标1.让学生理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维和运算能力。

四. 教学重难点1.除法的含义和运算方法。

2.如何运用除法解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过实际例子让学生理解和掌握除法。

2.采用分组合作法，让学生在小组内讨论和解决问题，培养学生的合作意识。

3.采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关的情景图片和例子。

2.准备除法运算的练习题。

3.准备小组合作的学习资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情景图片或故事引入除法的学习，激发学生的学习兴趣。

例如，讲述一个小明分水果的故事，让他用除法平均分给他的朋友们。

让学生思考除法的含义和作用。

2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板展示除法的基本运算方法，讲解除法的含义。

让学生跟随老师的讲解，共同完成一个除法运算例子。

3.操练（10分钟）学生独立完成一些除法运算题目，老师进行个别指导和讲解。

同时，让学生观察和分析题目，发现除法的规律。

4.巩固（10分钟）学生分组合作，利用除法解决一些实际问题。

例如，一组学生负责计算教室里每排有多少个座位，另一组学生负责计算教室里总共有多少个座位。

让学生在实践中运用除法，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论除法在生活中的应用，例如购物时如何计算总价和找零。

邀请学生分享他们的想法和经验。

6.小结（5分钟）老师简要总结本节课所学内容，强调除法的含义和运用。

2020
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前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

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二年级下册用除法解决实际问题备课教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解除法的含义，用除法解决实际问题。

2. 学生能够熟练运用乘法口诀计算除法算式。

过程与方法：1. 学生通过小组合作、探究学习，培养解决问题的能力。

2. 学生能够运用画图、列举等方法，直观地展示除法解决问题的过程。

情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。

二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够用除法解决实际问题。

2. 学生能够熟练运用乘法口诀计算除法算式。

难点：1. 学生理解除法的含义，并能运用除法解决实际问题。

2. 学生熟练运用乘法口诀计算除法算式。

三、教学准备：教师准备：1. 教学PPT、课件。

2. 除法算式卡片。

3. 实际问题素材。

学生准备：1. 课本、练习本。

2. 乘法口诀表。

四、教学过程：环节一：导入新课1. 教师通过PPT展示除法算式，引导学生回顾除法的含义。

2. 学生分享生活中遇到的除法问题，引发对除法解决问题的兴趣。

环节二：探究学习1. 教师提出实际问题，引导学生运用除法解决。

2. 学生分组讨论，探究除法解决问题的方法。

环节三：巩固练习1. 教师发放除法算式卡片，学生独立完成计算。

2. 学生互相检查，教师巡回指导。

环节四：应用拓展1. 教师提出生活中的除法问题，学生独立解决。

环节五：课堂小结2. 学生分享学习收获。

五、课后作业：1. 完成课本课后练习。

2. 收集生活中的除法问题，下节课分享。

注意事项：1. 教师在教学过程中要注意启发学生思考，培养学生的逻辑思维能力。

2. 教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。

3. 教师要注重培养学生的合作交流能力，鼓励学生积极参与课堂活动。

六、教学反思：1. 学生对除法的理解和运用程度如何？2. 学生在解决实际问题时的表现如何？3. 教学过程中是否存在不足之处？4. 如何改进教学方法，提高学生的学习效果？七、评价与反馈：1. 教师要对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。

二年级用除法解决问题教学设计与评课稿为您收集整理的二年级用除法解决问题教学设计与评课稿,提供全面的二年级用除法解决问题教学设计与评课稿信息,盼望对您有用!二年级用除法解决问题教学设计与评课稿篇一：《用除法解决问题》说课稿《用除法解决问题》说课稿一、说教材我说的内容是九年制义务教育人教版二年级下册《用除法解决问题》，即如何用除法求一个数是另一个数的几倍的实际问题。

它是在学生把握了一些数与计算的学问，理解倍的概念和除法的含义，以及把握了用7～9的乘法口诀求商基础上，进一步学习用除法解决简洁的实际问题。

这部分教材主要是培育学生从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题，让学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果，为以后解决问题积存肯定的阅历，培育学生应用数学的意识，进展解决问题的能力。

二、说教学目标依据《数学新课程标准》中关于小学第一学段解决问题教学的具体要求，以及教材的编排意图，我认为本课要到达以下教学目标：1\通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍〞的含义，并且在解决实际问题过程中，体会问题的内在联系，理解数量间的互相关系。

2\引导学生依据“倍〞的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍〞实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题。

3\使学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。

4\在学习中，逐步使学生养成质疑问难、自主探究、合作沟通的习惯。

其中，引导学生依据“倍〞的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍〞实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题是本节课要突破的重点。

三、说教法和学法依据以上分析，我实行“自主探究的教学方法〞。

通过电化教学、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习气氛，让学生经受将一个具体问题抽象为数学问题的学习过程，使学生在解决“求一个数是另一个数的几倍〞的实际问题中，经受运用除法含义确定算法的过程。

二年级下《用除法解决实际问题》教案教学目标：1. 理解除法的含义，能够运用除法解决实际问题。

2. 掌握除法的基本运算方法，能够正确进行除法计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。

教学内容：一、除法的含义1. 引入除法的概念，解释除法是将一个数分成几个相等的部分的运算。

2. 通过实物演示或图片示例，让学生理解除法的实际意义。

二、除法的基本运算1. 介绍除法的基本运算步骤，包括将被除数、除数和商的关系。

2. 通过具体的例题，演示除法运算的过程，让学生逐步掌握除法的运算方法。

三、除法解决实际问题1. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，如分物品、计算平均数等。

2. 提供一些实际的例子，让学生运用除法进行计算，并解释计算结果的意义。

四、除法的应用1. 通过一些综合性的练习题，让学生将除法运用到实际生活中，如购物、烹饪等。

2. 鼓励学生创造自己的实际问题，与同学分享并一起解决。

2. 鼓励学生表达对除法的理解和运用，对学生的学习成果进行评价和反馈。

教学资源：1. 除法的实物演示或图片示例。

2. 除法运算的例题和练习题。

3. 综合性的实际问题练习题。

教学步骤：1. 引入除法的概念，解释除法是将一个数分成几个相等的部分的运算。

2. 介绍除法的基本运算步骤，通过具体的例题演示除法运算的过程。

3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提供一些实际的例子进行计算和解释。

4. 通过综合性的练习题，让学生将除法运用到实际生活中，并鼓励学生创造自己的实际问题。

教学评价：通过学生在课堂上的参与度、练习题的完成情况和实际问题的解决能力来评价学生的学习成果。

鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点，注重学生的思维过程和解决问题的能力。

六、除法的扩展应用1. 介绍除法在一些特殊情况下的应用，如除以0的情况，解释除以0没有意义的概念。

2. 通过一些例子，让学生了解除法在一些实际问题中的应用，如计算折扣、百分比等。

七、除法的运算规则1. 介绍除法的运算规则，包括除以一个数等于乘以它的倒数的概念。

二年级数学用除法解决问题教学设计三二年级数学《用除法解决问题》教学设计篇7教学内容：教材第l00页的例2及”做一做”，练习二十三的第10、14、15、16题。

教学目标：1、掌握用除法两步计算解决问题的方法，并理解解决问题的每一步过程。

2、让学生经历解决问题的过程，培养学生解决问题的能力和应用数学知识的意识。

3、培养学生观察能力，在不断探索和创造的气氛中努力发展学生的创新意识。

教学难点：学会用除法两步计算解决问题。

理解每一步过程解决的问题。

教学过程：一、复习引入1、计算。

72÷4÷3 96÷2÷6 135÷3÷5 168÷72、解答问题。

（1）学校图书馆买来《海底世界》系列丛书24本，放在3张阅览桌上，平均每张放几本？（2）商店里有90千克苹果，平均分装在6个水果箱里，每个水果箱装多少千克？（3）学校有60个同学参加运动会团体操表演。

表演时平均分成二个方块，每个方块有多少人？二、经历探究，获取新知1、教学例2出示例题图，让学生在情境中观察解决问题。

（1）观察图像，收集信息数据。

①一共有60人表演团体操，②平均分成2个方块，③每个方块里又分成5个小圈。

（或一共有10个小圈），④也可能出现，每个小圈有6人。

（2）提出问题。

让学生自己提出数学问题。

学生依据以往的知识，结合”旧知铺垫”的`准备题，可能提出：①每个方块有多少人？②每个小圈有多少人？③也可能提一共有多少个小圈？（3）探索解决问题的方法。

让学生对同学们刚才提出的问题，寻找解决的方法。

然后教师引导学生重点解决“每个小圈有多少人？”这个问题，说说自己是怎么想的。

①60÷2=30……每个方块有多少人。

30÷5=6……每个小圈有多少人。

可以把两个算式合并成一个算式吗？通过引导，得出60÷2÷5=6（人）②5×2=10……每个方块有5个小圈，2个方块有10个小圈。

人教版数学二年级下册第7课时《用除法解决简单的实际问题》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第7课时《用除法解决简单的实际问题》主要让学生通过解决实际问题，进一步理解除法的意义，掌握用除法解决简单的实际问题的方法。

教材从学生熟悉的生活情境出发，提供了一系列的实际问题，让学生在解决这些问题的过程中，体会除法的运用，培养学生的数学应用意识。

二. 学情分析学生在二年级上册已经学习了除法的初步知识，对本节课的内容有一定的了解。

但学生在解决实际问题时，可能还不能很好地将除法知识运用其中，对除法的理解仍停留在表面。

因此，在教学过程中，教师需要结合具体实际问题，引导学生深入理解除法的意义，掌握用除法解决实际问题的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过解决实际问题，进一步理解除法的意义，掌握用除法解决简单的实际问题的方法。

2.过程与方法：培养学生运用除法解决实际问题的能力，培养学生的数学应用意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极解决实际问题的态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过解决实际问题，进一步理解除法的意义，掌握用除法解决简单的实际问题的方法。

2.教学难点：引导学生深入理解除法的意义，让学生能够灵活运用除法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等方法，引导学生从实际问题中发现问题、解决问题，培养学生的数学应用意识。

六. 教学准备教师准备相关的生活情境图片、实际问题卡片等教学资源，学生准备笔记本、笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些生活情境图片，如水果店、图书馆等，引导学生观察并提出实际问题，如“水果店里有5个苹果，要分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”“图书馆里有3本书，要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几本书？”让学生在解决这些问题的过程中，体会除法的意义。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现本节课的主要实际问题，如“小明有9个糖果，他想把糖果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个糖果？”“小华有12个玩具，他想把玩具平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个玩具？”让学生独立思考并尝试解决这些问题。

二年级下册《用除法解决实际问题》备课教案二年级下册《用除法解决实际问题》备课教案教学内容：P23 例3，练习五1—3题。

教材分析：本节课是在学生学习了“用2-6的乘法口决求商”的基础上进行的，为以后“用乘法和除法两步计算解决问题”的学习打好基础，要求学生从观察及操作中挖掘信息，提出问题，并解决问题，培养了学生的问题意识和应用意识。

教学目标：知识与能力：使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法解决问题，会写单位名称。

过程与方法：合作探究，使学会用除法解决实际问题，理解它们之间的数量关系。

情感态度与价值观：1.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。

2.使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。

教学重点、难点：理解题意和数量关系，并能解决问题。

教学具准备：课件、小棒。

教学过程：一、复习旧知课本22页第10题，做在课本上，说乘法口诀。

二、创设情景出示养蚕的图片。

学生观察。

三、探究新知1.出示例3的第1题15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？学生读题，说一说知道了什么？同位互相说解答的想法。

给全班同学讲想法。

检验解答是否正确。

2.出示例3的第2题15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？学生自己分析题意并解答检验。

3.比较两道题的相同点和不同点。

四、课堂练习1.练习五的第1题先说想法，再列式解答。

2.练习五的第2、3题独立解答，再说想法。

五、小结本节课有什么收获？六、布置作业：练习五的4、5题板书设计：用除法解决实际问题15÷3=5（只）15÷5=3（个）。