2013年福建省教师资格中学心理学

2013福建教师招聘考试之中学教育心理学复习资料学习策略的分类┍复述策略┍认知策略┪精细加工策略│┗组织策略│┍计划策略学习策略┪元认知策略┪监视策略│┗调节策略│┍时间管理策略┗资源管理策略┪学习环境管理策略│努力管理策略┗社会资源利用策略提高问题解决能力的教学1、提高学生知识储备的数量与质量。

⑴帮助学生牢固地记忆知识。

⑵提供多种变式，促进知识的概括。

⑶重视知识问的联系，建立网络化结构。

2、教授与训练解决问题的方法与策略。

⑴结合具体学科，教授思维方法。

⑵外化思路，进行显性教学。

3、提供多种练习机会。

4、培养思考问题的习惯。

⑴鼓励学生主动发现问题。

⑵鼓励学生多角度提出假设。

⑶鼓励自我评价与反思。

主义创造性的培养1、创设有利于创造性产生的适宜环境⑴创设宽松的心理环境。

⑵给学生留有充分的选择余地。

⑶改革考试制度与考试内容。

2、注重创造性个性的塑造⑴保护好奇心。

⑵解除个体对答错问题的恐惧心理。

⑶鼓励独立性创新精神。

⑷重视非逻辑思维。

⑸给学生提供具有创造性的榜样。

3、开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略⑴发散思维训练。

⑵推测与假设训练。

⑶自我设计训练。

⑷头脑风暴法训练。

教师指导学生完成课堂作业时的注意事项(12.1)1、当学生对人名、地名等事实性的问题不能理解时，教师可以给以直接指导，将正确答案直接告诉学生。

因为事实性的问题不能依靠知识经验和思维加以推理。

2、对于与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示，鼓励学生自己进一步推理而求得答案。

3、在进行间接方式指导时，要根据学生的个体差异而采用不同的方法，对能力强个性独立的学生，给以较少指导；对于能力较弱个性依赖的学生给以较多指导，直到得到正确答案为止。

影响课堂管理的因素(13.1)1、教师的领导风格参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响。

2、班级规模班级大小是影响课堂管理的一个重要因素。

首先，班级大小会影响成员之间的感情联系。

2012年教师资格考试《中学教育心理学》押题密卷及答案(6)一、单项选择题(本大题共10题，每小题2分，共20分)1．使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法是（）。

A．观察法B．测验法C．实验法D．调查法2．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?（）A．感知运算阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段3．教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。

根据布鲁纳的学习理论，教师这样做是为了激发学生的（）。

A．内部动机B．自我提高内驱力C．理解性D．附属内驱力4．首先提出“印刻”的概念的学者是（）。

A．劳伦兹B．麦克里兰德C．奥苏伯尔D．阿特金森5．老师上课前，先要引导学生温习上节课学过的相关内容再进行新知识的学习。

这种做法遵循的迁移理论是（）。

A．关系说B．认知结构的迁移观C．形式练习说D．相同要素说6．奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。

A．痕迹衰退说B．干扰说C．同化说D．动机说7．考试后，学生分析考试成败的原因，总结经验教训，并做出下一步的计划和安排。

他所运用的学习策略是（）。

A．精加工策略B．元认知策略C．组织策略D．复述策略8．“人日亦日”属于（）现象。

A．沟通模仿B．服从模仿C．从众模仿D．暗示9．课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）。

A．人际关系B．群体凝聚力C．群体规范D．课堂气氛10．教师对学生持有积极的期待，学生就会向教师期望的方向所发展，这称为（）。

A．首因效应B．罗森塔尔效应C．晕轮效应D．近因效应二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)1．__________是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。

2．态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的__________。

3．依从阶段的行为主要受控于外在压力，而不是__________。

4．学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：其中，__________是主要目标，__________是高级目标。

教育学模块1．教育学及其发展教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

2．教育及其发展教育广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。

狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，它是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

3．教育的基本要素及其关系教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。

这三个要素即相互独立，又相互联系。

教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁。

4．教育与社会的发展（1）教育与社会的政治经济制度一、政治经济制度对教育的制约1.政治经济制度决定教育的领导权。

2.政治经济制度决定着受教育的权利。

3.政治经济制度决定着教育目的。

二、教育对政治经济制度的影响1.教育为政治经济制度培养所需要的人才。

2.教育是一种影响政治经济的舆论力量。

3.教育可以促进民主。

总之，政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济制度有不可忽视的影响，这种影响会随着现代化进程的加快，作为促进社会进步的力量，变得越来越重要。

（2）教育与社会生产力一、生产力对教育的决定作用1.生产力水平决定着教育的规模和速度。

2.生产力水平制约着教育结构的变化。

3.生产力发展水平制约着教育的内容和手段。

4.教育相对独立于生产力的发展水平。

二、教育对生产力发展的促进作用1.教育促进生产力发展的实现途径（1）教育再生产劳动力（2）教育再生产科学知识2.人力资本理论（１）提出者：美国经济学家舒尔茨（２）创建时间：1960年（3）核心概念：人力资本（4）教育水平对国民经济增长的贡献率33%（3）教育与科技文化一、科学技术对教育的影响：1.科学技术能改变受教育者观念。

2013年教师资格考试中学心理学模拟题及答案4教师资格认定考试教育心理学全真模拟题四(中学)一、单项选择题1．下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志?（）A．1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室B．1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》 C．瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维发展的规律D．俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说2．在（）里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。

A．可控制的意识状态B．白日梦状态C．自动化的意识状态D．睡眠状态3．在（）意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。

A．可控制的B．白日梦C．自动化的D．睡眠4．梦属于（）。

A．有意想象B．无意想象C．再造想象D．幻想5．感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（）属性的反映。

A．个别B．整体C．外部D．本质6．根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）。

A．长时记忆B．情境依存性记忆D．工作记忆7．产生感觉的第一步是（）。

A．转换B．收集信息C．神经传导D．中枢加工8．在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得对分数的解释更加清晰、明确。

这一参照指标指的是（）。

A．常模B．效度C．难度D．信度9．记忆包括三个基本过程，它们是（）、保持和提取。

A．编码B．回忆C．再认D．遗忘10．下列哪一项不属于人格系统?（）A．气质与性格B．认知方式D．心理状态11．下面哪一点说的不是思维的特点?（）A．直观性B．与语言有密切的联系C．间接性D．概括性12．气质与性格的区别主要体现在（）方面。

A．特性与共性B．包含与被包含的关系C．能力与人格D．生理与社会13．每个概念都包含两个方面，它们是内涵和（）。

A．例证B．外延C．名称D．属性14．勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现了（）状态。

2013年福建省教师资格《中学心理学》冲刺试题及答案一单项选择题(本大题20小题。

每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

1．女生在生理发育的速度上快于男生，一直到青春期，女生的心理成熟水平都较男生高，这说明心理发展存在（）A．连续性B．差异性 C．不平衡性D．顺序性2．塞尔曼提出的儿童友谊发展的五阶段说中，6—12岁儿童处于（）A．亲密共享阶段 B．单向帮助阶段C．双向帮助阶段D．游戏同伴阶段3．根据皮亚杰的理论，“泛灵论”存在于儿童发展哪个阶段（）A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段4．在小学阶段，学校不开设化学、物理课程，这是受（）A．学生认知发展制约 B．师资力量制约 C．仪器设备制约 D．课程复杂性制约5．根据维果斯基对人的心理机能的划分，以下哪些机能属心理的低级机能（）A．思维 B．逻辑记忆 C．形象思维 D．有意注意6．自我意识最原始形态是（）一、A．心理自我 B．理想自我 C．社会自我 D．生理自我7．桑代克通过一系列实验，提出了（）A．尝试—错误学习 B．顿悟说 C．认知地图 D．操作性条件反应8．自我效能感理论的提出者是（）A．班杜拉 B．斯金纳 C．桑代克 D．阿特金森9．格式塔心理学家从理解事物关系的角度对经验类化的迁移理论进行解释，提出了迁移理论的（）A．形体训练说 B．共同要素说 C．关系转换说 D．关系概括说10．在具备了“桌子”、“橱子”、“床”、“沙发”概念后，学习“家具”这一概念，这是一种（）A．并列学习 B．上位学习 C．下位学习 D．总括学习11．在教学过程中，使用各种图片、模型、幻灯片和教学电影等，这是属于（）A．实物直观B．模像直观C．言语直观D．模型直观12．在教学过程中，教师突出那些强度低但重要的要素，使它们充分展示在学生面前，这是利用了教学中的（）A．强度律B．差异律C．活动律D．组合律13．在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，这种执行控制功能的基础是（）A．元认知B．元策略C．元情感D．元监控14．下面属于问题的是（）A．昨天上了几节课B．如何办好一个展览C．1加1等于多少D．中国的首都是哪里15．儿童判定一个行为的好坏，主要看是否符合自己的要求和利益，具有较强的【233网校会员中心】提供计算机、外语、资格类、学历类，会计类、建筑类、医学类、自我中心性。

2013年教师资格证《中学教育心理学》押题卷12013年教师资格考试《中学教育心理学》押题密卷及答案(1)一、单项选择题(本大题共20题。

每小题1．5分，共30分)1．教育心理学的性质是（）。

A．自然科学B．社会科学C．兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主D．兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主2．在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。

A．场依存型B．发散型C．冲动型D．沉思型3．（）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。

A．建构主义B．认知—结构C．信息加工D．尝试—错误4．“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（）。

A．近景性内部动机B．近景性外部动机C．远景性内部动机D．远景性外部动机5．（）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。

A．奥苏伯尔B．桑代克C．贾德D．格式塔心理学6．学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫（）。

A．前摄抑制B．倒摄抑制C．消退抑制D．超限抑制7．在安德森提出的心智技能三阶段中，（）阶段的任务是把某一领域的描述性知识转化为程序性知识的过程。

A．认知B．联结C．自动化D．内化8．在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。

A．元认识策略B．精细加工策略C．资源管理策略D．认知策略9．下列属于问题解决的是（）。

A．漫无目的地幻想B．走路C．联想D．发明创造10．认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）。

A．与他人基本相同B．与大家保持一致C．被他人认可D．与他人相接近11．提出情绪辅导方法的心理学家是（）。

A．斯金纳B．巴甫洛夫C．艾里斯D．雅各布松12．有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。

A．以教师为中心的讲授策略B．师生互动策略C．以学生为中心的发现学习D．合作学习策略13．群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）。

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分-共40分)在1每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．在某一个时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这就是心理学上常说的()A．转化期B．关键期C．发展期D．成熟期2．根据皮亚杰的理论，个体思维超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这一时期称为()A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段3．埃里克森认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，0_1．5岁的发展任务是培养() A．自主感B．亲密感C．信任感D．勤奋感4．根据鲍姆宁的研究结果，什么家庭教养模式下的儿童是最不成熟的，他们缺乏自我控制力和探索精神，有极强的依赖性。

()A．放纵型B．专制型C．民主型D．制约型5．当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作()A．正强化B．负强化C．惩罚D．强化6．在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经运用，其联结的力量逐渐增大；而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少，这是试误学习的()A．效果律B．练习律C．准备律D．强化律7．强调在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等激发学生的学习动机，这是动机的()A．强化理论B．需要层次论C．成就动机理论D．归因理论8．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象最适宜的解释是()A．刺激泛化B．刺激分化C．刺激恐惧D．刺激评价9．短时记忆的容量很有限，一般只能贮存的信息项目为()A．3-5个B．5-9个C．9-11个D．11—15个10．自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，最早提出这一概念的是美国心理学家()A．班杜拉B．托尔曼C．阿特金森D．杜威11．个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断称()A．效能期待B．结果期待C．直接强化D．自我强化12．如果学生已有了“哺乳动物”的观念，现在学习“鲸”这种动物，属于()A．并列学习B．上位学习C．下位学习D．命题学习13．瞬时记忆的信息贮存方式具有鲜明的形象性，贮存时间大约为()A．0．25秒～2秒B．5秒～2分钟C．2分钟～5分钟D．5分钟～l0分钟14．最早对动物的学习进行实验研究，被认为是教育心理学开创者的是美国心理学家() A．冯特B．华生C．桑代克D．斯金纳15．动作特点主要表现为：动作的稳定性、准确性、灵活性较差，主要靠视觉控制的操作技能形成阶段属于()A．操作的定向B．操作的模仿C．操作的整合D．操作的熟练16．在讲惯性时，老师不仅举了固体的惯性现象例子，而且还举了液体和气体的惯性现象例子，以帮助学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，而不至于认为只有固体才有惯性。

2013年教师资格考试中学心理学模拟题及答案3教师资格认定考试教育心理学全真模拟题三(中学)一、单项选择题1．睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象。

这种失眠属于（）。

A．假性失眠B．情境性失眠C．失律性失眠D．药物性失眠2．认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时获得了很大的成功，主要原因是采取了（）手段。

A．统计分析B．测验C．调查研究D．口语报告3．每个概念都包含两个方面，它们是内涵和（）。

A．例证B．外延C．名称D．属性4．世界杯期间看足球比赛的记忆属于（）。

A．情景记忆B．语义记忆C．程序性记忆D．陈述性记忆5．以下哪一类不属于组织策略?（）A．群集B．摘录C．过度学习D．列提纲6．在刺激变化时所产生的最小感觉差异称为（）。

A．感受性B．绝对感觉阈限C．差别感觉阈限D．最小可觉差7．一般说来，（）不属于智力范畴。

A．人际交往能力B．学习能力C．言语能力D．运算能力8．根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）。

A．长时记忆B．情境依存性记忆C．程序性记忆D．工作记忆9．被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是（）。

A．自陈量表法B．主题统觉测验C．罗夏克墨迹测验D．句子完成法10．根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（）、短时记忆和长时记忆。

A．语义记忆B．感觉记忆C．工作记忆D．情绪记忆11．投射法测量了人格（）层面的内容。

A．意识B．无意识C．客观D．自然12．根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（）。

A．聚合思维B．发散思维C．创造性思维D．具体形象思维13．在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。

A．能力B．气质C．性格D．认知方式14．一般说来，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于（）水平。

A．超常B．弱智C．中下D．中等15．人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。

2013年1月福建中学教师资格证书考试《心理学》模拟试题（1）发布：晨羲来源:未知发表日期：2012-11-012013年1月福建中学教师资格证书考试《心理学》模拟试题（1）(考试时间150分钟)第I部分选择题一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。

请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.学生为了获得奖励，这样的学习动机属于( )A.附属内驱力B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力2.归因理论产生的标志是( )A.《教育心理学》B.《归因论》C.《人际关系心理学》D.《社会心理学》3.学生之间的合作与竞争是对立统一的随能否( )而转移。

A.满足各自的利益B.提高学习成绩C.得到师长好评D.增进友谊4.多媒体最大的特点是集成性和( )A.动态性B.操作性C.交互性D.教育性5.韦氏智力量表和斯坦福一比奈智力量表的记分都是45的儿童属于( )A.轻度弱智B.中度弱智C.重度弱智D.极重度弱智6.在师生互动过程中，教师和学生每一方都包含着认知和( )两个侧面。

A.感知B.意识C.反省D.行为7.认知策略主要包括精细加工策略，复述策略和( )A.组织策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略8.元认知策略主要包括计划策略、监视策略和( )A.复述策略B.组织策略C.精细加工策略D.调节策略一9.资源管理策略包括时间监管，学习环境管理，其他人的支持和( )A.学习资料管理B.学习工具管理C.努力管理D.精力管理10.我们把元认知理解为个体对自己认知活动的认知，包括个体对自身认知活动的自我意识和( )A.自我控制B.自我行为C.自我调节D.自我欣赏二、多项选择题(本大题共5小题。

每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选、少选或未选均无分。

11.在教学中教师可采取哪些行为影响学生对自己成败的归因( )A.正确进行口头要求B.指导完成学习任务C.合理进行教育强化D.注意运用言语反馈E.直接给予学生正确归因的暗示12.多媒体计算机教学的特点是( )A.交互性B.开放性C.主动性D.演示性E.可视性13.提高教师的教学监控能力的技术有( )A.角色改变技术B.教学反馈技术C.现场指导技术D.师生互动技术E.家长监督技术14.下列属于学生心理健康教育的基本原则的是( )A.教育性原则B.整体性原则C.平等尊重原则D.促进成长的非指示性原则E.保密性原则15.道德情感对于个体的品德的重要作用表现在道德情感对道德认识的( )作用。

一、单项选择题(本大题共15题，每小题1分，共15分)1．在苏联，被称为“教育心理学之父”的心理学家是（）。

A．卡普杰列夫B．桑代克C．乌申斯基D．维果茨基2．所谓的及时复习，应该是指（）。

A．在学习结束立刻复习B．一周之后复习C．在大面积遗忘开始之前复习D．当天复习3．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就是所谓的（）。

A．痕迹消退说B．动机说C．同化说D．首位效应和近位效应4．从（）人手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。

A．个性B．好奇心C．独立性D．创新精神5．表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。

A．依从B．认同C．内化D．坚定6．首创全身松弛训练法的心理学家是（）。

A．斯金纳B．巴甫洛夫C．艾里斯D．雅各布松7．指导教学是以（）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。

A．学生B．教师C．学习成绩D．教材8．有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）。

A．权威型B．放任型C．民主型D．专制型9．某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为（）。

A．信度B．效度D．区分度10．（）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。

A．教学效能感B．教师期待C．教学监控能力D．教师威信11．在感觉记忆中，信息主要以（）形式存储。

A．语义B．概念体系C．图式D．视象和声象12．高中生的伦理道德的发展具有（）。

A．分化性B．半成熟性C．成熟性D．动荡性13．（）的学生在信息加工上多采用整体加工方式。

A．系列型B．沉思型C．冲动型D．场独立型14．某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学。

这位教师所遵循的学习理论是（）。

A．行为主义学习理论B．认知结构学习论C．认知同化学习论D．建构主义学习理论15．学生作业出现错题时，老师让他把该题做十遍。

这属于（）。

A．正强化B．负强化C．惩罚D．自我强化二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分。

中学《教育心理学》问答题汇总学习与教学的要素。

P4（5个）①学生②教师③教学内容④教学媒体⑤教学环境简述教育心理学的作用。

P7-9（4点）①教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

②帮助教师准确地了解问题③为实际教学提供科学和理论指导④帮助教师预测并干预学生⑤帮助教师结合实际教学进行研究。

简述学生心理发展的基本特征。

P13-14**①连续性与阶段性②定向性与顺序性③不平衡性④差异性埃里克森的人格发展阶段理论中提出前五个阶段的发展危机各是什么？P20①基本的信任感对基本的不信任感（0－1.5岁）②自主感对羞耻感与怀疑（2－3岁）③主动感对内疚感（4－5岁）④勤奋感对自卑感（6－11岁）⑤自我同一性对角色混乱（12－18岁）简述影响人格发展的社会因素。

P22（3点）①家庭教养模式②学校教育③同辈群体简述认知差异的教育含义。

P27（3点）①应该创设适应学生认知差异的教学组织形式②采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化③运用适应认知差异的教学手段。

简述自我意识的含义与其发展过程。

P23（1）含义：自我意识是个体对自己以与自己与周围事物的关系的意识。

一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。

（2）发展过程：个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。

①生理自我：是自我意识最原始的形态，儿童一周岁末，开始将自己的动作和动作的对象区分开来，把自己和自己的动作区分开啦。

3岁左右生理自我基本成熟②社会自我：3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段，他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价，社会自我到少年期基本成熟③心理自我：心理自我在青春期开始发展和形成，这时，青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。

学生认知方式差异主要表现在哪几个方面？P24**（1）认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。

心理学第一章认知发展与教育一、心理学的研究对象1.心理活动心理现象非常复杂，但从形式上可以归纳为心理过程和个性心理两个方面。

心理过程包括个体的认识过程、情感和意志过程，个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。

（填空题）心理过程包含：A 认识过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。

B 情感过程中的喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象，是一定的客观事物是否符合人的需要而引起的关系反映。

C 意志过程中的动机、目的、行动等，是人为了一定的需要，调节自己的行动，克服困难、实现目的的生理现象。

2.个性心理包括：A个性心理倾向性，包括兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观等。

B个性心理特征指性格、能力等。

系统地探索心理现象发生、发展和变化规律的科学就是心理学。

人的心理现象及其活动规律是心理学研究的现象，心理学是研究人的心理现象发生发展规律的科学。

心理学是研究心理现象(或称心理活动)及其规律的科学。

3.心理的实质人的心理活动，就其产生的方式来说，是客观事物引起人脑的反射活动；就其内容来说，是作用于人脑的客观现实的反映。

（1）客观决定人的心理；（2）心理是人脑对客观现实的主观映像。

二、感觉与知觉1、感觉概述(1)感觉的概念：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

（填空或选择）(2)感觉的种类（了解即可）(3)感觉规律（重点）A感觉适应：由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。

感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。

（填空、选择）注意明适应和暗适应两个概念，可能会考选择题。

B后像：当刺激作用于感受器停止后，感觉并不立刻消失，而是逐渐减弱，这种感觉残留现象叫做感觉的后效。

C不同感觉的相互补偿：感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能来弥补。

（选择题）D 不同感觉的相互作用如联觉，尖锐的声音会使人起鸡皮疙瘩。

如感觉对比，先吃了甜的东西，再吃苦的东西，会觉得特别苦。

2013年教师资格考试中学心理学模拟题及答案5教师资格认定考试教育心理学全真模拟题五(中学)一、单项选择题(本大题共15题。

每小题2分，共30分)1．学习的主体因素，指（）。

A．学生B．教师C．教学手段D．教学环境2．人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的（）。

A．复杂性B．独特性C．功能性D．统合性3．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）。

A．中性刺激B．无条件刺激C．条件反应D．无条件反应4．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。

A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．规定每周看电视的适当时间C．惩罚孩子过分喜欢看的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视5．（）是使教材有效地发挥功效的最直接的环节。

A．练习册B．课程标准C．教学程序D．教学内容6．以下不属于学习者练习曲线的特点的是（）。

A．开始进步快B．中间有高原期C．后期进步慢D．一直是进步的7．以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是（）。

A．讲演慢一点B．重复复杂的主题材料C．呈现做笔记的线索D．在黑板上将所有信息罗列出来8．由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）。

A．原型启发B．负向迁移C．功能固着D．定势影响9．态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）。

A．知识经验B．观念和信念C．道德认识D．道德观10．恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）。

A．严重惧怕B．原因不明地惧怕C．非理性惧怕D．持久性地惧怕11．（）是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。

A．转换B．解释C．推断D．记忆12．人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐及（）。

A．态度一致B．行动一致C．观点趋同D．相互理解与扶持13．形成性评价通常发生在（）。

A．教学过程之前B．学生毕业时C．教学过程之后D．教学过程之中14．衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。

报考科目：人力资源管理师、心理咨询师、公共营养师、涉外秘书、商务英语口语、电子商务师、物流师、公关员、职业经理人、营销师、报关员、单证员、摄影师、房地产策划师、会计电算化、会计基础、财经法规、助理会计师、全国计算机等级（一级MS、二级C、二级VF、三级网络技术、三级数据库技术、四报考科目：人力资源管理师、心理咨询师、公共营养师、涉外秘书、商务英语口语、电子商务师、物流师、公关员、职业经理人、营销师、报关员、单证员、摄影师、房地产策划师、会计电算化、会计基础、财经法规、助理会计师、全国计算机等级（一级MS、二级C、二级VF、三级网络技术、三级数据库技术、四报考科目：人力资源管理师、心理咨询师、公共营养师、涉外秘书、商务英语口语、电子商务师、物流师、公关员、职业经理人、营销师、报关员、单证员、摄影师、房地产策划师、会计电算化、会计基础、财经法规、助理会计师、全国计算机等级（一级MS、二级C、二级VF、三级网络技术、三级数据库技术、四报考科目：人力资源管理师、心理咨询师、公共营养师、涉外秘书、商务英语口语、电子商务师、物流师、公关员、职业经理人、营销师、报关员、单证员、摄影师、房地产策划师、会计电算化、会计基础、财经法规、助理会计师、全国计算机等级（一级MS、二级C、二级VF、三级网络技术、三级数据库技术、四报考科目：人力资源管理师、心理咨询师、公共营养师、涉外秘书、商务英语口语、电子商务师、物流师、公关员、职业经理人、营销师、报关员、单证员、摄影师、房地产策划师、会计电算化、会计基础、财经法规、助理会计师、全国计算机等级（一级MS、二级C、二级VF、三级网络技术、三级数据库技术、四报考科目：人力资源管理师、心理咨询师、公共营养师、涉外秘书、商务英语口语、电子商务师、物流师、公关员、职业经理人、营销师、报关员、单证员、摄影师、房地产策划师、会计电算化、会计基础、财经法规、助理会计师、全国计算机等级（一级MS、二级C、二级VF、三级网络技术、三级数据库技术、四报考科目：人力资源管理师、心理咨询师、公共营养师、涉外秘书、商务英语口语、电子商务师、物流师、公关员、职业经理人、营销师、报关员、单证员、摄影师、房地产策划师、会计电算化、会计基础、财经法规、助理会计师、全国计算机等级（一级MS、二级C、二级VF、三级网络技术、三级数据库技术、四报考科目：人力资源管理师、心理咨询师、公共营养师、涉外秘书、商务英语口语、电子商务师、物流师、公关员、职业经理人、营销师、报关员、单证员、摄影师、房地产策划师、会计电算化、会计基础、财经法规、助理会计师、全国计算机等级（一级MS、二级C、二级VF、三级网络技术、三级数据库技术、四报考科目：人力资源管理师、心理咨询师、公共营养师、涉外秘书、商务英语口语、电子商务师、物流师、公关员、职业经理人、营销师、报关员、单证员、摄影师、房地产策划师、会计电算化、会计基础、财经法规、助理会计师、全国计算机等级（一级MS、二级C、二级VF、三级网络技术、三级数据库技术、四报考科目：人力资源管理师、心理咨询师、公共营养师、涉外秘书、商务英语口语、电子商务师、物流师、公关员、职业经理人、营销师、报关员、单证员、摄影师、房地产策划师、会计电算化、会计基础、财经法规、助理会计师、全国计算机等级（一级MS、二级C、二级VF、三级网络技术、三级数据库技术、四报考科目：人力资源管理师、心理咨询师、公共营养师、涉外秘书、商务英语口语、电子商务师、物流师、公关员、职业经理人、营销师、报关员、单证员、摄影师、房地产策划师、会计电算化、会计基础、财经法规、助理会计师、全国计算机等级（一级MS、二级C、二级VF、三级网络技术、三级数据库技术、四报考科目：人力资源管理师、心理咨询师、公共营养师、涉外秘书、商务英语口语、电子商务师、物流师、公关员、职业经理人、营销师、报关员、单证员、摄影师、房地产策划师、会计电算化、会计基础、财经法规、助理会计师、全国计算机等级（一级MS、二级C、二级VF、三级网络技术、三级数据库技术、四报考科目：人力资源管理师、心理咨询师、公共营养师、涉外秘书、商务英语口语、电子商务师、物流师、公关员、职业经理人、营销师、报关员、单证员、摄影师、房地产策划师、会计电算化、会计基础、财经法规、助理会计师、全国计算机等级（一级MS、二级C、二级VF、三级网络技术、三级数据库技术、四报考科目：人力资源管理师、心理咨询师、公共营养师、涉外秘书、商务英语口语、电子商务师、物流师、公关员、职业经理人、营销师、报关员、单证员、摄影师、房地产策划师、会计电算化、会计基础、财经法规、助理会计师、全国计算机等级（一级MS、二级C、二级VF、三级网络技术、三级数据库技术、四报考科目：人力资源管理师、心理咨询师、公共营养师、涉外秘书、商务英语口语、电子商务师、物流师、公关员、职业经理人、营销师、报关员、单证员、摄影师、房地产策划师、会计电算化、会计基础、财经法规、助理会计师、全国计算机等级（一级MS、二级C、二级VF、三级网络技术、三级数据库技术、四报考科目：人力资源管理师、心理咨询师、公共营养师、涉外秘书、商务英语口语、电子商务师、物流师、公关员、职业经理人、营销师、报关员、单证员、摄影师、房地产策划师、会计电算化、会计基础、财经法规、助理会计师、全国计算机等级（一级MS、二级C、二级VF、三级网络技术、三级数据库技术、四。

福建省2013年教师资格《中学心理学》冲刺答案卷二一、单项选择题1．C 2．B 3．C 4．A 5．A 6．C 7．D 8．D 9．A 10．B 11．D 12．A 13．C 14．D 15．B 16．C 17．C 18．B 19．D 20．C二、填空题21．实物直观22．强化23．自我体验24．关注情境25．创设问题情境26．准备律27．计算机28．实践性智力29．情绪唤起30．认知失调31．可辨别性32．集体33．形式运算阶段34．高原现象35．学习迁移36．元认知策略37．变通性38．倒U型39．任务分析40．从众三、简答题41．(1)学习材料的相似性(2)对学习情境的理解(3)定势(4)原有认知结构42．科尔伯格将儿童的道德认知阶段分成“三个水平六个阶段”：(1)前习俗水平(惩罚服从取向阶段；朴素的利己主义阶段)(2)习俗水平(寻求认可取向阶段；遵守法规取向阶段)(3)后习俗水平(社会契约取向阶段；普遍伦理取向阶段)43．(1)低智商者不可能有高创造力。

(2)高智商者可能有高创造性，也可能有低创造性。

(3)低创造性者的智商水平可能低，也可能高。

(4)高创造性者必须具有中等水平以上的智商。

44．先行组织者是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。

它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点和清晰而具体的构架，将它与原有的知识联系起来，为学习新知识做准备。

45．(1)场独立与场依存(2)沉思型和冲动型(3)辐合型与发散型46．(1)知识观：建构主义上强调，知识不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，不是最终答案；知识不能精确地概括世界的法则，在具体问题中要针对具体情境进行再创造；知识不可能以实体形式存在于个体之外，对知识的理解取决于特定情境下的学习历程。

(2)学习观：学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动吸收信息，而是信息意义的主动建构者；学习是在一定的社会文化环境中通过与他人的互动进行的；学习者应该与情境化的社会实践结合起来，在现实的情境中学习和发现问题。

中学《教育心理学》复习资料“两学"自学考试复习资料编写组重要提示：1、本资料是熟悉课程和教材的专业教师编写的,对考生的复习具有很强的针对性,需要的考生请与福州博格教育公司联系,电话: 。

本资料严禁任何复制.2、“两学"考试和报名的有关事宜可向福州报名点之———福建教育学院自学考试办公室咨询，电话：0591—83726254。

3、“两学“考试一年两次,即每年的1月和7月份,我们编写的本套资料也会根据考试的要求和变化进行修订。

第一章教育心理学概述【评价目标】l、识记教育心理学的定义与发展历程。

2、理解教育心理学的研究内容及其基本作用。

【主要知识点与考核要求】一、识记部分1、教育心理学的定义:教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学.2、教育心理学的发展历程：教育心理学的发展经历了四个时期：(1)初创时期（20世纪20年代以前)1903年，美国心理学家桑代克出版了(教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著（2)发展时期（20世纪20年代到50年代末)这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。

（3)成熟时期（20世纪60年代到70年代末)教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。

（4)完善时期（20世纪80年代以后)成果主要表现在这样四个方面：第一，主动性研究；第二，反思性研究；第三社会文化研究。

我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书.二、理解部分1、教育心理学的研究内容教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。

学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素;由学习过程、教学过程和评价／反思过程这三种活动过程交织在一起。

2、教育心理学的基本作用（2)为实际教学提供科学的理论指导(3)帮助教师预测并干预学生(4）帮助教师结合实际教学进行研究一、单项选择题:1、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和 A 等五种要素.A、教学环境B、教学方法C、教学手段D、教学目的2、1903年，美国心理学家 C 出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。