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《想别人没想到的》——教学设计芙蓉区马坡岭小学卿红玉一、【教材简介】《想别人没有想到的》这篇课文内容比较简单。
讲的是一个画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。
从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
同时也形象生动地突现了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。
二、【学情介绍】本班大部分学生养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考也能在字、词、句、段、篇等各方面对课文进行简单的质疑。
初步掌握了独立阅读课文的学习方法，基本上能抓住重点语句表达比较浅显的个人体会。
但大部分学生的语言表达能力有待提高，主要原因是课外阅读量太少。
三、【设计理念】1、关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
3、以读引读:通过这篇课文的学习,引导学生在课外读一些历史故事。
四、【学习目标】1．知识与技能（1）了解课文内容。
（2）积累文中四字词语，理解体会画师说的那段话。
2．过程与方法（1）通过自学、合作学习，了解课文内容。
（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
3．情感态度价值观在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
五、【教学重难点体会画师称赞小徒弟的原因，理解画师最后说的那段话的含义。
六、【教学准备】1．教师准备（1）布置学生预习课文。
（2）收集一些“想别人没想到的”例子。
（3）制作课件PPT２．学生准备（1）按要求预习课文。
（2）收集一些“想别人没想到的”例子。
七、【教学过程】一．故事激趣，谈话导入1、同学们都喜欢听故事，对吗？这个单元里，我们学习了很多有趣的故事，知道了要怎样去看问题，怎样想问题，受到了很多启发。
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学设计想别人没想到的——人教版语文三年级下册第三单元第四课单位：河南省新郑市外国语小学姓名：孙德举日期：2012年1月【课题】想别人没想到的【教材内容】人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第12课【课标摘录】1、养成主动识字的习惯，会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
2、初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、联系上下文，理解词句的意思和生活积累，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，有感情地朗读课文。
能与他人交流读书感受。
【教材分析】《想别人没有想到的》是小学语文三年级下册第三组第四篇课文，是一篇略读课文，这篇课文引人入胜，采用悬念的手法，讲的是一位画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上，看谁画的骆驼多。
结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞。
从而引导学生遇事要多动脑筋，想别人没想到的办法，这样可以培养自己的创新思维。
课文篇幅虽然短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后，能从中受到启发和教育。
同时也形象生动地凸显了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。
【学情分析】本班大部分学生已经养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，在老师的指导下有效地进行小组合作学习。
初步掌握了略读课文的学习方法，将运用所学的阅读方法自主探究。
基本上能抓住重点语句，表达自己比较浅显的体会。
但大部分学生的语言组织、表达能力还有待提高。
【设计理念】培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神是新课程标准的重要理念。
本课的教学设计，是为了开阔学生的视野，能让学生在学文后学会开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的事。
在教学中运用以读为本，自主探究，合作交流的方法。
12.《想别人没想到的》【设计者】新密市市直三小岳希娟【教材】人教版小学语文三年级下册第三单元第4课。
【课程标准】（学段目标中与本课相关的具体内容标准）1、用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、能联系上下文，理解词句的意思。
3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
4、积累文中的优美词语、精彩句断。
【内容分析】这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。
课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。
【学情分析】《想别人没想到的》是一篇渗透着创新思维的略读课文，在教学中既要落实语文的工具性。
同时又要重视对学生进行思维创新的价值引领；在尊重文本价值的同时，又要尊重学生在学习过程中的独特体验。
引导学生围绕课文导读中的主要问题，自主探究。
在探究过程中感悟语言，学会表达。
为了丰富阅读及提升文本认识。
补充相近阅读材料，引导学生在默读中发挥想象，练习口语表达。
【学习重难点】课文的重点和难点是理解画师最后说的那段话。
画师的话虽然只有一句，但这句话是全文的核心，要帮助学生认真领会。
【学习目标】1．默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2．结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
【评价设计】1、针对目标1，可通过学生自读课文，抓住重点句子理解体会。
2、针对目标2，通过老师讲解故事、学生举例子来理解。
[教学过程]一、故事激趣，谈话导入1．漫画出示：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画，一次他出了一句“深山藏古寺”的诗句，让画师们用画表现出“深山藏吉寺”的意蕴。
如果你就是当时在场的画师，又会用怎样的方法予以表现呢?请同学们想想。
然后来讲讲。
想别人没想到的教案设计一、设计理念：提倡个性化学习，是基础教育课程改革的重要思想。
《基础教育课程改革纲要(试行)》在阐述教学过程时强调：“教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。
”《想别人没想到的》一课是一篇略读课文，课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的赞扬。
这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读爱好，便于阅读和明白得。
为了表达略读教学特点，在教学中，我放手让学生自主学习。
围绕着明白得小徒弟的画什么缘故能得到画师的赞扬这一教学重点，引导学生读书、摸索、讨论。
让学生将精读课文中所学习的分段、明白得课文等语文差不多功，用于本课的阅读实践中，逐步培养学生独立的阅读能力。
二、教学目标1、默读课文，了解课文要紧内容，明白得小徒弟的画什么缘故能得到画师的赞扬。
2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
三、教学重难点1、重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。
2、难点：用“尽管……然而……”来评判三位徒弟的画，提高学生的审美乐趣。
四、课前预备：多媒体课件五、教学过程(一)激发爱好，导入课文1、同学们，喜爱脑筋急转弯吗?下面老师就来考考大伙儿吧，全世界各国之间通用的话是什么?(答案：)我再出示一道题：狼来了(打一水果)。
(答案：杨桃)通过回答这两个问题，告诉大伙儿：“有时，摸索问题要换一个角度，想别人没想到的。
”2、依照学生的回答，出示课题：想别人没想到的事。
(二)自由读文、整体感知1、这是一篇略读课文。
请同学们看一看文中的阅读提示告诉我们应该如何样学这篇课文?2、自由读课文，摸索课文讲了一件什么事?3、反馈交流(三)随题读文，重点研读小徒弟的画1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。
(板书：画多)2、画师考得结果如何样?哪一句是写结果的?3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出中意的表情。
语文《想他人没想到的》教案课后反思优秀教案一、教学目标1.理解课文《想他人没想到的》的主要内容和中心思想。
2.培养学生独立思考、创新思维的能力。
3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学会从不同角度思考问题。
2.教学难点：培养学生的创新思维和独立思考能力。
三、教学过程1.导入（1）引导学生回忆previouslessons，提问：我们在previouslessons中学过哪些关于思考和创新的故事？2.课文阅读（1）学生自读课文，注意理解生字词和句子。
（2）教师带领学生分析课文结构，理解课文内容。
（3）学生分段落朗读课文，体会作者的表达方式。
3.课堂讨论（1）教师提问：课文中的主人公为什么能想到别人没想到的？（3）教师提问：你在生活中有没有遇到过类似的情况？你是如何解决的？（4）学生分享自己的经历，教师给予评价和指导。
4.写作训练（1）教师出示题目：以“我想他人没想到的”为题，写一篇短文。
（2）学生思考后，进行写作。
（3）教师选取优秀作品进行展示和点评。
5.课后作业（1）熟读课文，理解课文内容。
（2）完成课后练习题。
四、课后反思1.优点（1）通过课堂讨论，激发学生的创新思维和独立思考能力。
（2）结合课后作业，巩固学生对课文内容的理解。
（3）写作训练，提高学生的写作水平。
2.不足（1）在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为课堂氛围不够活跃。
（2）在写作训练环节，部分学生写作水平较低，可能需要更多针对性的指导。
3.改进措施（1）在课堂讨论环节，教师可以设置更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度。
（2）在写作训练环节，教师可以针对不同学生的写作水平，提供不同层次的写作指导，如写作技巧、文章结构等。
（3）加强课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
本节课通过学习课文《想他人没想到的》，让学生认识到独立思考和创新能力的重要性。
《想别人没想到的》教学设计一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书语文》（人教版）三年级下册第12课《想别人没想到的》。
二、教材简析《想别人没想到的》是人教版小学语文三年级下册第三单元的一篇略读课文。
内容比较简单，讲的是一个画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，最后小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了画师的称赞的故事。
通过学习，教育学生要爱动脑筋，想别人没想到的事，培养自己的创新思维。
三、教学目标1.自学生字词，理解课文重点词句。
2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3.在学习中加深体会，明白勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
四、教学重难点1.教学重点：了解课文内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2.教学难点：培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
五、教学准备多媒体课件六、设计理念《想别人没想到的》是一篇渗透着创新思维的略读课文，在教学中既要落实语文的工具性，同时又要重视对学生进行思维创新的价值引领；在尊重文本价值的同时，又要尊重学生在学习过程中的独特体验。
因此，本设计从教学要求出发，引导学生围绕课文导读中的主要问题，自主探究，在探究过程中感悟语言，发挥想象、学会表达，并在探究过程中理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
七、教学过程（一）初读课文，整体感知师：上节课我们已经学习了《画杨桃》这篇课文，它告诉我们同一事物从不同的角度看会有所不同。
今天我们学习一篇略读课文《想别人没想到的》。
（板书：想别人没想到的）师：这篇课文又会告诉我们什么呢？请同学们打开课本，大声齐读这篇课文，边读边想这篇课文讲了一件什么事？生齐读课文。
师：同学们，课文主要讲了一件什么事情，谁愿意第一个站起来和我们说生：因为他想，纸只有这么大，要想画的多，不能画完整的骆驼，用骆驼头来代替整只骆驼，就可以画出更多的骆驼，所以二徒弟这样画。
人教版语文三年级下册第三单元小故事，大道理（基础阅读课）【学习内容】1、三年级下册第11课《想别人没想到的》2、丛书《多味童年》之“让思维自由舞动”《天下第一木匠》3、推荐阅读《传“香”》【学习目标】1、默读课文，通过讨论、交流，用自己的话说出小徒弟的画得到画师称赞的原因；2、结合生活实际中的一些问题，能提出改进或解决的办法。
【学习过程】一、故事导入新课同学们，你们听过司马光砸缸的故事吗？谁能给同学们讲一讲？讲得真好，那你知道不知道？为什么司马光能救出小朋友？谁来说？说得对，司马光灵机一动，从别人没有想到的地方着手，把缸砸破，救出了小伙伴，其实呀，这样的故事还有很多。
老师也给大家讲一个故事:在很久很久以前，有一个画师，（板书：画师、）他呀，收了三个徒弟（板书：大徒弟、二徒弟、小徒弟）。
有一天，他把三个徒弟召集到了一起，给了三个人每人一张同样大小的纸，让他们在纸上画骆驼，看谁画的骆驼是最多的?这就是我们今天要学习的故事《想别人没想到的》板书课题请同学们齐读课题二、学生默读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？2、小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？三、自学提示：细读文章，边读边用“——”画出三个徒弟画画的的句子，并填写学习单。
课文阅读与表达明白的道理我的发现精读内容想别人没想到的四、品读课文句子大徒弟画的画————————————————句子二二徒弟画的画—————————————————句子三小徒弟画的画——————————————————师傅为什么称赞小徒弟的画？五、明白的道理六、自学提示：默读丛书文章《天下第一木匠》，边读边用“~~~~”画出含义深刻的语句.。
我的发现：我从（）中感受到（），明白了（）的道理。
七、推荐阅读《传“香”》宋朝时候，有一次画院招考。
考试是命题作画，题目是一句古诗：“踏花归去马蹄香”。
考场上安静极了，应考者都在认真思索。
有的认为诗句的重点在“踏花”二字。
小学三年级语文下册单元知识点：《想别人没想到的》_三年级语文知识点_
一、事情的起因是?(画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼)
三个徒弟分别是怎样画的?(大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼;二徒弟画了许许多多骆驼的头;小徒弟画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
)
二、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬?
(因为小徒弟虽然画上只有两只骆驼，却营造出数不尽的骆驼的情境。
他的画构思巧妙，想到了别人没想到的，有创新能力，所以受到赞扬。
)
三、读了课文你想到了什么?
(做事情需要有创造性，想别人没想到的才能把事情做得更好。
)
语文园地三
一、“我的发现”：比较反问句和陈述句的不同。
(反问句表达的语气更肯定。
)
二、“读读记记”：这几个句子都是比喻句。
三、“读读背背”：要求会背、会写。
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三年级语文期末试卷。
《想别人没想到的》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“想别人没想到的”这一思维方式，培养学生的创新意识和创新能力。
2. 通过案例分析，让学生学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。
二、教学内容：1. 导入：介绍“想别人没想到的”的重要性，引导学生认识到创新思维的价值。
2. 基本概念：讲解“想别人没想到的”思维方式的含义，分析其特点和应用场景。
3. 案例分析：分享一些成功案例，让学生了解如何在实际生活中运用“想别人没想到的”思维方式。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析，探讨如何运用“想别人没想到的”思维方式解决问题。
5. 小组汇报：各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解基本概念和案例分析。
2. 案例分析法：分享真实案例，引导学生学会从不同角度思考问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 小组汇报法：汇报讨论成果，提高学生的表达能力和思维逻辑性。
四、教学准备：1. 准备相关案例，用于教学演示和分析。
2. 分组安排，确保课堂讨论顺利进行。
3. 准备投影仪等教学设备，用于展示案例和讨论成果。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、创新性和团队合作精神。
3. 小组汇报：评价学生的表达能力、思维逻辑性和对案例的分析能力。
4. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提高创新能力。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的谜语或故事，引发学生对“想别人没想到的”思维方式的兴趣。
2. 讲解基本概念：详细讲解“想别人没想到的”思维方式的定义、特点和应用领域。
3. 案例分析：分享一些典型的成功案例，让学生了解如何在实际问题中运用这种思维方式。
小学三年级下册语文书第12课想别人没想到的教案教材分析：《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。
课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。
课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞;并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。
在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。
学生分析：三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。
在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。
在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。
教学目标：1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。
2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。
教学重、难点：理解画师最后说的那段话。
教学流程：一、故事激趣，揭示课题师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗?宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。
每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。
有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。
那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。
虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。
但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。
只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢?师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。
《想别人没想到的》教学设计授课人：XXX授课日期：20XX年X月XX日地点：三年级教室教材分析：本课是一片略读课文。
它讲的是一个画师收了三个徒弟，并给三个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画得多。
聪明的小徒弟勤动脑、多思考、勇于创新想到别人想不到的，最后画得最多。
学习本课教师通过引导学生自读自悟，小组合作、探究，通过各种形式的朗读，反复品味，理解课文内容并懂得只有勇于创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，才能有新的收获的道理。
教学目标：知识与技能1、自学生字、新词。
2、理解课文重点语句，读懂课文内容。
过程与方法：通过诵读品味，感悟小徒弟的创新精神。
情感态度与价值观：让学生明白只有勇于开拓创新、勤动脑，多思考，才能想到别人想不到的，才能有新的收获。
重点、难点1、抓住关键语句，理解课文的主要内容2、理解画师最后说的那段话。
教学准备多媒体课件课时安排：1课时教学流程：一、导入新课（5分钟）1、同学们还记得我们学过的《曹冲称象》吗？最终用谁想到了什么办法称出了象的重量？他为什么能想到这个办法呢？曹冲勤动脑，想出了别人没想到的办法，真值得我们学习啊！今天我们来学习新的一课《想别人没想到的》。
板书课题。
齐读课题。
2、读阅读提示，说说阅读提示要求我们怎么来学习这篇课文？①说说课文讲了一件什么事？想想小徒弟的画为什么会得到画师的称赞？二、自读课文，初步感知，10分钟1、学生轮读课文。
课文读完了，他们读得正确吗？谁来评价一下。
（反复读你喜欢读的或读得不太好的）2、指导学习下列生词：召（zhào）集骆（luò）驼（tuo）连绵不断连绵起伏（fú）若（ruò）影若现他俩（liǎ）恍(huang然大悟禁（jīn）不住三、品读课文（20分）1、再读课文，说说课文讲了一件什么事？2、默读课文，思考：说说画师给三位徒弟出了一道什么样的考题？3、把三位徒弟怎么画的句子画下来，多读几遍。
