案例名称规模空前的战争浩劫》

第8课世界反法西斯战争胜利的影响[目标导航]一、空前的浩劫1．规模及损失(1)规模空前：战争涉及四大洲及四大洋。

(2)损失巨大：历次战争中死亡人数最多的一次，军费开支和物资总损失浩大，人类历史文化遗产遭到严重破坏。

2．法西斯的暴行(1)德国：对犹太人进行种族灭绝性的大屠杀。

(2)日本①在沦陷区进行野蛮大屠杀，南京大屠杀遇难者达30万人以上。

②灭绝人性地使用生化武器，成立了代号为“731”的细菌部队，用活人做细菌试验。

③在马来亚、泰国、印度尼西亚等地，日军也犯下了滔天罪行。

思维点拨第二次世界大战的性质第二次世界大战是一次世界反法西斯战争。

战争中，尽管参加反法西斯联盟的国家有着各自不同的意识形态和社会制度，代表着各自不同的利益和要求，但是，在彻底打败德、意、日法西斯侵略者的共同目标下，它们互相援助，共同抗击敌人，争取胜利。

二、正义的审判1．纽伦堡审判(1)经过：1945年11月，欧洲国际军事法庭在纽伦堡对纳粹德国的首要战犯和犯罪组织进行审判。

(2)结果：1946年10月，纳粹党的领导机构及其秘密警察和党卫军等犯罪组织都得到应有的惩罚。

2．东京审判(1)经过：1946年5月，远东国际军事法庭在东京正式开庭。

(2)结果：东条英机等战犯受到惩罚。

(3)地位：是人类历史上规模最大的一次国际审判。

易混易错纽伦堡审判比较彻底，使法西斯分子受到应有的惩罚。

美国出于自身的利益考虑，对许多日本战犯免于起诉，并保留了日本的天皇制度。

三、前事不忘，后世之师1．法西斯主义就是战争，防止法西斯主义死灰复燃，是消除战争隐患的关键。

2．绥靖主义政策助长了法西斯的霸权野心，未能阻止法西斯国家的局部侵略战争演变为全面侵略战争。

3．突破陈规，积极创新：在战争中，一些国家墨守陈规，军事思想陈旧落后，缺乏创新精神，结果有的遭到亡国的厄运，有的付出了惨重的代价。

4．建立国际反法西斯统一战线，这是战胜德、意、日轴心国的重要保证，对迅速取得世界反法西斯战争的胜利起到了决定性作用。

2011年初中历史、历史与社会教学案例评比结果江岸区（9）省市1、整体世界的最终形成七一中学柯晴华 22、从日本地震引发的情感、态度与价值观目标思考——课堂偶发教学事件也是一种教学资源武汉六中上智中学王才正 23、做一个“懒”教师----经济重心的南移武汉六中上智中学刘涛 34、关于提高课堂教学有效性的几点思考----日本现代化的起步和近代以来中日关系的发展武汉六中上智中学孙学梅 15、昌盛的秦汉文化（一）武汉市第八十一中学胡江灿 26、触摸身边的工业文明武汉二中广雅中学张敏 17、关于初中历史文化课教学有效性的思考-----百家争鸣武汉市解放中学李巍 18、创设情境，激发兴趣，探究历史-----灿烂的宋元文化（一）武汉市第二十一中学朱天浩 19、汇入工业文明大潮的中国武汉市实验初级中学胡雯 1江汉区（9）10、经济全球化是把“双刃剑”武汉市第七十一中学刘婷 111、君主集权的强化武汉市七十一中学涂惠群 312、中外的交往和冲突武汉外国语学校美加分校包晗 213、收复台湾和抗击沙俄武汉外国语学校陈梅 114、礼乐文明的建立武汉市第一初级中学方文 215、京杭大运河武汉市第一初级中学黄燕春 216、汇入工业文明大潮的中国武汉市第一初级中学肖洁 317、重回历史现场再看“公车上书”-----关于“公车上书”的教学案例武汉市友谊路中学周晓宇 318、盛唐气象武汉实验外国语学校郭华 1硚口区（4）19、一切始于两块石头的碰撞——“祖国境内的远古居民”案例分析——初探高效课堂的构建和实施武汉市硚口区十一初级寄宿中学施志丹 220、蒙古的兴起和元朝的建立武汉市硚口区第十一初级中学敖静 221、岁月的车轮滚滚向后 --—给力历史教学澎湃向前-----历史上第一位总统的产生武汉市硚口区第五十九中学王国辉 222、第二次世界大战WebQuest 教学案例武汉市常码头中学许文涛1东西湖区（5）23、规模空前的战争浩劫——探究性学习武汉市东西湖区走马岭中学谭春霞 324、有效性教学与历史情境创设——蒙娜丽莎的微笑吴家山三中薛凡 225、历史课堂如何有效追问历史意义——以罗斯福新政为例吴家山三中易明祥 226、初中历史图像证史教学案例-----规模空前的战争浩劫 1吴家山第五中学袁芳27、诵读毛泽东诗词，重温长征事，重走长征路──活动课教学案例武汉市吴家山第三中学张权智 2汉阳区（5）28、块式复习，层层递进，实现教学的有效性-----“工业文明的来临”教学案例武汉市第二十三初级中学夏春香329、鸦片战争武汉市汉阳区钟家村中学田琳 130、政权分立与民族融合武汉市钟家村中学杨筱茜 131、大一统的汉朝武汉市七里中学朱婷婷 232、资本主义的殖民与反殖民斗争武汉市钟家村中学杨筱茜 3武汉开发区（15）33、初中历史教学案例——历史有效课堂模式-----从“明朝君权的加强”说开去武开发区一初中李志东 334、君主集权的强化武汉市经济技术开发区军山中学罗加儒 235、礼乐文明的确立武汉经济技术开发区三中李彩霞 236、历史与社会教学案例分析------屈辱的岁月武汉经济技术开发区四中冯贵贤 137、高效课堂之高效复习------以人物为中心进行复习的案例武汉经济技术开发区黄陵中学韩文凯 238、“戊戌变法”生成性课堂教学案例武汉开发区三中王祥 139、贴近学生生活构建高效课堂──“人民的公仆”课堂教学案例及反思武汉经济技术开发区一初中孔雪松 240、世界贸易的“游戏规则武汉经济技术开发区军山中学陈进华 341、历史教学案例：盛唐气象武汉市经济技术开放区黄陵中学余爱武 242、迎合学生的味口，让学生主动地“动起来”——工业革命的兴起武汉市经济技术开发区第二初级中学龚久爽 143、中外的交往与冲突武汉开发区第三中学李建伟 244、走近历史才能感悟历史----改革开放给中国社会带来的巨大变化武汉经济技术开发区第四中学胡义武 145、案例教学与反思----“鲜花行的变化”案例教学的片断武汉开发区三中许世雄 346、对如何上好历史复习课的探讨与反思武汉开发区第一初级中学李明 147、历史教学案例：谈导学案的设计武汉经济开发区黄陵中学代小波3武昌区（19）48、从“强迫演戏”到“主动入戏”----早期爱情文明与城邦国家首义路中学周赟249、同课异构课例研究------独立自主，和平共处武珞路中学朱金梅150、低起点、小步子、缓坡度、细分层，提高课堂有效听课率三角路中学朱易珊赵琨 351、学生的提问是老师进步的动力杨园学校余燕霞 252、让学生动起来吧-----关于学生自主学习的案例-----城市开始出现晒湖学校王佳佳 153、怎样深刻理解教材的编写角度，力求用最接近愿意的思路重构课堂二十五中学王艳芳 154、创设情境主动建构问题探究——初中历史有效复习课教学案例徐东路学校赵成海 255、我们应该怎样引导学生去探究-----保护我们身边的古老文明武汉初级昌慧156、从“寓教于乐”到“寓乐于教”——初中历史“百家争鸣”课例研究武汉初级姚星257、在实践教学中认识“有效课堂”的“成功”与“失败”——关于“置身于市场经济中——看不见的手”案例分析 2东亭中学李娟58、学习历史，感悟历史，创新促发展的教学案例——材料解读，启发引导晒湖中学王勇华 259、利用课本图文资源，创造有效课堂-----以“经济重心的南移”为例的探究性教学粮道街中学袁娇 260、大一统的汉朝武汉初级孙惠 161、有效利用历史材料、培养学生思维能力-----“秦朝一统”有效课堂的教学初探南湖中学阮静 162、阿拉伯帝国与伊斯兰文明文华中学吴宜峰 263、彰显历史学习小组活动的功能——从“罢黜百家，独尊儒术”的教学案例谈起湖大附中张红 364、善于设疑以启发式提问引领历史教学涵养智慧----我怎样教“辛亥革命和中华民国的成立”武珞路中学刘福艳 165、生动的历史课堂因生成而精彩—一次“失败”的教学案例的启示首义中学何江梅 366、运用历史情景剧提高历史课堂教学的有效性——“抗美援朝战争”教学案例首义中学卢钟屹 1洪山区（3）67、情趣无限的世俗生活武汉市张家铺中学张丽敏 368、精准把握设问功能提升课堂教学效率-------“现代化建设的新时期”教学案例武汉市张家湾中学韩四亮 169、讨论探究课的实践方法------人权的历程武汉市英格中学孙颖2青山区（7）70、罗斯福新政钢花中学李丽娜 371、大一统的汉朝钢城十二中田国成 372、人权的足迹武汉市青山区钢城十二中石兰芬 273、改革弊端的罗斯福新政武汉市青山区钢城十二中洪群芳 174、非课件条件下，常规教学历史地图的新运用──以“战国七雄”为例武汉市青山区蔡家湾中学汪琼 275、历史情景教学案例----------改革弊端的罗斯福新政与和同为一家武汉市钢花中学翟娜青 176、培养学生用历史的方法比较、分析问题----------新体制的创立、改变世界的工业革命与全球性的震荡青山区蔡家湾中学代红 1汉南区（1）77、历史课堂教学有效性案例----中国近代化的探索（1840—1949年）武汉市汉南区陡埠中学代化勇 1蔡甸区（10）78、繁盛一时的隋朝武汉市蔡甸区成功中学李同享 279、“千古一帝”是与非辩论会的思考武汉市蔡甸区成功中学李明革 280、创设教学情境提高学习实效——“来自海上的挑战”教学案例蔡甸区永安中学熊凤兰 281、大一统的汉朝武汉市蔡甸区奓山中学陈龙 382、开放与交流武汉市蔡甸区幸福路中学毛辉 183、全球性的震荡-------- 谈合理打通使用教材武汉市蔡甸区桐湖学校谢建华 184、屈辱的岁月武汉市蔡甸区奓山中学熊诗略 285、最后的盛世武汉市蔡甸区成功中学童望林 186、主要国家对现代化的追求和道路探索武汉市蔡甸区幸福路中学刘运芳 287、三国鼎立蔡甸区陈家学校殷兴福 3东湖开发区（5）88、有效利用课堂活动，激发学生的学习兴趣------草原人家光谷实验中学王清秀 389、有关中国的近代化探索和现代崛起-----历史活动课案例东湖开发区泉井中学何振清 290、活动，让课堂更美好更有效------初中历史教学案例光谷实验中学李琼琼 191、看不见的手光谷三中许晓琴 292、从刻划符号到象形文字东湖开发区新桥学校程志明 2新洲区（5）93、巩固新生政权李集中学余再喜 294、“一国两制”与统一大业实验中学江莲香 195、“一国两制”与统一大业邾城二中黄杏枝 296、改革开放的年代邾城二中徐娟 297、大变革的时代辛冲二中刘红林 22011年初中历史、历史与社会教学论文评比结果硚口区（7）1、高效课堂从我做起武汉市硚口区第十一初级中学敖静22、奇思妙想话导入——导入在高效课堂教学模式构建与实施中的作用武汉市硚口区十一初级寄宿中学施志丹 13、让生活的智慧引领历史与社会的高效课堂武汉市硚口区第五十九中学王国辉 24、浅谈减压与高效课堂武汉市硚口区第十七初级中学常焱 35、以创新预设课题为牵引全面彰显新时期历史教育内涵武汉市十一初中徐俊霞 26、在高效课堂建设下，关于加强历史课程常规教学效果的几点思考武汉市六十四中陈斌 27、从“同课多构”中看历史课堂教学的有效性------一次特殊的备课组听课、评课教研活动及感想武汉四初张倩 1青山区（5）8、浅谈上好高效历史课的五点要求钢花中学李丽娜 29、“历史课堂中教师提问方式有效性”的调查报告武汉市青山区蔡家湾中学代红 110、中考历史复习的有效策略武汉市钢花中学翟娜青 211、浅析近三年来课堂教学实践中的“有效因素”钢城六中郑汉芝 112、浅谈多媒体教学在历史教学中的作用武钢实验学校蔡静 3黄陂区（1）13、浅谈应用情感教学优化历史课堂黄陂滠口中学谌先凯 2洪山区（4）14、如何构建高效的初中历史课堂武汉市金鹤园学校曾骥 215、如何在历史课中实施问题导向教学武汉市旭光学校杨艳玉 116、以《八国联军侵华战争》为例谈高效课堂模式构想与实施策略长虹中学李贞 217、高效历史课课堂教学实践武汉市英格中学孙颖 2新洲区（6）18、高效课堂的感悟李集中学陈冬英 219、浅谈中学历史课堂常规教学活动课的开展邾城二中郭云霞 220、影响初中历史学科教学效果的几个重要因素邾城二中黄文胜 121、如何培养学生的自主学习能力辛冲一中吴南桥 322、精心打造高效历史课堂辛冲二中商泽慧 123、如何培养学生对历史课的兴趣辛冲二中左永桂 3蔡甸区（12）24、浅谈打造历史高效课堂教学心得常福中学杜友荣 125、把握历史课程的脉搏潜心构建高效历史课堂陈家学校殷兴福 226、高效历史课堂教学要突出“精”而“活”常福中学王腊香 127、攻克历史需通四关——浅谈历史的自主学习方法成功中学童望林 228、历史课堂教学如何巧设情境体验成功中学李明革 329、中学历史高效课堂建构与实施策略浅论奓山中学陈龙田红英 230、浅论历史课堂教学的有效性奓山中学赵艳华 231、让学生做学习的主人——历史与社会教学中突出学生主体性的几点尝试小集中学余明志 132、台下巧用功，台上更轻松——高效课堂之预习策略初探新民中学刘晓玲 233、新课程标准下提高历史课实效的策略思考玉贤中学李红珍 334、学生轻松学习需有效性的课堂教学新民中学罗政 335、用导学案构建初中历史高效课堂消泗中学郭君梅 3东西湖区（17）36、让历史与社会单元复习效率最大化——以八年级下册第六单元为例东西湖区教研室甘长春 137、浅谈如何提高历史课堂教学的有效性东西湖区慈惠中学韩凯 238、读议结合轻松活泼——初中《历史》教学方式与效果浅探东西湖区径河中学胡所阶 239、有效的课堂提问吴家山第三中学张权智 140、如何构建高效的初中历史课堂东西湖区三店学校黄芬 341、小组合作学习之浅见东西湖区三店学校黄菁 242、为有源头活水来——学生与历史课堂有效性金银湖中学熊冬堂 143、初探历史课堂教学有效性的提高东西湖区慈惠中学刘玉兰 244、历史教学如何面对新课程东西湖吴家山五中张玉引 345、历史与社会探究式教学中出现的误区及对策吴家山第五中学袁芳 246、浅谈教学反思在“历史与社会”教学中的作用东西湖区东方红中学钱焱新 347、优化课堂提问，提高教学质量东西湖区东方红中学朱明珍 248、优化教学方法，打造历史高效课堂东西湖区慈惠中学黄琴芳 349、提高课堂教学有效性的尝试吴家山三中薛凡 250、在农村中学历史课堂实现高效的尝试东西湖区径河中学江边柳 151、培养学生自主学习，提高课堂效率东西湖区吴家山二中林娜 152、利用专题探究提高课堂的有效性吴家山第二中学刘晓玲 2汉阳区（10）53、放飞思维与想象，营造充满磁性的课堂环境二十三初中夏春香 254、打造高效课堂的一个重要环节二十三初中刘小兰 155、创设问题情境打造高效课堂三寄宿雷文 156、历史高效课堂教学的几点感悟三寄宿邱清 257、高效课堂之我见钟家村中学田琳 258、学起于思—浅谈初中历史高效课堂中的问题教学钟家村中学李娜 359、让历史课堂充满活力二桥中学陈琼 260、浅议中学历史教师专业素质的提高二桥中学陈哲 361、逆向思维在初中历史教学中的应用第三寄宿徐元明 262、推理在历史教学中的运用第三寄宿徐元明 1武汉开发区（21）63、对教师在历史高效课堂中所起作用的思考开发区第一初级中学李明 164、高效课堂教学模式构建与实施策略探讨开发区第三中学李建伟 165、知识的超市，生命的狂欢开发区第一初级中学胡岸柳 266、给学生个性张扬的空间，让学生动起来开发区第二初级中学张进 367、功夫在其外——浅谈历史教师如何做好课堂教学外的工作开发区军山中学陈进华 368、构建历史高效课堂，引导学生自我发展开发区军山中学罗加儒 269、关于历史课堂有效教学的几点反思开发区黄陵中学余爱武 270、简析如何打造初中历史高效课堂开发区黄陵中学韩文凯 171、历史课堂的“高效”，离不开这些……——谈历史高效课堂教学中的几注重开发区第二初级中学龚久爽 172、历史课堂上的心理教育开发区第一初级中学任艳丽 373、利用现代教育技术，提升历史课的魅力开发区第四中学刘慧光 374、农村初中七年级历史教学与高效课堂开发区黄陵中学余敏 275、浅谈历史课程资源的开发和利用开发区四中胡义武 176、浅谈如何创建初中历史教学的高效课堂邵明春 277、浅谈如何使初中历史教学实现高效开发区第四中学冯贵贤 278、高效课堂教学模式构建与实施策略探讨——浅议初中历史教学中的双边教学开发区第三中学王祥 179、如何构建历史高效课堂开发区黄陵中学代小波 280、实践洋思中学教学模式积极构建高效历史课堂开发区三中李彩霞 381、实现初中历史课堂教学高效之我见开发区第三中学许世雄282、提高初中历史高效课堂的有效途径开发区黄陵中学方卓 283、用行动构建高效课堂开发区一初中孔雪松 2武昌区（14）84、基于“课堂观察”的历史课堂提问研究武昌教研培训中心瞿利红 185、有效提问才能高效互动南湖学校阮静 186、合格哪有那么难二十五中学闵小华 387、课堂要点调味品二十五中学闵小华 288、利用白板教学，提高课堂效率首义中学周赟 289、浅谈如何提高历史课堂提问的有效性四美塘中学王卿 290、浅谈直观教学在历史教学中的应用徐东学校赵成海 391、如何科学地理解、把握教材的主干知识二十五中学王艳芳 292、试论教师在合作教学模式中的角色四美塘中学许会丽 393、初中历史高效课堂学生活动设计小议武昌楚才中学高继红 194、初中历史课堂：传统亦高效粮道街中学刘爱蓉 295、初中历史高效课堂学生主动参与教学浅谈梅苑学校贾学东 196、浅谈用“文明史”范式来构建初中历史教学设计武汉中学韩敏 297、浅谈历史学科高效课堂的构建四十五中学陈皓卿3江汉区（8）98、历史课堂提问的“有效性”武汉外国语学校陈梅 199、高效课堂初探——浅谈初中历史教师与学生沟通的技巧武汉市第一初级中学席继红 1 100、建立《历史与社会》高效课堂之我见武汉第一初级中学方文 2 101、初中历史教学之我见——关于历史高效课堂的思考武汉一初郎璇 3 102、编写导学图，整合资源，建立高效课堂教学---记对我校探索历史高效课堂教学的再思考武汉市第十二初级中学黄正华 1 103、浅析教师如何给力高效课堂武汉一初肖洁 2104、如何实现初中历史高效课堂教学的思考和尝试人民中学王少男 3 105、历史教学高效课堂浅谈第十二初级中学刘海兰2江夏区（1）106、主题探究活动在历史教学中的作用长城中学刘绍华 2东湖开发区（2）107、历史与社会教学实效性的达成策略光谷实验中学闵文进 1108、借“具体问题具体分析”之力向“高效”出招光谷实验中学戴雪纷 2无名氏（1）109、初中历史课堂中比较法的运用 3。

第五单元工业文明的来临第一课工商业的兴起工厂从这里发展而来 P4商人的地位变了 P7第二课从破思想的牢笼蒙娜丽莎的微笑 P10“教皇的奶牛”的解放 P11近代科学的诞生 P13理性之光 P15第三课世界开始走向整体新航路的开辟 P18全球联系的加强 P21黑人是怎样来到美洲的 P23第四课资产阶级革命：新体制的创立议会对王权的胜利（英国） P26历史上第一位总统的诞生（美国） P27忘我献身的法国公民 P29第五课面临挑战的中国最后的盛事 P33统一多民族国家的巩固和发展 P35专制帝国 P38来自海上的挑战 P41综合探究五郑和下西洋与哥伦布航海的比较历史学家的讨论 P45第六单元席卷全球的工业文明浪潮第一课改变世界的工业革命工业革命的兴起 P50“科学的世纪” P52工业革命的新阶段（第二次工业革命） P53人在工厂 (工厂制度；标准化生产、流水线生产) P55第二课整体世界的最终形成地球变小了 P58文明与野蛮相交织 P60挑战与回应 P62第三课汇入工业文明大潮的中国屈辱的岁月（侵略史实）P64悲壮的战争（军民抗击侵略者）P67“师夷长技以制夷”（林则徐、魏源；洋务运动） P68从维新到革命（戊戌变法） P70第四课工业时代的社会变迁工业化和城市化（三大产业；“城市病”） P75现代文明生活的源头（工业化进程出现的事务） P77马克思主义的诞生 P79综合探究六在生活中感受工业文明从交通工具看社会进步 P83工业文明大家谈 P85第七单元走向现代世界第一课全球性的震荡规模空前的战争浩劫 P88令人谈虎色变的经济危机 P91第二课开辟新的发展道路理想变为现实的十月革命 P93“西亚病夫”的崛起 P95改革弊端的罗斯福新政 P96第三课民族复兴的新道路中华民族的觉醒（新文化运动、五四运动） P99历史性的转折（共产党成立） P102从北伐战争到红色根据地的建立（北伐；蒋介石反革命；南昌起义；农村革命根据地；围剿；长征） P105 第四课悄然转变中的社会生活生活中的变化 P109头脑中的变化 P110第五课万众一心的抗日战争“中华民族到了最危险的时候”（事变，日军罪行） P113全民族的抗战（西安事变） P115第六课新中国的诞生两种命运的决战 P120“中国人民站起来了” P122综合探究七回顾中华民族百年历程历史在这里沉思（人民英雄纪念碑及浮雕、题字）P127重温百年历程 P128让历史告诉未来 P129。

八年级历史第七单元走向现代世界第一课全球性的震荡一．规模空前的战争浩劫：第一次世界大战（1914—1918年）帝国主义国家重新瓜分殖民地的战争第二次世界大战（1939—1945年）法西斯侵略与反法西斯的正义战争1．第一次世界大战：①原因：帝国主义国家政治与经济发展的不平衡，后起的帝国主义国家要求重新瓜分殖民地。

②参战双方：以德国、奥匈帝国为首的同盟国和以英、法、俄为首的协约国，以同盟国的失败宣告结束。

③战役：凡尔登战役（凡尔登绞肉机）④特点：飞机、坦克等大量新式武器首次被应用于战争，造成了巨大的人员伤亡和财产损失。

它警示后人：科学技术是第一生产力，我们应把科技用于造福人类上，用于推动社会的发展上。

⑤性质：帝国主义国家重新瓜分殖民地的战争⑥灾难：战争历时四年，参战国有30个左右，卷入人口达15亿，死亡3000万人。

2．第二次世界大战：①发动者：德意日法西斯集团②性质：是一场法西斯侵略与反法西斯战争，是正义与邪恶的战斗。

③转折点：斯大林格勒战役，1942年。

④结果：1945年，意、德、日相继投降，正义最终战胜了邪恶。

⑤灾难：战争历时六年之久，先后有60多个国家和地区，20亿以上人口卷入了战争。

死亡达6000万。

⑥联合国的成立：1945年10月24日，在美、英、苏、中等国的共同努力下，成立了维护世界和平与安全的国际组织。

二、令人谈虎色变的经济危机（1929—1933年）—“生产过剩”的危机——战争策源地的形成1．表现：这场经济危机从1929年的美国开始。

工厂倒闭、银行破产，工人失业，这种情况迅速蔓延到全世界。

到1933年，资本主义各国的工业生产倒退了20年，工业生产下降了40%。

2．特点：波及范围广、持续时间长、破坏性强3．本质：是“生产过剩”的危机。

所谓“生产过剩”，不是指生产出来的商品真的吃不尽，用不完，而是因为消费者没有那么高的购买能力，使的这些商品销售不出去而显得“过剩”。

4．为摆脱危机，各国走上了不同道路。

体验·建构作者：孙义坤来源：《中学政史地·教学指导版》2014年第01期历史与社会是一门综合课程，具有人文性、综合性，如何对其进行导入是一个重要的问题。

历史与社会课程标准指出：教师要了解每个学生的特长、经历和兴趣，充分考虑他们的心理需要，重视心理反馈。

因此，在历史与社会课导入过程中，教师要充分利用各种教学资源，灵活运用各种教学手段，通过丰富的情境创设对学生加以引导，使学生尽快人情、入境、入理、入思，实现教师主导与学生主体的和谐统一。

第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

新课的导人更应如此。

每节课有每节课的特点，教学内容千差万别，在这种复杂的教学环境下，教师要能准确抓住学生的身心特点和教学内容的特点，结合自己的教学特色，设计出符合教学规律的导入。

一、师生互动，活动引入人教版历史与社会八年级下册《从北伐战争到红色根据地的建立》的导入过程如下。

屏幕展示：《国民革命歌》的曲谱（如右图）。

活动：让一位学生唱谱，但是这位学生音乐基础较差，不会唱，只好请音乐课代表唱谱。

大家听后恍然大悟，原来这是旋律极其简单的童谣《两只老虎》简谱。

全班学唱：打倒列强，打倒列强，除军阀！除军阀！国民革命成功，国民革命成功，齐欢唱，齐欢唱。

教师提问：从歌词中我们可以看到国民革命的目标是什么？学生回答：打倒列强，除军阀。

教师导入：国民革命是由谁发起的？国民革命的经过是怎样的？国民革命成功了吗？让我们带着这些问题来学习。

上述案例，采用了歌曲导入的形式来导入新课，生动活泼，符合初中学生的心理认知特点。

初中生思维以形象思维为主，对直接的、具体的、新鲜的事物最敏感。

而这首歌曲的旋律非常简单，是大多数学生都熟悉的童谣《两只老虎》的旋律，这对学生来说新奇有趣。

另外，歌词的内容又涉及教学内容，因此，教师可以直接引用歌词，用歌词的内容引出这节课。

由此可见，师生互动的导入方式极大地调动了学生参与的积极性，不仅使学生立刻达到最佳学习状态，在生动的活动氛围中记住国民革命的相关知识，引起思想上的共鸣，还使课堂的形式和内容紧密地结合在一起，从而达到快速导入新课的目的。

第二次世界大战第二次世界大战的规模远大于第一次世界大战，是人类历史上迄今为止规模最大的一场浩劫。

1939—1945年，德国、意大利、日本这三个法西斯国家发动了一场人类历史上规模空前的战争，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，军民死亡达5120余万人，最后以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告结束。

第二次世界大战是历史上破坏性最大的一次战争，战火燃及欧、亚、非和大洋洲四大洲及大西洋、太平洋、印度洋、北冰洋四大洋，扩展到40个国家的国土，有五六十个国家参战，作战区域面积2200万平方千米。

在抗击德意日法西斯的战争中，中国坚持了8年，英国6年，苏联4年2个月，美国3年9个月。

全世界被征入伍者达1.1亿人。

在二战期间，仅反希特勒同盟各国就生产飞机58.8万架，坦克23.6万辆，火炮147.6万门;德国生产飞机约10.9万架，坦克4.6万辆，火炮和迫击炮43.5万余门以及其他武器。

双方动员军事力量约9000万，其中苏联2200万，美国1500万，英国1200万，轴心国德意日3000万。

中国共有4.5亿人卷入战争。

据不完全统计，战争中军民共伤亡9000余万，其中美国伤亡100余万，英国伤亡120余万，苏联伤亡约3000万，中国伤亡3500万。

此次大战中的死亡者达5500万，是历次战争中死亡人数最多的一次。

其中苏联死亡2700万，法国死亡58万，英国死亡36万，美国死亡30万，波兰死亡600万人，德国也约有600万人死亡(其中400万军人)，死亡者中有一半是无辜的平民，其中包括600万犹太人和50万吉普赛人。

二战期间直接军费开支约11170亿美元(中日军费开支自1937年算起)，参战国物资总损失价值40000亿美元。

数不清的人类历史文化遗产毁于一旦。

仅在欧洲，战争造成的物资损失(据不完全统计)就达2600亿美元(按1938年价值);各交战国的直接军费支出占其国民总收入的60~70%，这对人类物质文明是一次巨大摧残。

战火燃烧欧洲战争，是人类历史中最黑暗的一页。

而在20世纪的中期，欧洲大陆上掀起了一场规模空前的战争浩劫，这就是第二次世界大战。

从1939年的波兰战役开始，到1945年的柏林攻坚战结束，欧洲大陆饱受战火燃烧的痛苦与摧残。

1. 势不两立在20世纪30年代，战火在欧洲漫延开来的根源之一，是各国间的紧张局势和敌对情绪。

以德国为例，纳粹党上台后，希特勒秉持德意志民族的扩张主义思想，力图通过战争来实现其所谓的“第三帝国”。

而其对邻国进行侵略，例如在波兰、法国等地的行动，引起了英国、法国等国家的强烈不满与反抗。

各国之间的分歧越来越深，不可调和的矛盾促使战火在欧洲蔓延。

2. 战略实施第二次世界大战期间，各国的战略实施对战争态势的发展起到至关重要的作用。

例如，德国的“闪击战”战术，即装甲兵集中突击，通过迅速占领重要地区，并与空中力量互相配合，以彻底迅速击溃对手。

这种灵活机动的战术使德国在战争初期取得了一系列的胜利，让整个欧洲为之震动。

而与此相对应地，英国等盟国的抵抗战略也在持续加强，为抵挡德军做出了巨大的努力与牺牲。

3. 平民苦难在战火燃烧的年代，平民遭受到了巨大的苦难和伤害。

战争不仅仅是士兵之间的对抗，更是将整个社会卷入其中。

无辜的平民成为了战争的牺牲品，他们经历了空袭、炮火、饥荒以及失去至亲的痛苦，他们的生活受到了极大的困扰和破坏。

战火燃烧的欧洲大陆，充斥着哭泣、求生和绝望的呐喊声。

4. 战争的终结战争终将有结束的一天，而在1945年的柏林攻坚战中，红军最终攻占了希特勒的主要堡垒，标志着纳粹德国的覆灭。

欧洲大陆结束了长达六年之久的黑暗战争，人们开始重新恢复生活。

然而，战争所带来的伤痛和创伤仍然在欧洲大陆上产生了深远的影响。

结语：第二次世界大战让欧洲大陆经历了丧失人命、财产破坏和心灵创伤等巨大的痛苦。

这场战争不仅影响了当时的欧洲社会，也对整个世界产生了深远的影响。

我们应该从中汲取教训，珍惜和平，防止类似的灾难再次发生。

反殖民斗争历史作文世界反殖民战争是人类历史上规模空前的战争，战火遍及亚洲、欧洲、非洲、大洋洲，有80多个国家和地区、约20亿人口卷入其中。

法西斯侵略者给世界带来巨大文难，给人类文明造成空前浩劫。

日本侵略者肆意践踏中国的大好河山，屠杀中国军民，强行掠取劳工，踩嘀和摧残妇女，进行细菌战和化学战，制造了南京大唇杀等一系列灭绝人性的惨案，犯下了令人发指的罪行，使源远流长的中华文明遭受了惨重破坏，使中华民族蒙受了巨大损失。

据不完全统计，战争期间，中国军民伤亡3500多万人。

按1937年的比值折算，中国直接经济损失1000多亿美元，间接经济损失5000多亿美元。

战争胜利后，组伦堡国际军事法庭对纳粹德国战犯的审判，远东国际军事法庭以及中国、苏联等国家的军事法庭对日本战犯的审判，使发动侵略战争、双手沾满各国人民鲜血的罪魁祸首受到应有的惩处，伸张了国际正义，维护了人类尊严，代表了全世界所有爱好和平与正义的人民的共同心愿。

这是历史的审判！这一审判的正义性质是不可动摇、不容挑战的！中国人民抗日战争和世界反殖民战争是反侵略的正义战争。

战争的这一性质，从根本上决定了人心向背，决定了战争必然以侵略者的失败而告终。

在历史发展进程中，人类总是不断探寻社会进步的规律，不断把人类文明推向更高水平。

但是，总有一些逆历史潮流而动的势力不惜以极端野蛮的方式向人类文明挑战，对其他民族进行侵略、掠夺、杀戮、奴役。

中国人民抗日战争和世界反殖民战争的胜利给世界上了生动而又深刻的一课，再一次充分证明：人类文明的进程和成果是不容破坏的！人类和平进步的车轮是不可阻挡的！一切邪恶、黑暗、反动的势力终将被历史洪流席卷而去！中国人民抗日战争和世界反殖民战争的胜利，不仅彻底摧毁了世界法西斯反动势力，而且成为世界发展的一个重大转折点。

这一胜利，壮大了世界进步力量，有力地冲击了旧时代列强争霸的国际体系，动摇了世界殖民主义的基础，推动了殖民地、附属国争取国家独立和民族解放的斗争，为亚洲、非洲、拉丁美洲方兴未支的民族解放运动开辟了广阔道路。