中医药学概论教学法改革的试验研究

探讨中医药学概论的教学方法《中医药学概论》是高职高专院校药学专业的一门专业基础课，内容博大精深、抽象难懂。

为了有效组织课堂教学，提高课堂教学效果，就中医药学概论教学方法做一探讨。

标签：中医药学概论教学方法探讨中医药学概论是高职高专院校药学专业的一门专业基础课，课程包括中医学、中药学、方剂学和中成药学等基础理论、基本知识、基本技能[1]内容涉及中国古典哲学思想，博大精深、抽象难懂，课堂教学是教学过程的重要环节，为了有效组织课堂教学，提高课堂教学效果，就中医药学概论教学方法做一探讨。

一、PBL教学法在课堂教学中，要善于运用PBL教学法。

任课教师要用心设计，认真备课。

1.课前准备课前教师要认真进行教学设计，通过课堂派布置与学习内容有关的任务，要求每位学生带着任务预习和查阅资料，然后以小组为单位对学习任务分析、讨论、策划，这样有利于培养学生的自学能力、与人沟通的能力、语言表达的能力及团队合作策划等能力。

2.课堂实施课堂上要求以小组为单位组织发言，讲解知识点，学生以小组为单位打分；教师要及时引导、提问、点评打分，同时针对学生不懂或疑惑的部分及时进行分析和解答；最后老师要对所学内容进行归纳总结，通过提问的方式做反馈练习，以便检验教学效果。

3.课后反馈课后教师要及时和学生进行交流，要求以小组为单位以书面的形式反馈教学效果（通过学习收获到了什么？想法、建议…… ），這样可以及时发现教学过程中存在的问题，以便总结经验教训，进一步完善教学环节，提高课堂教学效果。

二、歌诀教学法在课堂教学中，要善于运用歌诀总结知识点，以便学生理解记忆，例如在学习五脏之一“肝脏”时，运用歌诀“肝主疏泄兼藏血，调节情志与气机，开窍于目华在爪，在志为怒体合筋”，记忆肝脏的生理功能与系统联系，教师在运用歌诀总结时，需要详细讲解歌诀内容以增强学生对歌诀的理解记忆。

三、案例+启发教学法在课堂教学中，要善于把抽象的基础理论融入典型案例中，以便学生理解，例如在学习中医五行学说时，引用“范进中举”说明心在五行中属火，“在志为喜”，过喜伤心；肾在五行中属水，“在志为恐”；“水克火”；范进因中举过度喜欢，使心神涣散而发疯；那么他又是怎么恢复正常的呢？范进的老丈人，一个嘴巴打过去……于是范进恢复正常了，这又是什么道理呢？因为在中医中水能克火，也就是说惊恐的情绪克制了高兴的情绪，由于过分高兴导致的发疯也被克制住了！这样有利于学生对中医五行生克原理的理解记忆。

中药学教学改革的探索与实践一、前言中药学作为一门涵盖科技、工程、林业、医学等多个学科的复合学科，有着广泛的应用和研究价值。

近年来，中药学教育逐渐受到高等教育机构的重视，针对中药学这一实用性强的学科，学校开设了系统的中药学课程，不断探索中药学教学改革的途径。

在此背景下，本文围绕中药学教学改革进行探索与实践，从课程设计、教学方法等方面，提出相应的建议，旨在进一步促进中药学的教学改革和教学质量提升。

二、中药学课程设计中药学的课程设计是中药学教学的重要组成部分，课程设计的合理性将直接影响到教学效果的好坏。

因此，在中药学教学中，合理的课程设计是至关重要的。

首先，中药学课程设计应紧密地结合实践。

中药学是一个实用性非常强的学科，因此中药学的课程设计应该紧密地结合实际情况，提倡实践教学。

其次，中药学课程设计应突出学生的思维能力和创新能力的培养。

针对中药学这一领域的学科特点，中药学课程设计应该重视培养学生的思维能力和独立创新能力，注重学生的实践能力和实用经验的积累。

最后，中药学课程设计应该注意课程与课程之间的衔接，确保课程体系的完整。

三、教学方法教学方法是中药学教学中最为重要的部分，需要科学合理的教学方法才能够提高教学效果。

以下介绍几种比较常用的教学方法：1.案例式教学法案例式教学法是指通过一个或多个实例，让学生对中药学知识有更深刻的理解和体验，以问题为导向、以实践为基础，通过教师指导和学生讨论，达到知识的深度和广度。

案例式教学法不仅可以增强学生的兴趣和学习的积极性，还可以提高学生的实践能力和创新能力。

2.课堂讲授配合网络教学法课堂讲授配合网络教学法是针对新时代学生的学习特点而开发的一种教学方式，它充分利用了信息技术和网络资源来提高教学效果。

教师可以通过多媒体展示中药学知识，引导学生进行讨论和交流，通过网络平台建立各种交流互动机制，使学生在不断的互动中不断深化和扩大对中药学知识的认识。

3.情境教学法情境教学法强调将学生置于情境之中，通过场景还原和角色扮演等方式让学生在情境中尝试、实践、体验，达到知识与情境相融合的教学效果。

[键入文字]
探究中医学概论教学改革
探究中医学概论教学改革
 这篇是为大家收集整理了中医学概论教学改革，供大家参考分享。

 一、教学现状
 1、内容多，学时少
 中医学概论教学内容多，医学专业性强，涉及面广，需要记忆的知识点很零碎、抽象，如望诊、问诊、切诊的相关内容。

中医本科生300多学时的内容要在非医学专业80学时讲授完毕，并且这些专业的学生大多在一年级、二年级接触这门课程，没有经过西医基础知识的系统学习，对人体的解剖结构、组织生理尚不熟悉，因此如何把握教学的深浅度，成为一个难题。

 2、学习认识不足，方法欠缺
1。

广东化工2021年第1期· 226 · 第48卷总第435期《中医药学概论》课程的教学现状及教学改革探索宫帼唯(遵义医科大学珠海校区，广东珠海519041)[摘要]《中医药学概论》课程是中药学、药学等专业学生的基础课程。

亦是一门综合性学科，主要探析中药在中医范畴内各个领域的应用及推广。

作为我国文化的精华，其课程的教学方式与方法亟待提升，实用有效的教学方案亦能够加速中医药现代化进程及教育等方面的发展。

因此，本文章以现代《中医药学概论》教学的基本情况出发，提出相应的整改措施，给予该门课程教学改革及创新的新方法及新思路，为更好的促进该门课程在实践过程中的科学化展开做铺垫，同时为我国中医药学教育提升工作提供参考性意见及建设性意义。

[关键词]中医药学；教育改革；新思路；教学工作[中图分类号]G4 [文献标识码]A [文章编号]1007-1865(2021)01-0226-01Improving the Teaching Skills of Traditional Chinese Medicine CourseGong Guowei(Zunyi Medical University Zhuhai Campus, Zhuhai 519041, China)Abstract: Traditional Chinese Medicine Introduction is the primary course for students major in traditional Chinese medicine or pharmacy, and which is an integrated subject. The teaching method and skills need to be improved in order to enhance the efficacies of this filed. Therefore, based on the above-mentioned issues, we have developed the brand-new strategies for teachers to motivate students and encourage them to equip more professional skills in this filed.Keywords: Traditional Chinese medicine；strategies；skills；teaching duties中医药学作为我国文化的瑰宝，博大精深，有着数千年的历史。

浅论高等中医药教育课程体系和教学内容改革研究导言高等中医药教育在我国已有几十年的历史，其课程体系和教学内容的改革一直是中医药教育领域内的热点问题。

随着中医药发展的不断深入，人们对中医药的认识和需求也在不断调整和变化。

本文将浅论高等中医药教育课程体系和教学内容的改革研究情况。

高等中医药教育的现状目前，我国的高等中医药教育已初步形成了一套比较完整的课程体系和教学内容。

按照一般的分类方法，高等中医药教育可以分为以下几个方面：•中医基础理论：包括中医学基础理论、中西医结合基础理论等；•中医临床：包括中医内科、中医外科、中医妇科、中医儿科、中医眼科、中医耳鼻喉科等；•中药学：包括中药的基本理论、中药学原理、中药质量控制等；•中药制药学：包括中药制剂学、中药饮片学、中药分析化学等；•中医诊断学：包括中医四诊法、中医辨证论治等。

以上内容是当前高等中医药教育中包含的主要内容。

但是，随着中医药学发展的进一步深入，人们对其课程体系和教学内容的要求也在不断增加和变化。

高等中医药教育课程体系和教学内容改革研究1.课程体系的改革高等中医药教育的课程体系的不断改革，主要体现在以下几个方面。

（1）临床实践教学的重要性在当前的高等中医药教育中，临床实践教学显得尤为重要。

因为只有通过实践，医生才能真正了解疾病的本质，甚至在临床工作中，经验是非常重要的。

（2）中西医结合的教学模式中西医结合是指中医药学与现代医学相结合的一种治疗方式。

在高等中医药教育课程体系改革中，中西医结合的教学模式得到了充分的重视和发展。

通过中西医结合的教学，可以更加全面地了解疾病，甚至更加科学地治疗疾病。

（3）中医药的创新教学模式在中医药学的发展过程中，随着科技的进步和人们对中医药的需求的不断改变，中医药的教学模式也得到了不断的更新和创新。

这种创新教学模式的主要特点是注重培养学生的创新能力和实践能力，让学生能够更好地适应当下的社会。

2.教学内容的改革高等中医药教育教学内容的不断改革，主要体现在以下几个方面。

中药教学方法改革初探随着中医药在世界范围内的影响力越来越大，对中药教学方法的也日益受到重视。

传统的中药教学方法主要以传授经典的理论知识和药物配伍方法为主，但这种传统的教学方法已经不能满足现代教育的需求。

因此，本文将对中药教学方法的进行初步探讨，以期为中药教学的发展提供一些思路和借鉴。

首先，中药教学方法需要注重理论与实践的结合。

传统的中药教学注重理论知识的传授，但很难将这些理论知识转化为实际运用的能力。

因此，应该在中药教学中加强实践环节，让学生亲自操作、制剂和使用中药。

通过实践操作，学生可以更好地理解中药的特点、药物配伍原则以及药物的制剂过程，从而提高他们对中药知识的掌握和运用能力。

其次，中药教学方法需要注重多媒体技术的运用。

传统的中药教学主要依靠教师的口头讲解和纸质教材的使用，无法满足现代学生对多样化教学形式的需求。

因此，应该引入多媒体技术，利用影像、音频、动画等多种形式，将中药知识以更加直观、生动的方式呈现给学生。

通过多媒体技术的运用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对中药知识的理解和记忆。

再次，中药教学方法需要注重实践能力的培养。

中药学是一门实践性较强的学科，因此，中药教学必须要注重培养学生的实践能力。

一方面，可以通过课堂内外的实验操作，让学生亲身体验中药的制剂过程，培养他们的实践能力和操作技能。

另一方面，可以通过实习和实践课程，让学生在临床实践中运用中药知识，通过解决实际问题来提高他们的实践能力。

最后，中药教学方法需要注重教育技术的创新。

传统的中药教学主要以教师为中心，学生为被动接受者，缺乏互动和参与性。

因此，应该充分利用教育技术的创新，建立互动性强、参与性高的教学模式。

比如，可以借助网络教育平台，建立在线学习社区，让学生通过讨论、交流等方式分享和交流中药知识。

同时，还可以运用虚拟实验室和虚拟实践课程等教育技术手段，提供更加灵活和自主的学习环境，以激发学生的学习动力和创新思维。

综上所述，中药教学方法的是当前中药教育的迫切需求。

《中药学》综合性实验教学改革探索与实践以中医专业学生为主要研究对象，进行了传统实验教学和综合性實验教学的对比研究。

综合性实验教学从教学目的、教学内容、教学方案、以及教学手段、最终考核方法进行了系统性的改革探索和实践，在原有教学基础上增加3项《中药学》综合性实验。

结果表明：综合性实验教学模式在实验课的评价、学生考试分数、学生实验课的到课率方面明显优于传统实验教学模式。

《中药学》综合性实验教学改革为进一步创建适合中医临床专业学生的实验教学体系，奠定了基础。

标签：中药学；综合性实验；教学改革中药学是中医临床专业学生必修重点课程，是中医四大基础课程之一，它起到了承接《中医基础理论》、《中医诊断学》，并为《方剂学》及各门中医临床课程奠定基础的桥梁作用。

中药学的教学内容主要包括中药的来源、炮制方法、性味、归经以及功效主治。

其中功效主治是教学的重点和难点。

因此教学模式的选择决定了教学质量，从而直接影响中医临床专业的人才培养。

在以往《中药学》教学模式中，因受课时和实际条件限制，大多以课堂讲授为主，辅以少量实验课。

即使有实验课，也主要是安排学生到野外采药、到药房参观实习等，虽然增加了学生对鲜品中药及中药饮片的识别能力，但对学生理解药物的功效没有太大的帮助，没有达到预期的教学效果。

当今教育的先进理念是”以学生为中心”，我校中医基础教研室开展了《中药学》综合性实验教学改革探索与实践[1]，具体汇报如下。

1 开展《中药学》教学综合性、设计性实验的背景和方式传统《中药学》的教学多以老师为核心，由于中药学记忆和理解知识点繁杂，老师在讲课时希望尽可能详细，面面俱到，导致很多学生跟不上老师的讲课节奏。

追本溯源主要是教学互动少，教学设计存在缺陷，知识点之间联系不紧密。

与传统教学实验相比综合性实验实施过程中，带教老师只根据教学内容提出选题和提供实验器材等，具体实验实施由学生单独完成。

这种自我创造，自我实现的教学模式能够激发学生从事科学研究的热情，调动其主观能动性，达到创新意识和创新能力强化培养的目标[2]。

《中药学》教学改革的探索与实践（作者：_________ 单位：_________ 邮编：____________ ）【关键词】中药学；教学方法；教学改革培养学生独立思考问题和运用所学知识解决问题的能力，以及继续获得新知识、总结新经验、发展新理论的思维方法，是对当代教育工作者提出的要求。

如何改革传统的教学模式，加强实践技能的教学，以适应社会主义市场经济的发展和对人才的需求，是亟待解决的一个重要问题。

笔者现就个人在《中药学》教学过程中的一些有益探索总结如下,供同道参考。

1启发式教学传统的教学方法是以教师为中心，而忽视了学生在教学过程中的主体作用。

这种传统的教育思想，只重视传授书本知识，学生被动听讲、做笔记，形式单一，教学效果较差,培养出来的学生只能是“记忆型” 或“再现型”人才缺乏开拓精神和创新意识。

启发式教学，有利于《中药学》的教学，有利于培养学生的综合素质。

增加自学内容，坚持以“学生为主，能力为主”的方针，课前让学生预习,教师在课堂上采用“以问题为中心”结合重点难点内容讲授。

由于准备充分，在课堂上学生思考积极，讨论热烈,对问题的理解不断加深，使原本呆板枯燥、难以记忆的课程变得生动、有趣、易于理解和记忆, 激发了学生的求知欲和探索潜能，锻炼了口头表达能力。

教材中有些比较浅显、易读易懂的章节，安排学生自学。

教师指定阅读参考书内容，指出学习要点，结合基础理论启发式地提出问题，提供学习思路，让学生主动去思考和分析问题，进行启发讨论式教学，如消食药、驱虫药、涌吐药等章节内容，以达到活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。

利用课堂讨论，激发创造性思维，引导学生按照严密的思维逻辑，循序渐进地掌握知识。

2精简教学内容《中药学》教学应遵循“突出重点、避免重复、注意衔接”的原则,以“性能功效-主治”为主线其他相关内容围绕其展开，突出学科特点，这也符合《中药学教学大纲》“讲清楚功效的概念，运用中医药理论分析功效,以功效联系主治、用法，有机地将几方面内容结合起来”的要求。

高职院校药学专业《中医药学概论》教学改革研究发布时间：2021-06-17T16:27:49.103Z 来源：《世界复合医学》2021年4期作者：兰慧阳敬（通讯作者）[导读] 中医药学在古代一直都是我们国家主要的治疗手段，但是近现代以来，随着西医西药传入我国，中医药学逐渐被替代兰慧阳敬（通讯作者）（红河卫生职业学院；云南蒙自 661199）摘要：中医药学在古代一直都是我们国家主要的治疗手段，但是近现代以来，随着西医西药传入我国，中医药学逐渐被替代，学习中医的人越来越少，作为我国医学文化的历史瑰宝，它的作用不容忽视。

因此，我们需要不断对中医药学进行开拓和创新，以让它适应时代的发展，在新的时代展现出传统中医药学的魅力。

本文将对《中医药学概论》这门课程进行分析研究，分析该课程传统教学中的不足之处，并对未来该课程以学生为主体的教学改革提供一些方法和建议，以期让学生更好的学习中医药文化，在未来的医药工作中奉献出自己的一份力量。

关键词：中医药学概论；改革；高职院校；以学生为主体《中医药学概论》实际上是一项涵盖内容非常广泛的课程，主要是由中医学、方剂学、中药学、中成药学这四大学科组成。

其中每一门学科都有着不可替代的作用，学好这门课程，不但能让学生充分了解到中医药学的发展历程，还能在一定程度上，让学生感受到中医药学的魅力，从而投入到中医药学的学习中去，为未来推动我国的传统中医药学发展做出贡献。

而作为教育者，我们现在最重要的事就是要把调动高职院校学生学习的积极性，提高他们的上课学习效率，引发他们对中医药学的学习兴趣作为主要研究任务。

1.高职院校现状分析作为高职院校甚至大学院校这类型的学习课堂，里面的学生最明显的差异就是文化基础知识的不同，里面的学生都是来自于不同地区不同学校，尤其是高职院校，里面的学生大多文化基础知识薄弱，而且很大一部分学生缺乏学习动力，都抱着得过且过的心理去上课[1]。

许多学生会觉得自己已经来到了高职院校，再怎么认真学习也就这样了，因此，即便是专业课，也只抱着“过关”的心态，甚至一部分学生可能连自己的专业课老师都不认识，他们对知识的渴望不强烈也是造成他们不认真学习的一个主要原因[2]。

中药学教学改革与实践探讨随着中医药在国际上的影响力日益提升，中药学教学也面临着新的挑战和机遇。

为了适应时代的需求，中药学教学必须进行改革与实践，以提高教学质量，培养更多优秀的中药学人才。

本文将就中药学教学的改革和实践进行探讨。

一、教学改革的必要性1. 适应新时代需求随着科技的飞速发展，社会经济的不断进步，中药学的发展也面临着新的挑战。

传统的中药学教学模式已经无法满足时代的需求，必须进行改革，以适应新时代的要求。

2. 提高教学质量传统的中药学教学模式存在着一些问题，例如理论教学与实践教学脱节严重，教学内容滞后，教学方法单一等。

教学改革势在必行，以提高教学质量，培养更多优秀的中药学人才。

二、教学改革的重点和措施1. 教学内容更新中药学教学内容应与时俱进，及时更新，吸收新的科研成果和临床经验。

特别是近年来，中药材产地地理环境等新发现的内容，都应纳入教学大纲，为学生提供最新的中药学知识。

2. 实践教学强化实践教学是中药学教学的重要环节，必须加强实践教学的力度，使学生能够真正掌握中药学理论知识，并具备一定的临床实践能力。

可以通过临床实习、中药炮制实习、中药质量评价实习等方式进行实践教学，增强学生的实际操作能力。

3. 教学方法多样化传统的中药学教学方法单一，主要依靠课堂讲授，这种教学模式已经无法满足学生的需求。

教学方法必须多样化，例如通过案例分析、小组讨论、实验教学等方式进行教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

4. 教学资源共享中药学教学资源应该实现共享，不同高校之间可以共同建设实验室、中药材园等教学资源，为教学提供更好的条件。

还可以通过互联网等方式进行教学资源共享，让教学资源得到更好的利用。

三、教学改革的效果与实践探讨1. 提高学生学习积极性和主动性通过教学改革，学生的学习积极性和主动性得到了提高，他们更愿意参与教学活动，提出问题，展开讨论，培养了良好的学习习惯和学术素养。

2. 培养学生实际操作能力通过实践教学的加强，学生的实际操作能力得到了提高，他们能够熟练掌握中药炮制的技术，具备一定的临床实践能力，为将来的临床工作打下了坚实的基础。

五位一体教学模式在《中药学》课程的改革与实验研究中药学在药物制剂专业是一门重要学科,近年来随着科学技术不断进步,药物生产与销售行业飞速进展,传统的中药产业已逐步摆脱了原有落后的生产销售方式进而采纳了更加先进的制备工艺与治理方法,因此,我国紧缺生产、办事等一线技术领域的专业人才,对现有一线的职业技术人员的专业本质也提出了更高的要求。

伴随着相关教育、科研工作者研究的不断深化,中药学学科自身的理论体系、结构体系以及研究方法也在不断完善、成熟与规范。

职业院校的药学教育不同于传统大专院校的教学目标,安身于培养医药行业的技能型和操作型人才,在教学中更加注重突出实践能力的培养,以能力为本位,以就业为导向,中药教学传统固有的课堂教学方法和灌输模式已经越来越不适应行业的进展需求,必需加以改革,构建新型教学模式,否则培养出的学生将不能满足行业需求,失去竞争能力,只能逐步被行业所淘汰。

因而,作为职业教师,如安在教育教学工作中尤其是课堂的教学中,摸索出一套中药学方向适应职业教育培养模式的行之有效的教学方法,使学生能够良好的把握中药学的相关知识内容,是摆在我们面前的一个亟待解决的教学实践问题。

基于以上原因,结合我哈尔滨劳动技师学院实训条件及本部门师资力量,以药物制剂专业为突破口,按照对学生学习情况及技术岗位需求等问题的整体分析,对该专业课程的设置加以调整,运用“五位一体”教学模式对药物制剂专业实验班进行教学,改善《中药学》课程,在20XX~20XX教学年度,笔者通过对我学院20XX级三年药物制剂专业五个教学平行班分为两组,分别采纳传统教学方式以及一体化的新教学方式进行《中药学》学科相同内容的教学传授,期末成绩统计如下表:通过以上统计表格以及近两的教学实践的总结,事实证实,该教学模式能够有效的提高学生的学习效率与对专业知识的把握程度,适合于中等职业院校的药事治理学的教育。

现就一体化教学模式阐述如下:1 教学内容一体化按照中药制造与营销的相关岗位与技术领域的任职要求,结合实际工作中公司的具体需要及职业资格标准,毕业生需要具备扎实的中药专业知识,药品实际生产操作检验能力以及良好的职业本质。

《中药学》教学改革的探索与实践（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）【关键词】中药学；教学方法；教学改革培养学生独立思考问题和运用所学知识解决问题的能力,以及继续获得新知识、总结新经验、发展新理论的思维方法,是对当代教育工作者提出的要求。

如何改革传统的教学模式,加强实践技能的教学,以适应社会主义市场经济的发展和对人才的需求,是亟待解决的一个重要问题。

笔者现就个人在《中药学》教学过程中的一些有益探索总结如下,供同道参考。

1 启发式教学传统的教学方法是以教师为中心,而忽视了学生在教学过程中的主体作用。

这种传统的教育思想,只重视传授书本知识,学生被动听讲、做笔记,形式单一,教学效果较差,培养出来的学生只能是“记忆型”或“再现型”人才,缺乏开拓精神和创新意识。

启发式教学,有利于《中药学》的教学,有利于培养学生的综合素质。

增加自学内容,坚持以“学生为主,能力为主”的方针,课前让学生预习,教师在课堂上采用“以问题为中心”结合重点难点内容讲授。

由于准备充分,在课堂上学生思考积极,讨论热烈,对问题的理解不断加深,使原本呆板枯燥、难以记忆的课程变得生动、有趣、易于理解和记忆,激发了学生的求知欲和探索潜能,锻炼了口头表达能力。

教材中有些比较浅显、易读易懂的章节,安排学生自学。

教师指定阅读参考书内容,指出学习要点,结合基础理论启发式地提出问题,提供学习思路,让学生主动去思考和分析问题,进行启发讨论式教学,如消食药、驱虫药、涌吐药等章节内容,以达到活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性。

利用课堂讨论,激发创造性思维,引导学生按照严密的思维逻辑,循序渐进地掌握知识。

2 精简教学内容《中药学》教学应遵循“突出重点、避免重复、注意衔接”的原则,以“性能-功效-主治”为主线,其他相关内容围绕其展开,突出学科特点,这也符合《中药学教学大纲》“讲清楚功效的概念,运用中医药理论分析功效,以功效联系主治、用法,有机地将几方面内容结合起来”的要求。

药学专业《中医药学概论》课程的教学改革[ 09-09-10 16:23:00 ] 编辑：studa20作者：周浓，段意梅，陈强，马晓匡【摘要】在分析西医院校的《中医药学概论》教学存在问题的基础上，寻找出《中医药学概论》教学与当前药学发展不相适应之处，并针对这些情况提出对药学专业《中医药学概论》课程教学改革的建议。

【关键词】《中医药学概论》课程教学改革Abstract：This paper analyzes existing questions of teaching traditional Chinese medicine outline in Western medicine academy and searches the inadaptation for current pharmacy development. The writer puts forward some suggestions about course teaching reform.Key words：Traditional Chinese medicineoutline; Course; Teaching reform按我国现行药学教育的划分，主要来源于西方现代医学的药学教育有一门药学专业必修的基础课程——《中医药学概论》，它是介绍中医学、中药学以及方剂学基础理论和基本知识的一门学科。

其内容主要包括中医基础理论与基本诊断方法、中药学基础理论与常用中药以及方剂学基础理论与常用代表方剂［1～5］。

西医院校开设中医课程是我国医学教育的一大特点。

根据西医院校学生的特点，改革教学方法是提高教学质量的重要环节。

我们在教学方法改革中，做了大胆的尝试和研究，收到了较好的效果。

1 影响中医药学概论教学效果的三点不足1.1 中医药学概论的教学内容较为广泛，教学时数明显不足中医药学概论的内容包括中医基础理论、中药学和方剂学。

中医基础理论教学内容安排通常已占去50%左右，留给中药学和方剂学的时间甚至只有24～26学时。

高职高专《中药学》教学改革研究与实践[摘要] 我院根据中药学课程特征、就业岗位所需技能、相应的职业资格证书考核内容之间的关系,按理论与实践1:1进行教学改革,主要改革实践教学内容,强调实践性和职业性,突出岗位职业能力的培养,开设了中成药用药知识与导购实训等,通过一学期的实践证明,教学改革起到了提高教学质量和教学效果的作用。

[关键词] 中药学高职高专教学改革实训《中药学》是研究中药的基本理论和各种中药的品种来源、采制、性能、功效、临床应用等知识的一门学科,我院在2007《药物制剂》专业人才培养方案中将其列为专业选修课,2008年第一学期首次开课,原教学计划与普通的专本科院校一样,以理论讲解为主,为培养高技能的高职人才,按理论与实践1:1的要求进行教改活动。

一学期下来,教学效果显著,学生普遍反映,在实践教学中学的轻松、学得有意义,在教学过程中,学生积极参与教学改革活动,提出一些设想和建议,现将一学期的教学改革研究与实践情况总结如下。

1 与传统教学进行全面比较,提出改革方案1.1具体研究内容如下依据高职药学教育的培养目标,重点改革以下几个方面:(1)改革实践教学内容,强调实践性和职业性,突出岗位职业能力的培养;(2)理论教学重点在教学手段与方式上灵活采用多种教学模式,使用多媒体教育技术,以实现教学过程的最优化;(3)强调学生自主学习。

(4)改变考核方式。

1.2研究方法通过上网查阅中药学课程的理论与实践教学方式,结合高职教学强调实践性和职业性,突出岗位职业能力的培养的具体要求,吸取别人的长处,补充传统教学的不足,开设新的实践教学模式;在一学期授课接近结束时,发放调查表,让学生评价,并提出进一步的教改意见和建议。

2 研究结果2.1课程教学目标的确定根据药物制剂专业的人才培养目标,我院开设中药学的目的是为了增加药品销售岗位的就业面,即药品服务岗位,所以,课程归类为专业选修课,课程的教学目标应该围绕医药商品购销员的考核内容和就业岗位的实际需要而定,突出职业性,强调岗位职业能力的培养。

中药学在药物制剂专业是一门重要学科,近年来随着科学技术不断进步, 药物生产与销售行业飞速发展, 传统的中药产业已逐步摆脱了原有落后的生产销售方式进而采用了更加先进的制备工艺与管理方法, 因此,我国紧缺生产、服务等一线技术领域的专业人才, 对现有一线的职业技术人员的专业素质也提出了更高的要求。

伴随着相关教育、科研工作者研究的不断深化, 中药学学科自身的理论体系、结构体系以及研究方法也在不断完善、成熟与规范。

职业院校的药学教育不同于传统大专院校的教学目标, 立足于培养医药行业的技能型和操作型人才,在教学中更加注重突出实践能力的培养,以能力为本位, 以就业为导向, 中药教学传统固有的课堂教学方法和灌输模式已经越来越不适应行业的发展需求,必须加以改革,构建新型教学模式,否则培养出的学生将不能满足行业需求,失去竞争能力,只能逐步被行业所淘汰。

因而,作为职业教师,如何在教育教学工作中尤其是课堂的教学中, 摸索出一套中药学方向适应职业教育培养模式的行之有效的教学方法, 使学生能够良好的掌握中药学的相关知识内容, 是摆在我们面前的一个亟待解决的教学实践问题。

基于以上原因, 结合我哈尔滨劳动技师学院实训条件及本部门师资力量, 以药物制剂专业为突破口,根据对学生学习情况及技术岗位需求等问题的整体分析, 对该专业课程的设置加以调整, 运用“五位一体”教学模式对药物制剂专业实验班进行教学,改善《中药学》课程, 在2015~2016教学年度,笔者通过对我学院2014级三年药物制剂专业五个教学平行班分为两组, 分别采用传统教学方式以及一体化的新教学方式进行《中药学》学科相同内容的教学传授, 期末成绩统计如下表:通过以上统计表格以及近两的教学实践的总结,事实证明, 该教学模式能够有效的提高学生的学习效率与对专业知识的掌握程度, 适合于中等职业院校的药事管理学的教育。

现就一体化教学模式阐述如下1教学内容一体化根据中药制造与营销的相关岗位与技术领域的任职要求, 结合实际工作中企业的具体需要及职业资格标准,毕业生需要具备扎实的中药专业知识, 药品实际生产操作检验能力以及良好的职业素质。

中药学教学现状及教学改革探析随着现代化建设的不断推进，中药学教学也面临着新的挑战和机遇。

当前，中药学教学面临着课程设置、教学目标、教学内容、教学方法以及人才培养等问题，急需进行深入的思考和探讨。

本文将从中药学教学现状出发，探析中药学教学改革对策。

目前，中药学教学主要分为基础理论教学和实践教学两部分。

基础理论教学包括药物学、药理学、中药化学、中药学基础等课程；实践教学则包括中药制剂、中药鉴定、中药炮制等内容。

1. 教学目标单一当前，在中药学教学中，教学目标比较单一，只注重学生的理论知识掌握，而忽略了学生实践操作技能的培养和创新能力的提升。

这种单一的教学目标无法满足社会对于中药学人才的需求，需要进行改革。

2. 教学内容陈旧中药学教学内容大多停留在传统中药学的阶段，缺乏新颖的教学内容和实用性学习方法，对于当前学生的学习情况无法灵活适应。

教学内容的陈旧使得中药学教学难以跟上时代的步伐，需要进行改革。

当前中药学教学中，教学方法单一，仅采用讲授、实验等传统教学方法，缺乏创新的教学方法。

这种教学方法难以激发学生的兴趣和创造性思维，对于学生的心理成长也有不利影响。

中药学教学需要引入创新教学方法，增强学生兴趣和学科创造力。

4. 应用能力薄弱中药学教学大多采用传统的教学方法，大量的知识点和实验操作过程给学生们带来了巨大的学业压力，导致学生的应用能力薄弱。

学生通过课堂理论学习及实践操作能力培训之后，无法在实际工作生活中用所学知识更转为实用知识，无法充分发挥所学技能的最大价值，需要加强实践教学。

二、中药学教学改革对策中药学教学应该注重多元化教学目标，其中应包括学生的理论知识积累、技能训练及情感态度等方面。

学生应从课堂学习中获得直接的实质价值，让学生在知识技能方面不断探索创新，从而为社会提供高质量服务。

中药学教学内容应该注重时代潮流和社会需求，注重更新教学内容，将传统中药学与现代科技相结合，注重中药的临床应用，更为实用。