苏教版语文第三册《识字4 》教学设计_教案教学设计

【语文教案】一年级上册语文识字4教学设计（苏教版）教学内容:《识字4》教学目标：1．认本课4个生字，两条绿线内的9个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2.了解一些常见昆虫和收集方法。

3．有感情地朗读和背诵韵。

教学重点与难点图对照帮助识字和理解图意。

2、按照田字格的位置和笔画顺序正确书写汉字。

教学准备：、新单词卡片、田字型黑板等。

课时安排：两课时教学过程：第一课时课程目标：1、认识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。

2.正确、有节奏地朗读韵文，了解一些昆虫的名称和采集方法。

一、导入新课在今天的课堂上，老师带领大家参观了美丽的乡村。

2小朋友，你们认识录像片中的这些地方吗？谁去过？你什么时候去的？到了这些地方你有什么感受？3.孩子们觉得我们在野外很美。

今天我们将学习阅读4。

二、初读韵[我的十分钟]自己拿起书，认真地把课读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。

2.四人一组朗读，提醒每个人容易读错的单词和发音。

3、[出示]韵△ 有什么需要你注意的吗？学生们提醒小老师可以和他一起读书。

▲指名读，正音。

▲ 驾驶火车阅读，借助汉语拼音流畅地阅读押韵，掌握发音。

三、看图学字、学词1.【展示】图片，学生们，谁能指着图片告诉你认识谁？△随着学生回答[出示]螳螂蚂蚁昆虫蝴蝶天牛蜻蜓（带拼音）▲指名读，读准字音。

▲ 去拼音，然后坐火车阅读。

四、交流了解到的昆虫情况1.老师：老师知道孩子们收集了关于昆虫的信息。

你想介绍一下吗？孩子们，你们更了解谁？告诉我们你所知道的。

2、学生上台介绍教师适当的补充昆虫的知识。

★ 螳螂：头上有两只触手，六条腿。

两条前腿非常大，像两把大刀。

许多害虫可以在农田和林区消灭，因此它们是有益的昆虫。

★蚂蚁：蚂蚁在世界各个角落都能存活，其秘诀就在于它们生活在一个非常有组织的群体中。

★ 板球：板球也叫板球。

它的叫声不是靠嘴发出的，而是靠翅膀的摩擦发出的。

在地下活动中，啮齿动物的茎、叶、种子和根是农业害虫。

识字4教学设计教案1. 让学生掌握识字4中的四个汉字：山、川、土、工的基本笔画和读音。

2. 培养学生对于环境和生活的观察能力，了解山、川、土、工字的意义。

3. 提高学生的写字技能，使他们能够准确书写山、川、土、工字。

教学准备：1. 展示牌或投影仪2. 笔和纸3. 相关图片或物品，如山、川、土、工等教学过程：1. 导入（10分钟）教师可以先展示一张有关山川土工的图片，并提问学生他们认识这些图片的意义和名称。

通过引导学生回答，让他们联想到山、川、土、工的汉字。

2. 学习山字（15分钟）教师首先在黑板上写出山字的发音，并教给学生正确的发音。

然后，教师向学生展示山字的基本笔画，并讲解画法。

学生可以跟随教师的示范一起写字。

注意纠正学生的错误，让他们掌握正确的顺序和写法。

接着，教师可以给学生分发一张练习纸，让他们自行练习写山字。

3. 学习川字（15分钟）教师同样先写出川字的发音，并教给学生正确的读音。

然后，教师向学生展示川字的基本笔画，并讲解画法。

学生跟随教师一起写字，并在练习纸上练习多次，直到掌握川字的写法。

4. 学习土字（15分钟）教师继续教导土字的发音和基本笔画。

学生跟随教师的示范一起写字，并在练习纸上练习多次。

教师可以适时提问学生土字的意思和用途，引导学生思考与土字相关的事物。

5. 学习工字（15分钟）教师最后教授工字的发音和基本笔画，学生跟随教师的示范一起写字。

学生在练习纸上练习多次，直到能够准确书写工字。

6. 巩固和拓展（20分钟）教师可以通过拓展活动巩固学生对山、川、土、工字的学习。

教师可以展示一些与这些字相关的图片或物品，让学生观察并说出相应的字。

同时，教师可以组织学生进行小组活动，让他们编写关于这四个字的小故事或绘制相关的图画。

7. 总结（5分钟）教师在黑板上列出山、川、土、工字，并让学生逐个回答字的读音和意义。

教师可以提问学生对于这四个字的感受和理解，给予鼓励和肯定。

教学延伸：为了帮助学生巩固所学内容，教师可以留作业让学生在家里继续练习写字，并通过图书、电视等媒体寻找和学习更多和山、川、土、工字相关的知识。

《识字4》教学设计6教学目标：１、认识本课１5个生字，会写10个生字，会认5个生字。

２、了解形近字、同音字。

３、掌握用形近字识字的方法。

教学重点、难点：重点：本课10个别生字的读与写。

难点：利用形近字来识字。

教学准备：生字卡片、幻灯片。

教学安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课今天我偿来学习形相近，但偏听偏旁不同的字。

二、借助拼音来识字１、教师范读生字，听听读音有什么区别。

２、学生自由读，咬准字音。

３、重点指导。

这几个字都是三拼音，拼读时不能把中间的介母拼掉了。

其中"胶""跤""饺""较"只是声调不同，其余都有相同。

"校"的读音为"xiào"。

"摔"的认读有些困难，"shuāi"要读准翘舌音。

４、学生多种形式练读。

三、识记字形１、这些生字有什么相同点和不同点。

这５个生字的右边部分是相同的--"交"。

这５个生字的偏旁不同，分别是"月""足""饣""木""车"。

２、教师出示卡片，让学生认读，体会生字的组成方法。

四、学习会认的生字１、教师范读。

２、学生认读。

五、小结这节课我们学习的５个生字音相近，形本近，在以后的学习中要作业：给汉字找朋友。

胶饺校较jiàjiāojiǎoxiào第二课时一、复习巩固。

１、指名认读生字、词。

２、听写生字、词。

二、导入新课上节课我学习了一些形近字，这节课我们继续学习这类字词。

三、借助拼音来识字教师范读生字，听听读音有什么区别。

学生自由读，注意第二声和第三声的区别。

重点指导。

"防"和"肪"的读音相同。

"纺""访"和"仿"的读音相同。

识字4 语文教案1. 教学目标•学生能够识别并书写课文中的生字和单词•学生能够理解课文的意思，并能够回答相关问题•学生能够运用课文中的词汇来进行表达和交流2. 教学准备•识字教材4册•黑板、粉笔或白板、马克笔•图片或实物相关道具•学生练习册•多媒体设备（可选）3. 教学步骤第一步：导入新课•创设适合学生接受的情境，激发学生学习的兴趣。

例如，可以通过播放一段与课文内容相关的视频或展示一些相关图片，引起学生的好奇心。

第二步：引出新词•通过图片、实物或多媒体设备引出新词，并通过与学生的互动，让学生猜测新词的意思。

•鼓励学生使用已经学过的词汇来描述新词的意思。

第三步：课文朗读•教师朗读课文，并鼓励学生模仿跟读。

•学生可以分组读课文，每个小组轮流读一段，并且在读完后讨论一下他们对课文的理解。

第四步：理解课文•通过提问的方式帮助学生理解课文。

教师可以提问一些基础问题，例如：主要人物是谁？发生了什么事情？以及其他相关问题。

•鼓励学生在小组内进行讨论，然后由其中一位学生来回答问题。

第五步：词汇讲解与练习•教师讲解课文中出现的重要词汇，并给出相应的释义和例句。

•学生可以跟读例句，并进行相关练习，例如填空、选择题等。

第六步：学生练习•学生个别或分组进行课文朗读，并进行角色扮演活动，将课文中的对话进行表演。

•学生可以完成练习册上的相关练习，巩固所学内容。

第七步：课外拓展•鼓励学生在日常生活中运用所学的词汇和句型，例如在小组内或与家人朋友交流时使用。

•建议学生在课外阅读中注意收集新的词汇，积累语言知识。

4. 教学反思本节课采用了多种教学方法，如情景导入、互动引出新词、课文朗读、问题引导理解等。

通过这些方法，学生的学习积极性得到了很好的激发，课堂气氛轻松活跃。

学生通过集体活动和小组合作，不仅能够理解课文，还能够运用所学词汇来进行表达和交流。

值得注意的是，在教学过程中，要关注学生的个体差异，根据学生的不同水平进行个别化辅导，确保每个学生都能够达到预期的教学目标。

人教版第三册《识字4》教学设计教学目标：1、认识个生字。

会写个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学流程：第一课时（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）：一、故事引入，激发兴趣1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。

如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。

有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。

有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思2、出示“识字”中的成语。

3、听示范朗读。

4、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、学生自愿上台交流。

我知道XXXX这个成语的意思是……我能讲XXXX这个故事……3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

第二课时（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）：一、读词识字1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读，师生正音。

提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。

4、小组合作识记生字。

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、课外阅读指导1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字：本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。

书写时，要重点指导左右结构的字。

要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。

拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

所：左边的笔顺是。

助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

识字4 猜字谜教案+反思一、教学内容本节课选自《小学语文》第三册，对应章节为“识字4：猜字谜”。

详细内容包括：引导学生通过观察字谜的构成，掌握基本的汉字结构和笔顺；通过趣味猜字谜活动，提高学生的识字兴趣和词汇量；学习并运用谜语中的语言表达特点，培养语文思维能力。

二、教学目标1. 学生能熟练掌握并运用字谜中的基本汉字。

2. 学生通过猜字谜活动，提高观察、分析、推理能力，增强语文学习的趣味性。

3. 学生能够理解谜语的表达特点，运用到日常语言表达中。

三、教学难点与重点教学难点：理解并运用谜语的表达特点。

教学重点：掌握字谜中的基本汉字，提高识字量和词汇量。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、字谜卡片、黑板、粉笔。

学具：练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个趣味字谜引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：展示多媒体课件，讲解字谜的基本知识和技巧，引导学生学习猜字谜的方法。

3. 实践环节：分组进行猜字谜活动，学生通过观察、分析、推理，猜出字谜的答案。

4. 例题讲解：针对学生猜字谜过程中遇到的难题，进行详细讲解，分析谜语中的语言特点。

5. 随堂练习：布置几个字谜题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 字谜的基本知识2. 猜字谜的方法和技巧3. 谜语中的语言特点七、作业设计1. 作业题目：设计5个字谜题目，让学生课后练习。

答案：略。

2. 课后思考题：让学生结合所学，自己创作一个字谜，并解释谜底。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过趣味猜字谜活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高了学生的识字兴趣。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和难度。

在课后，教师可以鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，提高语文素养。

同时，可引导学生关注生活中的谜语，将语文学习与生活实际相结合，提高学生的语文实践能力。

重点和难点解析：1. 实践环节中，学生分组进行猜字谜活动。

2. 例题讲解中，针对谜语中的语言特点进行详细分析。

《识字4》教学设计（通用3篇）《识字4》教学设计（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《识字4》教学设计（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《识字4》教学设计1教学目标：1、会认本课中出现的14个生字，会写6个常用字。

2、会朗读、背诵课文。

3、结合插图并联系生活想像课文描述的各个画面，了解、感知夏天里一些小动物的生活，激发观察小动物的兴趣。

教学重点：识记带虫字旁的字；诵读韵文。

教学难点：读中想像画面，披文入“景”，感受小动物们有趣的生活。

设计特色：读、想、识、写相结合，工具性与人文性和谐统一。

教具准备：课文插图、生字词卡片、“蚯蚓在土里活动”及“蜘蛛在房前结网”的灯片或挂图。

教学时数：一课时教程预设：一、谈话导入，自主读文小朋友们，夏天就要到了。

夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！今天，让我们先把目光投向大自然，去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。

——打开书，看到57面的《识字4》，请大家借助拼音读读课文，做到读准字音，读通句子。

二、汇报读文，找读虫名1、学生互相读给同桌听，觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方，发现有读错的地方就教同学读正确。

2、指几名学生站起来读，读后点评、正音。

3、分组或分男女生齐读课文。

4、课文中写了哪些小动物？请用“—”画出来。

5、书上的插图中画出了哪几种小动物？请连连线（或让学生上台指出来并带读词句）。

6、还有两种小动物没画出来，想看看它们吗？——出示补充挂图，并带读相关词句。

三、归类识字，发现特点1、老师将这些小动物的名称去掉了拼音，看大家能不能认识——相继出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……认读后贴在黑板上。

2、请小朋友们看看这些表示小动物名称的字，都有什么共同的特点呀？（都带有虫字旁）——因为它们都是昆虫类动物，所以都是虫字旁。

《识字4》设计理念：在设计教学时，首先特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。

同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。

以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。

教学目标：1．认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。

2．初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。

3．正确、流利地朗读儿歌。

有观察小动物的兴趣。

教学重点：1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2．通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。

教学过程：一、看图识字，引出生字（一）我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）（二）你们愿意接受蝴蝶的邀请吗？那咱们就一起走进热闹、有趣的夏天吧！（三）他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙二、多种方法，识记生字（一）带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？（二）去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）（三）同桌交流。

同桌互相读一读，听一听。

如果他读得非常棒，你就表扬表扬他；如果他遇到了困难，请你帮帮他。

（四）它们又摘掉拼音帽来和你们见面了，你还能认出来吗？（投影出示去掉拼音的动物名字，学生认读）仔细看，用你自己喜欢的方法把它们记在你的心里。

如果一时忘记它们，请你再看看黑板上的拼音。

（五）男女生比赛读。

学生摆字卡（六）学生找字卡（七）游戏：拍手找朋友：图文结合谁是我的好朋友？我是你的好朋友。

游戏：捉迷藏这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？三、朗读感悟，兴趣学习（一）自由试读识字儿歌。

要求：1、读准每个字的字音。

2、共有几句话，作上记号。

请同学分别读这三句话。