班级布置图片培训讲学

暖。
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图书设置
放一些ห้องสมุดไป่ตู้ 合孩子阅读的 书籍，供同学 们课余时间阅 读， 对课堂 上所学的东西 有更广更深的
了解。
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益智角
可以设计一些猜谜或文 字游戏，以训练学生灵活的 创造思考能力，增进学习情 趣。
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装饰类
为使班级布 置更加美化， 专栏可以彩绘、 插图、彩带、 彩球等加以装 饰。结合节日、 纪念日可以进 行应景装饰。
教室布置与美化
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一、 教室环境布置积极意义
我们的教育，应当使每一堵墙都说话。 -------苏霍姆林斯基
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二、教室环境布置设计原则
教育性 整体性与美观性 实用性 创造性与生动性 安全性 经济性与环保性
布置操作原则： 更换教室时，一
切均能恢复原貌，无损坏墙体等现象。
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三、教室环境布置的内容创设建议
------杜威
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▪ 购置
▪ 捐赠
资源的应用原则
▪ 富有多元教育意义 ▪ 师生共同参与 ▪ 富安全感 ▪ 具实用性 ▪ 具创意性
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五、教室布置常见的缺失
1．只由少数有才艺的同学负责。
2． 打印资料过多， 学生作品较少。 3． 内容贫乏且不够生动活泼。 4． 未顾及安全性与舒适性。 5 ．教室布置很少更换。 6． 没有体现人文关怀，教条主义明显。
▪ 班级规范
▪ 图书设置
▪ 作品展示
▪ 益智角
▪ 公告栏
▪ 装饰类
▪ 荣誉榜
▪ 器材类
▪ 新闻焦点
▪ 养殖类
▪ 生活点滴
▪ 主题园地
▪ ……
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班级规范
“没有规矩 不成方圆。 ”班 级公约是一个班 级更好发展的前 提。有了班级公 约能更好的管理 班级。

符合幼儿年龄特点与兴趣
针对不同年龄段幼儿特点
01
根据幼儿的年龄特点和发展水平，提供适合他们的学习材料和
活动设施。
关注幼儿兴趣
02
了解幼儿的兴趣和爱好，将他们的兴趣点融入环境布置中，激
发幼儿的学习热情。
定期更新布置内容
03
随着幼儿兴趣和需求的变化，定期更新环境布置内容，保持其
新鲜感和吸引力。
02 空间规划与区域设置
的气息。
为孩子们准备一些夏季的水果 和饮品，如西瓜、葡萄、果汁 等，让孩子们在品尝中感受夏 季的美味。
在教室里设置一个阅读区，为 孩子们准备一些夏季相关的绘 本和故事书，让孩子们在阅读 中了解夏季的知识和趣闻。
秋季主题环境布置方案
在教室里展示一些秋季元素的装饰物，如稻穗 、玉米、南瓜等，让孩子们了解秋季的农作物
激发幼儿创造力
通过创意性的环境布置，激发幼儿的 想象力和创造力，培养他们的创新思 维。
鼓励幼儿积极参与
环境布置应鼓励幼儿积极参与，让他 们在动手操作、亲身体验中获得知识 和技
色彩搭配和谐
环境布置应注重色彩搭配 ，营造出温馨、舒适、和 谐的教育氛围。
光线照明适宜
合理利用自然光和人工照 明，确保光线柔和、均匀 ，避免眩光和阴影对幼儿 视力造成不良影响。
，节约能源。
环保家具与玩具
选用环保、无毒、无异味的家 具和玩具，减少室内空气污染
。
垃圾分类与处理
加强垃圾分类与处理工作，培 养幼儿的环保意识和习惯。
04 季节性主题变换策略
春季主题环境布置方案
以“生机勃勃的春天”为主题，选用 明亮的色彩，如绿色、粉色、黄色等 ，营造出生机盎然的氛围。
在教室里摆放一些绿植和花卉，增加 室内的氧气含量和生机感，同时也能 让孩子们更加亲近自然。

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典型班规举例
1.学习 2.卫生 3.纪律 4.出勤
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• 2、卫生方面--卫生检查评比制度。
• （1）目的：教室卫生是班风班貌的具体体现，桌椅整齐、 窗明几净是我们班的卫生目标，学校对教室、卫生区的检 查是对学生、班级卫生的督促。也是班主任搞好班级卫生 的工作的协助。
内容可以包括：温习经典 展示学生作品的“真我
风采” 激励学生拼搏的“你追
我赶” 作为学生榜样的“班级
之星” 追寻梦想
班规
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班级文化墙布置必须以学生为本， （特别的地方：可以体现校训） 主题选择的原则必须文明、上进、安全。
内容可以包括：温习经典 展示学生作品的“真我
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安全性：内容上要积极向上，张贴资料 和悬挂物体要紧，也要便于取放。
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整体性与美观性：有人以教室布置琳琅满 目，五花八门,热闹缤纷为理想。其实如此 不但不美，反而令人眼花撩乱，不知该注 视何者才是。因此,用来布置教室的色彩不 可太多,且要讲究色彩间的谐和性,更重要的 是暖色比重(如红色)不可太多,以免学生进到 教室,便有躁郁不安的感受。
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班级文化墙布置必须以学生为本， （特别的地方：可以体现校训） 主题选择的原则必须文明、上进、安全。
内容可以包括：温习经典 展示学生作品的“真我
风采” 激励学生拼搏的“你追
我赶” 作为学生榜样的“班级
之星” 追寻梦想
班规
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班级布置图片
学习交流PPT
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班级形象展示
（教室门口）
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班级一角
（教室内）
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师生作品展示
（廊道）
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03
教室美化的技巧
主题设计
主题明确
01
选择与教学内容相关的主题，使教室布置与课程内容相呼应，
提高教学效果。
色彩搭配
02
运用适当的色彩搭配，营造舒适、愉悦的学习氛围，提高学生
的专注力和学习兴趣。
布局合理
03
合理规划教室空间，确保学生有足够的活动空间和视线范围，
避免布置过于拥挤或分散。
创意布置
创新元素
促进教学质量
提高教师教学效率
增强师生互动
良好的教室布置与美化可以让教师更 加高效地组织教学，提高教学质量。
良好的教室环境可以增强师生之间的 互动，促进师生之间的沟通和交流。
营造积极学习氛围
一个积极向上的学习氛围可以激发学 生的求知欲和探索精神，促进学生的 学习动力。
02
教室布置的要素
色彩搭配
色彩搭配原则
激发学习兴趣
良好的学习环境可以激发 学生的好奇心和探索精神 ，提高学习兴趣和积极性 。
增强学生归属感
营造家的感觉
通过布置教室，可以营造 出一种温馨、亲切的氛围 ，让学生感受到家的温暖 和归属感。
增强班级凝聚力
共同的教室空间可以增强 班级凝聚力，促进同学之 间的交流和合作。
提高学生自信心
拥有一个整洁、美丽的教 室可以提高学生的自信心 ，让他们更加自信地面对 学习和生活。
总结词
生动活泼、激发兴趣
详细描述
小学教室布置应注重营造生动活泼的氛围，通过色彩丰富的装饰和趣味性的布 置，激发孩子们的学习兴趣。例如，墙壁上可以张贴孩子们的手工制作和优秀 作业，增加他们的自豪感和积极性。
成功案例二：中学教室布置
总结词
启发思考、促进交流

学生其它作品
低中年级：小小书法家 高年级：墨海飘香
低年级：我的作业多漂亮 中高年级：美文赏析（优秀作文）
教室门
班名：阳光中队
• 班徵
教室前面悦读吧来自班训：文明高雅乐学善思
班级图书 柜图书柜
黑板
课程表 时间表 值日表 小学生 日常行 为规范
教室后墙 关于自主学习、习惯养成、培养自信的格言警句：我参与、我成长、我快乐
自订 班规
黑板报
班干部 名单
卫生角
北墙
一日常规记载表
姓第 名1
周
群星闪耀 （班级各种典型的照片
附事迹介绍）
南墙
书法作品展示

入 口
场地规划图
讲台
桌椅堆 放区
黑 板 、 屏 幕
四年级四班：11月4日 喷绘教室第四节
校方配合点
1：提前把桌子按右图所示摆放整 齐（每组3张桌椅，5把椅子），将 多余的桌子和所有的椅子堆放在教 室的后面。 2：上课前学校提前将学生按5人一 组分成8个组，按右图坐好。 3：上课期间，需要一位老师在教 室内辅助。 备注：校方提供人数40人。
入 口
场地规划图
此排桌椅不动
讲台
桌 椅 堆 放 区
黑 板 、 屏 幕
四年级一班：10月21日 制造教室第二节
校方配合点
1：课前需按右图摆放桌子，将多 余的桌子和所有的椅子堆放在教室 的后面。 2：提前将学生按10人一组分成4 个组，在教室外集合，老师帮忙发 放服装及臂贴。 3：上课期间，需要一位老师在教 室内辅助。 备注：校方提供人数40人。
入 口
场地规划图
讲台
桌椅堆 放区
黑 板 、 屏 幕
四年级四班：10月14日 喷绘教室第一节
校方配合点
1：提前把桌子按右图所示摆放整 齐（每组3张桌椅，5把椅子），将 多余的桌子和所有的椅子堆放在教 室的后面。 2：上课前学校提前将学生按5人一 组分成8个组，按右图坐好。 3：上课期间，需要一位老师在教 室内辅助。 备注：校方提供人数40人。
场地规服装及臂贴。
3：上课期间，需要一位老师在教 室内辅助。 备注：校方提供人数40人。
入 口
黑 板 、 屏 幕
四年级二班：10月14日 驾控教室第一节
校方配合点
1：课前需校方帮忙把所有桌椅全 部摆放到教室的后方。 2：提前将学生分为5个小组，每组 8人，在教室外集合，老师帮忙发 放服装及臂贴。

人字型
人字型
优点
20-30
缺点
兼顾了教室型和 圆形的优点，适合 讨论课或作业课
适用 人数
不利于培训师 的课堂管理
开放的长方形
开放的长方形
优点
10-20
缺点
适合研讨、游戏等半 开放的培训方案；利于 培训师和学员的交流
适用 人数
没有明显的缺点
U型桌椅排列
U型桌椅排列
优点
10-20
缺点
适合研讨、游戏等半 开放的培训方案；利于
培训场地布局原则
1、布局原则是最 大限度的舒适和参 与。受训者的座位 以保证目光自然交 流通常为宜。
2、培训前检查通 风状况、室温、照 明和外面的影响干 扰，隔壁方面的噪 音等。
多圆桌型
优点
40-60
缺点
适合以小型组织 为单位的培训
适用 人数
不利于培训师 和学员的沟通
三排长方形
三排长方形
优点
30-50
缺点
适合以中型组织 为单位的培训
适用 人数
培训环境 较为封闭
单一通道型
单一通道型
优点
20-40
缺点
利于培训内容 的传授适用来自人数不利于培训 内容的记忆
圆形
圆形
优点
10-30
缺点
学员可以表现出更多 的学习行为，把精力 集中于讨论，提升学生 的学习行为自发性
适用 人数
更多的学生 会大声说话
培训场地布局技巧
如果想限制学生间 的相互交流并提高独立 工作能力，拍成一排一排
的比较合适
人字形比圆形排列少 自发性行为，但仍能保持很大 一部分学习行为，也适合人数
较多的班组，适合我国国情