自己的花是给别人看的

一、教学目标：1. 通过阅读《自己的花是给别人看的》，让学生理解并体会作者对生活的独特见解和审美情趣。

2. 培养学生独立思考、合作探讨的能力，提升学生的文学素养。

3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美意识。

二、教学内容：1. 课文《自己的花是给别人看的》的内容理解和分析。

2. 课文中的重点词汇、句型和语法点的讲解和运用。

3. 课文作者的生平介绍和文化背景知识。

三、教学过程：1. 导入：通过展示不同国家的花卉种植方式，引发学生对课文主题的思考。

2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。

3. 词汇讲解：讲解课文中的重点词汇，让学生通过例句理解并运用。

4. 课堂讨论：分组讨论课文中的主题思想和审美观念，引导学生表达自己的观点。

四、作业布置：1. 根据课堂讲解，完成相关练习题。

2. 课后阅读相关文学作品，提升文学素养。

五、教学评价：1. 通过课后练习题的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用。

2. 通过课堂讨论，评估学生的思考能力和合作精神。

3. 通过课后阅读，评估学生的文学素养提升情况。

六、教学资源：1. 课文《自己的花是给别人看的》原文。

2. 与课文相关的背景资料，如作者的介绍、时代背景等。

3. 参考读物，如作者的其他作品、相关主题的文章等。

4. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

七、教学步骤：1. 导入：通过展示不同国家的花卉种植方式，引发学生对课文主题的思考。

2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。

3. 词汇讲解：讲解课文中的重点词汇，让学生通过例句理解并运用。

4. 课堂讨论：分组讨论课文中的主题思想和审美观念，引导学生表达自己的观点。

5. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学内容。

八、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、思考问题。

2. 采用分组讨论的教学方法，培养学生的合作精神和团队意识。

《自己的花是让别人看的》读后感5篇《自己的花是让别人看的》读后感1今天，我们学习了《自己的花是让别人看的》这篇课文。

这篇课文主要写了：德国人非常爱花，把自己的花种在窗户外面，而且，每一家都是这样的，在屋子里，别人欣赏自己的花；走在街上，自己又看别人的花。

这些美丽的花让家家户户的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红，让许多窗子连在一起，汇成了一个花的海洋。

既美化了环境，也给人们带来了美好的心情。

学习了这篇课文以后，让我体会到德国人这种“人人为我，我为人人”的良好品质。

他们的这种生活习惯，与我们有着明显的不同。

在我们这里，人们把各种花草种在自己的家里，放在房间里，把自己的家、房间打扮的`异常美丽，只供自己欣赏，美化自己家里的环境，却很少有人把自己的花种在外面，院外阳台和窗户外面，来美化大家共同的环境，和别人一同欣赏。

正因如此，我们走在路上的时候，没有一丝绿意，使我们的城市显得光秃秃地一片。

更不文明的是，也有少数人看着外面的花好看，就悄悄地把花儿带回自己家里。

我们中国可是无人不晓的“礼仪之邦”啊！我们周边的国家比我们做的都好，我们应该学习德国人这种“人人为我，我为人人”的优秀品质来共同美化我们的环境。

我们为别人付出，别人也为我们付出，这样，才能形成“人人为我，我为人人”的和谐社会。

每个人心中都要有他人，有社会责任感。

像小悦悦事件，人们都是那么无情，路过的18个过路人都没有伸出援助之手，还被两辆汽车压过，更让人气愤的是，一个司机还说小悦悦的生命不如他的感情重要。

社会怎么这么无情，人间怎么这么冷漠？不！不会的！只要我们心中有他人，世界就会更美丽。

我们也要具有人人为我，我为人人的品质。

在学校里，我们也应该具有这种“人人为我，我为人人”的品质，应该从自身做起，同学之间要互相帮助，美化教室里的环境，美化校园里的环境，等等，让“人人为我，我为人人”的这种品质成为我们每个人的习惯，让城市更加和谐美丽。

《自己的花是让别人看的》读后感2自己的花是让别人看的。

三教《自己的花是给别人看的》《自己的花是给别人看的》这篇课文选自季羡林老先生的《再返哥廷根》，它讲述了季老先生在阔别德国三十五年后，重返哥廷根的所见所闻和所思所感。

文章语言朴素而洗练，含蓄而蕴籍，既有娓娓动听的故事，又有色彩瑰丽的描写，既有淡远幽芳的抒情，又有恰如其分的议论，既充满着异国他乡的奇情异彩，又渗透着作为一个中国人的感悟与思考，令人耳目一新，发人深省。

名篇佳作百读不厌，而每一次的执教也让我反思良久。

初次执教这篇课文是2007年，当时学校一位年轻的女老师请产假了，我便由英语岗调到了语文教学的岗位，组内赛课，我便情有独钟地选定了它。

从文中“变化是有的，但是美丽并没有改变”入手，让学生紧扣“美丽”来品读课文，学生找到了花本身的美，但对蕴含哲理的“人人为我，我为人人”这一耐人寻味的语句理解体会肤浅得很，同时对“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦”这一句中的梦的深意学生也朦朦胧胧的，因此我对自己的这一次执教非常不满。

第二次执教它是在2011年。

学校择优一节课进行录像课，因为有两人报名，因此需要进行PK。

2011年的我执教英语，而另一位老师执教语文，不同学科不好PK，教务处最后决定上一节语文课来决定人选，课题自选。

上午11点通知，下午2：30执教，这么短的时间里，对于很少教语文的我来说是一种挑战，于是我又想起了季老先生《自己的花是给别人看的》这篇课文，就它了。

中午稍微整理一下思路，没有教案的课就开场了。

这次我从课文的中心句“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”入手读课文找出文中写了哪些奇丽的景色，民族又怎么奇特？这次学生在找与品读中懂得了花美，也懂了人美。

但在理解最后一句“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦”这一句时对于思乡的梦仅止于作者思念家乡，但为什么身处一个美丽的国度他还会思乡我竟没有深究。

课后反馈时我想起了这一问题，感觉是一种遗憾。

幸好今年我有缘第三次执教《自己的花是让别人看的》。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的“自己的花是给别人看的”这一现象，并能够分析其背后的意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）运用探究式学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。

（3）通过举例、讨论等方式，学会如何将自己的花献给别人，培养学生的关爱他人意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。

（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（3）引导学生认识到自己的价值，树立自信心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）分析“自己的花是给别人看的”这一现象背后的意义。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的“自己的花是给别人看的”这一现象。

（2）如何将自己的花献给别人，培养关爱他人意识。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己最喜欢的花，分享种植心得。

（2）教师总结：每个人的花都是独一无二的，我们可以将自己的花献给别人，让别人欣赏、感受到美好。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。

（2）学生分享阅读心得，教师点评、指导。

3. 合作学习：（1）分组讨论：课文中提到的“自己的花是给别人看的”这一现象，你们在生活中有没有遇到过？有哪些体会？（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。

4. 探究式学习：（1）引导学生思考：为什么我们要将自己的花献给别人？这样做有什么意义？（2）学生举例说明，教师点评、指导。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调“自己的花是给别人看的”这一现象背后的意义。

（2）引导学生树立关爱他人、乐于助人的意识。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 举例说明自己是如何将自己的花献给别人的，体会关爱他人的快乐。

小学生读后感日记：自己的花是让别人看的读后感
今天我们老师让我们读了一篇小文章，名字叫做《自己的花是让别人看的》。

这篇文
章讲的是一个小女孩种的一盆花，她非常用心地照料，但她却舍不得这盆花，觉得自己的
花是最美丽的，不想让别人看到，结果花就一直开在自己的房间里。

读完这篇文章，我有很多感想。

我觉得小女孩太自私了，虽然她用心地照料这盆花，
但是她却不愿意分享给别人。

我觉得她应该和别人分享自己种的美丽的花，让更多的人看到。

就像我们学校的花园一样，如果每个人都种了自己的花并且一直藏在家里，那花园里
就看不到美丽的花了，大家也就无法享受到花园的美丽了。

我觉得小女孩应该学会分享。

无论是分享自己的东西、自己的心情还是自己的快乐，
都应该和别人分享，让更多的人分享自己的快乐。

就像我们在学校里分享自己的玩具一样，每个人都会觉得很开心。

所以小女孩应该学会分享，把自己的花分享给身边的人看。

我觉得每个人都应该学会欣赏别人的劳动成果。

别人辛辛苦苦种出来的花，我们应该
多看看，多欣赏一下。

就像我们学校的花园里的花一样，大家每天都会看到，然后觉得很
美丽。

所以我们也应该欣赏别人的劳动成果，不要像小女孩一样，觉得自己的东西是最好的。

通过这篇文章，我学会了很多东西。

我要学会分享，把自己的快乐和成果分享给别人。

我也要学会欣赏别人的劳动成果，不要老是觉得自己的东西最好。

希望我以后能变得更有
爱心，更善良。

《自己的花是让别人看的》文本解读稿第一部分：结构分析一、爱美从课文中我们可以看到，在德国：“家家户户都在养花。

”花是宇宙间美的东西，而德国是爱花的民族，也就是爱宇宙间美的东西的民族，既：爱美的民族。

事实也确实如此，“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

”每一家都养上几盆花，每一盆都开出绚烂的花，每一朵都吐露沁人的芬芳，让这条街变得清新，让这个小城变得更美。

二、赏美德国人是爱美的，他们也懂得如何来赏美。

还是那句话，走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

山阴道上，应接不暇：原指一路上山明水秀，看不胜看。

后来比喻来往的人多，应接不过来。

在文章中，指的应该是哥廷根街道上各类品种的花纷繁复杂，令人眼花缭乱。

它出自《世说新语・言语》，王子敬曰：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇，若秋冬之际，尤难为怀。

”山阴道在会稽城（今浙江绍兴城）西南偏门郊外，与东跨湖桥相接，是通向诸暨枫桥的一条官道，古时候，那一带山清水秀、地灵人杰。

著名的兰亭就坐落在山阴道上。

在古代，有很多描写山阴道风景秀丽的句子：钱塘艳若花，山阴芊如草。

六朝以上人，不闻西湖好。

平生王献之，酷爱山阴道。

彼此俱清奇，输他得名早。

（袁宏道）山阴道上行，如在画中游。

（袁宏道）云生满谷，月照长空，潭涧注泻，翠羽欲流，浮云出岫，绝壁天悬。

千岩竞秀，万壑争流。

草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。

（王献之）诚然，山阴道是风景秀丽的，可是为什么作者一定要用“山阴道上，应接不暇”呢？明明还可以用其他的词语来表示，如：让我们看的人眼花缭乱？让我们看的人赞叹不已？让我们看的人流连忘返？这些都能表示美的事物带来的令人难忘的，令人愉快的感受。

而作者偏偏用“山阴道上，应接不暇”？第一点，我觉得是“山阴道上，应接不暇”出自世说新语，带有典故，从文化内涵上来讲更有深度。

自己的花是让别人看的如果你要问我：如何和身边的朋友、亲人、同学和谐共处，我会毫不犹豫地回答你：“人人为我，我为人人。

”就在昨天，我们学习了一篇课文：《自己的花是让别人看的》。

文章说的是在四五十年前，作者到德国留学，发现德国人都是把花栽种在临街的窗户外，花朵都朝外开。

作者对此大惑不解，直到后来才知道，德国人把花栽种在临街的窗户外，是为了让别人看到自己的花，而自己走在大街上，又可以看到别人的花。

“原来他们都有‘人人为我，我为人人’的意识啊！”读完课文后，我在心里感叹道。

是啊，“人人为我，我为人人”，这是一种多么高尚的品质啊！如果“人人为我，我为人人”，那么世界将会变得多么美好啊！我想起了在开学时，在老师的提议下，大家把一本本属于自己的书捐到了班级图书角里，为我们班增添了许多精神粮食。

在这里，别人可以看我的书，我又可以看别人的书。

这难道不是“人人为我，我为人人”的表现吗？如果你说不“人人为我，我为人人”，那又有什么不好呢？那我就会告诉你听我所知道的一个故事。

故事发生在一间学校里，故事的主人公在班里横行霸道，自私自利，从来都不帮同学们做事。

结果，在一次十分重要的考试中，他竟然没有带笔回来，于是他只好向同学们借笔。

但是，谁也没有借笔给他，导致他考试0分，被留级了。

如果他平时好好地对待他身边的同学，在困难的时候去帮助他们，那么，当他遇到困难时，同学们便会去帮助他。

这样一来，他便不用留级。

朋友，如果你在学习中，生活中做到“我为人人”，那么，你必定会收获到“人人为我”。

而这种精神就会像蒲公英的种子那样，传播到世界各地，传播到每一个人的心灵里，传播到生活的任何一个角落中，并且生根发芽，茁壮长大，让整个世界充满微笑与鲜花！作者：张智鹏。