7天课堂：小学语文说课稿：《草虫的村落》

《草虫的村落》语文说课稿一、教材分析（一）教材特点1、内容方面《草虫的村落》是义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册（人教版）中的课文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。

使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息，就像课文中所说得那样“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步”。

2、表达方面（1）丰富的联想和想象。

作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和聪明的特征，从而使一只只漂亮的小甲虫深深地印在读者的心中。

（2）拟人和比喻的修辞手法。

村落，原本是人聚居的地方，而课文中作者赋予草虫人的生活形态。

草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。

那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优雅的’音韵，像灵泉一般流了出来”，它们不但会享受生活，还会创造生活。

3、教材位置这组课文是全册八组课文中的第一组，专题是“感受自然”，本组课文在表达上有一个共同特点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞方法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。

本组课文共有四篇文章，《山中访友》向我们传递了作者对山中“朋友”的那份深厚感情；《山雨》为我们描绘了一幅有声有色山村雨景图；《索溪峪的“野”》生动的语言让读者身临其境，而《草虫的村落》以独特的描述丰富的想象赋予了小甲虫以生命、漂亮和聪明。

六年级语文上册《草虫的村落》说课稿六年级语文上册《草虫的村落》说课稿一教材分析：《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一单元的第三篇课文。

本文凸显的特点是作者奇异的想像。

作者为读着描述了一次奇异的游历，对草虫的村落作了极富画面感的描绘，字里行间都流淌着对生灵和自然的喜爱之情。

二教学目标：1、会写11个课文后附录的汉字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2、熟读课文，追随作者的文字描述，作一次奇异的游历，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3、反复诵读，体会作者如何观察、如何展开联想和想像表达自己独特的感受。

三教学重点和难点（1）重点：默读课文，把握内容。

（2）难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

四教法和学法从写作文体而看，这是一篇带有说明特质的散文，但在表达上颇具特色。

作者充分发挥丰富的想像，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现给大家：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。

在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……作者的神游，使我们感受到这个村落是那么具体熟悉，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心是那么细腻而兴趣盎然。

因此，编者的意图很明显，一是要学生感受文字的美，学习作者运用语言的手法，比如拟人、比喻；二是感受作者据像而联想的能力，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。

这种散文体的美文，不适合细讲，却适宜诵读记诵。

因此，教师设计的教学内容不可繁琐，不可老套地分析的内容，而是要直奔主题，厘清主要的逻辑层次后，要扣住关键文句点评，目的是感悟作者的文字功夫。

草虫的村落说课稿优秀11篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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草虫的村落说课稿一、教学目标1. 知识与能力目标：通过学习《草虫的村落》，学生能够了解草虫的生活习性、栖息地及其对自然环境的重要性。

2. 过程目标：培养学生观察、思考和表达的能力，提高学生的动手实践能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生对草虫的兴趣，了解草虫的生活习性。

2. 教学难点：引导学生发现草虫在自然生态系统中的重要性，并通过课堂讨论和实践活动，加深学生对草虫保护与生态平衡的认识。

三、教学准备1. 教学素材：《草虫的村落》绘本、显微镜、草虫标本、昆虫采集瓶、放大镜等。

2. 教学环境：教室、室外活动场所。

四、教学过程第一步：导入1. 准备一张图片展示给学生观看，让学生猜测图片中的生物是什么，并鼓励他们提出自己的想法和猜测。

2. 引导学生思考有关草虫的问题，如：你们了解过草虫吗？你们对草虫有什么印象？第二步：导入1. 分组让学生观察手中的绘本《草虫的村落》，引导他们观察草虫在绘本中的形态特征，并根据绘本内容思考草虫的生活习性。

2. 鼓励学生进行小组讨论，分享他们的观察和思考结果。

第三步：知识讲解1. 通过讲解，向学生介绍草虫的种类、生活习性、栖息地以及与自然环境的关系。

2. 结合图片和绘本内容，向学生展示草虫在自然生态系统中的重要角色，引发学生对草虫保护与生态平衡的思考。

第四步：实践活动1. 将学生分为小组，提供显微镜、草虫标本等工具，让学生观察草虫的形态特征，并记录观察结果。

2. 引导学生合作进行昆虫采集活动，让学生通过亲身实践加深对草虫的认识和理解。

第五步：总结讨论1. 引导学生进行总结讨论，让他们分享观察和实践的结果，并加深对草虫保护与生态平衡的认识。

2. 结合绘本内容和实践活动，让学生思考如何保护草虫及其栖息地。

五、教学延伸1. 鼓励学生组织观察社团，定期外出观察草虫及其他昆虫，培养他们对自然界的兴趣和保护意识。

2. 指导学生进行有关草虫的研究报告或小作品创作，通过写作和绘画等方式展示对草虫的理解和热爱。

草虫的村落说课稿合集六篇草虫的村落说课稿篇1教材分析《草虫的村落》是义务教育课程标准试验教科书《语文》六班级上册〔人教版〕第一组课文的其次篇精读课文。

本组课文将带着我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、沟通感受。

学习本组课文，要求同学要留意体会是怎样细心观看大自然的，有哪些独特的感受；还要体会是怎样绽开联想和想象的，表达这些独特感受的。

本篇课文以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样奇妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆忙而又分工精细的劳作场景。

使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的喜爱自然的美妙情操，感受到与小生命沟通中所表达出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。

这是一篇散文，它在表达上颇具特色，充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞方法，将一个草虫的世界生动的呈现大家面前。

学情分析同学在五班级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，同学在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，同学虽然喜爱，基于同学的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让同学回忆自己亲近自然、观看小虫的生活经受。

以下内容为完好课时的教案，对试讲10分钟起启发作用，所以同学在试讲中遇到类似材料，还必需认真看清晰试讲要求。

认真看材料进行着重了解。

做到熟识能讲！教学目标学问与力量目标1、学习11个生字，正确书写生词。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

过程与方法目标在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。

情感看法与价值观目标1、感受喜爱自然、关爱小生灵的情怀。

2、激发同学喜爱生活、喜爱大自然。

教学重难点教学重点把握文章内容，感受喜爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。

2023年草虫的村落说课稿（精选3篇）草虫的村落说课稿1一、说教材山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然绘声绘色，有情有意。

人教版义务教化课程标准试验教科书《语文》六年级上册第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受大自然的魅力。

本组课文着重于培育学生酷爱自然的美妙情操；引导学生体会作者如何进行视察、绽开联想和想象，表达自己独特的感受；品尝美丽的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

《草虫的村落》是本组的第三篇课文，它以独特的描述，丰富的想象，给予小甲虫以生命、漂亮和才智，带我们走进了一个童话般的草虫世界，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的酷爱自然的美妙情操，感受到他与小生命沟通中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。

针对本课教材的特点，结合学生实际，我确定如下教学目标：1、学问目标：会写11个字，正确读写“静谧、追随”等15个词语。

2、情感目标：引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者酷爱自然、酷爱生灵的情怀。

3、实力目标：在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何视察、如何绽开联想和想象表达独特的感受。

依据教学目标，我把本课的重点与难点确立为：1、让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。

2、体会作者如何进行视察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特的感受。

二、说教法教无定法，贵在得法。

本节课我充分利用儿童新奇心强、喜爱童话的特点，采纳了创设情境、抓重点词句、朗读感悟的教学方法，主动引导学生进行自读自悟、合作沟通，从而激发学生的学习爱好，发挥学生的想象。

三、说学法依据学生身心发展和语文学习的特点，我始终把学生作为学习和发展的主体，在教学中采纳自读感悟、自主探究、合作沟通等学习方法，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主子，老师是学生学习伙伴中的首席。

《草虫的村落》说课稿一、教材分析《草虫的村落》是义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册（人教版）第一组课文的第二篇精读课文. 本组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿。

学习本组课文，要求学生要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象的。

本篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历。

使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操。

这是一篇散文，它在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞方法，将一个草虫的世界生动的展现大家面前。

二、学情分析学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，这篇写关于草虫的文章，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。

三、说教学目标根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求,根据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标：1、正确读写生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会作者如何用心观察，如何展开联想和想象来表达独特感受的。

3、能将在本文中学到的写作方法运用在其他同类文章中。

四、说教学重难点：体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学重点，也是本课的教学难点。

五、说教学设计（一）复习导入坚硬黑甲游侠静谧游历花色斑斓南国少女快乐天地音乐家灵泉一般勤勉奔忙行色匆匆1、出示词语，请学生朗读。

2、连句接龙，两个词一组，连成一两句通顺的话，概括文章主要内容。

（二）大家的语言组织能力比较强，并且能用上一些修辞手法。

但这篇散文，作者将一个草虫世界生动地展现在大家面前，不光是有各种修辞手法，还有两方面特色：1.认真观察，有独特的视角；2.展开丰富的联想与想象。

（三）举例：看到细密的草茎，把它想象成。

《草虫的村落》说课稿1打开这篇课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。

倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处——这组课文告诉我们这样一个信息：人类，终于学会了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一员的身份，以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。

这时，我们才发现：原来草虫的村落是一片快乐的天地，奇异无比。

作家以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界。

感受着作者们的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰，那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本，培养情感；迁移写法，形成能力。

因此我设定的教学目标是:1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2．有感情地朗读课文。

抄写喜欢的语句。

3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学重、难点是：1.是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；2.是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

说教学设计（一）情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音。

交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。

让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！[设计意图]设计这一导语，创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。

同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础（二）初读课文，整体感知1．读课文，画出不理解的生字、词语。

2022年实用的草虫的村落说课稿4篇草虫的村落说课稿一：《草虫的村落》的教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解草虫的生活习性和生态环境；（2）掌握描述草虫的词语和表达方式；（3）培养观察和思量的能力。

2. 情感态度和价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和保护意识；（2）培养学生的观察力和探索精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点（1）了解草虫的生活习性和生态环境；（2）掌握描述草虫的词语和表达方式。

2. 教学难点（1）培养学生的观察力和思量能力；（2）引导学生提出问题并探索答案。

三、教学准备1. 教具准备（1）课件；（2）草虫标本；（3）图片资料。

2. 学具准备（1）学生课本；（2）学生练习册。

四、教学过程Step 1 导入（5分钟）通过展示一幅描绘草地上草虫的图片，引导学生思量：你们在草地上见过这样的小动物吗？你们知道它们是什么吗？它们住在哪里？让学生发表自己的看法。

Step 2 观察与探索（10分钟）让学生观察草地上的草虫，引导学生观察草虫的外形、活动方式等特点，并让学生提出问题：草虫是如何生活的？它们为什么喜欢生活在草地上？通过学生的观察和思量，引导学生探索答案。

Step 3 学习与交流（15分钟）通过课件和图片资料，向学生介绍草虫的生活习性和生态环境，让学生了解草虫的生活习性和生态环境，并掌握描述草虫的词语和表达方式。

Step 4 拓展与应用（10分钟）让学生运用所学知识，描述自己观察到的草虫，可以让学生进行小组讨论，然后展示自己的观察结果。

Step 5 总结与评价（5分钟）通过课堂讨论和展示，总结本节课学到的知识和技能，并对学生的表现进行评价。

五、板书设计《草虫的村落》1. 草虫的生活习性2. 草虫的生态环境3. 描述草虫的词语和表达方式六、教学反思本节课通过观察和探索的方式，培养了学生的观察力和思量能力，让学生了解了草虫的生活习性和生态环境，并掌握了描述草虫的词语和表达方式。

《草虫的村落》说课稿一、说教材1、内容方面《草虫的村落》是作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。

使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息，就像课文中所说得那样“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步”。

2、表达方面（1）丰富的联想和想象。

作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特征，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步”。

（2）拟人和比喻的修辞手法。

村落，原本是人聚居的地方，而课文中作者赋予草虫人的生活形态。

草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。

那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”，它们不但会享受生活，还会创造生活。

二、说教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

为达到“以人为本，终身发展，和谐发展”的效果，依据新课程理念，制定以下目标：知识目标：1、通过自读，认识本课生字、生词；2、运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子；3、有感情的朗读课文。

能力目标：通过“读、说”这两种简单的方法，引导学生引导学生随作者进行一次奇异的游历，在品读文本中，领悟作者从不同角度展示了大自然无穷的魅力。

草虫的村落说课稿一、教学目标：1. 知识与技能目标：通过学习本课，学生能够了解草虫的栖息地和生活习性，并能够正确使用描述草虫村落的词汇和表达方式。

2. 过程与方法目标：通过观察、思考和讨论，培养学生的观察力、思维能力和合作探究的能力。

3. 情感、态度与价值观目标：培养学生对自然生物的尊重和保护意识，强调人类与自然的和谐共存。

二、教学重点：1. 学习草虫的栖息地和生活习性知识；2. 掌握描述草虫村落的词汇和表达方式。

三、教学难点：1. 培养学生的观察力和思维能力；2. 培养学生对自然环境和生物的关注和保护意识。

四、教学准备：1. 教学多媒体；2. 预先准备好草虫的图片和幻灯片；3. 准备制作草虫村落模型的材料。

五、教学过程：Step 1 引入与导入1. 呈现一张草虫的图片，通过提问引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：你们知道草虫生活在哪里吗？能描述一下草虫的栖息地吗？请大家尽量用形容词和形容词短语来描述。

Step 2 学习新知识1. 通过多媒体介绍草虫的栖息地和生活习性，通俗易懂地为学生解读相关概念和知识。

2. 授予草虫村落的描述词汇，如绿茵茵的草地、细嫩的叶片、粼粼的水面等，鼓励学生运用自己学到的知识进行描述。

Step 3 观察与实践1. 带领学生前往校园或附近的草地进行观察活动，让学生亲自感受和观察草地上的生物和环境。

2. 要求学生分组进行观察，并记录自己发现的草虫村落。

Step 4 分享与讨论1. 学生回到教室后，由每组派出一名代表分享他们观察到的草虫村落。

2. 在分享的过程中，鼓励其他同学提问、补充和讨论。

3. 教师引导学生总结、比较不同组的观察结果，展示草虫村落的丰富多样性。

Step 5 制作草虫村落模型1. 教师提供制作草虫村落模型的材料和工具。

2. 学生根据自己对草虫村落的观察和想象进行制作，可以结合自己的创意设计。

Step 6 展示与分享1. 学生展示自己制作的草虫村落模型，并讲解自己的设计理念和想法。

草虫的村落说课稿关于草虫的村落说课稿4篇草虫的村落说课稿篇1一、教材分析（一）教材特点1、内容方面《草虫的村落》是义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册（人教版）中的课文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。

使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息，就像课文中所说得那样“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步”。

2、表达方面（1）丰富的联想和想象。

作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和聪明的特征，从而使一只只漂亮的小甲虫深深地印在读者的心中。

（2）拟人和比喻的修辞手法。

村落，原本是人聚居的地方，而课文中作者赋予草虫人的生活形态。

草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。

那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优雅的音韵，像灵泉一般流了出来”，它们不但会享受生活，还会创造生活。

3、教材位置这组课文是全册八组课文中的第一组，专题是“感受自然”，本组课文在表达上有一个共同特点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞方法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。

本组课文共有四篇文章，《山中访友》向我们传递了作者对山中“朋友”的那份深厚感情；《山雨》为我们描绘了一幅有声有色山村雨景图；《索溪峪的“野”》生动的语言让读者身临其境，而《草虫的村落》以独特的描述丰富的想象赋予了小甲虫以生命、漂亮和聪明。

草虫的村落说课稿【精选8篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是可爱的小编给大家收集整理的草虫的村落说课稿【精选8篇】，希望能够帮助到大家。

《草虫的村落》说课稿篇一一教材分析：《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一单元的第三篇课文。

本文凸显的特点是作者奇异的想像。

作者为读着描述了一次奇异的游历，对草虫的村落作了极富画面感的描绘，字里行间都流淌着对生灵和自然的喜爱之情。

二教学目标：1、会写11个课文后附录的汉字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2、熟读课文，追随作者的文字描述，作一次奇异的游历，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3、反复诵读，体会作者如何观察、如何展开联想和想像表达自己独特的感受。

三教学重点和难点(1)重点：默读课文，把握文章内容。

(2)难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

四教法和学法从写作文体而看，这是一篇带有说明特质的散文，但在表达上颇具特色。

作者充分发挥丰富的想像，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现给大家：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。

在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”;看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……作者的神游，使我们感受到这个村落是那么具体熟悉，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心是那么细腻而兴趣盎然。

因此，编者的意图很明显，一是要学生感受文字的美，学习作者运用语言的手法，比如拟人、比喻；二是感受作者据像而联想的能力，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。

《草虫的村落》说课稿《草虫的村落》说课稿1打开这篇课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇异和谐刹那间把我吸引了倾听着大自然的声音，领会着大自然的丰姿，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，始终通向我们和大自然的心灵深处——这组课文告知我们这样一个信息：人类，最终学会了把自己放得卑微渺小些，以大自然一般一员的身份，以观赏、敬畏的心态看待我们四周的一切这时，我们才发觉：原来草虫的村落是一片欢乐的天地，奇异无比作家以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇怪的想象和丰富多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简洁道理：给予万物以人性，实现心灵的交融，就能制造出美妙和谐的境界感受着们的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我由读者转化为教者的目标定位越来越清楚，那就是我要引领孩子们根据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本，培育情感;迁移写法，形成力量因此我设定的教学目标是:1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语2.有感情地朗读课文抄写喜爱的语句3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”4.体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受教学重、难点是：1 是让同学通过课文的学习，感受对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情;2 是体会如何进行观看、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受说教学设计(一)情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音沟通：你听到了什么?你仿佛看到了什么?大自然的声音和颜色总能让人沉醉，走进去使人流连忘返让我们跟随着的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧![设计意图]设计这一导语，创设情境，以富有感染力的音乐，激发同学心情，调动同学的生活体验，使同学心中对昆虫世界布满了探究和憧憬的激情同时为表达本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础(二)初读课文，整体感知1.读课文，画出不理解的生字、词语找出来，大家共同想方法解决2.小虫子的世界到底隐藏着什么呢?你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?给不同的画面取个题目[归来的游侠美好的迎接来客人了悦耳的演奏勤勉的劳作精细的分工 ][设计意图]以概括小标题的形式整体感知课文，理清课文层次，熬炼同学语言概括力量，培育语文素养(三)深化村落，与虫同乐发觉了草丛中小虫子的欢乐天地，是多么得意啊，是啊，小虫的欢乐天地带给我们多少惊喜，让我们也深化草丛，去感受小虫的欢乐，感受小虫带给我们的惊喜1 学习“归来的游侠”一段师：同学们，请闭上眼，仔细听，认真想(老师进行语言描述)迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野始终延长到山脚下四周静得特别，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，觉察身体在渐渐地缩小，缩小，缩小……此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里[设计意图]老师用生动的语言把同学带入情境，可以让同学尽快走入文本，激发同学学习的爱好，同学在情境中自己也似乎变成一只小甲虫，他们就是生着坚硬黑甲的小虫课件出示课文第3自然段，同学自由读(1)读完课文谈谈自己的感受，你也觉得它是个“游侠”吗?从哪里感受到的?(傲然前进左冲右撞)你能把这种感情带上动作读出来吗?同学爱好昂然地读(2)真像个勇敢的侠士啊如今侠士远游归来了，你想它会跟它的村民怎样打招呼呢?同学想象打招呼，顺势学“寒暄”(3)大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么状况呢?你在森林里行走过吗，联系着想一想同学谈出小甲虫克服重重困难，然后读出小甲虫的勇敢[设计意图]让同学联系实际想象，引领同学深化感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成同学自己的语言，对课文理解更加深刻2 学习“美好的迎接”一段(1)读了这段文字，有什么问题又问小甲虫吗?(预设：那只娇小的甲虫是谁?从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么?)(2)游侠云游数日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是意味深长地对视良久你知道这意味深长的对视包含着什么吗?师：真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都分散在这对视中，让我们带着这样的体会读“那只勇敢的黑甲虫，走进了村子我观察在很多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回地窖里去”[设计意图]利用儿童的奇怪心、喜爱童话的特点，发挥同学的想象，走进小甲虫的心里，体会小虫之间的情感，然后带着感情读句子，感受草虫们也有人类社会一般的生活3 同学自主沟通5——9自然段那么在小虫子的世界里究竟还隐藏着什么?用刚刚的读书方法，什么方法呢?抓住重点词和句子联系生活实际想像，自由读五到八自然段，看看在草虫的村落里还隐藏着什么，我还可以一边读一边把有感受深刻的句子画出来在旁边写出自己的想法(同学勾画自由沟通探讨)预设：(1)从“村民的和谐生活”中，体悟的独特感受(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”让同学绘声绘色地读，体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融)[设计意图]“课程标准”中要求同学“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”在品读沟通中，让同学的思维相互碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当同学有了心得之后，读相关的语段感情就要充足、真挚老师对同学的朗读因鼓舞、确定，让同学体验到胜利的喜悦(2)从“音乐演奏会”中，体悟的独特感受“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了”鼓舞同学带着感情读的同时发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“自然”的“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!”①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐②认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?③抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力[设计意图]语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延长有大自然的音乐引发体验，注意对同学人文精神的引导(3)从“村民的劳动”“精细的分工”中，体悟的独特感受如今它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢?是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?(生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着[设计意图]学要有所得，通过同学的沟通感受深刻的句子，引领同学自主解读文本，从字里行间去感悟的情感，去感悟语言文字的美!(4)说话练习我还观察了很多很多……例:在草虫村落中的舞蹈厅中，“我”观察了甲虫舞蹈家们在忘我地舞动着身体，演绎出美丽的舞姿!用“在草虫村落中的，“我”观察了”说说你看到了什么?回来整体，拓展延长1.读课文第一、十、十一自然段，表现对大自然的喜爱采纳了什么协作方法?这样写有什么好处?2.说说哪些描写表达想象丰富，感受独特?你有没有类似的经受，讲出来和大家共同共享3.听音乐绽开想象，写一写此时你想到了什么?融入自己的感受(随堂落实“小练笔”)[设计意图]读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓舞同学的进展学校生习作从仿照起步，本文就供应了很好的范例重点要放在绽开想象、融入自己的情感方面《草虫的村落》说课稿2一、说教材：《草虫的村落》是人教版学校语文六班级上册第一组课文的其次篇精读课文。

草虫的村落说课稿说课就是教师之间进行的一次思想碰撞一次智慧的交流下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于草虫的村落说课稿希望能够帮到您草虫的村落说课稿一各位同事：上午好今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二课《草虫的村落》打开这篇课文一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香虫鸣犬吠月光鱼影扑面而来清山秀水的诗情画意草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了倾听着大自然的声音领略着大自然的丰姿我们突然打开了一扇奇异独特的大门一直通向我们和大自然的心灵深处——本组课文将带领学生投入大自然的怀抱领略大自然的风姿倾听大自然的声音与大自然互诉心声、交流感受下面我分别从教学目标、教学重、难点、教学方法:、教学过程、板书设计、教学反思几方面进行说课一、教学目标：根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求,根据教材的特点和学生的年龄特征特定如下教学目标：1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语2.有感情地朗读课文抄写喜欢的语句3.与大自然为友感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性与大自然进行“心灵对话”4.体会作者怎样用心观察大自然怎样通过丰富的想象来表达独特的感受二、教学重、难点是：1.是让学生通过课文的学习感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情;2.是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受三、教学方法:读是语文学习之本俗话说“书读百遍其义自现”因此本节课在教法上主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法学生是学习的主体我把学习的主动权交给学生让学生真正动起来让学生在读中领悟文中的乐趣四、结合学生的实际特点以便更好的完成教学目标我将本课的教学内容设计为以下四个环节：(一)创设情境激趣导入(二)初读课文整体感知：(三)再读课文体验情趣：(四)情感升华拓展延伸：1)情境激趣导入：播放夏日虫鸣的声音让学生交流：你听到了什么?你仿佛看到了什么?以富有感染力的音乐激发学生情绪调动学生的生活体验使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础2)初读课文整体感知：让学生用自己喜欢的方式读课文学生积极性高兴趣浓找窍门学会生字新词调动起学生以往的学习经验学习生字新词就会轻松自如而且生字新词掌握的牢不易忘最后锻炼学生语言概括能力培养语文素养也为学习下文作了铺垫3)再读课文体验情趣：学贵有疑有疑则有思让学生带着问题阅读激发学生阅读兴趣和探究欲望把学习的主动权交给学生让学生真正成为学习的主人“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象能说出自己的体验”在这一过程中先让学生品读交流学生谈自己的独特体验思维互相碰撞引起共鸣产生更多的火花当学生有了心得之后再加上教师的适时指导读相关的语段感情就会充沛、真挚4)情感升华拓展延伸：配乐朗读全文使学生再次感知“草虫的村落”给我们带来的情趣,再现作者丰富的想象然后讨论见过类似的情景这个问题让学生说说自己的见闻使学生明白动物界里的各种有趣的知识进而增加了对本文的兴趣小学生习作从模仿起步本文就提供了很好的范例最后读写结合重点要放在展开想象、融入自己的情感方面充分鼓励学生的发展使学生学以致用培养学生个性和拓展学生创造性思维提高学生的写作能力把学生的学习由课内引到课外实现大语文教学观五、说板书设计：本节的教学设计非常简单主要把文章的重点内容按顺序板书出来起到提纲挈领的作用这样的板书简洁明了能帮助学生理清文章条理明晰文章中心六、教学反思：最后说一下我的设计理念一开创设教学情境激发学生学习的兴趣使学生产生了学习探讨的冲动和兴趣拉近了自己与课文的距离其次重视朗读训练促进整体感知这节课在教学指导过程中就突出体现了这一点多角度、多方式地培养学生朗读调动学生情感体验最后课外拓展培养能力将本课“信赖、尊重、平等”的主题用于生活中对学生情感、态度、价值观进行了很好的培养草虫的村落说课稿二一、说教材1、内容方面《草虫的村落》是作者以奇异的想象追随着一只爬行的小虫对草虫的村落作了一次奇异的游历在村落里“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息就像课文中所说得那样“我愿意牵着你的手一起到草虫的村落里去散散步”2、表达方面(1)丰富的联想和想象作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫把它想象成了一位“游侠”;看到花色斑斓的小圆虫把它们想象成“南国的少女”;看到振动翅膀的甲虫把它们想象成“音乐家”……丰富的想象赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特征从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中“我愿意牵着你的手一起到草虫的村落里去散散步”(2)拟人和比喻的修辞手法村落原本是人聚居的地方而课文中作者赋予草虫人的生活形态草虫的村落其实无非就是草虫居住的洞穴但在作者的眼里它和人类的生活天地没有两样那里有街道有小巷还有形形色色的人们它们不仅有着丰富的情感世界更有着高雅的艺术追求“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀优美的音韵像灵泉一般流了出来”它们不但会享受生活还会创造生活本文是以独特的描述丰富的想象赋予了小甲虫以生命、美丽和智慧在品读课文同时让学生自己亲近自然、观察小虫的生活经历课前让学生观看《虫虫危机》片段引起师生共鸣二、说教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展为达到“以人为本终身发展和谐发展”的效果依据新课程理念制定以下目标：知识与能力目标：1、通过自读认识本课生字、生词;2、运用“从内容体会思想”的阅读方法体会含义深刻的句子;3、有感情的朗读课文过程与方法目标：通过“读、说”这两种简单的方法引导学生引导学生随作者进行一次奇异的游历从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀在品读文本中领悟作者从不同角度展示了大自然无穷的魅力情感态度与价值观目标：在有感情地朗读课文的基础上体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受三、说重点与难点本课教学的重点是“引导学生通过课文所描绘的意境体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受;难点是“引导学生理解课文中重点句子的意思四、教学方法1、以读代讲法：把读作为理解和感悟的手段通过读去理解问题并学会运用潜移默化地将课文语言内化成自己的语言;2、品析词句法：通过重点词句的品析体会情感达到积累语言的目的;3、情境教学法：学生成为学习主体全面提高语文素质五、教具准备多媒体、挂图六、教学设计(一)情境激趣导入：播放夏日虫鸣的声音交流：你听到了什么?你仿佛看到了什么?大自然的声音和色彩总能让人陶醉走进去使人流连忘返让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》去享受大自然为我们带来的乐趣吧设计导语创设情境以富有感染力的音乐激发学生情绪调动学生的生活体验使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础(二)初读课文整体感知：让学生通过带着“你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是些?给不同的画面取个题目”这个问题快速浏览课文【归来的游侠、幸福的迎接、来客人了、动听的演奏、勤勉的劳作、精细的分工】以概括小标题的形式整体感知课文理清课文层次锻炼学生语言概括能力培养语文素养(三)品读课文深入探究1、散文的特点是“形散而神聚”“神”体现在作者游历的前前后后的三段感受中至于作者想象的草虫村落里的各种情景则是散的“形”把这些散的“形”凝聚起来?我会把作者三段感受放在一起让学生读这样激趣又激疑同时我还要借助“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么?”问题的出示对学生产生了强烈的冲击让学生充满着阅读的期待和探究的欲望2、创设情境进入文本：当学生的阅读期待和探究欲望被充分激发出来之后借助生动的语言(迎着微风伴着花香我们一起伫立在大自然中放眼望去绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下周围静得出奇以至于天空中的鸟叫声树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚在一处绿阴下我们躺了下来翻转下身子发觉身体在逐渐地缩小缩小缩小……此时空间在我们眼前扩大了细密的草茎组成了茂盛的森林一只小虫一只生着坚硬黑甲的小虫迷失在这座森林里)把学生带入情境一扬一抑一张一弛一急一缓能够保持课堂良好的教学氛围和学生高涨的学习情绪3.学习第三、四自然段：A.在读书中落实语言训练对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟对“傲然”、“左冲右撞”引导学生通过读后感情带上动作来完成;通过师生间的想象“打招呼”来体会对“寒暄”一词让学生联系实际想象引领学生深入感悟文本内涵把文本语言串起来有机训练内化成学生自己的语言对课文理解更加深刻B.在读书中建构情节通过提问：“这只游侠不顾一切地往前冲究竟是为了干什么呢?和这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀?”让学生知道原来是家中有一只娇小的甲虫在深情地迎归C.在读书中探寻文字背后的人文价值提问：你能感受得到这意味深长的对视当中包含的?解决前面所提的“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么?”原来在小虫子的世界中蕴藏着多少亲情啊D.在读书中蕴含学法让学生抓住文中的具体词语和句子联系自己的生活经验来想象以读为主紧紧抓住课文中的词语和句子引领学生联系自己的生活经验来想象读出了形象读出了情节读出了语言背后的浓浓深情把作者想象的世界读“实”了“想象的世界”变得可感可亲了于是语言的训练在读中得到落实人文价值的揭示也水到渠成4、学生自主交流5——9自然段提出“在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么?”提示学生用刚才的抓住重点词和句子联系生活实际想像的读书方法自读课文预设：从“村民的和谐生活”、“音乐演奏会”、“村民的劳动”“精细的分工”中体悟作者的独特感受由于学生是自主学习课堂上很多东西无法作准确的预设更多的是学生现场的生成老师点拨自如评价得当就能使学生在讨论交流中能够时时碰撞出智慧的火花读书体现层次让学生充分享受到学习语文的乐趣体现老师与课堂与学生融为一体(四)回归整体拓展延伸1.读课文第一、十、十一自然段表现作者对大自然的热爱“我悠游忽忽地漫游了一个下午直至夕阳亲吻着西山的时候红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来”2.说说些描写体现作者想象丰富感受独特?你有没有类似的经历讲出来和大家共同分享3.写一写自己观察过的小虫注意展开想象融入自己的感受(随堂落实“小练笔”)通过读写结合进一步强调想象的重要性充分鼓励学生的发展小学生习作从模仿起步本文就提供了很好的范例重点要放在展开想象、融入自己的情感方面五、板书设计奇草归来的游侠(坚硬黑甲的小虫)异虫幸福的迎接(花色斑斓的圆虫)的的来客(蜥蜴)陶醉自然游村动听的演奏(甲虫音乐家们)忘情于自然历落勤勉的劳作(行色匆匆的虫精细的分工板书是一篇文章的精髓它反映了文章的主要内容和中心既简明扼要又凝聚着强烈的感情渗透着深刻的理性再加上学生的情感让整堂课真正成为和谐互动、学习的乐园。