《自相矛盾》 第一课时 (1)

人教部编版五年级语文下册科目语文年级五课题15.自相矛盾+词句段运用主备人课时2辅备人【学习目标】1.认识“吾、弗”等2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思。

【学习重难点、关键】1.正确、流利地朗读课文。

2.一是引导学生学懂单音节词，扫清字词障碍；二是借助插图，展开想象，指导学生朗读课文，并尝试背诵。

【课前预设】1.借助工具书了解“自相矛盾”的意思，并从生活中搜集自己或别人身上发生的自相矛盾的事情。

2.思考并分析现实生活中，产生自相矛盾的原因及其解决策略。

学习流程（第一课时）【课上生成】【自主学习】一、字词学习1.字词前测（1）出示要求会认的字，学生指认并发现不认识的。

吾．（wú）盾之坚、吾．（wú）矛之利、其人弗．（fú）能应也（2）出示多音字，据义辨音：①夫（），指“成年男子”“丈夫”；②夫（），在文言文中用于句首或句末表示语气。

（3）出示要求会写的字和词，学生读写，发现本次学习的重点。

①多一笔，少一笔：矛（不要漏了第二笔“点”）、盾（下面是个“目”）②笔画变化：誉（上半部分最后一笔要变为“捺”）③笔画组合的协调性：誉（笔画数较多，把握笔画间的长短变化和间距宽窄）、吾（笔画数较少，关注其笔画组合的协调性，确定每一笔在方格中的书写位置）2.借助工具书，或结合语境，学习生字词。

二、课文学习1.学习成语“自相矛盾”自相矛盾：比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致；也指同伙间的相互争吵或冲突。

2.借助注音、注释，边朗读课文边了解大意，并尝试标出停顿。

预设：楚人/有/鬻（yù）/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。

”又誉其矛/曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。

”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗能应也。

夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。

统编教材部编版五年级下册语文第十五课《自相矛盾》第一课时教案一. 教材分析《自相矛盾》是部编版五年级下册语文第十五课的一篇课文。

课文讲述了楚国卖盾和矛的人自我矛盾的言论，从而引出了“自相矛盾”的成语故事。

本文语言简洁，寓意深刻，适合五年级的学生学习。

通过本文的学习，学生可以理解成语“自相矛盾”的含义，并能运用到实际生活中。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于成语故事也有一定的了解。

但对于“自相矛盾”这个成语的来历和深刻含义，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，理解成语的含义，并能够运用到实际生活中。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握“自相矛盾”这个成语的含义。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力。

3.情感态度与价值观：通过学习本文，使学生认识到说话办事要言行一致，不能自相矛盾。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握“自相矛盾”这个成语的含义。

2.难点：理解课文中的寓意，能够将成语运用到实际生活中。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法。

通过设置问题，引导学生独立思考和合作探讨，从而达到理解课文内容和掌握成语含义的目的。

六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文内容相关的图片或视频3.课文翻译和解析七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生回顾已学的成语故事，为新课的学习营造氛围。

同时，引导学生思考：你们听说过“自相矛盾”这个成语吗？它是什么意思？2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。

朗读结束后，引导学生思考：课文讲述了哪个国家的人卖盾和矛？他们说了什么话？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人的语气和表情，体会成语“自相矛盾”的含义。

教师选取几位学生进行表演，并给予评价。

4.巩固（10分钟）学生独立阅读课文，理解成语“自相矛盾”的含义。