神奇的极光
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神奇的极光教案(精选8篇)神奇的极光教案(精选8篇)神奇的极光教案篇1一、教学目标1、了解极光的有关神话传说、外在形态、形成原因。
2、筛选极光的重要信息;学习本文在说明中融入生动的描写和恰当的比喻。
二、重点、难点[教学重点]辨别和筛选极光重要的信息。
[教学难点] 极光的形成原理。
三、课时安排一课时四、学生活动设计1、整体把握全文结构3、筛选文中信息并迁移到课外阅读五、教学设想:将第二部分作为突破口。
理由是第二部分介绍了极光的外观,具体展示呈现于人们面前的极光自然现象;而第一部分和第三部分是古人和今人对这奇异现象所作的不同解释。
六、教学过程:㈠导入新课展示多媒体课件色彩斑斓、瞬息万变的动感极光画面,配以音乐和画外音解说,作为课程开始,必将引起学生强烈的好奇心,为兴趣阅读做好铺垫。
在人类短暂的进程中,自然办有许多现象相伴而生。
头顶上是阴晴雷电,脚底下有地震火山,还有潮涨潮落、极光等等。
在远古,人们赋予它们各种神话传说。
到了今天,科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。
其中的极光,神奇在哪里?本文会告诉我们一些答案。
自然界中的大气变化或让我们享受万里晴空,或给我们带来风霜雨雪,我们熟悉它们,就像熟悉形影不离的学朋友。
但有一种高空大气现象,平常在我们生活的地区却无福得见,那就是神奇的极光。
今天,我们就通过阅读曹冲的文章,走进极光的天地去欣赏它,了解它吧。
㈡整体感知(二)学生速读课文,理清文章思路,并根据小标题用简洁的语言概括三个部分的内容。
参考思路:(板书)传说、得名——极光现象——形成原因明确:1、介绍关于极光的中外神话传说以及得名。
2、写观察到的极光现象。
3、说明极光形成的机理等科学道理。
(这样学生就可以获得对课文整体文意的认识)㈢具体研习先研读第二部分:"极光一瞥"。
提示:极光到底有那些“神奇”的表象,人们看到的极光是什么样儿的呢?请看——第二部分。
筛选信息:1、第一段问1:第一段的主要信息是什么?明确:主要说明极光活动在地球上的分布区域:主要在极光区,较少在极盖区,中低纬度地区数十年难得一见。
语文《神奇的极光》极光,是一种神奇的自然现象。
它如同一个巨大而绚丽的舞台,为大自然带来了一场精彩绝伦的光影秀。
极光的发生主要是由于太阳活动引发的。
当太阳活跃度较高时,它会释放出大量的带电粒子,这些粒子穿越太空,最终进入地球的上层大气。
然后,这些粒子会与地球的大气中的气体发生碰撞,激发出光,形成了美丽的极光。
极光的颜色丰富多彩,有红色、绿色、蓝色、紫色等。
我最喜欢的是那种绿色的极光。
每当我看到那绿色的光芒在夜空中舞动,就像一条翩翩起舞的长裙,我总会感觉自己置身于一个仙境般的世界。
极光的形态也多种多样,有时候它们会呈现为一条扭曲的弧线,有时候则会像盘旋的龙卷风。
有的极光还会形成一片片呈现扇形的光圈,仿佛正要将整个天空吞噬。
每一次的极光都不尽相同,每一次都是大自然的一次华丽表演。
极光最适合观赏的地方是位于北极圈和南极圈附近的地区。
瑞典的某个小镇就是世界上最佳的观赏地之一。
我期待着有一天能够亲眼见到那片壮丽的极光。
极光不仅仅是一场奇观,它还给人们带来了许多启示。
每当我看到极光的美丽,我就会明白大自然的伟大和神奇。
它告诉我,人类是多么渺小,同时也让我明白到人类和大自然是息息相关的。
我们应当珍惜自然资源,保护环境,与大自然和谐共生。
极光的出现总是让人心神荡漾,也让人感叹大自然的神奇和美丽。
每一次的极光之旅都是一次难忘的经历。
我相信,无论是谁,只要亲眼目睹了这壮丽的景象,都会被它深深震撼。
让我们一起期待,期待着那一天,能够亲身感受到极光的魅力,领略这神奇自然奇观带来的无尽惊喜。
极光是自然界中一道美丽的奇观,它犹如一个魔法师的魔法,绽放着无穷的魅力。
夜幕降临,万籁俱寂,当地球表面和太阳的磁场相互呼应时,一场绚丽多彩的灯光秀就会在北极和南极的天空中上演。
对于很多人来说,看到极光是一种梦想。
因为它的出现并不是那么容易捉摸,需要一定的条件和运气。
首先,要在足够黑暗的夜晚观察到极光,其次,需要有够活跃的太阳活动释放出足够的带电粒子,并且地球磁场的活动也要恰到好处,才能形成壮观的极光。
《神奇的极光》课文摘要:I.引言- 介绍极光的背景知识- 引起读者对极光的好奇心和探索欲望II.极光的成因和特点- 极光的概念和形成原理- 极光在外观和颜色上的特点- 极光的发生时间和地点III.极光的影响和应用- 极光对气候和生物过程的影响- 极光在科学和实用工程项目中的应用- 极光在文化和神话传说中的意义IV.极光的保护和发展- 人类对极光的保护措施- 极光旅游的发展现状和未来展望- 结语正文:I.引言在寒冷的北极夜空中,一道绚丽多彩的光带翩翩起舞,犹如神秘的仙子挥舞着她的彩带。
这就是神奇的极光,一个令人惊叹的自然现象。
本文将带您领略极光的魅力,解读她的成因和特点,以及她在人类文化和生活中的影响和应用。
II.极光的成因和特点极光,又称为极光光环,是一种出现在高纬度靠近地磁极地区域的天然光学现象。
当太阳的高能粒子流进入地球的磁层时,与大气中的气体分子发生碰撞,产生了一系列的光学和电磁现象,形成了我们所看到的极光。
极光的外观和颜色多种多样,有时呈现出柔和的绿色,有时呈现出耀眼的红色,有时还伴随着音乐的旋律。
这些色彩缤纷的光带在夜空中舞动,变幻莫测,为人们呈现出一幅壮丽的画卷。
极光的发生时间和地点受到多种因素的影响,如地理位置、季节、天气等。
通常,极光在春秋两季更容易出现,在北极圈附近地区观测到极光的机会较多。
III.极光的影响和应用极光不仅是个光学现象,还是个无线电现象,可以用雷达进行探测研究,它还会辐射出某些无线电波。
此外,极光还影响着气候、生物过程等。
研究发现,极光对大气中的臭氧层具有修复作用,可以减缓全球气候变暖。
在科学领域,极光的研究有助于人类了解太阳风、地球磁层等宇宙现象。
在实用工程项目中,极光现象被应用于长电缆通信、长的管道和电力传送线等。
此外,极光在文化和神话传说中也具有重要意义,许多古老的文明都将极光视为神明的象征。
IV.极光的保护和发展为了保护极光这一自然奇观,人类需要加强环境保护意识,减少污染排放,保护臭氧层。
初三语文阅读理解及答案:神奇的极光在我国的古书《山海经》中有极光的记载。
书中谈到北方有个神仙,形貌如一条红色的蛇,在夜空中闪闪发光,它的名字叫烛龙。
关于烛龙有如下一段描述:“人面蛇身,赤色,身长千里,钟山之神也。
”这里所指的烛龙,实际上就是极光。
极光这一术语拉丁文伊欧斯一词。
传说伊欧斯是希腊神话中“黎明”的化身,是希腊神泰坦的女儿,是太阳神和月亮女神的妹妹,她又是北风等多种风和黄昏星等多颗星的母亲。
极光还曾被说成是猎户星座的妻子。
极光是人们能用肉眼看得见的唯一的高空天气现象,它被视为自然界中最漂亮的奇观之一。
在寒冷的极区,人们举目晾望夜空,常常见到五光十色、千姿百态、形状各异的极光。
毫不夸张地说,在世界上简直找不出两个一模一样的极光形体来。
从科学研究的角度,人们将极光按其形态特征分成五种:一是底边整齐微微弯曲的圆弧状的极光弧;二是有弯扭折皱的飘带状的极光带;三是如云朵一般的片朵状的极光片;四是面纱一样均匀的帐幔状的极光幔:五是沿磁力线方向的射线状的极光芒。
极光形体的亮度变化也是很大的,从刚刚能看得见的银河星云般的亮度,一直亮到满月时的月亮亮度。
最为动人的当然是极光运动所造成的瞬息万变的奇妙景象。
极光的运动变化,是自然界这个魔术大师,以天空为舞台上演的一出出光的话剧,上下纵横成百上千公里,甚至还存在近万公里长的极光带。
更令人叹为观止的是极光的色彩,早已不能用五颜六色去描绘。
说到底,其本色不外乎是红、绿、紫、蓝、白、黄,可是大自然这一超级画家用出神入化的手法,将深浅浓淡、隐显明暗一搭配、一组合,好家伙,一下子变成了万花筒啦。
根据不完全统计,目前能分辨清楚的极光色调已达一百六十余种。
长期以来,极光的成因机理未能得到满意的解释。
直到20世纪60年代,将地面观测结果与卫星和火箭探测到的资料结合起来研究,才逐步形成了极光的物理性描述。
现在人们认识到,极光一方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用有关,另一方面又与太阳喷发出来的高速带电粒子流有关,这种粒子流通常称为太阳风。
曹冲《神奇的极光》课文全解:鉴赏说明、写作方法、课后练习答案及课文相关曹冲《神奇的极光》课文全解:鉴赏说明、写作方法、课后练习答案及课文相关《神奇的极光》课文全解●课文研讨一、内容理解课文节选部分分立三个小标题,各部分内容集中,比较容易把握。
第一部分,从中国古老的神话传说谈起。
附宝感极光而有身孕,显然是神话传说,但这一神话传说也表明古人对极光的观察由来已久。
大自然的这一奇观震撼着人们的心灵,困惑着人们的认知力,人们就将它和伟大人物的诞生联系在一起。
而在古代地理学著作《山海经》中,极光被描述成烛龙,它人面蛇身,赤色,身长千里,成为钟山的守护神。
同样是神话传说,在附宝的故事中的神奇的光带已变成了一条龙,表现出古人对自然现象的一种诗性理解。
引述了两个有关极光的神话,增强了读者的感性认识,作者才对极光作出科学的解释:极光是天空中一种特殊的光,是人们能用肉眼看得见的惟一的高空大气现象,它常常出现在南北半球的高纬地区,主要是在南极区和北极区。
这种光的美丽显示,是由高空大气中的放电辐射造成的。
然后,又说明我国古代没有极光这一名称,而是根据极光不同的形状来命名的,如称为天狗刀星蚩尤旗天开眼星陨如雨等。
由于现代科学发源于西方,极光这一术语也是由古希腊神话中的黎明女神那里借用过来的,既没有叫烛龙,也没有叫天狗刀星等,这种不公平的真正原因是中国近代科技的落后。
第二部分,从外观上介绍极光。
极光是自然界中最漂亮的奇观之一,它多姿多彩,瞬息万变,难以用语言形容。
对这神奇的自然景观,古代的人们只能站在地面上遥望,再强加给它一点神话色彩。
然而,科学发展到今天,科学家已经能够从遥远的太空来研究它。
在太空中遥望地球,可以看到地球的两个磁极周围都有一个闪闪发亮的光环,由于受太阳引力的作用,呈现为卵状,即极光卵。
在南北极光区内,人们得天独厚,经常能看到美丽的极光;而在赤道附近,只能看到特大的极光,那是几十年不遇的事。
极光五光十色,千姿百态,各种各样,没有外形是一模一样的。
神奇的极光读后感
摘要:
1.神奇的极光的简介
2.神奇的极光的形成原理
3.极光的美丽和神秘之处
4.极光的观赏地点和时间
5.读后感:对极光的赞美和对科学的敬畏
正文:
神奇的极光是一种自然现象,主要出现在极地地区,如北极和南极。
它是由于太阳的高能带电粒子流使高层大气分子或原子激发或电离而产生的。
极光的形成原理复杂,但其美丽的色彩和神秘的形态吸引了无数人。
极光的美丽和神秘之处在于其独特的色彩和形态。
它们可以是绿色的、红色的、紫色的,甚至可以是多种颜色的混合。
极光的形态也可以千变万化,有时像波浪,有时像光环,有时甚至像精灵在跳舞。
观赏极光最好的地点和时间,一般是在北极圈或南极圈附近的地区,每年的9 月至次年的3 月。
在这些时间和地点,人们可以欣赏到极光的最佳状态。
读完神奇的极光,我深深被极光的美丽和神秘所吸引。
极光的美丽,让我感叹大自然的神奇和壮丽;极光的神秘,让我感受到科学的深奥和魅力。
同时,我也对科学家们对极光的研究表示敬意,他们的研究让我们更好地理解和欣赏这个自然现象。
《神奇的极光》教学设计
【教材分析】
本文是一篇科普作品,介绍了一种自然现象,文字比较浅易生动,学生自读不会有很大障碍。
在欣赏故事的同时,要从中筛选有益的科普知识,积累相关的信息。
本课结构上的特点是用小标题分层次,自成章节。
一个章节一个中心内容,并且由浅到深,紧密相连,这对于读者的阅读,对知识的提取很有好处。
【教学目标】
1. 知识目标:了解有关极光的神话传说,极光的形态,极光的成因原理。
2. 能力目标:引导学生独立进行信息筛选,促使其逐步形成合理的思维步骤。
3. 德育目标:培养学生关注和了解自然的兴趣、征服大自然的情操。
【教学重难点分析】
本文是一篇科普说明文,信息量大,准确性强,我们只能从中选取所需要的信息为我们所用,因此我把本节课的终点设为“如何从整体把握文章内容,筛选重要信息”。
【教学方法】
点拨阅读法筛选阅读法
【学情分析】
这是一篇科普说明文,这在以前学生已经接触过,所以学生对这种文体并不陌生。
这种文体经常出现于考试卷的客观选择题这一项分值较大,应予以重视。
但因为这种文章内容上比较枯燥,所以学生不是太喜欢这种文章,而且一般这种题的错误率较高。
所以,对这种文体的学习与阅读的训练也是必不可少的。
学习时应注意从其文艺性方面吸引学生。
【教学方法分析】
1.这是一篇科普文章,传递的信息不仅多而且严密,因此必须善于筛选关键语句和词语,准确选出所需信息。
对重要段落的重要信息根据确定的标准进行辨析确认分类。
2.要以阅读理解科技说明部分为阅读目的,透过文艺性的描写,迅速把握说明对象的本质属性及其他特征。
要看到生动的比方,在于说明什么;有趣的诗文,是从什么角度引述的;虚幻的故事,揭示了对象的什么特点,等等。
要明确,文艺性的描绘,或以幻想编制的故事,是以“科学”为灵魂的。
3.读课文和指导理解相结合,即读课文是要理解好文章说明顺序和说明的核心问题,对文章的总貌有所了解,概括课文筛选信息。
第二要突出重点,学生个人思考与集体讨论相结合,同时安排合理的训练顺序。
【教具准备】
多媒体课件;极光图片;舒伯特《小夜曲》
【课型】
新授课
【课时安排】
1课时
【教学步骤】
一、导语。
在因纽特人中有这样一个传说:……今天就让我们走进曹冲的《神奇的极光》去认识一下极光吧。
书写课文题目及作者。
二、出示学习目标及教学重难点:
1.知识目标:了解有关极光的神话传说;极光的形态;极光的成因原理。
2.能力目标:培养独立进行信息筛选的能力,促使形成合理的思维步骤。
3.德育目标:培养关注和了解自然的兴趣,征服大自然的情操。
4.重难点:从整体把握文章,筛选重要信息。
三、一读课文,整体感知。
学生速读课文,总揽文章的三部分,理清文章的大体思路。
总共是三部分:古老的神话传说;极光一瞥;极光的来龙去脉。
【提问】这三部分是按怎样的顺序展开说明的呢?
明确:人类认识事物的过程的顺序。
(学生不好理解可以直接告诉他们)
四、具体研习课文前两部分。
1.学生分组结合讨论阶段:
(共分两个小组,第一组阅读第一部分;第二组阅读第二部分)
【问题设置】
▲问题1. 第一部分引述了几个神话传说?
(提示:可以从总结句、总提句入手)
明确:附宝感光而孕黄帝。
《山海经》中关于烛龙的记载。
西方伊欧斯的传说。
▲问题2. 你从第二部分中都了解了哪些内容?
(提示:可以从极光的特点入手筛选信息)
明确:本部分从外观的角度来描写极光。
涉及到了极光的特点等方面的内容,主要有:极光分布在南北两极地区,形态各异,亮度变化较大,色彩繁多。
2.从上极光的特点我们可以看出极光是别样的神奇了,那么它到底有多么的神奇呢?下面让我们一边聆听舒伯特的音乐,一边来欣赏这神奇的极光吧!
放映舒伯特的音乐《小夜曲》并放映极光的图片。
五、重点研读第三部分。
(学生共同讨论阶段)
主要任务:品读第三部分的重要语句,筛选重要信息“极光的来龙去脉”。
1. 通过问题研读第三部分。
▲问题1. 过去人们对极光的解说、推测有哪些?
▲问题2. 今天人们发现的极光形成的必不可少的条件是什么?
(这两题的答案均可在课文里找到)
▲问题3. 今人对极光成因的科学解说,是在哪一段中出现的?作者运用了什么方法对此进行了说明?明确:打比方的说明方法。
用电视机的成像原理来比方极光显示运动的原理。
极光成因的科学解说主要在第三段中出现。
2.共同研读第三自然段。
(学生讨论并研读)
(概括出电视机的成像原理及极光显示运动的原理)(提示:可以用文中的原句进行回答)
极光运动原理
↓
磁层
↓
太阳风粒子流
↓
极区大气
↓
极光
电视机成像原理↓
电视显像管
↓
电子束
↓
电视屏幕
↓
图像
3.讨论总结概括:
【问题设置】我们已从课文中获得了“极光”的许多信息,请用下定义的方法对“极光”做出较为科学的解说。
(提示:要包括极光的分布、成因和特点)(学生思考并讨论交流)
▲出示课件:极光是太阳风粒子流在磁层的作用下,汇聚成束北极区大气中的分子和原子激发而产生的形态各异、亮度变化大、主要分布在极区附近的一种光学现象。
六、小结。
整篇文章的思路其实就是围绕“神奇”来写的。
文章先从“古老的神话传说”起笔,对极光的神奇作了间接描写,从侧面烘托一番。
然后从正面直接的介绍极光及它的神奇所在,最受从科学的角度切入,探索“极光的来龙去脉”并得出结论。
至此,作者的写作意图就完成了。
七、【课堂反馈练习】探究性练习:
假如你是一位旅行家,阅读文本时你会注意哪些信息?
假如你是一位浪漫的诗人,阅读文本时你会注意哪些信息?
八、教你一招:
筛选信息的方法:
●∙∙∙∙∙∙ 注意大小标题:说明文要先看标题。
●∙∙∙∙∙∙ 注意找关键句:关键句是指文章中较重要的句子,它突出体现了文章的旨趣,表明文章的思路,显示文章结构的特点。
从内容看,中心句就是关键句;从结构看,总结句就是关键句。
●∙∙∙∙∙∙ 根据题干的要求筛选你所需要的信息。
九、作业:
●∙∙∙∙∙∙ 利用筛选文章信息的方法阅读语文读本p112的布封的《天鹅》.
十、板书设计:
神奇的极光曹冲
一、科普说明文。
二、极光神奇。
三、结构:1. 传说 2.特点 3.成因
四、定义。