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牛津英语阅读课评课常用语亮点：1．本节阅读课教学设计符合新课程标准理念。
教学过程完整，教学目标明确，教学活动由浅入深，环环相扣。
具体表现在：1）.通过提问的方式，用图片视频导入，不但调动了学生学习的兴趣，也激活了学生已有的图式，为阅读教学进一步的铺垫。
2）.能设计多种题型来训练学生的阅读能力，符合学生的实际。
3）.小组讨论引导学生利用已知信息构想和创设新的信息，有利于培养学生综合运用语言的能力。
4）.情感教学的渗透，及时的小结和反馈是另一个亮点。
2．本节课符合本学科的教学要求及阅读课型。
老师结合学生的实际来设计及开展教学。
以学生熟悉的卡通人物激起学习兴趣，采取了分层教学，由浅入深，结构合理，面向全体学生并照顾差异，重难点突出，既训练了学生的阅读能力，同时又训练了学生的听说能力。
在本节课中，学生积极参与课堂活动，踊跃回答问题。
教学效果良好，目标达成。
这节阅读课教学目标明确，能够根据学情来设计，切合学生实际。
总体来说有：1）. 课堂以学生感兴趣的图片以及视频动画来引出本节课的主题，这样可以很好地激发学生的学习热情。
2）. 阅读课型特征明显，并进行分层阅读，整节课的教学策略都是以任务型教学为主，明确每一个环节的教学目的。
3）. 在每一个教学环节中教师都有一些微技能的渗透，且不停提示学生解题技巧。
4）. 注重学生的反馈（学生举手；利用不同颜色的字母卡）。
3．这一堂课是一堂实在，系统扎实，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1.视频导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用视频导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
2.本堂课上，老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
（一）1.教师的语音标准，可以对学生起到示范作用。
英语基本功扎实，教态亲切自然。
2.巧妙运用语言描述和提问创造情境，让学生进入景动情，使其感染，并以积极的态度投入到学习中。
3.教师的怀疑有效激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生在没有心理压力的情况下独立参与学习，给学生留下了充足的展示空间展示个性和能力，教师也发挥主导作用。
纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动良好，配合默契，取得了良好的学习效果。
5.本次教学活动是单词、短语、句型的组合教学活动。
教师注重学生听、说、读、写技能的培养，有效提高了学生的综合英语能力。
同时，教师扎实的教学技能得到了充分体现。
6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。
7.在实施本课程的教学中，教学目的明确，重点和难点突出，教学方法灵活科学，讲课思路清晰，善于调动学生的学习热情，课堂控制能力强。
8.学生活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神。
师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。
9.德育和人文主义思想自始至终渗透到整个课堂的教学中;教师英语素质优秀，始终体现英语教学的新思想、新理念，牢牢把握英语学习的本质——中学。
10.这门课教学的精彩之处在于调动学生的学习热情，激活学生的思维。
教师善于指导和引导，激发学生的学习兴趣，从而促进学生进入积极的思维状态，为这门课的精彩教学做好充分的准备。
11.教师在课堂上充满热情、最佳心情和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学氛围，引起了学生的心理共鸣，进入了最佳学习状态，教学效果显著。
12.教师准确把握怀疑方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。
13、巧妙设计了教学任务，再现生活情景。
（二）我觉得这节课很成功，它较好地体现了课程的三维目标，具体我将从以下四个方面进行点评：第一大点：教学目的。
小学英语课堂评价语1． Good! 2、Very good! 3、 Great！好很好棒4．Well done!} 5. Good job! 6. Excellent!很好，好极了！7. Very clever 很聪明！8．Come on! 加油！9．Come on ,boys! 10．Come on, girls!男生加油！女生加油！11、 You are very clever! 12．You are right你真聪明！！你很正确！13．Don`t be nervous！14．I`m glad you studied well！别紧张。
我很高兴，你们学得很好。
15．I hope you`ll persist in your efforts. 16．You have a flash of wit.我希望你再接再厉。
你很机灵。
17．Your handwriting is very becautiful！/good. 你的书法真漂亮/（好）18．You have a good head for English(Chinese) 你在英语（语文、数学）方面特别聪明。
19．You work hard enough! 你学习够努力！20、Congratulations,you`re good at English(Chinese,math)keep it up. 祝贺你，你英语（语文、数学）很好，请保持下去。
21.You must work harder. 22．You`re very gifted.你必须努力些。
你很有天赋。
23.Don`t give up! 24．You can do it!别放弃！你能行！25.First class! 26.You`re doing fine!真是一流！你做得好！27.I`m sure you`ll do better this time.You are so wonderful, I am proud of you!You are my sunshine!With time and patience the leaf of the mulberry becomes satin.（只要功夫深,铁杵磨成针。
小学英语评课用语精选说明本文档旨在提供一些小学英语评课时可使用的精选用语，以帮助评课工作更加准确和有针对性。
这些用语旨在评价学生的语言表达能力、听说读写技能以及综合能力。
请参考以下评课用语，根据实际情况进行适当调整和个性化使用。
学生的语言表达能力- 学生的英语发音准确，能清晰地表达自己的意思。
- 学生的英语语音语调合理，流利自然，有自信地与他人交流。
- 学生能够正确地使用英语的基本语法和词汇，构建正确的句子和对话。
- 学生的口头表达能力较强，能够用简单而连贯的语句表达自己的思想和意愿。
- 学生能够清晰地回答问题，提供具体的细节和例子支持自己的观点。
学生的听说读写技能- 学生在听力理解方面表现良好，能够听懂老师的讲解和他人的对话，并能正确回答相关问题。
- 学生的口语表达能力较强，能够用英语进行简单的日常交流和对话。
- 学生阅读理解能力较好，能够读懂简单的英语文章，并提取关键信息。
- 学生的写作能力较强，能够用简单的语言写出短文、日记等，表达个人观点和感受。
学生的综合能力- 学生能够积极参与课堂活动，表现出良好的合作精神和团队意识。
- 学生有较强的自主研究能力，能够独立完成英语研究任务，并展示出所学知识的应用能力。
- 学生能够灵活运用所学的英语知识，解决实际生活中的简单沟通问题。
- 学生对英语研究有积极的态度和兴趣，能够主动参与研究活动，提高自身的英语能力。
总结在小学英语评课时，我们可以根据学生的语言表达能力、听说读写技能以及综合能力，使用上述提供的评课用语进行评价和总结。
通过评课，我们可以更好地了解学生的英语水平和学习态度，为他们提供更准确的学习指导和支持。
英语评课用语一、课堂管理1. 课堂纪律•纪律严明: 课堂上学生守纪守时，严格遵守课堂规则。
•自律能力: 学生自觉守规，能够自我约束行为和言语。
•注意力集中: 学生能够专注于老师的讲解，不被外界干扰。
2. 学生参与度•积极回答问题: 学生有自信，能积极回答老师提出的问题。
•丰富观点: 学生能够提出新思路和观点，为课堂增加多元化的讨论。
•合作学习: 学生能够与同伴积极合作，互相学习、互相帮助。
3. 教学氛围•轻松活跃: 学生和老师之间保持轻松、活泼的氛围。
•尊重与信任: 学生和老师之间建立互相尊重和信任的关系。
•积极向上: 学生对学习充满热情，积极向上地参与课堂活动。
1. 课题设计•目标明确: 教学目标明确、具体，符合学生学习特点和需求。
•结构完整: 教学内容结构合理，层次清晰，能够循序渐进地引导学生学习。
•多样性和灵活性: 教学内容有一定的多样性，灵活变化，能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法•多媒体辅助: 能够合理运用多媒体设备辅助教学，增加教学的趣味性。
•合作学习: 能够组织学生进行合作学习，鼓励学生之间互动和合作。
•激励引导: 能够通过激励和引导，激发学生学习兴趣和潜能。
3. 教学资源•多样化教具: 能够选择并合理运用各种教具，包括图片、视频、课件等。
•教材有效利用: 能够充分利用教材资源，挖掘教材的知识和教育价值。
•实际情境应用: 能够将学习内容与实际情境相结合，增加学习的实用性。
1. 评价方式•多元评价: 采用多种方式进行评价，包括考试、作业、口头表达等。
•定期评价: 在一定的时间间隔内对学生的学习情况进行定期评价。
•全面客观: 对学生的表现进行全面、客观的评价，不局限于单一指标。
2. 评价内容•知识掌握: 评价学生对教学内容的掌握程度，包括基础知识和进阶知识。
•技能运用: 评价学生对所学知识和技能的运用能力，包括口语表达、写作等。
•学习态度: 评价学生的学习态度和学习方法，包括积极性和自主性等。
小学英语评课用语集锦___ PhrasesStarting from cultivating students' language abilities。
this___ friends。
family members。
and teachers。
and ___。
ns。
___-depth learning activities。
students are helped to recall their existing knowledge and ___.___ has carefully designed the lesson。
___。
___ and interest in the well-___.___' psychological activities into a new knowledge context - Children's Day。
which creates a need for students to learn。
Students enter the English classroom with great joy。
appreciating lively computer graphics and beautiful songs。
___ in learning through Free Talk。
which is close to life and resonates with students.Pay n to ns and be good at ___ learned。
and then immediately starts learning the main knowledge。
closely related to the focus of this lesson - Festivals。
with a natural n een old and new knowledge。
小学英语评课用语集锦小学英语评课用语集锦根据学生的年龄特点和本课的特点，从培养学生的语言能力出发，《小学英语评价词汇集》鼓励学生学习如何向朋友、家人和老师询问他们所学的句型，通过游戏、介绍、问答等各种活动激发他们的学习热情，并通过层层深入的学习活动帮助学生转移原有的知识。
培养学生的思维和使用英语的能力。
老师精心设计了这门课，从要求学生上台讲述、提问和回答，为新一届的指导打下良好的基础，最后巩固它。
他们紧紧围绕着教学目标，常见的现在句型。
大多数学生都在一个接一个地从事精心设计的教学活动。
怀着极大的热情和兴趣，参与新课的导入，将学生的心理活动引入一个新的知识情境——儿童节，让学生有必要知道自己想学什么。
学生喜欢生动的电脑图片，听着优美动人的歌曲，带着极大的喜悦进入英语课堂，促使学生积极进入学习状态通过自由交谈贴近生活，与学生产生共鸣。
注重衔接，善于提问。
一开始，我复习了我所学的各种节日，然后我利用黄金时间立即学习主要知识，紧紧抓住这节课的重点——节日。
新知识和旧知识是自然相连的。
依托多媒体技术整合教学资源班设计新颖，任务能力强。
李老师正在组织学生练习句型。
贴近学生实际的教学活动创意设计——“做、玩、说”吸引和组织他们积极参与老师把学生分成几组，事先为每组准备了一个乒乓球(如鸡蛋)和大量彩色笔，并要求学生一起画巧克力蛋。
每个小组把画好的巧克力蛋交给老师。
李老师教学基础扎实，能正确运用英语进行教学，语言清晰，表达准确。
教学态度真诚，师生关系和谐。
就教学内容而言，它也比较丰富，力图以学生为主体，寓学于乐。
有自己独特的特点，让学生或老师有深刻的记忆，久久不忘1、新知识与旧知识相联系时，主题应该揭示出来。
2.教师应该加强对关键词和句子的阅读3，课堂教学中缺乏学生的操作活动，没有面向全体学生4、信息量大且教学重点内容相对较差教师要善于发挥主导作用，使教学精彩、轻松、自由，调动学生的积极性，让学生学得津津有味。
5、板书重点不突出，知识点不清课堂板书的内容是突出教学重点，在整个课堂中与教师的教学和练习有机结合，相互联系。
小学英语评课用语集锦小学英语评估术语汇编根据学生的年龄特点和本课的特点，从培养学生的语言能力出发，鼓励学生学会向朋友、家人和老师询问他们所学的句型，并通过游戏、介绍、问答等各种活动激发他们的学习热情。
通过层层深入的学习活动，帮助学生转移原有的知识，培养他们的思维和使用英语的能力。
在设计这门课的过程中，老师们精心设计了新的课堂，从要求学生上台讲述，为新课堂的引导打下良好的基础，从问答阶段开始到最后巩固，紧紧围绕教学目标的现在时句型。
大多数学生以极大的热情和兴趣从一层到另一层参与精心设计的教学活动。
新课的引入将把学生的心理活动引入一个新的知识情境——儿童节，这样学生就需要知道他们想学什么。
学生享受生动的电脑画面，听优美动人的歌曲，带着极大的喜悦进入英语课堂，促使学生积极进入学习状态。
通过自由交谈贴近生活，让学生产生共鸣。
注意衔接，善于提问。
一开始，我复习了我所学的各种节日，然后我利用黄金时间立即学习主要知识，紧紧抓住这节课的重点——节日。
新旧知识是自然相连的。
依靠多媒体技术整合教学资源。
课堂设计新颖，任务艰巨。
李老师正在组织学生练习句型。
贴近学生实际的教学活动创意设计——“做、玩、说”。
吸引和组织他们积极参与。
老师把学生分成几组，事先为每组准备了一个乒乓球(如鸡蛋)和大量彩色笔，并要求学生一起画巧克力蛋。
每个小组把画好的巧克力蛋交给老师。
李先生有扎实的教学基础，能正确使用英语。
他的语言清晰，表达准确。
教学态度真诚，师生关系和谐。
就教学内容而言，它也比较丰富，力图以学生为主体，寓学于乐。
有自己独特的特色，让学生或老师有深刻的记忆，久久不忘。
1、新旧知识应同时揭示。
2.教师应该加强对关键词和句子的阅读。
3.课堂教学缺乏学生的操作活动，也不是面向所有学生的。
4.信息量大，重点内容教学相对较差。
教师应善于发挥主导作用，使教学富有吸引力，轻松自由，调动学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。
5、板书重点不突出，知识点不清晰。
小学英语评课用语简短
“你今天的课真棒！”
“您的讲解得体，学生们听得津津有味。
”
“您用了生动的图片让学生们很快就理解了新词汇。
”
“用好示范方式，让学生们都很容易上手，明白新知识点。
”
“您很注重提问，让学生能多想，多练习。
”
“你举例教学，很有影响力，让学生们记忆深刻，掌握得很好。
”“您课堂氛围轻松，让学生们很喜欢参与。
”
“您的灵活的处理，让课堂变得很有趣，让学生们进步很快。
”“您让学生们反复学习，思考，尝试，掌握新知识点很全面。
”“要点、重点一清二楚，让学生们很容易理解。
”
“您课堂管理得力，使孩子们在学习中保持良好秩序。
”。
完整版)英语评课用语评价：这节阅读课的设计符合新课程标准理念，教学过程完整，教学目标明确，教学活动由浅入深，环环相扣。
教师结合学生的实际来设计及开展教学，采取了分层教学，由浅入深，结构合理，面向全体学生并照顾差异，重难点突出，既训练了学生的阅读能力，同时又训练了学生的听说能力。
在本节课中，学生积极参与课堂活动，踊跃回答问题。
教学效果良好，目标达成。
具体表现在以下几个方面：1.通过提问的方式，用图片视频导入，不但调动了学生研究的兴趣，也激活了学生已有的图式，为阅读教学进一步的铺垫。
2.能设计多种题型来训练学生的阅读能力，符合学生的实际。
3.小组讨论引导学生利用已知信息构想和创设新的信息，有利于培养学生综合运用语言的能力。
4.情感教学的渗透，及时的小结和反馈是另一个亮点。
这一堂课是一堂实在，系统扎实，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1.视频导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用视频导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
2.本堂课上，老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在这样的一个研究过程中，研究者处于相对自然的态势，不断的在得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
这节阅读课的教学流程非常流畅，教学环节紧凑，老师成功地给我们上了一节优秀的示范课。
During the warming-up stage。
the teacher played a video of "Tom and Jerry" that was closely related to the teaching content。
This video not only prepared the students mentally for the new material。
小学英语评课用语集锦根据学生的年龄特征和本课的特点, 从培养学生的语言能力入手, 鼓励学生用学过的句型学会询问朋友, 家庭成员及老师的一些情况, 用游戏, 介绍, 问与答等多种活动激发学习积极性, 通过层层深入的学习活动, 帮助学生调用原有的知识, 培养学生的思维与使用英语的能力.教师在设计这堂课时, 从叫学生上台来叙述, 问答开始就为新课的导人打好基础, 到最后的巩固都作了精心的设计, 紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开. 大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中, 以极大的热情和兴趣参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children ‘s Day，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。
学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。
通过Free Talk 贴近生活，让学生产生共鸣。
注意衔接，善于质疑。
开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals ，新旧知识衔接自然。
依靠多媒体技术，整合教学资源。
课堂设计新颖，任务性强。
李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter ？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动- ——“做一做，玩一玩，说一说”。
吸引和组织他们积极参与。
老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。
李老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。
教学态度真诚，师生关系融洽。
在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。
有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。
1 、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。
2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。
3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。
4 、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。
教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。
5 、板书重点不突出，知识点不明确。
一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。
6、课堂设计应力求简洁，避免重复。
总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。
张老师在语言表达，语调控制，课堂组织上的表现极其出色，值得我们学习。
这节课教学目标达成，教学效果很好，学生和听课老师都跟着教学思路，学到了东西。
由于张老师与学生没有时间接触，学生对软件操作生疏，再有时间的原因，人工智能尝试的环节未能深入，我想这部分内容可以缩减，作为课后尝试。
我觉得这节课非常的难上，学生对课题的接触面很少。
开头与机器人聊天兴致很高，但由于英语程度不够，后面就兴趣不大。
学生对图灵测试不能很好的理解，这部分内容可以让学生通过网络搜索，然后讨论过后，再讲解效果会好些。
游戏能够进入课堂，我感觉很好，以后我们在Flash 教学中也可以加入游戏内容。
但是由于时间问题，学生不能尽兴，没有深入，课堂容量也偏大了些。
这节课的容量很大，对初一的学生来说，软件安装使用的能力不够。
对于人工智能的应用，还可以举比如自动存取款机，家用电器设置等贴近生活的例子。
本课是实践性很强的课，与理论如何更好的结合，让学生主动参与，激发学生的兴趣是我们思考的方向。
这样的课，我们要注重培养学生的思想意识和创造性。
我觉得导入很好，学生的英语程度应该是可以的，也能够与机器人进行交流。
图灵测试的讲解至少能让学生记住它。
这堂课能够激发学生的兴趣，并能让学生始终保持这种兴趣。
我想，学生对课堂的兴趣是非常重要的。
本课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色。
课堂容量大，结构紧凑，达成教学目标。
导入部分非常好，能激发学生兴趣，也紧扣本课主题课堂组织有条理，思路清晰，语言自然，让人有如沐春风的感觉。
总的来说，这节课不虚此行。
张老师上课的语气和语调值得我们学习，课堂设计很紧凑，每个环节都能抓住学生的兴趣。
在导入部分聊天时可以以自我介绍的方式与爱丽丝聊，然后带来新朋友，再让学生聊，就减轻语言困难。
课堂上举例子的影片可以在课前与学生交流，有意识引导，再在课堂上应用，效果会更好。
（二）一. 评王晓燕老师的课。
王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想，结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过Let’s d o、Let’s sing Let ’s guess、快速反应、直观演示等多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。
现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：1．教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课堂的歌曲引入、玩具动物展示、动物图片展示、单词卡展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。
2. 教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。
3. 注意教学细节，主要体现在给学生起英文名字，努力营造一种英语教学的氛围4. 注意到语音教学，将panda cat rabbit 三个单词对比教学，引导学生自己归纳字母 a 的发音。
5. 活动方式多样化，有group work、look and match、play a guessing game、say and act等一系列活动。
6. 准备充分，有课件、实物、图片、卡片等，甚至学生手中都有玩具动物。
再完美的课也难免有缺憾，特提建议如下：1. 要注意创景和情景的真实性。
本节课除了多媒体中的guessing game、read after the tape外，就是用几个玩具进行直观演示，体现交际活动的环节几乎没有，而我们学习语言的最终目的不就是为了交际吗？如果我们能够尽可能多的创设各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣，例如我们在课堂的结尾游戏环节可创设一个小动物们开party 的情景，让学生们去扮演不同的小动物，可能效果会更好一些。
2. 设计活动时考虑不是很全面,比如在look and match 这一环节中，教师应该早将小磁铁放在图片或单词卡上，以免学生在贴的过程中造成时间的浪费和游戏的不公正（老师帮个别学生贴）而在guessing game这一环节中，有些动物的图片根本就没有遮掩好，学生一眼就能看出来，这还叫猜吗？如果改为听动物声音来猜动物名称是否会更好些？3. 没有考虑到课堂的整合. 整个一节课听不出何为新授环节，何为复习环节，明明学生已经会读会演本节课的内容了，却还要折腾一节课，我们拿出这些时间去添加别的框架的内容岂不是更节约时间吗？4. 做不到对课堂的拓展，本节课的主题就是animals ,我们为什麽不抓住这一契机对学生进行爱护动物这一方面的情感教育呢？当然瑕不掩瑜，我不能不为王老师深深的教学功底所折服，本节课让我反思学习的地方很多，我会努力打造自己的课堂,向名师迈进二. 评陈小叶老师的课陈老师的优点和王老师基本相似，在次不一一细说，特将印象较深的几点总结如下：1. 呈现新知过程中注意到了创景教学。
例如在教学bathroom 时，以手脏了为由，引导学生思考该去的房间。
而在教学kitchen 时以I ‘m hungry，where should I go 引入，比较巧妙。
2．呈现训练方式多样化。
呈现新知在上面以提到不再赘述。
在训练单词时，陈老师也是采取了灵活多样的教学方法，如What’s missing ? find and seek、loud or low voice 等，为课堂平添了不少的风采。
3. 整体设计思路，主要体现在最后能让学生总结一下本节课所学内容，并在学生描述的过程中精心把本节课的单词卡在黑板上贴成一个家的形状，板书构思巧妙, 设计新颖。
4. 能够做到相应的拓展, 如在课堂的结束时打上了字幕East or west ，home is best 引导学生热爱自己的家，对学生进行情感教育。
本节课不理想之处，我认为有以下几点1. 虽然注意到了创景，但没有注意到情景的真实性和是否合适，比如在教学bathroom时, 陈老师创设的是手脏了的情景, 可是手脏了我们应该去的是washroom 而不应该是bathroom，创设一个身上脏了要去洗澡的情景不是更真实一些吗？2. 拓展的方式不够新颖和创新，在结尾处如果我们再多提供几个漂亮的家的图片，让学生选出自己最喜欢的并做一下口头描述，然后再设计出一个自己理想中的家的模型并介绍给大家，或干脆让学生描述一下自己的家，效果可能会好的多。
3．口语不够流利，口头语ok 太多，重复同一个句子的次数太多，使课堂显得拖泥带水，不利落。
总之，通过这次听课活动，我受益匪浅，在以后的生活中，我会更加努力学习、反思、进步，使自己成长为一名让学校、社会都放心、满意的合格教师。
4B Unit 6 Let's go by taxi 评课稿有幸听本校老师上了4B Unit 6 Let's go by taxi 一课。
听课的感想如下：1 本课是本册教材中较为重要的依据，它是牛津小学英语3A第八单元知识的一个延伸。
在本单元中提供了六个地点类的单词及四个交通工具类的单词和学生在学习单词的过程中将会遇到的一个新句型Shall we go to , by,?我们知道小学生学习英语的时间不是很长，所以这一堂课的主要教学目标将一培养学生的听说读写能力及与人交流合作和初步调查研究的能力和较好的英语语感。
为培养学生的听说读写和学习英语的自主能力，为激发他们学习英语的兴趣，在这堂课中，采用了以下的教学方法: 交际法和任务法2 开始不久的Sing a song << They sing happily>> 和Make a free talk between the T-S ,S-S.A:Are you happy today?B:Let ’s go to the par k,OK?...3 这一环节通过唱歌和自由对话为学生营造了较好的语言环境，他们会很快地进入英语学习的情境中来，在此同时也复习了旧知，为下一步的学习做好了充分的准备。
在教授新单词的过程中并不是简单地逐个呈现要学的新单词，而是借助于图片，为学生的学习提供了一个较真实的情境，让他们在情境中学会新知，对所学新单词的意思有比较好的理解，同时也大大激发了学生学习英语的兴趣。
