矛和盾的集合习题及答案.doc

矛和盾的集合在古代战争中，矛和盾是两个重要的武器，其中矛代表攻击，盾代表防御。

在网络安全领域同样有矛和盾的存在，矛指网络攻击手段，盾指网络安全防御措施。

本文将介绍矛和盾的集合，即网络攻击与网络安全防御的关系。

网络攻击网络攻击是指使用各种手段侵入到计算机系统、网络设备以及通信系统等电子设备中，以窃取、破坏、篡改和伪造信息的活动。

网络攻击形式多种多样，以下是常见的几种：恶意软件攻击恶意软件是在计算机网络中，以恶意软件程序的形式进行攻击的一类威胁。

恶意软件包括病毒、木马、蠕虫等，可以窃取计算机系统的敏感信息，通过邮件、社交网络等方式快速传播。

恶意软件攻击是目前网络攻击最常见、最危险的手段之一。

代码注入攻击代码注入攻击是指攻击者通过修改目标网站上的代码，将恶意脚本注入网页中。

当用户访问被注入后的网页，恶意脚本就会对用户进行攻击，比如窃取敏感信息、篡改网页内容等。

代码注入攻击是利用网页中的漏洞进行攻击的一种方式。

网络钓鱼攻击网络钓鱼攻击是指利用欺骗手段，通过虚假的网站、邮件、信息等手段，将用户引导至可疑的网页或服务中，以获取用户的账号、密码、银行卡等敏感信息。

网络钓鱼攻击是近年来发展迅速、危害巨大的一种攻击方式。

网络安全防御在网络攻击日益猖獗的今天，加强网络安全防御防范措施至关重要。

网络安全防御指保护网络不受攻击、预防网络攻击、发现网络攻击并及时处理的综合性工作。

以下是常见的几种网络安全防御措施：防火墙防火墙是一种网络安全设备，用于监视和控制网络流量。

防火墙工作方式通常是基于规则集进行过滤和拦截网络流量，以保护内部网络免受外部攻击。

防火墙可用于过滤非法入侵、病毒攻击、网络钓鱼等。

加密加密是将明文转换为密文的过程，在传输过程中，可以保护数据不被窃取、篡改。

加密技术应用广泛，可以用于保护网络通信、文件传输、电子邮件、网页等内容的保密性。

安全认证与访问控制安全认证与访问控制是一种常见的网络安全防御措施，它可以用于限制用户或进程对计算机系统、网络设备、数据等资源的访问。

矛和盾的集合《课程标准》小学语文第二学段的阅读要求中指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

维度目标是知识性目标，行为动词：理解、体会，学习内容是：词句的意思、表达情意的作用，学习水平是：理解、了解，前提条件是：能联系上下文、关键。

教材分析：本课选自人教版教材小学语文三年级上册第七单元的首篇课文，这一单元的4篇课文围绕“怎样看问题，怎样想问题”为主题。

这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。

叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。

选编本课的意图，一是让学生懂得作者借坦克发明这件事，说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习正确的思想方法；二是初步了解用事实说明道理的表达方法。

为学生掌握表达方法奠定基础。

学情分析：优势：三年级的学生思维活跃，求知欲望强，善于动脑，乐于表达。

劣势：三年级的学生由于年龄较小，认识水平有限，最大的问题是部分同学们联系上下文理解词的能力较差，理解文中重点词句所表达的感情就更困难了。

重、难点：课标要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

”教材分析指出“初步了解用事实说明道理的表达方法。

”所以，通过对课标和教材的分析，此课的教学重点为：了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

课标要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

”但从学情分析看出：“部分同学们联系上下文理解词的能力较差，理解文中重点词句所表达的感情就更困难。

”因此通过对课标和学情的分析，预测“理解、体会由坦克的发明引发的道理”是教学的难点。

学习目标：1、通过学生默读课文、画出文中关键词句、联系上下文理解词句的意思、体会词句表达的情感来理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

2、通过学生小组讨论、交流坦克发明的过程，了解坦克的威力，初步了解用事实来说明道理的方法。

新课标人教版小学三年级语文上册第7单元课时同步练习-25矛和盾的集合（1）附答案一、带着问题来读书。

1.文题中“集合”的意思是 _____ （A.集中；B.合二为一；C.聚集）。

2.发明家为了保护自己，由盾想到了_________________________________ ；为了进攻，由矛想到了___________________ ,把两者结合起来，发明了 ____________ 0这项发明，告诉我们_________ （A.要善于动脑思考；B.要敢于挑战，善于保护自己；C.谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者）的道理。

二、拼咅写字我最棒。

zhdn chdng zhao jia till bing三、用画去加点字的错误读音。

蜗牛(w© W0)•坦克(tan tang)•1.下军棋时，不要光想着（）,（）也非常重要。

2.在马路上玩耍非常（），请同学们要注意（3.上台表演节目时不要（），要（)o炮口(bdo pao)■集合(ji■J1)四、比一比，组词语。

龟（) 持（）船（)鬼（) 待（）般（)五、选字填空。

攻功( ）击成（）立（）（）城反（) ( ）读（）劳（）课六、在下面句子中的括号里填上一组反义词。

七、课外类文阅读。

我家有一个大花园花园里蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱样样都有蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

这种蝴蝶极小，不太好看。

好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。

蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。

花园里边明晃晃的，红的红、绿的绿，新鲜漂亮。

1.在第1自然段的空白处加上标点。

2・短文通过对_______ 、_________ 、________ 、_________的描写，突岀了花园的美。

3.请根据短文判断，下面说法正确的是（）A.我家的花园里没有好看的花，只有昆虫。

B.花园里只有红色和绿色。

C.短文中把花比成了小毛球。

D.这是一个新鲜漂亮的花园。

25 矛和盾的集合快乐大本营开心种子1.我能写出带拼音的字，让句子变完整。

Máo bān dùn（1）敌人的（）如雨点（）向他的（）刺来。

tǎn kèzhàn jìn gōng（2）我方的（）冲上（）场向敌军发动（），很快就打ｔｕì答案:（1）矛般盾（2）坦克战进攻退2.汉字双胞胎，比比再组词。

担（）般（）炮（）待（）坦（）船（）泡（）持（）3．反义词碰碰车。

安全—（）进攻—（）胜利—（）紧张—（）答案:危险后退失败轻松4.我能用加点的词仿写句子。

对方的矛如．雨点般．向他刺来。

_______________________________________智慧花园1.我会按课文原文填空。

坦克把____________、____________合二为一，在战场上____________。

1916年9月15日，英国的坦克。

德国兵，吓得____________，____________，一下子退了十公里！答案:盾的自卫矛的进攻大显神威首次冲上战场头一回见到这庞然大物哇哇直叫乱成一团2.书上有两个句子写得很有道理，我要把它们写下来。

（1）自卫，是为了______________________________！（2）谁善于____________，谁就是____________________。

答案:（1）更好地进攻（2）把别人的长处集于一身胜利者轻松加油站乌鸦兄弟乌鸦兄弟俩同住在一个窠里。

有一天，窠破了一个洞。

大乌鸦想：“老二会去修的。

”小乌鸦想：“老大会去修的。

”结果谁也没有去修。

后来洞越来越大了。

大乌鸦想：“这一下老二一定会去修了，难道窠这样破了，它还能住吗？”小乌鸦想：“这一下老大一定会去修了，难道窠这样破了，它还能住吗？”结果又是谁也没有去修。

一直到了严寒的冬天，西北风呼呼地刮着，大雪纷纷地飘落。

乌鸦兄弟俩都蜷缩在破窠里，哆嗦地叫着：“冷啊！冷啊！”大乌鸦想：“这样冷的天气，老二一定耐不住，它会去修了。

《矛和盾的集合》【教材分析】《矛和盾的集合》是人教版三年级上册第七组的第一篇课文。

本组课文以思想方法为专题，告诉我们应该怎样看问题，想问题，用科学的思想方法思考问题。

这篇课文是一篇科学寓言，作者黄水清。

课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。

由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。

第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。

第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。

作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。

叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。

【学情分析】《语文课程标准》指出，中年级阅读教学中要引导学生“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”，“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语、精彩句段”，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

作为三年级的学生，他们在第一学段学习中已基本掌握了“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”的方法，在本课中，应该培养学生“抓住关键词语，体会关键词语在表情达意方面的作用”，通过这样的方法训练，为第三学段“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果”奠定基础；《课程标准》指出，第二学段应该让学生“能初步把握课文主要内容”，作为三年级的学生做到这一点还有很大困难，结合本篇课文特点，可以向学生渗透通过抓住关键语句概括课文主要内容的方法。

【单元教学目标】1.学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育。

师：上课！同学们好！今天我们来学习《矛和盾的集合》这篇课文（板书课题）生：齐读课题。

师：“矛、盾”这两个字是本课的生字，同学们齐读。

生：齐读“矛、盾”师：矛和盾，这两个字认得吗？了解吗？能在这幅图中找到吗？生：图中两个人手持细长的尖尖的就是矛，那个圆圆的保护自己的就是盾。

师：这个集字是今天要学习的生字来读一遍，集，集合。

这个词了解吗，谁来说说集合这个词什么意思，在什么时候用到过？生1：我们班体委在站队的时总喊集合。

生2：升旗仪式的时候，那些人就要集合……师：你们认为集合的意思是什么？生1：合在一起。

生2：就是把分散的人、物合在一起？师：今天我们学习的矛和盾的集合，是同学们所指的那个集合吗？那对于这篇课文你想了解些什么？生1：矛和盾是怎样集合的？生2：矛和盾为什么要集合？生3：谁把矛和盾集合在一起？教师相机板书（谁为什么怎样把矛和盾集合在一起）师：请同学们打开书101页。

带着这些问题自由读课文。

在读课文的时候，遇到不认识得字和词圈出来，先利用以前学过的方法来识字，解决不了的可以请教同学和老师，注意读准字音。

开始。

生：自由读课文，教师巡视。

出示小黑板：本课的生词师：这些词认得吗，老师要考考大家了。

从你开始依次读一个词。

学生读词教师相机纠正读音“坦”克，左“抵”右挡。

师：单个词会读了，老师还想听听同学们句子读的怎么样。

指名都课文。

生每人读一段，教师正音进行简单的朗读指导。

师：读通了才能理解课文。

我们再来读一读课文。

学生自由读课文。

师：读通了没有？对刚才提出的问题有了解了吗？回顾问题。

生：发明家，生：把矛和盾集合在一起就发明了坦克。

师：把矛的什么和盾的什么集合在一起。

生：把矛的进攻。

盾的自卫结合在一起。

生：合二为一。

师：完整的说一下。

生：发明家把矛的进攻。

盾的自卫结合在一起就发明了坦克。

师：我们通过课题，思考问题的时候。

找到了相关的人物，以及他所做的事情。

实际这就是课文的主要内容的。

以后我们学习的时候就可以用这种方法。

矛和盾的集合（第一课时）一、猜字导入1、老师给大家带来一件礼物。

（出示图片和象形字。

）2、你能把这两个字放到相应的图片下面吗？你认识这两种武器吗？（出示生字。

）你们知道矛和盾用来干什么的吗？3、师一边范写，一边阐述（矛：古代一种兵器，长形，尖头，我们看矛这个字，是个象形字，这里的撇可别忘了，一看这字给人感觉这个武器很锋利。

盾，古代作战时挡御刀箭等的武器。

盾的这一撇，特别的长，这样盾就大一点，才能抵挡矛的进攻。

生书空。

）4、今天，我们就来学习矛和盾的集合。

（出示课题，齐读）5、读了课文，你有什么问题吗？二、初读课文，整体感知过渡：会提问题的人，是最会读书的人，小朋友带着这些问题来读读课文吧。

1、自由朗读课文，请读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。

2、出示下面词语：第一组：坦克手持蜗牛雨点般指2名学生读。

再出示拼音。

（他们读的正确吗？我们也来读一遍。

）紧张固然乌龟炮口战场首次长处胜利者招架合二为一大显神威乱成一团左抵右挡a. 请同学们自由大声地练习，请1-2个学生朗读，要求声音响亮，流畅。

b. 课件出示：试一试，真有趣左抵右挡左（）右（）（左躲右闪、左顾右盼、左思右想、左邻右舍）老师还给大家带来了一组更有意思的词语，快来读一读吧。

3、第二组：矛、雨点般、戳、进攻盾、左抵右挡、招架、自卫a. 自由读。

b.指生读。

做“戳”的动作。

你发现了什么？C、描写“矛”的这些词语和描写“盾”的这些词语我们还可以对着读呢！男女生合作一下好不好？女生读“矛”，男生就紧接着读“盾”。

D、通过了读词语，我们知道矛的长处是-----，盾的长处是----。

3、小朋友真能干。

不过，读书有一种很重要的本领，就是把课文读成一句话或者是一小段话。

你会吗？（1）默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

（2）发明家把（）和（）（），发明了（）。

4、课文中有一句话也是说这个意思，你能快速找出来吗？根据学生的回答出示句子：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

矛和盾的集合教学案例分析引言在授课中，采用教学案例的方式有助于学生更好地理解和应用所学的知识。

本文介绍了一个关于“矛和盾的集合”教学案例的分析，旨在帮助读者更深入地理解集合运算中的概念和运算方法。

矛和盾的集合教学案例一、原题在中国传统语境中，有一个典故：一天，士兵在练武，两人交锋，其中一人拿的是矛，另一个拿的是盾，后来人们问：如果他们两个站在一起，谁会胜利？这是一个悖论（“矛和盾的问题”）。

我们将“拿矛的人”集合定义为A，将“拿盾的人”集合定义为B，即：A = {拿矛的人}B = {拿盾的人}请问在这个语境下，集合A和集合B是否存在交集，空集，互补集等性质？二、分析1.这是一个典型的“悖论”问题，通过该问题我们可以引导学生思考什么是集合以及集合的交集、空集、互补集等基本概念。

2.我们可以通过画Venn图的方式来让学生更直观地理解集合的基本概念。

3.最终可以得出结论：集合A和B没有交集，因为拿矛的人不会同时拿盾，也不是空集，因为两个集合都有元素存在。

4.此外，我们还可以拓展讨论相关问题，如“两个集合的并集是什么？”，“两个集合的交集是什么？”等等。

三、教学建议1.以问题为引导，帮助学生思考什么是集合，掌握集合的基本概念和运算方法。

2.通过Venn图等方式，让学生更直观地理解和应用集合的概念和运算方法。

3.引导学生讨论相关问题，扩展和深化对集合的理解。

结论通过上述教学案例分析，我们可以看到，通过举例和问题引导，可以帮助学生更好地掌握集合的基本概念和运算方法。

教师应该利用各种方法，如Venn图、举例、讨论等，切实提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

人教版：小学三年级上册语文第25课《矛和盾的集合》原文及教案对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。

自卫，是为了更好地进攻呀！对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。

当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。

于是，发明家发明了坦克。

坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

1916年9月15日，英军的坦克首次冲上战场。

德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

发现问题在《论语》中记载着孔子这样一段话“不愤不启，不悱不发。

”意思是说：当一个人对问题进行探索到欲通未通之际，心求通而未得，口欲言而来讲，这种状态叫“愤”“悱”。

这时只要发挥教师的主导作用，稍加启示引导，就可使学生豁然醒悟。

而学生的“愤”“悱”又必须以自主的阅读、思考、探索为基础。

因此，应帮助学生养成课前自读课文，画出不懂的问题，查找相关的资料的好习惯，使学生逐步做到课前“有备而来”。

二、整体感知初读质疑教师作为学生学习的引导者，应当尊重他们的个性、积极性和创造性，把他们的学习潜能很巧妙地牵引出来。

在上课一开始，教师就在学生课前预习质疑的基础上进行筛选，对于一些非重点问题，相机解决，并提炼出两个重点问题：1．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？2．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给了你怎样的启示？这一提炼，既点燃了学生思维的火花，又带着他们直奔文章的关键处。

此环节的设计使以后的教学呈辐射状，可谓万变不离其宗。

三、以疑促读交流感悟叶圣陶先生说：“语文老师是引导学生读书、看书的，而不是给学生讲书的。

人教版小学语文课《矛和盾的集合》课文原文及赏析《矛和盾的集合》课文原文：
从前，有一个卖矛和盾的人。

他夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，无论什么样的矛都刺不穿它。

”接着，他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，无论什么样的盾都能刺穿。

”
旁边有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎样呢？”那个人被问得哑口无言。

这个故事告诉我们，说话做事要实事求是，不能自相矛盾。

赏析：
《矛和盾的集合》是人教版小学语文课中的一篇寓言故事。

这篇课文通过讲述一个卖矛和盾的人自我矛盾的故事，教育孩子们在说话和做事时要实事求是，避免出现逻辑上的矛盾。

首先，课文通过生动形象的语言描绘了卖矛和盾的人自我夸耀的场景，使孩子们能够直观地理解故事的情节。

同时，这个人前后矛盾的说法也引出了故事的主题——自相矛盾。

其次，课文中的问题设计巧妙，引人深思。

当旁人问到“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎样呢？”时，卖矛和盾的人无法回答，这揭示了他自我夸耀的言论中存在的逻辑矛盾。

这个问题不仅让故事产生了转折，也让孩子们明白了说话做事需要考虑逻辑一致性的道理。

最后，课文通过故事的结尾给出了明确的教育意义——说话做事要实事求是，不能自相矛盾。

这个道理简单明了，易于理解和接受，对于培养孩子们的逻辑思维能力和实事求是的精神具有重要的教育价值。

总的来说，《矛和盾的集合》是一篇富有教育意义的寓言故事，通过生动有趣的故事和深入浅出的道理，让孩子们在轻松愉快的阅读中接受深刻的教育和启发。

人教版语文三年级上册第七组第25课《矛和盾的集合》同步练习填空题)1. 看拼音写汉字2. 我是拼音小能手3. 小小书法家（看拼音，写汉字）4. 多音字组词更gēng________、gèng________吓xià________、hè________壳ké________、qiào________5. 形近字组词持________ 炮________挂________ 跑________坦________ 般________担________ 船________6. 辩一辩再组词泡________ 功________ 腿________ 神________炮________ 攻________ 退________ 伸________7. 选字填空①功攻战________ 立________________ 击进________________劳________打成________________克②站战________争________立________斗________队车________________场作________________岗8. 花落谁家①发明发现英国皇家学会知道了列文虎克的________ ，聘请他为皇家学会会员。

现在我终于知道坦克是怎样________的了。

②可是于是孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！________上前行礼。

我想把小兴安岭的美丽风景画下来，________我的画笔不见了。

9. 读句子，选出括号里不正确的字。

谁善于把别人的长处（聚集拒）________于一身，谁就会使胜利者。

坦克把盾的自卫、矛的进攻（和合）________（而二）________为一。

盾大（的得）________（向像象）________个铁屋子。

10. 照样子，写成语________抵________挡________惊________怪声________击________七________八________ 挑________拣________________名________实顶________立________11. 给句子中加横线的字选择合适的解释。

人教版三年级语文上册效能作业25、矛和盾的集合课前预习：一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。

二、用“——”画出由生字组成的词语抄一遍、读两遍。

三、用“——”画出像“左抵右挡”“大显神威”这样的四字词语，抄一遍读两遍。

四、查词典说“固然”的意思，写它的近义词，用“然”组四个词，选择填空。

1、“固然”的意思：。

近义词：2、用“然”组词：固然3、选择填空。

1）（）一阵风来，垃圾袋飞上了天空。

2）这个任务（）困难，却难不倒英勇的战士。

3）天气预报今天晴朗。

今天（）阳光灿烂。

课堂练习：填一填填对了，你就能和这些小动物做朋友。

m＿d＿jí＿＿jǐn ＿＿＿ù＿án矛盾集合紧张固然辨一辫小迷糊遇到一些双胞胎，更糊涂了，你能帮帮他吗？持( ) 炮( ) 般( ) 功( ) 腿（）伸（）挂( ) 泡( ) 船( ) 攻( ) 退（）神（）说反话说得好把奖给你。

自卫紧张安全后退模仿秀读一读，说一说，写一写哇哇哗哗________ _________ __________课后作业：我会写相信自己一定会写得更精彩对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

……如……般……：------------------------------------------------------------------------------。

可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。

固然：-------------------------------------------------------------------------------------- 我知道读了课文以后，我明白了--------------------------------------------我还受到了不少启发：大城市里坐公共汽车的人太多，太拥挤，就制造---------------------的公共汽车。