部编版八年级下册语文第17课《壶口瀑布》课文原文、知识点及教案

17 壶口瀑布【教学目标】1、掌握阅读游记的方法。

2、感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点，领会多种写法描写瀑布的妙处。

3、领会黄河的伟大性格，激发学生热爱黄河、热爱中华民族的情感。

【教学重点】感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点，领会多种写法描写瀑布的妙处。

【教学难点】领会黄河的伟大性格，激发学生热爱黄河、热爱中华民族的情感。

【教学过程】一、导入1.通过《小石潭记》来回顾游记的特点。

明确：①不断变化的地点也是游记中的重要组成部分，也就是俗称的游览踪迹的变化，即所至；②景物就是游记中的所见；③作者的心情就是游记中的所感。

把握了所见、所至、所感，也就把握了阅读游记的方法。

今天，我们来学习梁衡的一篇游记散文《壶口瀑布》。

2.壶口瀑布：国家级风景名胜区，国家地质公园。

东濒山西省临汾市吉县壶口镇，西临陕西宜川县壶口乡。

中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。

二、初读齐读§1，作者一共去了（两次）壶口瀑布，快速浏览，找一找这两次分别是什么时候？明确：雨季：§2 枯水季：§3-§5三、雨季游壶口1.朗读§2，体会雨季的壶口瀑布有什么特点？参考：可怕的，危险的，惊心动魄的……2.讨论交流：你是从哪些句子中感受到这些特点的？参考：车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫。

--------视听结合那河就像一锅正沸着的水。

---------比喻，写出水的凶猛只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。

于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳…… --------心理感受，侧面烘托瀑布的惊心动魄3.再读§2，读出雨季壶口瀑布水势的凶猛。

四、枯水季游壶口过渡语：因为在雨季游壶口时水汽和涛声让“我“什么也看不见，什么也听不到，只有恐惧的心理逃离，所以第二次看黄河，“我”专选了个枯水季节。

1.有人说梁衡笔下的壶口集“奇、雄、险、美“为一体，细读课文§3-§4，找一找这四个特点分别体现在何处?参考：俯视河中有河，龙槽壶口——奇仰视浊浪滚滚，排排涌来——雄由上至下冲默而下，碎为水雾——险平视彩虹升起，形态各异——美2.这其中老师对壶口瀑布磅礴雄大的气势印象最深刻------（屏显）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

《壶口瀑布》教案[单元分析]本单元所选课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文古迹，抒发作者情感。

跟随作者的笔触，我们可以插上想象的翅膀，遨游美丽的祖国山水。

在品读美文的同时，丰富我们的见闻，增长知识，开阔眼界，陶冶情操。

《壶口瀑布》这篇课文由小小的壶口瀑布透视了黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到挟而不服、压而不弯、遇强则抗、勇往直前的民族精神，抒发了对自然的热爱，赞美了中华民族伟大的精神。

《在长江源头各拉丹冬》这篇文章记叙了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描绘了各拉丹冬独特的气候和地域特点，展现了它的雄奇和壮美，表达了对大自然的神奇伟力的赞美之情。

文章描述生动形象，并将客观的描述和个人的感受自然结合。

《登勃朗峰》本篇出自马克•吐温的《海外愚夫》，记叙了一次愉快的旅行，描写了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中美景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的驾车本领。

马克•吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。

写景叙事相结合，语言幽默风趣，妙趣横生。

《一滴水经过丽江》以“一滴水”的身份，用诗一般的语言描写了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑，用生动、精美的语言介绍了丽江民俗民风，给人以无限的美感。

作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法，构思新颖，视角独特，行文如诗，美不胜收。

单元写作学写游记，引导学生把游记中的经历和感受写下来，注意简要交代游踪，通过游踪叙述游览的经过，以此串起全文；还要注意详细描写景物，抒发感受。

·重难点分析1.熟读课文，了解游记的特点，把握作者的游踪、写景角度和方法。

2.品读课文，揣摩品味语言，欣赏和积累精彩语句。

·课时安排第17课：《壶口瀑布》 1课时第18课：《在长江源头各拉丹冬》 1课时第19课：《登勃朗峰》 1课时第20课：《一滴水经过丽江》 1课时单元写作：《学写游记》2课时壶口瀑布教学分析《壶口瀑布》出自人教版八年级语文（下）第五单元，这个单元都是游记。

17.《壶口瀑布》教案（一）教学目标：1.朗读课文，理清文章思路。

2.抓住关键语段，找寻壶口瀑布特点，学习游记散文的赏析方法。

3.感受黄河的气势，祖国山河的雄伟壮丽。

重点难点：1.寻找归纳壶口瀑布特点。

2.感受黄河的气势，祖国山河的雄伟壮丽。

教学方法：教法：朗读法、讲授法、讨论法、演示法。

1.朗读法。

教师引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感受黄河壶口瀑布的魅力。

2.讨论法、点拨法。

3.竞赛激励法。

初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。

教具准备：多媒体课件第一课时学习目标：1.朗读课文，理清文章思路。

2.了解寻壶口瀑布的特点。

3.感受黄河的气势，祖国山河的雄伟壮丽。

教学过程：一、激情导入1.教师导入名山大川，激流冲荡，总有种种别样的美。

李白吟诵过：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”王安石也说过：“拔地万里青嶂立，悬空千丈素流分。

”徐凝面对瀑布也有诗曰：“虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。

”2.谈话交流瀑布给你怎样的感觉呢？谁来说说。

3.介绍壶口瀑布欣赏壶口瀑布图片。

教师介绍壶口瀑布：位于陕西省宜川县境内，黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。

主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。

二、检查预习出示本课重点字词：铸成告诫推搡霎时寒噤迂回出轧汩汩潺潺雾霭驰骋怒不可遏震耳欲聋前呼后拥湿漉漉个别读，同学纠错，解释重点词语意思。

齐读字词。

三、初读课文，感受瀑布1.速读课文，用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。

明确：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。

黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。

壶口瀑布【原文】壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。

第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。

”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。

其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。

于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……第二次看黄河，我专选了个枯水季节。

春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。

我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。

我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。

我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。

河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。

当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。

沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。

我听了不觉打了一个寒噤。

黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。

部编八年级语文下册17《壶口瀑布》各位领导，各位老师：下午好。

我今天说课的题目是《壶口瀑布》。

（板书题目作者）下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来进行说明。

一．说教材1.教材的地位及作用《壶口瀑布》是人民教育出版社《语文》（基础模块）下册第5单元的第一篇课文，也是大纲要求基础模块下册“阅读与欣赏”的第一篇课文。

本单元主题是“人与自然”，教学目的是使学生正确理解人类和大自然的关系，直面如何善待自然，善待每一个生命等问题，从而获得新的感悟。

课文通过对壶口瀑布，对黄河的赞美，联想到人勇往直前的精神；对大自然的赞美和对人性精神的赞美，正是落实本单元学习目的的载体。

2.教学目标根据大纲要求，我从教材和学生实际出发，确定了知识、能力、情感三个教学目标。

知识目标是：感受壶口瀑布雄伟壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点。

能力目标是：领会课文运用多种手法描写壶口瀑布的妙处，学习多种描写手法的运用。

情感目标是：领悟作者借自然景观所表达的对于人生的思考和对于民族精神的歌颂。

3.教学重点、难点根据以上分析，我确定的教学重点是理解壶口瀑布的特点，体会瀑布雄伟壮阔的气势，品味文章的语言。

教学难点是理解壶口瀑布的特点与中华民族精神之间的联系。

二、说教法本节课的授课对象是中职一年级的学生，并且以女学生数量为主。

她们有一定的语文基础水平和想象能力，但总体程度参差不齐，且相对参与课堂的热情度可能不高。

同时由于都生活在长江中下游地区，对黄河气势的直观想象略有不足。

针对以上情况，我选择的教法是诵读法为主，点拨法、讨论法、合作探究法等教学方法为辅。

三、说学法学生是教学活动的主体。

在教学中我重视发挥学生的主动性、合作性等，使用勾画圈点法（勤动笔墨，积极读书。

）讨论法（积极参与，总结规律。

）悬念法（带着问题，巩固提高。

）充分调动学生的积极性。

四、说教学过程通过预习——导入——初读——研读——品读——练习——小结7个环节完成。

1.为使授课效果达到最好，课前我布置学生搜集有关壶口瀑布的材料和图片，初步了解壶口瀑布。

17 壶口瀑布复习要点一、重点字词铸告诫弥（mí）漫推搡霎时驰骋漩涡（xuán wō）寒噤（jìn）迂回汩汩（gǔ）出轧（zhá）湿漉漉（lù）震耳欲聋：欲: 快要，就要。

形容声音很大。

前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥护卫。

多形容旧时官吏出巡时的声势。

怒不可遏（è）：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。

这里形容水势不可阻挡的样子。

二、文学常识本文选自《梁衡文集》，作者梁衡，山西霍县人。

主要从事散文创作、散文理论研究。

现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。

作品曾获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；散文《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏》入选中学教材。

主要著作有《新闻三部曲》《数理化通俗演义》，散文集《名山大川感思录》《人杰鬼雄》。

壶口瀑布是我国第二大瀑布，是世界上最大的黄色瀑布。

壶口瀑布雄伟壮阔，气势恢宏。

题目直接点名所要描写的对象，简明概括。

三、主要内容及中心思想这是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。

在黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的形象中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。

作者赞美黄河，就是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。

四、知识点1、多种修辞并用，写景细腻全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。

如：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

”这句运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法，写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布水流快、水流密的特点展现了出来，令人仿佛身临其境一般，回味无穷。

部编⼈教版语⽂⼋年级下册第17课《壶⼝瀑布》⽂本解读《壶⼝瀑布》⽂本解读1．⽂题诠释“壶⼝瀑布”，具体交代写作的具体内容。

《壶⼝瀑布》是⼀篇借景抒情的游记散⽂，作者⽤形象⽣动的语⾔，细致地描绘了壶⼝瀑布磅礴，雄壮的⽓势。

从黄河的“挟⽽不服”“压⽽不弯”“勇往直前”的精神中，赋予了黄河⼀种⽆坚不摧，⽆往不胜，坚韧刚强的中华民族的民族精神。

2．主旨《壶⼝瀑布》中壶⼝瀑布先声夺⼈，⽓吞⼭河的⽓势以及⽔雾幻化出的彩虹，引发了作者澎湃的激情，表达了作者⽆⽐热爱祖国，⽆⽐热爱美丽⼭川的真挚情感，黄河厚重的⽂化和民族精神的象征意义更是不断地激励着中华⼉⼥勇往直前。

3．内容解读《壶⼝瀑布》是⼀篇优美的⼭⽔散⽂，同时⼜蕴含着深刻的哲理。

⽂辞优美是⼭⽔散⽂的⼀⼤特点，作者梁衡⼜是锤炼语⾔的⼤家。

因此，教学要引导学⽣在对⽂字的深⼊涵咏中感受壶⼝瀑布的特点，理解作者笔下黄河的伟⼤，体会作者将⾃⼰的感情融⼊⼭⽔，将描写美、意境美、哲理美融为⼀体的写作⼿法。

全⽂描写了作者两次在壶⼝瀑布看到的景象。

第⼀次看瀑布，着重写瀑布的雄伟磅礴。

这⼀部分，写的是⾬季的壶⼝瀑布，也是作者第⼀次看到的壶⼝瀑布。

⽂章运⽤了多种描写⼿法，从听觉、视觉等⾓度展现瀑布的壮美。

先写瀑布的声，“车还在半⼭腰就听见涛声隐隐如雷”，虽然还是隐隐的，但如雷的声响还是有⼀种震撼的⼒量。

接着写河⾕⾥的雾⽓，它是“弥漫”着的，有⼀种朦胧和神秘。

下到滩⾥，就会感觉到那河“像⼀锅正沸着的⽔”。

那隐隐的雷声和弥漫着的雾⽓，仿佛是瀑布的前奏，⼈们还没有看到瀑布，瀑布的磅礴已略见端倪。

然后直接写瀑布的特点：“不是从⾼处落下，让⼈们仰观垂空的⽔幕，⽽是由平地向更低的沟⾥跌去，⼈们只能俯视被急急吸去的⽔流”，作者⽤⽐较的⽅法，把壶⼝瀑布的与众不同之处展⽰在读者⾯前，⼀个“吸”字，形象地凸现了壶⼝瀑布不可抗拒的⼒量。

最后，作者还通过⾃⼰的感受来侧⾯描写壶⼝瀑布，进⼀步渲染它的雄浑。

部编版八年级下册语文第17课《壶口瀑布》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第17课《壶口瀑布》课文原文壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。

第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。

”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。

其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。

于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……第二次看黄河，我专选了个枯水季节。

春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。

我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。

我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。

我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。

河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。

当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。

沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。

我听了不觉打了一个寒噤。

黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。

《壶口瀑布》教学设计教材解读壶口瀑布位于山西省吉县，是我国的第二大瀑布。

浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米，从30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，据说此景如壶注水，故名“壶口”。

这壮观的巨壶，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。

走近瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸，浊浪排空，倒卷半天云烟之势。

站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。

夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。

作者曾两次亲临壶口瀑布，震撼于黄河的这种壮美，“情动而辞发”，写下了《壶口瀑布》这篇散文。

《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。

从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。

全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。

写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。

一是巧妙地将情志融合在具体的描写之中，二是巧妙联想由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。

文章挟雷裹电，震撼人心，含义隽永，耐人寻味。

1.通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。

2.细读课文，体会作者遣词造句的特点，欣赏文中精妙的语句。

3.理解托物言志的写法，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。

4.继承和发扬坚忍顽强、柔中有刚、不屈不挠的民族精神。

重难点突破重点：体会壶口瀑布的特点；抓住关键语句，理解作者的思想感情。

难点：理解在黄河精神品质中所蕴含的民族精神。

教学与学法教法：1.情境导入法：用壶口瀑布的视频创设情境，使学生快速进入学习情境。

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】统编版八年级语文下册第18课《壶口瀑布》知识点+课后思考探究知识点一、作者简介梁衡，山西人，著名学者、新闻理论家、作家。

曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等。

主要作品有：科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文《红毛线、蓝毛线》。

二、理解词义1.迂回：回旋；环绕。

2.告诫：警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。

3.弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。

4.震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。

5.怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。

文中形容水势不可阻挡的样子。

三、课文分段第一部分（①—⑤）：描写两次到壶口，感受到壶口瀑布的不同特点。

第二部分（⑥）：由物及人，赞美中华民族宁压不弯、勇往直前的精神。

四、问题归纳1.“第一次是雨季……根本来不及上岸。

”一句写别人的劝诫，有什么作用？写别人的告诫，侧面描写壶口瀑布，写出了壶口瀑布之险。

2.“果然……那河就像一锅正沸着的水。

”一句运用了什么修辞手法，有什么作用？本题运用比喻作用分析法。

运用了比喻的修辞手法，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，生动形象地写出了黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的凶猛景象。

3.品析“冲进去，冲进去”的表达效果。

“冲进去，冲进去”运用了反复的修辞手法，意思上形成递进关系，将沟里的水势大和急的特点表现得淋漓尽致，如果去掉一个“冲进去”，这种水势特点就无法表现出来了。

4.“于是，只急慌慌地扫了几眼……心还在不住地跳……”这句话是否多余？为什么？不多余。

第一次看壶口瀑布的感受初步勾勒了其壮阔的气势和雄伟的形象，为下文详写第二次观看壶口瀑布作铺垫，也给读者留下了悬念。

5.作者是从哪几个角度来写壶口瀑布的？写出了壶口瀑布的哪些特点？通过听觉、视觉等多种感官来写壶口瀑布。

写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。

一、作者简介梁衡，山西人，著名学者、新闻理论家、作家。

曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等。

主要作品有：科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文《红毛线、蓝毛线》。

二、理解词义1.迂回：回旋；环绕。

2.告诫：警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。

3.弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。

4.震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。

5.怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。

文中形容水势不可阻挡的样子。

三、课文分段第一部分（①—⑤）：描写两次到壶口，感受到壶口瀑布的不同特点。

第二部分（⑥）：由物及人，赞美中华民族宁压不弯、勇往直前的精神。

四、问题归纳1.“第一次是雨季……根本来不及上岸。

”一句写别人的劝诫，有什么作用？写别人的告诫，侧面描写壶口瀑布，写出了壶口瀑布之险。

2.“果然……那河就像一锅正沸着的水。

”一句运用了什么修辞手法，有什么作用？本题运用比喻作用分析法。

运用了比喻的修辞手法，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，生动形象地写出了黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的凶猛景象。

3.品析“冲进去，冲进去”的表达效果。

“冲进去，冲进去”运用了反复的修辞手法，意思上形成递进关系，将沟里的水势大和急的特点表现得淋漓尽致，如果去掉一个“冲进去”，这种水势特点就无法表现出来了。

4.“于是，只急慌慌地扫了几眼……心还在不住地跳……”这句话是否多余？为什么？不多余。

第一次看壶口瀑布的感受初步勾勒了其壮阔的气势和雄伟的形象，为下文详写第二次观看壶口瀑布作铺垫，也给读者留下了悬念。

5.作者是从哪几个角度来写壶口瀑布的？写出了壶口瀑布的哪些特点？通过听觉、视觉等多种感官来写壶口瀑布。

写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。

突出了壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。