利用Elluminate进行高中数学在线学习的模式探索
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5e教学模高中数学中的优势5E教学模式是一种基于探究学习的教学模式,它包括5个阶段:激发(Engage)、探究(Explore)、解释(Explain)、拓展(Elaborate)和评估(Evaluate)。
在高中数学教学中,5E教学模式具有以下优势:1. 激发学生学习兴趣:在激发阶段,教师通过提出引人入胜的问题、展示有趣的实例或引用真实生活中的应用,激发学生的学习兴趣和好奇心。
这有助于学生主动参与并积极投入到数学学习中。
2. 探究学习:在探究阶段,学生通过实践、观察和实验等方式,自主探索和发现数学概念和原理。
他们可以通过小组合作或独立完成任务,培养他们的问题解决能力和批判性思维。
3. 深入理解:在解释阶段,教师引导学生分享他们的探究结果,并提供系统性的概念解释和数学原理。
学生通过与教师和同学的互动交流,加深对数学概念的理解和应用。
4. 拓展应用:在拓展阶段,学生通过解决更具挑战性的问题、进行扩展活动或应用数学知识解决实际问题,将所学的数学知识与实际应用相结合。
这有助于学生将数学应用到实际生活中,并培养他们的创新思维和问题解决能力。
5. 评估学习成果:在评估阶段,教师通过各种形式的评估,如作业、小组讨论、个人报告或项目展示等,评估学生的学习成果和理解程度。
这有助于教师了解学生的学习进展,并为进一步的教学提供反馈和指导。
综上所述,5E教学模式在高中数学教学中的优势包括激发学生学习兴趣、促进探究学习、深入理解数学概念、拓展应用数学知识以及评估学习成果。
它能够培养学生的自主学习能力、批判性思维和问题解决能力,提高他们的数学素养和实际应用能力。
智慧课堂背景下高中数学教学实践随着时代的不断发展,智慧课堂已经成为当今教育领域的热门话题。
智慧课堂是一种利用先进的信息技术和革新的教学理念,改变传统教学方式的新模式。
在这种背景下,高中数学教学实践也逐渐发生了变化。
本文将探讨智慧课堂背景下高中数学教学的实践过程,以及如何利用智慧课堂提升数学教学效果。
一、智慧课堂背景下的数学教育理念在智慧课堂背景下,数学教学的理念也发生了变化。
传统的数学教学更注重知识传授和应试技巧的培养,而在智慧课堂中,数学教学更注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
借助智慧课堂的技术手段,教师可以更加灵活地设计教学内容,为学生提供更广泛、更深入的数学学习体验。
智慧课堂也提倡学生之间的互动和合作,通过小组讨论、合作探究等方式,培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
智慧课堂背景下的数学教学注重培养学生的创新思维和解决问题的能力,以及促进学生之间的互动和合作。
1. 多媒体技术的应用在智慧课堂中,多媒体技术被广泛应用于数学教学中。
教师可以利用多媒体技术设计丰富生动的教学资源,比如利用PPT、动画等形式呈现数学知识,让抽象的数学概念变得更加直观和生动。
教师还可以通过视频、声音等多媒体资源,引导学生进行实际操作和实验,让学生在实践中感受数学知识的乐趣。
2. 个性化学习智慧课堂提供了更多个性化学习的可能性。
通过智慧课堂平台,教师可以根据学生的学习情况和兴趣特点,为每个学生设计不同的学习内容和任务,满足学生的个性化学习需求。
学生也可以根据自己的学习情况,选择适合自己的学习资源和学习路径,提高学习的针对性和效率。
3. 互动性教学智慧课堂为教师和学生之间的互动提供了更多可能性。
教师可以利用智慧课堂平台,设计各种形式的互动环节,比如在线投票、在线讨论等,促进学生之间的交流和合作。
学生也可以通过智慧课堂平台,随时随地向教师提问、反馈问题,实现师生之间的及时沟通和互动。
三、智慧课堂如何提升高中数学教学效果1. 提升学生的学习兴趣智慧课堂使用了多媒体技术,丰富多样的教学资源能够吸引学生的注意力,为枯燥的数学知识赋予了生动的色彩。
高中数学智能线上24小时答疑随着互联网的发展,线上教育已经成为了一种趋势,而其中数学教育更是备受关注。
高中数学作为一门重要的学科,对于学生来说往往是一块难以逾越的“拦路虎”。
然而,现在有了高中数学智能线上24小时答疑平台,学生们可以随时随地得到解答,真正实现了学习的自由化和个性化。
高中数学智能线上24小时答疑平台的出现,为学生们提供了便利。
无论是白天还是黑夜,只要有问题,只需打开手机或电脑,就可以随时向平台提问。
这种随时答疑的模式不再受时间和地域的限制,让学生们可以根据自己的学习进度和时间安排,自由地学习数学。
同时,线上答疑平台还提供了全天候的服务,无论是晚上的难题还是早晨的疑惑,都可以得到专业老师的解答。
这种24小时的服务不仅节约了学生们的时间,也提高了学习效率。
与传统的线下辅导相比,高中数学智能线上答疑平台的优势在于其智能化。
平台上的智能回答系统可以根据学生提出的问题,快速给出准确的答案。
这种智能化的答疑模式不仅提供了快速解答,还可以帮助学生们更好地理解数学知识。
当学生提问时,智能回答系统会根据学生的问题,给出详细的解答步骤和思路。
这种个性化的解答方式,可以更好地满足学生们的需求,帮助他们提高数学水平。
除了智能化的回答系统,高中数学智能线上答疑平台还提供了在线一对一辅导的服务。
学生们可以选择与老师进行实时的视频交流,直接向老师请教问题。
这种一对一的辅导模式可以更好地满足学生们的个性化需求。
学生们可以根据自己的学习情况和困惑,与老师进行深入的交流,得到更加具体和细致的解答。
这种互动式的辅导模式,不仅提高了学生们的学习效果,也增强了学生们的学习兴趣。
高中数学智能线上答疑平台的出现,不仅对学生们有益,也对老师们有一定的帮助。
传统的线下辅导通常需要老师亲自到场,而线上答疑平台可以让老师们足不出户,就能给学生们提供解答。
这不仅节省了老师们的时间和精力,还可以让他们更好地发挥自己的专业优势。
老师们可以根据学生的问题,给出更加详细和细致的解答,提高教学的质量。
教学研究:高中数学教育中如何利用人工智能促进教学质量的提高近年来,随着人工智能技术的不断发展以及教育信息化的不断推广,教育信息化已经成为教育改革的重要部分,而人工智能技术的应用,为教育信息化的发展带来了更广阔的空间。
在高中数学教育中,如何利用人工智能技术,提高教学质量,是摆在众多教育者面前的重要问题。
那么,在高中数学教育中如何利用人工智能促进教学质量的提高呢?一、智能化辅助教学,提高教学效率传统的教师教学,需要在授课之前进行大量的准备,并需要花费大量的时间亲自上课,讲解知识点,解答学生的问题,针对不同学生的需求进行不同的教学方式。
这种传统的教学方式虽然取得了一定效果,但缺点也很明显,教师需要花费大量的时间、精力和体力,而且教师对每个学生的了解程度可能不够全面,随着学生人数的增加,教学效率也可能会下降。
智能化的辅助教学,能够帮助教师减轻教学压力,提高教学效率。
教师可以利用电子版教材,结合人工智能技术,自动化地生成随堂测验题,根据学生的答题情况,即时判断学生学习情况的好坏,并根据其学习水平,提供相应的教学内容和教学方式。
教师还可以利用智慧黑板,实现多维度的互动教学,增强课堂互动性和学生参与度。
此外,在教学过程中,人工智能技术还能实现对知识点的诊断和智能练习,针对学生易错的知识点进行重点强化,让学生更好地掌握知识。
二、数据化分析学生学情,提供个性化教学服务在传统的教学方式中,教师无法全面掌握学生的学习情况和学习能力,因此也无法给出更好的教学服务。
而借助人工智能技术,可以轻松地进行学生学情数据分析,以便教师更好地了解学生的学习情况和学习能力,并提供更加个性化的教学服务。
在高中数学教学中,可以通过智能化教学平台,对学生的学习效果、学习进度、学习兴趣等方面进行实时监测和分析,根据学生学习情况的不同,教师可以针对学生的不同需求提供更加个性化的教学服务。
例如,针对学习能力比较差的学生,可以提供更为详细的解题策略和方法,针对课堂讲解过程中表现不佳的学生,可以重点强化知识点的讲解等。
5e探究式教学法以5E探究式教学法为标题探究式教学法是一种以学生为主体,通过引导学生主动探究、发现和建构知识的教学方法。
其中,5E模型是探究式教学法的一个重要指导框架,包括触发(Engage)、探究(Explore)、解释(Explain)、拓展(Elaborate)和评估(Evaluate)五个步骤。
本文将详细介绍5E探究式教学法的每个步骤,并探讨其在教学中的应用。
一、触发(Engage)触发阶段旨在激发学生对主题的兴趣,并在学生的已有知识和经验基础上建立新的联系。
教师可以通过提出一个引人入胜的问题、播放视频或图片、分享故事或案例等方式引发学生的思考和探索欲望。
二、探究(Explore)在探究阶段,学生将自主进行实验、观察、讨论等活动,以发现和探索问题的答案。
教师的角色是引导学生思考、提供必要的资源和指导,并在学生探究的过程中记录他们的观察和发现。
三、解释(Explain)解释阶段是教师对学生进行知识讲解和概念解释的阶段。
教师可以借助多媒体、实物模型、图表等形式,向学生传授相关的知识和理论,并帮助学生将他们在探究阶段中的观察和发现与理论知识相结合。
四、拓展(Elaborate)在拓展阶段,学生将进一步应用所学知识解决更复杂的问题或进行更深入的探究。
教师可以提出开放性问题,鼓励学生进行研究项目、实验设计、实地考察等,以培养学生的批判性思维和创新能力。
五、评估(Evaluate)评估阶段旨在检查学生对所学内容的掌握程度和思维能力的发展。
评估可以包括课堂小测、作业、项目报告、口头表述等形式,以全面了解学生的学习成果和成长情况。
通过5E探究式教学法,学生在教师的引导下,由被动的接受者转变为主动的学习者。
他们通过实际操作、观察和讨论,积极参与学习过程,培养了解决问题的能力、科学思维和团队协作能力。
同时,由于学生在探究过程中能够根据自己的兴趣和需求进行学习,因此能够更好地理解和应用所学知识。
5E探究式教学法在培养学生的探究精神、激发学生的学习兴趣和培养学生的创新能力方面具有重要作用。
透析E—learning课件
易志亮
【期刊名称】《教育传播与技术》
【年(卷),期】2002(000)004
【摘要】本文通过对E-laerning课件的现实进行分析,引出目前E-learning 课件存在的几个问题,然后重点提出了三大策略来解决目前E-learning的问题,最后对E-leaning课件进行一定的展望。
【总页数】3页(P25-27)
【作者】易志亮
【作者单位】华东师范大学教育信息技术学系,上海200062
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.泛在学习环境下e-Learning课件制作软件比较研究 [J], 陆灵明;
2.泛在学习环境下e-Learning课件制作软件比较研究 [J], 陆灵明
3.基于Captivate+Moodle的E-Learning课件开发及应用研究 [J], 李宏亮
4.基于Articulate的Rapid E-Learning交互课件开发──以高二语文《念奴娇·赤壁怀古》为例 [J], 龚彦;孔雪龙
5.从E-learning到M-learning——工行存量课件资源的移动化探究 [J], 中国工商银行杭州金融研修学院课题组;毛小龙;吴春富;陆红;高翔;毛小龙;
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新媒体下的高中数学教学探微发布时间:2021-11-01T03:20:45.387Z 来源:《中小学教育》2021年24期作者:王蕾[导读] 随着社会的发展,信息技术进入了课堂教学中,利用信息技术能有效地实现课堂教学的优势,突出数学知识所包含的应用性和有效性,帮助学生快速的理解数学知识王蕾山东省蓬莱第一中学 265600摘要:随着社会的发展,信息技术进入了课堂教学中,利用信息技术能有效地实现课堂教学的优势,突出数学知识所包含的应用性和有效性,帮助学生快速的理解数学知识。
因此,教师在教学过程中,可以尝试应用信息技术,形象、直观地展示数学知识,以此来激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,使学生获得良好的数学思维,提升自身的数学学习能力和综合素养。
基于此,本文章对新媒体下的高中数学教学进行探讨,以供相关从业人员参考。
关键词:新媒体;高中数学;教学引言在高中数学课堂上,教师可以利用电子信息技术展开教学,对学生课前预习、课上教学、课后总结展开研究,结合教材中的知识点,巧妙地激发他们对数学学科的热情,既能够提升他们的学习热情,又能降低教师的工作难度,有效地推动教育事业的蓬勃发展。
一、新媒体环境对教学带来的积极影响在科技时代的新时期,新媒体主要指的是信息技术、网络技术与数字化声像技术,而信息技术是为促进学生多方面进步与成长的有效媒介。
该资源在教育领域中的应用为教师提供了得力的教学助手,令教师的教学效率有了极大的提高,学生对待知识与技能的获取更是产生了足够的主观能动性。
基于此,高中数学教师要了解新媒体环境对数学教学带来的积极影响,从而以崭新的教育理念有机地将信息技术与高中数学进行融合,期望能够充分提升高中数学课堂教学质量。
二、高中数学教学现状剖析(一)应试教育导致学生综合能力培养不足数学一直是我国高考内容中最为重要的学科之一,深受教育界的广泛关注,但是这一现象却导致了无论是学校、家长抑或是学生,在进行高中数学学习时陷入误区,极大地影响了学生综合能力的培养。
高中生ai数学文章
AI在数学领域的应用
随着人工智能技术的不断发展,其在数学领域的应用也日益广泛。
AI技术
可以帮助解决复杂的数学问题,提高数学教学的效率,甚至帮助我们发现新的数学定理。
一、AI在解决数学问题中的应用
AI在解决数学问题中有很多应用,例如,数学定理证明、数值计算和符号
计算等。
AI可以通过机器学习和深度学习等技术,自动地学习和归纳数学
规律,从而快速地解决复杂的数学问题。
例如,AlphaGo在围棋比赛中战
胜了人类顶尖棋手,其背后就是AI在机器学习和深度学习方面的强大能力。
二、AI在数学教学中的应用
AI在数学教学中也有很多应用,例如,个性化教学、智能题库和自适应学
习等。
AI可以根据学生的学习情况和进度,自动地调整教学内容和难度,
从而提高学生的学习效果。
同时,AI还可以自动地生成各种类型的题目,
帮助学生巩固所学知识。
三、AI在发现新数学定理中的应用
AI不仅可以帮助我们解决已知的数学问题,还可以帮助我们发现新的数学定理。
例如,最近有一项研究发现,AI可以通过分析大量的数学文献,自动地发现和证明一些新的数学定理。
这表明,AI在数学领域的应用还有很大的潜力可挖。
总之,AI在数学领域的应用越来越广泛,它可以帮助我们解决复杂的数学问题,提高数学教学的效率,甚至帮助我们发现新的数学定理。
未来,随着AI技术的不断发展,其在数学领域的应用也将更加深入和广泛。
基于艾宾浩斯遗忘曲线的高中数学教学优化探索作者:周莹颖王炳鑫来源:《中国教育技术装备》2021年第03期摘要数学是高中三大主科中的最难学科,如何让基础薄弱的学生有实质性的提高,这个教学探索意义非凡。
在教学中利用艾宾浩斯遗忘曲线、学习金字塔理论和信息技术,从提升趣味性、加深理解和掌握最佳的记忆方式与记忆规律这两个方面进行探索。
实践证明,这种教学方式能提高记忆效率,增强学生的获得感,有效提升教学质量。
关键词高中数学;艾宾浩斯遗忘曲线;学习金字塔理论;信息技术;微课中图分类号:G633.6 文献标识码:B文章编号:1671-489X(2021)03-0086-031 艾宾浩斯遗忘曲线从学生时代走过来的人们都清楚,无论当时对一节课是多么的刻骨铭心,但两周后、一个月后,当初再熟悉不过的知识点与题型也会印象模糊甚至全然忘记。
这是为什么?在考研期间,笔者从《普通心理学》一书中找到了答案。
艾宾浩斯遗忘曲线如图1所示,是德国著名心理学家艾宾浩斯的重要发现,它表明人的遗忘是有规律的,遗忘会随着时间的推移而呈现不同程度的变化。
在记忆的最初阶段,遗忘的速度很快,到后来就会逐渐减慢,也就是“先快后慢”的原则。
从图1中更是可以发现,越是刚刚记住的事情越容易忘记。
如果将这一发现应用于学习,那么第一原则一定是及时复习,第二原则便是遵循遗忘规律复习。
其实,从19世纪末至今,已有不少学者将这一发现应用于学习、教学中,也取得很好的成效。
2 学习金字塔理论20世紀,又一著名的理论——学习金字塔(Cone of Learning)被美国教育学家埃德加·戴尔(Edgar Dale)提出。
他用数字形式表明不同的学习方式与学习保持率之间的关系,主动学习与被动学习、个体学习与团队学习都有不同程度的影响。
知识在大脑中的存储量为5%~90%不等,根据不同的学习方式,埃德加·戴尔将金字塔分为七层,如图2所示。
图2中,前四种学习方式均为被动式学习,分别为听课、阅读、视听和演示,这四种方式也是课堂上最常见的,却是教学效率最低的方式,两周后的学习保持率虽按顺序层层递增,却都低于30%;讨论、实践、教授给他人这三种学习方式在两周后的学习保持率分别高达50%、75%和90%。
基于智慧课堂模式下的高中数学教学【摘要】本文主要探讨了基于智慧课堂模式下的高中数学教学。
在介绍了背景和研究目的。
在分析了智慧课堂模式的概念及特点,讨论了在高中数学教学中的应用,探究了教学资源开发和对学生学习的影响,并且评价了该教学模式。
在总结了智慧课堂模式下高中数学教学的优势,并展望了未来发展方向。
通过本文的研究和分析,可以更好地了解智慧课堂模式在高中数学教学中的作用和价值,为教育教学实践提供参考和借鉴。
【关键词】智慧课堂模式、高中数学教学、教学资源开发、学生学习、教学评价、优势、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍在高中数学教学中,教师们也开始尝试运用智慧课堂模式来提高教学效果。
通过数字化的教学资源和交互式的学习环境,教师能够更加生动地向学生展示数学知识,激发学生的学习兴趣和学习动力。
智慧课堂模式还可以为不同学生提供个性化的学习路径,满足他们不同的学习需求。
智慧课堂模式在高中数学教学中具有很大的应用潜力,也有望为学生带来更好的学习体验和学习效果。
1.2 研究目的本文旨在探讨基于智慧课堂模式下的高中数学教学,旨在通过研究目的,深入探讨智慧课堂模式在高中数学教学中的具体应用效果以及对学生学习的影响,为教育教学领域提供新的思路和方法。
通过对智慧课堂模式的概念及特点进行分析,具体探讨智慧课堂模式如何促进高中数学教学的创新和发展。
本文还将重点介绍智慧课堂模式下的教学资源开发,探讨如何更好地利用信息技术手段,提升教学质量和效果。
本文将就智慧课堂模式对学生学习的影响进行深入研究,分析其对学生学习主动性、思维能力、创新意识等方面的影响。
最终,结合实际案例,对智慧课堂模式下的高中数学教学进行评价,总结其优势和不足,展望未来发展方向,为推动教育现代化提供参考。
2. 正文2.1 智慧课堂模式的概念及特点智慧课堂模式是指利用现代信息技术手段,结合教学内容和教学方法,重构教学过程,提高教学效率和教学质量的教学模式。
其特点包括:1. 教学内容个性化定制:智慧课堂模式充分考虑学生的不同学习能力和兴趣特点,通过智能化系统,根据学生的学习状态和需求,进行个性化的内容定制,提高学生的学习兴趣和动力;2. 教学资源丰富多样:智慧课堂模式运用多媒体、网络资源等现代化教学手段,使教学内容更加生动形象,激发学生的学习激情;3. 互动交流促进学习:智慧课堂模式强调师生互动、学生之间互动,通过在线讨论、实时答疑等方式,促进学生之间的合作学习和知识分享;4. 教学评估有效监测:智慧课堂模式提供了个性化教学评估工具,能够对学生的学习情况进行实时监测和评估,及时调整教学策略,提高教学效果;5. 教学过程自主探究:智慧课堂模式倡导学生主动参与、自主探究的学习方式,培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
互联网学习在高中数学教学中的应用与效果分析随着互联网技术的迅猛发展,互联网学习已经成为了现代教育的重要组成部分。
在高中数学教学中,互联网学习的应用也越来越普遍。
本文将分析互联网学习在高中数学教学中的应用与效果,并探讨其适用性和特点。
一、互联网学习在高中数学教学中的应用1. 提供丰富的学习资源互联网学习可以为高中数学教学提供丰富的学习资源。
学生可以通过搜索引擎、在线课程等方式获取到大量的数学学习资料。
这些资料包括教材、习题、视频讲解、学习工具等,可以满足学生不同层次、不同需求的学习需求。
2. 提供个性化的学习环境互联网学习可以根据学生的学习情况和需求,提供个性化的学习环境。
通过在线学习平台,学生可以进行自主学习,根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容。
同时,互联网学习还可以根据学生的学习表现,提供个性化的学习建议和辅导。
3. 提供互动交流的机会互联网学习可以为学生提供互动交流的机会。
学生可以通过在线讨论区、群组等方式与其他学生进行交流,分享学习心得和解决问题。
同时,教师也可以通过互联网平台与学生进行互动,提供答疑解惑和评价反馈。
二、互联网学习在高中数学教学中的效果分析1. 提高学生学习积极性互联网学习可以激发学生的学习兴趣,提高学习积极性。
通过互联网学习,学生可以通过多媒体、动画等形式呈现的学习内容,使学习更加生动有趣。
同时,互联网学习还可以提供游戏化学习的方式,激发学生的竞争意识和学习动力。
2. 提升学生学习效果互联网学习可以提升学生的学习效果。
通过互联网学习,学生可以根据自己的学习进度和需求进行自主学习,避免了传统教学中的时间和空间限制。
同时,互联网学习还可以提供个性化的学习建议和辅导,帮助学生解决学习中的困惑和问题。
3. 培养学生的自主学习能力互联网学习可以培养学生的自主学习能力。
通过互联网学习,学生需要主动选择学习内容、制定学习计划、解决学习问题,培养了学生的自主学习意识和能力。
同时,互联网学习还可以提供学习记录和学习反馈,帮助学生进行自我评价和调整学习策略。
互联网时代高中数学教学运用信息技术的探究随着互联网时代的到来,信息技术在教育领域得到了广泛应用。
高中数学教学也开始运用信息技术来进行探究,以提高教学效果和学生的学习兴趣。
通过互联网,高中数学教师可以获得丰富的教学资源。
互联网上有大量的在线学习平台、教育资源库以及课程内容分享平台,教师可以根据教学内容的需要来获取相关的教材、教案、习题等资源,从而丰富和完善教学内容。
教师还可以通过网络进行教学交流和分享,与其他教师共同研究和探讨教学方法和策略,提高教学水平。
互联网技术可以提供多样化的教学方式。
传统的数学教学往往以教师讲解和学生听课为主,而现在可以通过网络进行远程教学、在线辅导等多种教学方式。
教师可以通过网络实时与学生进行互动,进行问题解答和辅导,帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
教师还可以利用互联网技术设计丰富多样的互动课堂活动,培养学生的思维能力和创新能力。
通过互联网技术,高中数学教师可以更好地进行个性化教学。
互联网上有许多在线学习平台和学习管理系统,可以根据学生的学习情况和兴趣爱好来推荐个性化的教学资源和学习计划,帮助学生提高学习效果。
教师还可以通过网络进行学生学习情况的实时监测和评估,及时发现学生的学习问题,并进行针对性的指导和辅导。
互联网技术还可以提供更加丰富的学习方式和工具。
数学软件可以帮助学生更直观地理解和掌握数学概念和方法,数学模拟实验可以让学生通过实践来加深对数学知识的理解,数学游戏可以增加学生学习的趣味性和参与度。
这些学习方式和工具可以激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
互联网时代高中数学教学运用信息技术的探究为数学教师提供了更多的资源和方式,帮助他们更好地进行教学工作。
互联网技术也为学生提供了更加个性化和丰富多样的学习方式,激发了他们的学习兴趣和动力。
我们也要注意信息技术的运用要符合教学需要和学生实际情况,注重教学的质量和深度,才能真正实现信息技术在高中数学教学中的价值和作用。
教学篇•教育技术E学习环境下高中数学微课的应用研究张爱萍1,冯树山2(1.宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区第一中学;2.宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区回民中学)随着网络的普及和微课的兴起,对高中数学教学产生了重要影响,改变了学生长时间的课堂学习模式。
E学习环境是指网络化、电子化的教学环境,学生可以在课余时间充分利用网络上的信息和教学资源进行快速有效的数学学习。
而微课是指时间比较短,一般在几分钟之内,内容短小精悍,教学目标明确,集中讲解一个知识点或教学问题的小课程。
把微课引入高中数学学习,极大地方便了学生对数学课的预习和复习,对高中数学课堂教学是一个有益的补充。
同时微课的教学内容更加形象、直观,能够提高学生学习数学的兴趣,教师应该积极引导学生,充分利用E学习环境来提高高中数学教学效率。
一、应用微课创设教学情境,激发数学学习兴趣在高中数学教学中,教师应用现代信息技术和微课可以创设学生喜闻乐见的教学情境,形象生动地展现教学内容,使学生的思维能够处在身临其境的教学问题情境中。
例如,在教高一数学“指数函数”时,教师可以应用微课视频,显示放射性物质衰变的过程,或者细胞分裂的过程,因为它们都是按指数函数变化的,通过这个微课视频引出指数函数的概念。
这样把数学教学放在了一个形象生动的环境中,能够吸引学生的课堂注意力,提高学生学习数学的兴趣。
微课教学树立了学生的主体地位,激发了学生学习数学的主动性,能让学生以高昂的热情参与到数学学习和教学中,学生通过自主探究或小组合作学习来体会获得知识的喜悦感和成功感。
二、应用微课改变学习方式,提高数学学习效益E学习环境下微课的应用为高中数学教学提供了多种学习方式,微课的应用使学生的学习不再仅仅限于教科书,学生可以通过网络上丰富的教学资源进行学习,特别是学生可以通过笔记本电脑、智能手机等移动终端设备,随时随地进行数学微课的学习,在E学习环境下师生之间、学生之间能够进行交互式学习,随时可以交流讨论或探讨数学学习中的疑难问题。
课程教育研究Course Education Research2017年第5期基于E-Learning教学平台的高中语文阅读教学模式探究吴丹(抚顺市雷锋高级中学辽宁抚顺113001)【摘要】E-Learning教学平台的发展给高中语文教学改革提供了手段,将E-Learning与课堂教学结合起来是教学改革的新思路。
本文依据高中语文阅读教学现状,分析了E-Learning教学优势和特点,在此基础上构建了E-Learning自主—协作、课下—课上的教学模式,阐述了知识学习,引导探究、自主—协作和总结提升的全过程。
【关键词】E-Learning教学平台语文阅读教学模式【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2017)05-0092-01高中语文阅读教学中,教师常常以提高学生的阅读能力和阅读成绩为教学目标,但对完成这一教学目标的教学模式却大多采用传统的教学模式。
阅读教学的理想状态应该是学生带着课文和自己的初步理解与感受向教师求教,而不应该是教师带着已经准备好的对课文的理解走向学生,把结果讲解给学生[1]。
近年来很多同行在高中语文教学中进行了自主阅读、合作探究、研究型、翻转课堂等多种新教学模式的尝试[2-4]。
随着互联网的普及,硬件设施的提高,将E-Learning网络平台课下学习与课堂教学相结合的教学模式,可以让学生成为课堂主体,有利于提高教学效果。
一、E-Learning教学优势和特点E-learning是利用计算机网络等新技术,创建学习环境,变革教育模式,实现一种充分利用丰富网络资源并建立全新沟通机制的教育和学习方式。
与传统教学模式相比,E-learning 在语文阅读教学中具有一定优势和特点。
1.有利于资源和经验分享在高中语文实际教学中,很多教师偏重于对课文内容的理解,在有限的课堂时间完成主要教学目标和任务,导致大多学生知道理解了文章内容,而不清楚其写作的原因、背景、情感等,限制能力和思维的提高和引导。
面向过程的e-Learning效果评估:方法、技术及工具段金菊;祁芸【期刊名称】《电化教育研究》【年(卷),期】2014(035)010【摘要】e-Learning评估是检验e-Learning结果、诊断e-Learning问题、优化e-Learning效果的一类先进的分析方法、技术、工具及理念.文章在前人研究的基础上以过程评估为观察点,对e-Leaming前后学习者个体的学习状态评估进行研究,提出了e-Learning效果评估研究框架.以此为据,对近十余年中外权威教育刊物进行分析,综述评估的方法与理念,重点梳理他们在e-Learning学习的支持、e-Learning效果评估中的作用,在此基础上对e-Learning效果评估的国内外研究现状进行总结与反思,提出下一步相关思路与方法,以期对今后国内e-Learning测评有所借鉴.【总页数】10页(P73-81,96)【作者】段金菊;祁芸【作者单位】北京师范大学教育技术学院,北京 100875;西北民族大学现代教育技术学院;西北民族大学现代教育技术学院,甘肃兰州 730030【正文语种】中文【中图分类】G434【相关文献】1.清洁生产技术削污效果评估方法与案例研究 [J], 王志增;但智钢;王圣;史菲菲;高武斌;张海燕;段宁2.在线学习分析技术:促进个性化学习的方法——访联合国教科文组织E-Learning 部门主席丹尼尔·布尔戈斯 [J], 金慧;张文丽3.电子对抗效果评估方法和工具 [J], 叶瑞芳;贺金龙4.基于大数据技术的央行流动性救助工具效果评估 [J], 舒天然5.改良脑灌注固定方法在组织透明技术中的效果评估 [J], 童海洋;张金;朱清俊;徐金勇;张晓明因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。
e-learning:一种新型的学习模式
庞尔丽
【期刊名称】《福建电脑》
【年(卷),期】2006(000)009
【摘要】e-learning作为一种新型的学习模式,在学习的主体、客体以及主客体之间的关系上具有多元性、自主性、多重交互性、建构性等,显现出传统的学习模式所难以比拟的优势.目前e-learning的应用与研究尚处于初始阶段,有着广阔的发展情景.
【总页数】2页(P202,152)
【作者】庞尔丽
【作者单位】北京师范大学,生命科学学院,北京,100875
【正文语种】中文
【中图分类】G43
【相关文献】
1.论高校素质教育和网络化学习E-learning模式--高校如何利用E-learning的学习模式促进素质教学的开展 [J], 夏晴
2.混合学习模式下e-Learning平台使用意愿的影响因素研究 [J], 王仙雅;林盛;陈立芸
3.E-learning背景下在线学习模式在高校教学中的应用研究 [J], 邓渝
4.基于E-Learning技术的《基因工程》学习模式改革 [J], 贾丽艳;温永峰;刘桂林
5.E-learning环境下构建以医学信息素养为核心的基础-临床一体化学习模式探索[J], 张洪芹;张怀斌
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基于智慧课堂模式下的高中数学教学
智慧课堂模式的特点主要包括以下几个方面:一是多媒体教学手段的应用。
通过多媒体教学手段,教师可以利用图像、声音、视频等多种形式,展示数学知识和案例,丰富了数学教学的形式和内容。
二是个性化学习。
智慧课堂模式可以根据学生的不同学习能力和兴趣,提供个性化的学习资源和学习计划,满足不同学生的学习需求。
三是互动性强。
智慧课堂模式通过互动式教学,鼓励学生和教师之间的互动,有效促进学生的学习兴趣和学习效果。
四是资源共享和互联互通。
智慧课堂模式提供了教学资源共享的平台,教师和学生可以通过网络快速获取各种教学资源,实现互联互通。
智慧课堂模式在高中数学教学中具有一些明显的优势。
在数学教学中,很多抽象的概念和难以理解的问题可以通过多媒体教学手段进行直观展示和生动演示,增强了学生的理解和记忆。
通过个性化学习,可以满足不同学生的学习需求,提高教学的针对性和效果。
互动式教学可以激发学生的学习兴趣和积极性,有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
资源共享和互联互通可以为教师提供更多的教学资源和案例,丰富了教学内容和形式,有助于提高教师的教学水平和教学质量。