教育随笔：帮助孩子适应幼儿园的生活

幼儿园小班教育心得随笔7篇幼儿园小班教育心得随笔（篇1）为了让小班的孩子尽快适应幼儿园生活，减少和家人的分离焦虑，利用最短的时间和教师小朋友建立起感情，每一天入园时我总会开展“抱抱新朋友”活动，我总是微笑着蹲下身子，说：“X，你是教师的新朋友，来，抱抱新朋友”，没想到，这个活动的效果十分的显著，几天之后，孩子就都能快快雨涵的入园了，并且一入园就纷纷抢着跑过来说：“我要抱抱我的教师新朋友”，欢乐之声充斥在幼儿园的每个角落。

接下来我又利用各种活动在小朋友之间开展“抱抱新朋友”活动，让孩子之间尽快的熟悉，充分建立起感情，功夫不负有心人，我们都成了最好的朋友。

都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的欢乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的，我的欢乐将与孩子同在。

一天早上，我若有所思的走在路上，孩子们一声声甜甜的问候声，时时从我耳边飘过。

而我只是机械的应付式的回答。

突然，涵涵小朋友，拦在我面前说;“教师，你是不是不喜欢我了”“没有”。

我从沉思中醒过来，“那为什么我喊你，你只是嗯了一声呢?”我连忙道歉，教师错了，因为刚才教师正在想问题，没来得及和你说话，真对不起。

涵涵相信了，到一边玩去了。

这事对我的感触很大，对孩子不能应付。

不管多小的事，都要认真对待。

就是一个平常的抚摸，可能影响一个孩子一天甚至一生的心境。

幼儿园小班教育心得随笔（篇2）情景一：今天早上，轩宝的外婆送轩宝来幼儿园的时候，跟我说：“老师，轩宝一直说幼儿园的饭菜不好吃，中午的时候你多给喂几口!”轩宝很“合作”地在一边痛哭流涕。

轩宝因为生病，已经有好几天没来幼儿园了。

我从轩宝的外婆手里抱过轩宝，和他进行了交流，无奈轩宝一直哭，于是我让他坐到自己的位置上，和小朋友一起玩，他还是哭个不停，嘴里还嚷着：“我喉咙痛!”我说：“哭确实会让你喉咙痛的啊!”他一听，渐渐减弱了哭声，但还是有稀里索罗的声音。

分析：轩宝是一个很聪明的孩子，但由于家人的宠爱，照顾得非常仔细，使得他觉得自己很是娇弱。

帮助孩子渡过上幼儿园的适应期关怀孩子渡过上幼儿园的适应期对于2－3岁的幼儿来说，上幼儿园时他们第一次离开自己的亲人，第一次自己去面对一个新的环境。

他们对新的环境总会有各种各样的不适应和不习惯。

他们在适应这一新环境时，常以哭闹来发泄离开亲人、离开生疏环境后的焦虑，也是他们刚入园时在克服与亲人分别时的一种正常的依恋表现。

针对新入园幼儿的特点，老师们通常都会做足心理预备，用比较乐观的态度和方式，关怀幼儿渡过适应期。

在开学前，老师会逐一对新生进行家访。

通过家访，老师会充分了解幼儿的成长背景，了解幼儿的性格、脾气、爱好，同时和幼儿产生一种心灵的碰撞，时幼儿和老师之间形成了一种默契、一种亲近感。

当然老师也会向家进步行幼儿入园前后的心理疏导及育儿学问的宣扬，使家长也能做好幼儿入园的心理预备，以免在幼儿入园后消逝某些问题时表现出过分的担忧和焦虑，不由自主地心情的流露，反而给幼儿负面的心理示意，加重幼儿的心理负担，所以，“孩子上幼儿园，家长预备好了没有。

”这是家长要反复问自己的一个问题。

在开学初期，幼儿园会在这一个星期的亲子共同入园的时间内，由家长伴随幼儿在幼儿园里和老师、同伴一起生活、玩耍，以及一些简洁的生活常规的了解，老师如何组织幼儿玩耍、生活，让幼儿知道“老师宠爱他（她），宠爱和他（她）一起玩耍。

新学期家长会是最有必要的，老师利用这个会议向家长介绍家长最为关怀的问题，包括幼儿在园的吃、穿、睡、玩耍等，做好家长的工作，就幼儿入园初期的心理调整，与家长达成共识，以期得到家长的协作，家园共同努力，缩短幼儿的适应期。

与此同时家长也需要关怀孩子调整好自己的心态。

给孩子报名预备上幼儿园的同时，就要多向幼儿讲一些幼儿园好玩的地方，也可以向同事或有关部门了解一些幼儿园的状况，告知孩子幼儿园有许多小朋友、许多玩具、在幼儿园和老师以期玩耍，将在幼儿园吃饭、睡觉；渴自编一些小动物上幼儿园的故事，给幼儿确定的心理示意，是他们上幼儿园以后倍感一切都是生疏的、亲切的，切忌恐吓孩子，以“上幼儿园“来惩处孩子；孩子上幼儿园以后，每天早晨告知他(她)”爸爸妈妈是去上班，下班以后，也就是宝宝在幼儿园吃过饭、睡过觉以后就会把他接回家，同时给孩子上幼儿园布置确定的任务：幼儿园里有谁？好朋友叫什么名字？幼儿园玩什么玩耍？玩玩耍欢乐吗？让幼儿带着任务去上幼儿园，下午再问同样的问题，不管孩子能不能答出来，同样都能分散孩子恋家的心情。

小班幼儿园的教育随笔6篇小班幼儿园的教育随笔篇1作为一名教师，我认为我们有必要改善这些孩子的状况，让他们有更多的信心。

幼儿园是一个良好的教育环境，它具有很强的教育功能，对儿童有很大的影响。

但是对于胆小的孩子，应该有一个适应的过程来处理群众的关切。

直接与广大群众打交道会给孩子们造成很大的压力，这可能会促使孩子们从最初的胆怯转变为恐惧。

它需要一个过程来彻底改变它们。

当我教育胆小的孩子时，我会在他们最初参与群众活动的过程中给他们一个缓冲。

我不会直接强迫和要求他们，我会先让他们有一个适应活动的过程，这样他们就不会有一颗胆怯的心。

例如，在玩“找朋友”的时候，我会多去几次，用信任的`眼神看着他们，亲吻他们。

切断语言，与他们交流，用温暖的手握住他们，让他们有更多的勇气，少一些对他的恐惧;孩子和孩子是最真诚的接触，可以改变一切，我会充分利用这种关系来帮助他们。

在玩“娃娃屋”的时候，我会叫一些比较活跃的孩子和他们一起形成一个强与弱的队形，让能说会道的孩子带动其他的门，多和他们交流，玩游戏，让他们发挥主导作用，发挥自己的主导作用。

虽然只是一些小策略，但这一次，他们的性格确实改变了很多，他们的声音也很大。

父母都是感激。

他们也看到了自己的进步。

我们应该更有耐心并鼓励他们。

当然，我们不能没有父母的合作。

小班幼儿园的教育随笔篇2说起细心，当然也少不了我班的EVAN，ERIC别看年龄小，兄弟俩在班上也特别的热心，睡觉时弟弟没有把鞋子整理好，哥哥赶紧跑过去帮弟弟整理好放在床下，看到有小朋友不小心摔倒了，赶紧对他说：“哎呀，你没事吧！”。

看到老师的手受伤了，宝宝会对我说，老师你疼不疼啊？我家有药，我明天带给你擦擦。

宝宝们在哪一瞬间给了我些许的小感动。

班级的每位幼儿都有自己的个性，都有自己的特点。

其实每个孩子在内心都有属于自己的一个小小世界，在我们用心去关注孩子的同时，其实我们也在无时无刻的被孩子关注。

我们应该用心去发现关注细节，不放过任何细节，因为只有这样我们才能走进孩子的内心世界，看到他们的内心。

幼⼉园⼩班教师教育随笔（精选10篇）幼⼉园⼩班教师教育随笔（精选10篇） 想必⽼师都会写下东西吧！下⾯是⼩编精⼼整理的幼⼉园⼩班教师教育随笔（精选10篇），希望对⼤家有所帮助。

幼⼉园⼩班教师教育随笔1 ⼩班有个孩⼦叫刘航宇，⼀⼊园就表现出了与众不同的调⽪，他的嘴巴⼏乎不⽤，(活动课⽼师不论教什么他的嘴总闭得紧紧的)，平时也不和⼩朋友交流;⽽⼿的⽤处却表现地尤为突出，在园的时间⼏乎没⼀刻闲着，不是挠挠这个，就是捅那个⼀锤，把班级搞的“告状声不断”，怎么办呢?静下⼼来之后，我找他的家长谈了谈，了解了⼀下孩⼦在家的表现，同时也向家长客观地谈了孩⼦在园的表现。

告诉他孩⼦出现的交往上的困难，希望家长配合幼⼉园⼯作，每天问问孩⼦在园交了⼏个新朋友及学的内容等。

我⾛到孩⼦旁边蹲下⾝⼦边抚摸他的头边轻轻地告诉他：“航宇，⽼师和你是最好的朋友，⽼师也知道你很想和⼩朋友玩，你不明⽩⼩朋友为什么总告你状是不是，⽼师告诉你个让⼩朋友喜欢你的法宝，好不好”孩⼦郑重的点了点头。

“学会⽤嘴说话”，不要⽤“⼿’说话。

孩⼦莫名其妙的眨了眨眼睛，我见时机成熟，于是和孩⼦解释道：“你想⼲什么事情的时候，要⽤嘴巴说出来，不能⽤⼩⼿，⼩⼿是⽤来做好事的，不是落在⼩朋友⾝上的，如果你是⼩朋友你会喜欢和⽤⼿说话的⼩朋友玩吗?”孩⼦恍然⼤悟的点了点头。

接下来的⽇⼦，孩⼦明显的变化了。

班⾥的告状声也没有了。

幼⼉园⼩班教师教育随笔2 为了让⼩班的孩⼦尽快适应幼⼉园⽣活，减少和家⼈的分离焦虑，利⽤最短的时间和⽼师⼩朋友建⽴起感情，每天⼊园时我总会开展“抱抱新朋友”活动，我总是微笑着蹲下⾝⼦，说：“XXX，你是⽼师的新朋友，来，抱抱新朋友”，没想到，这个活动的效果⾮常的显著，⼏天之后，孩⼦就都能快快⾬涵的⼊园了，并且⼀⼊园就纷纷抢着跑过来说：“我要抱抱我的⽼师新朋友”，快乐之声充斥在幼⼉园的每个⾓落。

接下来我⼜利⽤各种活动在⼩朋友之间开展“抱抱新朋友”活动，让孩⼦之间尽快的熟悉，充分建⽴起感情，功夫不负有⼼⼈，我们都成了最好的朋友。

教育随笔-缓解幼儿入园分离焦虑教育随笔：如何缓解幼儿入园分离焦虑每年的九月幼儿园都将会迎来一批小班的新生，今年我所带的班级就是小班。

这些孩子各方面的能力会怎么样呢？需要多长时间才能适应幼儿园呢？如何帮助他们尽快的适应幼儿园的生活呢？如何减轻孩子们的分离焦虑期呢？这些问题在我的脑海里不断的浮现。

开学的第一天，孩子们开心的跟着家长来到幼儿园，当家长将孩子们交到老师手中将要离开时，孩子们哭啊，闹啊，撕心裂肺的抓着家长的衣服不让爸爸妈妈走，班里顿时炸开了锅，老师们手忙脚乱，大部分的孩子都在哭，这一场景发生在小班幼儿入园初期，为什么孩子们会有这样的情绪呢？这就是我们通常所说的“分离焦虑”。

为什么会产生分离焦虑呢？针对这一问题，我查阅了相关书籍。

分离焦虑是孩子离开母亲或最亲近的人时出现的一种消极的情绪体验。

孩子会用喊叫、哭闹来表达自己的焦虑，这是孩子寻求安全的一种有效的方法。

幼儿产生分离焦虑的原因有以下几方面：一、当他们第一次较长时间离开朝夕相处的亲人，到一个完全陌生的环境生活，他们会感到害怕，没有安全感。

因此他们就不可避免的把所有的注意力放在寻找亲人上，有时，他们甚至表现出不吃、不喝、不玩，这些平时最能引起亲人关注的行为，现在成了他们呼唤亲人的一种方法。

他们担心妈妈不来接(孩子问得最多的是一句“妈妈来吗?”)，他们担心亲人不再喜欢自己。

他们由此而哭闹不止，进而产生分离焦虑。

这既是他们对自己亲人与家庭生活的依恋，也是自我保护的心理体现。

二、生活环境和人际关系的变化。

从家庭生活到集体生活，幼儿生活的内容、形式、要求都发生了重大变化。

他们面对陌生的环境和陌生的人，必然会产生不安全感和害怕的反应。

其中，幼儿园是一个陌生的环境，对于陌生环境的一种本能的不安全感是幼儿产生分离焦虑的动因，那么这个动因是否会表现出来，则要看母亲是否离去，母亲的离去一方面加剧了幼儿的不安全感，另一方面使幼儿的思维产生倒退，认为不在眼前的东西就不存在了，这就使得孩子的安全感受到很大的冲击，而幼儿又没有经验应付这种变化，继而产生焦虑情绪。

幼儿园教育小班随笔作为一名在幼儿园小班的教师，我深知孩子们的成长离不开良好的生活习惯。

通过观察和与家长沟通，我发现一些孩子在生活习惯方面存在不足之处，这不仅会影响他们的身心健康，还会影响他们的人际交往和社会适应能力。

因此，我决定写这篇随笔来分享我在培养幼儿良好生活习惯方面的经验和思考。

首先，我们需要了解幼儿期的特点。

这个阶段的孩子正处于身体和心理发展的关键期，他们需要养成良好的饮食习惯、睡眠习惯、卫生习惯和学习习惯等基本的生活习惯。

然而，许多孩子在家里往往受到过度溺爱或缺乏正确引导，导致他们在进入幼儿园后难以适应新的环境和生活方式。

这就需要我们教师付出更多的耐心和努力，帮助孩子们逐步建立起良好的生活习惯。

在教学过程中，我采取了多种方法来促进孩子们的习惯养成。

例如，我会利用生动有趣的图片和故事来讲解饮食健康的重要性；同时，我也会鼓励孩子们参与进餐过程，让他们学会自己动手吃饭，从而逐渐形成正确的用餐姿势和礼仪。

此外，我还注重培养孩子们的作息规律，帮助他们建立固定的起床时间和睡觉时间，以保证充足的休息和精力充沛地面对学习生活。

当然，在这个过程中也遇到了一些挑战和困难。

有些孩子可能会对新鲜事物感到好奇，出现哭闹情绪或不配合的情况。

这时，我会给予他们足够的关爱和理解，用温柔的语言和他们交流，并适时地进行安抚和引导。

同时，我也会在家长的帮助下密切关注每个孩子的成长变化，及时反馈问题和调整教学策略。

除了生活习惯，我还关注孩子们的社交技能和情感发展。

我发现小班的孩子在与人交往方面还比较稚嫩，他们可能会因为害怕、害羞或缺乏自信而不敢主动与其他小朋友交往。

为了培养他们的社交技能，我鼓励孩子们参与各种集体活动，如游戏、唱歌、跳舞等，让他们在与同伴的互动中逐渐建立友谊和信任。

同时，我也会教给他们一些基本的社交礼仪，如分享、轮流、尊重他人等，帮助他们形成良好的道德品质。

在教学过程中，我也观察到了一些孩子存在的情绪问题。

有些孩子可能因为家庭环境的影响而感到焦虑、孤独或不安全感，这时我会给予他们更多的关爱和支持，与家长保持密切沟通，共同寻找解决问题的方法。

幼儿园托班教育随笔范文5篇幼儿园托班教育随笔（一）：稳定情绪，树常规看着已经入园一个月的豆豆班小朋友见全神贯注的在听明老师讲故事，此刻豆豆班的小朋友可能干了。

我想到习惯的重要性。

他们刚来那会儿，对一切都很陌生。

老师不认识、小朋友不熟悉，每一天嘴里念着要妈妈，眼泪在脸上挂着。

我们班的君雅小朋友，刚来的前两天只有她一个女孩子，她妈妈说女孩子是娇气一些，她每一天基本上都把嗓子哭哑，转眼一个月过去了，此刻从门口走再也听不到前段时间的哭喊声了，让我感觉到突然他们都长大了，但是时间来过了一个月，一个月的适应期他们都习惯了。

他们习惯了每一天的各个环节，早上一到九点多的时候尤仁航就会走过来问老师：“老师，喝牛奶了！”逗得我们哈哈大笑。

孩子们都是聪明的孩子，此刻不知不觉小朋友都能够自己提裤子了，睡午觉的时候他们也会告诉我们我自己睡，我不自己拍。

如果孩子做事总是依靠大人，那么，他们会缺乏独立性，进而影响孩子良好习惯的构成。

所以我们就应让孩子做他们力所能及的事情，在吃饭的问题上，是家长们关心的话题，都纷纷告诉老师：“他不喜欢吃饭！”“他不吃饭吃零食，他要人喂。

”但是在幼儿园，我们让幼儿自己吃，学会自己吃饭了，我们只在旁边帮忙他们，我们班的“蹦蹦”到吃饭的时候喜欢下位乱蹦，之后一到吃饭的时候我们就有一个老师陪着他吃，坐在他旁边，他就习惯了自己坐在位子上吃，教他们脱鞋子、等技能，暂时不会能够慢慢练。

天天学，天天练，老师务必有耐心，孩子也要有耐心。

幼儿园托班教育随笔（二）：用微笑照亮孩子高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。

教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为“爱”，昔日的学生成为了这天的朋友。

作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。

在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中，首先我给孩子们介绍了两位新朋友。

他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。

幼儿园小班教育随笔（精选10篇）幼儿园小班教育随笔篇1幼儿良好的生活习惯包括：进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节,是幼儿必须遵守的日常生活规则。

也就是我们平常经常说的常规,它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。

幼儿生活习惯与自理能力是“动力定型”的建立过程。

若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型，将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。

反之，若一开始建立良好的动力定型，无疑会终身受益。

现在的孩子大多数是独生子女，六个大人围着一个孩子转，饭来张口，衣来伸手。

加上小班幼儿年龄小、依赖性强、对一切都感到陌生、新奇，也什么都不会，什么都不懂，顽皮，一旦整天生活在一个班集体里，势必很不习惯、很不适应。

众所周知，要搞好一个班级，建立常规是必要的,初入园的小班幼儿，因而良好常规的培养显得尤为重要。

那怎样把常规转化为幼儿的自觉生活习惯。

本学期我们小班年段从实际出发进行了关于小班幼儿生活常规培养的研讨。

回顾一学期的工作现小结结如下:一、分清阶段、把握重点。

从小班一开学开始，我们在学期初就对小班幼儿一年中的常规培养做好定位，分成若干个阶段：小班上学期的前半学期：以适应、熟悉为主;后半学期：以初步遵守为主。

小班下学期的前半学期：以巩固、适应为主;后半学期：以乐意遵守为主。

二、内容分层、循序渐进。

作为教师都希望把自己的班级常规抓好，但是每班幼儿的特点是截然不同的，要培养千万不可以“一刀切”，更不可急于求成，常规培养不能只追求即时效果，应循序渐进。

什么常规在什么时候教下去才适当，深入到什么程度才适宜，遇到问题，如何去调整，都应象会计做预算一样有一个统盘的考虑。

下面我就以如何引导幼儿收拾玩具为例，说说各班是如何开展的。

(一)各班级根据本班幼儿的特点及实际情况，确定目标。

小一班：大多数的幼儿已经学会给玩具分类，但多数幼儿区角的观念还不是很明确,在区角活动后收拾玩具时经常将玩具放错，如语言区的玩具放到动手区。

帮孩子适应幼儿园读后感孩子即将踏入幼儿园的生活，这是他们人生中的一个重要转折点。

作为家长，我们希望孩子能够快速适应幼儿园的环境和规则，积极参与学习和活动，建立自信、独立和友善的态度。

为了更好地帮助孩子适应幼儿园生活，本文将从准备阶段、开展过程以及后期跟进等方面给出一些建议。

准备阶段初入幼儿园对于孩子来说是一个全新的环境，因此在孩子入学之前，我们需要提前进行一些准备工作。

首先，带孩子多接触外界环境，让他逐渐独立处理一些日常事务，培养其自理能力。

此外，我们可以通过阅读一些与幼儿园生活相关的图书，让孩子对幼儿园有初步的了解。

还可以带孩子参观幼儿园，熟悉一下环境和老师，帮助他们减少新环境的陌生感。

开展过程孩子正式开始幼儿园生活后，我们要积极配合幼儿园的工作，与老师保持密切的联系。

在家里，我们可以和孩子讨论他在幼儿园的学习和活动情况，鼓励他分享自己的感受和体验。

在幼儿园进行活动时，我们可以合理安排时间，亲自参与孩子的学习和游戏，与孩子共同度过快乐的时光。

此外，我们还要关注孩子在幼儿园的社交能力发展，鼓励他与同伴交流合作，培养良好的人际关系。

后期跟进帮助孩子适应幼儿园并不仅仅只是开展初期，还需要我们在后续的日子里给予持续的关注和支持。

首先，我们要定期与幼儿园的老师交流，了解孩子的学习和生活状况。

同时，我们可以和孩子一起回顾他在幼儿园中的成长点滴，鼓励他们发现自己的进步，增强自信心。

在家庭中，我们可以组织一些与幼儿园内容相关的活动，让孩子在家里延续幼儿园的学习和体验，提供更多的支持和帮助。

总结孩子适应幼儿园需要一个逐渐过程，家长在其中起到至关重要的作用。

我们应该给予孩子足够的关爱和支持，不仅帮助他们适应新的环境和规则，还要培养他们的独立性和自信心。

通过准备阶段的积极准备、开展过程中的密切配合和后期的持续关注，我们可以帮助孩子逐渐适应幼儿园的生活，并在其中展现出他们的最佳状态。

让我们共同为孩子的幼儿园生活努力，为他们的成长和发展撑起一片蓝天。

幼儿教师教育随笔（优秀7篇）幼儿教师教育随笔篇一当今的幼儿，基本是独生子女，自理能力普遍差，所以培养自理能力是很重要的一项内容。

下面给家长朋友介绍几种方法。

观察法录制一些孩子自己穿衣、吃饭、自己照顾和管理自己的录像片，或者在幼儿园内选择一些做得好的小朋友做表演，组织小朋友看，然后再举一些与此相反的事例，让小朋友去对比，从中分辨是与非，好与差，激发孩子自理的积极性。

表演法根据孩子不同的特点和不同时期的要求，创设一些情境，可与家长一起扮演不同的角色，把正反两方面的形象表演给大家看，鼓励小朋友向做得好的学习。

直观法对最基本的技能，由家长做示范，然后指导小朋友一步一步照着做，同时还可以根据每位小朋友掌握的程度，加以改正和指导。

游戏法这种做法，不是事先确定表演者，而是根据需要先明确一个主题，然后让小朋友参加这种游戏，在参与中快快乐乐地学会某种本领。

这个方法在幼儿园中可由老师带领。

提问法针对实际，向小朋友提出一些，让他们思考后回答。

接着再让小朋友自己提出一些，由家长回答。

通过提问和回答问题，明确应该怎样做，不应该怎样做。

故事法选择和自编一些故事，讲给小朋友，让他们通过故事，明白一定的道理，从而知道怎样做对，怎样做不对。

在3岁以上的孩子中，可以发组织小朋友自己讲故事，还可以在家长讲完之后，让小朋友续故事，通过讲故事做到自己教育自己。

奖励法一个时期提出几项要求，然后进行定期或不定期的评比，凡是进步的，哪怕一点一滴都给予肯定和表扬，并在自制的评比表上贴上小红花，鼓掌祝贺。

不仅可以进行单人比赛，还可以进行多人的比赛。

娱乐法将日常生活中经常做的`事，如洗脸、刷牙、梳头等，编入活泼欢快的乐曲中，编成小的歌曲，教给小朋友。

也可以把一些事情编成顺口溜、儿歌教给小朋友。

这样便使幼儿通过娱乐的形式学会了一些本领。

单教法每个小朋友都可能有特殊情况。

所以要用单教法，就是“练兵教练”，手把手一点一点地教会。

以上几种方法，要根据孩子的不同特点灵活运用，只要坚持不懈，幼儿的自理能力就会逐步提高。