浅谈高中政治导学案设计

政治导学案教学模式浅析一、引言政治是一门重要的学科，它涵盖了政治理论、制度、政治经济、政治文化等多个方面的内容，对于培养学生的政治素养和提高他们的思维能力都有着重要的作用。

在政治教学中，如何有效地传授知识和培养学生的能力成为了教师们需要思考的问题。

在这样的背景下，政治导学案教学模式应运而生。

本文将结合实际案例，浅析政治导学案教学模式的特点以及它在教学中的应用。

二、政治导学案教学模式的特点政治导学案教学模式是指教师在教学中以导学案为主要教学工具，通过学习政治导学案，引导学生自主学习、自主思考，并通过解答问题和讨论的方式，完成教学目标的一种教学模式。

它的特点主要如下：1. 强调学生的主体性。

政治导学案教学模式注重培养学生的自主学习和思考能力，让学生在教师的引导下，自主地进行学习和探索。

这样既能够激发学生学习的热情，也能够培养他们的独立思考能力。

2. 突破传统的教学模式。

传统的政治教学模式以教师为中心，教师通过讲述知识和解答问题来完成教学目标。

而政治导学案教学模式突破了这种模式，使得教学更加灵活和多样化。

学生通过学习导学案，可以自主完成课前预习和课后复习，形成良好的学习习惯。

3. 注重合作与互动。

在政治导学案教学模式中，学生可以通过小组讨论、课堂展示等方式进行交流和合作，使得学习更具有互动性和参与性。

这有助于增强学生对政治知识的理解和记忆，同时也培养了学生的团队合作精神。

政治导学案教学模式在政治教学中有着广泛的应用，下面我们结合实际案例来具体分析它的应用。

1. 就近利用资源，开展实地教学。

在政治教学中，教师可以通过政治导学案的方式，组织学生去政府部门、法院、社区等实地参观或调研，在实践中学习，做到理论联系实际，以提高学生的学习兴趣和深化理解。

3. 提倡多样化的评价方式。

政治导学案教学模式注重培养学生的综合能力，因此在评价方式上也要做到多样化，可以采用实地考察报告、小组展示、课堂发言等方式进行评价，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

浅谈导学案在高中政治课中的应用摘要本文对导学案在高中政治课中的应用做了探讨。

关键词导学案高中政治课当前，新课程改革正在四川省全面铺开，我们阆中中学作为新课改样本学校，必然在很多方面都必须都在前列。

其中，利用导学案开展教学活动就是非常重要的一项，接下来我就浅谈一下怎样利用导学案开展教学活动谈几点个人的看法。

一、什么是导学案“导学案”是教师指导学生学习的方案，是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，学案的实质是教师用来帮助学生掌握学习内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，它是教师站在学生的知识水平、生活经验的角度对教学内容思考的文字表现，它不同于教案，教案是教师站在高于学生的高度，站在已知知识的高度对学生的居高临下的指导。

“学案教学”不仅是教法改革，更重要的是学法改革，突出的是学生自己学，学案教学就是课前将学案发给学生，让学生根据学案中的内容，通过看书初步了解和掌握一节课的基本内容，“导学案教学”与过去的传统教学就是改变了老师讲，学生听的被动局面，学生需要自己学习，自己思考，充分发挥了学生的主体地位。

在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。

这种教学模式一方面满足了学生思维发展的需要，另一方面又能满足学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。

而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。

二、导学案导学的一般过程导学案教学对老师提出了更高的要求，首先是理念上要更新，教师只有转变观念，才能转变角色。

学案教学把教学的重心从研究教材的教法上转变的研究学生的学法上，促使教师进行角色转换，学案教学中教师的主导作用体现在即要备课标，又要备教材，更要备学生。

高中政治课教学中导学案的整合运用研究一、前言随着教育教学改革不断深入，越来越多的教师开始注重学生的学习主体地位，采用导学案的教学模式，帮助学生自主探究和学习。

导学案是将教学内容和学习任务结合起来，引导学生自主学习的一种教学设计。

在高中政治课教学中，如何整合运用导学案，促进学生的有效学习，已成为教师们思考和探索的重要课题。

本文旨在研究高中政治课教学中导学案的整合运用，探讨提高学生学习兴趣和学习效果的有效途径。

1.引导学生主动学习导学案是一种鼓励学生自主学习的教学设计，通过提供问题、任务和资源，引导学生进行自主探究和学习。

在高中政治课教学中，采用导学案能够调动学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，提高学生的学习自觉性和主动性。

2.促进学生批判思维和创新能力的培养通过导学案设计，可以引导学生进行分析、讨论和提出问题，培养学生的批判思维和创新能力。

政治课教学是培养学生综合分析和判断能力的重要途径，导学案的使用可以有效地促进学生的思维能力的提高。

3.整合多种资源，丰富教学内容在导学案的设计中，可以整合课本知识、实例、案例、网络资源等多种教学资源，丰富教学内容，提供多种学习渠道和途径，帮助学生更全面地、深入地学习政治课知识。

三、高中政治课导学案的设计原则1.问题导向导学案的设计应该以问题为导向，引导学生主动思考和研究。

问题设计要遵循学科的发展规律和学生的认知规律，具有启发性、开放性和针对性，激发学生的学习兴趣，引导学生进行独立探究和发现。

2.任务驱动导学案设计应该明确学习任务和学习目标，引导学生进行任务驱动的学习。

学习任务要具有针对性和实际问题导向性，要求学生能够主动收集、整理和分析素材，解决问题和提出建议。

3.资源整合4.启发引导1.知识导学案的整合运用在政治课教学中，可以根据不同的知识点设计相应的导学案，引导学生进行知识的学习和探究。

在讲解政治学科的基本概念和基本原理时，可以设计知识导学案，引导学生通过问题探究和案例分析，深入理解相关概念和原理。

《高中政治教学中导学案设计与研究》实施方案和工作计划一、研究背景与课题的提出目前，随着新课程改革不断深入，教师的教学理念不断得以更新，课堂教学出现了不少新的组织形式，尤其导学案的设计和研究是当前新课改研究的热点之一。

以导学案为载体组织教学是教育教学的重大变革，是由教师设计怎样教（教案）到设计学生怎样学（学案）的过程的重大变化，是培养学生自主学习、合作学习、探究学习的有力武器。

导学案是提高课堂教学效果的有效抓手，是引导学生自主学习和合作探究的线路图，是构建教师为主导（导演），学生为主体（演员）的高效课堂的剧本。

因此，高质量的导学案是打造高效课堂的方向盘，但我们通过教研交流和听课观课活动，发现导学案的设计和使用存在诸多问题。

比如，有些导学案的编制实为习题集，缺乏对学生自主学习和合作探究过程的有效指导；导学案问题设计过易或过难，缺乏问题递进台阶，容易造成学生探究困难而失去信心；部分教师在使用导学案过程中过于机械、僵硬，课堂由原来一言堂的沉闷转而为程序化、习题化的沉闷，造成课堂灵性丧失，等等。

为此，我们申报了《高中政治教学中导学案设计与研究》课题。

二、课题研究的目标1.通过本课题的研究，引导教师通过学习和研究，切实转变教育教学观念，树立“先学后导，以学定教”的新型教学观，提高教师科研水平，促进教师业务素质和能力的全面提升。

2.研究高中政治导学案的编写形式及备课过程，形成相对稳定的导学案编写方案和一套较为完善、规范的导学案备课流程。

3.探索一条以导学案为载体的课堂教学模式，为我校“1215”高效课堂教学模式改革积累实践经验。

4.培养学生自主学习、小组合作学习及探究学习的能力，挖掘学生的潜能，以达到促使学生学学习，促进学生全面发展的目的。

三、课题研究的主要内容、重点和难点1.主要内容：（1）高中政治导学案设计与研究的理论探索。

研究高中政治导学案的编写原则，探求理论依据，并通过理论研究形成操作依据。

（2）高中政治各模块导学案的具体设计，探究高中政治4个必修模块的设计方法和导学方法的研究，汇编形成各模块导学案集。

一、课程名称：高中政治二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握以下知识点：（1）政治学科的基本概念；（2）政治学科的研究方法；（3）政治学科的价值取向。

2. 能力目标：培养学生以下能力：（1）分析问题的能力；（2）解决问题的能力；（3）批判性思维能力。

3. 情感目标：激发学生对政治学科的兴趣，树立正确的价值观。

四、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）政治学科的基本概念；（2）政治学科的研究方法；（3）政治学科的价值取向。

2. 教学难点：（1）政治学科研究方法的运用；（2）政治学科价值取向的树立。

五、教学过程：第一课时1. 导入新课（1）播放政治学科相关视频，激发学生学习兴趣；（2）简要介绍政治学科在我国教育体系中的地位和作用。

2. 新课导入（1）介绍政治学科的基本概念；（2）引导学生分析政治学科的研究方法；（3）讨论政治学科的价值取向。

3. 课堂讨论（1）分组讨论，分析政治学科的研究方法在实际生活中的应用；（2）分享讨论成果，总结政治学科的价值取向。

4. 课堂小结（1）总结本节课所学内容；（2）布置课后作业。

第二课时1. 复习导入（1）回顾上节课所学内容；（2）提问学生，检验学生对政治学科基本概念的掌握。

2. 案例分析（1）选取典型案例，引导学生分析案例中的政治现象；（2）引导学生运用政治学科的研究方法，分析案例中的问题；（3）讨论案例中的政治价值取向。

3. 课堂讨论（1）分组讨论，分析案例中的政治现象；（2）分享讨论成果，总结政治学科的价值取向。

4. 课堂小结（1）总结本节课所学内容；（2）布置课后作业。

六、课后作业：1. 撰写一篇关于政治学科价值取向的论文；2. 搜集并整理政治学科研究方法在实际生活中的应用案例；3. 思考政治学科在个人成长中的作用。

七、教学反思：1. 本节课的教学效果如何？2. 学生的学习兴趣是否得到激发？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？备注：本教案模板可根据实际教学情况进行调整和修改。

高中政治课教学中导学案的整合运用研究一、导言近年来，我国高中政治教育关注点的转变，越来越注重学生的主体性和实践能力培养。

在这种情况下，导学案成为了高中政治课教学的一个重要工具，它不仅能帮助学生更好地掌握知识，还能促进学生的自主学习和批判性思维。

如何在高中政治课教学中整合运用导学案，成为了当前政治教育研究的热点问题之一。

二、导学案的基本概念和特点导学案是指教师根据课程标准和学生的实际情况，结合教材内容和教学目标，设计的一种辅助教育资源。

它的特点是具有针对性、系统性和连续性，能够有效地指导学生学习。

在高中政治课教学中，导学案通常包括教学目标、教学重难点、学习任务、学习方法和自主学习环节等内容。

3.1 整合导学案和教材内容在高中政治课教学中，教师可以结合教材内容，设计导学案，引导学生认真学习。

在讲解《马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学》这一内容时，可以设计关于马克思主义的基本原理、历史渊源、现实意义和当代价值的导学案，让学生在课堂上通过自主探究和讨论，更好地理解和掌握这一知识点。

教师可以将导学案融入到课堂教学中，通过分组合作、小研讨、案例分析等形式，让学生在课堂上进行自主探究和讨论，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

通过这种方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能有效地加深学生对政治知识的理解和掌握。

教师可以设计一些课外拓展活动，结合导学案，引导学生在班级活动、实践调研、社区服务等方面开展针对性的学习和实践。

通过这种方式，学生不仅能够将课堂所学知识转化为实际能力，还能培养学生的社会责任感和创新精神。

4.1 学习效果通过整合运用导学案，学生的学习积极性和主动性得到了有效调动，在课堂上更加积极主动地参与讨论和学习，在解决问题时也更加灵活和自主。

学生的批判性思维和创新能力得到了有效的培养，学生的学习成绩也得到了提高。

4.3 学生现实能力通过整合运用导学案，学生的实践能力得到了有效的培养，学生不仅能够更好地运用所学知识解决实际问题，还能够灵活地运用所学知识开展实践活动，培养了学生的实际能力和创新精神。

浅谈高三政治一轮复习中导学案的设计摘要：所谓学案，就是教师根据学情，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。

高三政治一轮复习中通过导学案导学能让教师有选择地将最新、最有效的复习信息传递给学生，因此在一轮复习中使用高质量的导学案能够提高复习效果，正确对接高考。

文章以高三政治一轮复习导学案的编写原则和设计运用为重点进行阐述。

高三一轮复习课导学案总体具备新授课学案的特点，但也具有自己的特点和编写原则。

与新授课学案相比，它的编写应该更体现综合性、针对性、主体性等原则，也应该更注重知识体系巩固、重难点突破、解题能力的提高和应对高考的策略等功能。

关键词：高三政治一轮复习导学案编写设计高考政治一轮复习注重基础，主要是引导学生有效提升复习效率，全面梳理高中三年政治基本理论知识、掌握政治基本技能，全面优化复习成果。

在时间紧、任务重的形势下,学案导学法是构建高三政治一轮复习高效课堂的有效抓手。

一、高三政治一轮复习“导学案”编写的原则(一)基础性和综合性原则以精准对接高考为基础上。

在内容编排上，一轮复习导学案要以考试说明为依据，按具体考点分课时编写并最终涵盖考试说明中所有考点，确保学生形成完整的考点知识体系。

高考不仅考查学科基本知识，同时更多的是要考查学生的综合能力，以此体现其选拔功能。

所以，同时导学案要注重对学生能力的培养，可以通过专门的框体对本课时涉及的能力进行训练，也可以通过近年来的高考试题、模拟试题对学生进行训练，提高学生的综合能力。

（二）针对性原则学案应既全面而又有针对性地再现高考考点，而不是书本所有知识点。

突破重点难点，厘清易错易混点。

做到坚持重点分析能级要求高、易错、易混淆的知识点，针对学生学习中的盲区，目的是帮助学生攻克难关。

（三）主体性原则学案导学教学模式的成败与否,主要取决于是否充分调动和发挥了学生的主体作用。

因此,教师必须充分信任学生,敢于把足够的时间和空间留给学生,让学生自主学习和发展,确立他们的主体地位;必须充分依靠学生,注重让学生直接参与并完成一系列学习活动,发挥他们的主体作用。

政治导学案教学模式浅析政治导学案教学模式是指在课堂教学中，教师针对学生的学习特点和需求，采用导学案的形式进行教学。

通过导读、导示、导练等环节，引导学生主动探究知识，提高学生的学习效果和自主学习能力。

本文将从导学案的概念、特点和教学流程等方面进行浅析。

一、导学案的概念导学案是指在课堂教学中，根据学生的学习需求和实际情况，由教师提前准备好的一种教学辅助工具。

导学案包括所要讲解的内容、基本概念、问题讨论、练习题等，能够帮助学生理解和掌握知识，培养学生的自主学习能力。

1. 活跃课堂气氛。

导学案能够引导学生主动思考和探究，增加学生的参与度，激发学生的兴趣，提高课堂的活跃度。

2. 强化学生的自主学习能力。

导学案通过设计问题和练习题等方式，引导学生进行自主学习和思考，培养学生的自主学习能力。

3. 个性化教学。

导学案根据学生的学习特点和需求进行设计，能够满足学生的个性化学习需求，提高学生的学习效果。

4. 提高学生的综合能力。

导学案通过导读、导示、导练等环节，能够综合运用知识、技能和情感，培养学生的综合能力。

三、导学案的教学流程1. 导读。

导读环节是导学案的第一步，通过提问或引用相关事例，引起学生的兴趣，激发学生的思考。

2. 导示。

导示环节是导学案的重要环节，教师通过讲解、示范或展示等方式，引导学生理解和掌握知识。

4. 总结。

总结环节是导学案的最后一步，教师要对学生的学习情况进行总结，激励学生学以致用，形成知识结构。

导学案教学模式的优点是能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果和综合能力。

导学案教学模式的缺点是需要教师提前准备好导学案，工作量较大；有时会因为学生的参与程度不同，导致教学进度受到影响。

政治导学案教学模式通过引导学生主动学习和思考，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果和综合能力。

在实际教学中，教师可以根据学生的学习情况和需求，灵活运用导学案，使教学更加精彩和有效。

政治导学案教学模式浅析一、政治导学案教学模式概述政治导学案教学模式是指教师依据教材内容，设计出一份教学案，包括学习目标、学习内容、教学方法、学习任务等，让学生在教师的引导下，按照导学案的要求进行自主学习，通过探究和实践，主动获取知识和技能。

政治导学案教学模式突破了传统的教师讲、学生听的教学模式，强调学生主体地位，注重激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的综合素质。

1. 注重学生主体性。

政治导学案教学模式以学生为主体，教师是指导者和辅助者，学生在导学案的指引下，主动探究和学习，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

2. 强调个性化学习。

政治导学案教学模式灵活多样，可以根据学生的兴趣特点和学习能力，设计不同的学习任务和方法，让学生在个性化的学习过程中获得有效的学习。

3. 培养综合素质。

政治导学案教学模式注重学生的思维能力、创新能力和综合素质的培养，不仅学习知识，更注重学生的能力培养和素质提升。

4. 教学方法多样化。

政治导学案教学模式采用多种教学方法，如讨论、实验、研究性学习、展示等，让学生从不同的途径和角度获取知识，增强学习效果。

5. 教学内容具体化。

政治导学案教学模式教学内容具体、清晰明了，学生在导学案的指引下，可以清晰地知道要学习的内容和任务，提高学习效率。

1. 提高学生学习兴趣。

政治导学案教学模式激发学生的学习兴趣，让学生在主动学习的过程中感受到学习的快乐，提高学习积极性。

2. 提高学习效果。

政治导学案教学模式注重学生的实践和探究，使学生在实践中主动获取知识，增强学习效果。

4. 增强学生的自主学习能力。

政治导学案教学模式培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使学生能够独立思考、自主学习，提高学习能力。

5. 促进师生互动。

政治导学案教学模式能够实现师生互动，教师与学生之间的互动更加灵活，促进了师生之间的交流和合作。

1. 设计导学案。

教师根据教学内容和学生的实际情况，设计导学案，包括学习目标、学习任务、教学方法等。

高中思想政治教学中“导学案”的运用【摘要】本文主要探讨了高中思想政治教学中“导学案”的运用。

在介绍了导学案的定义和重要性。

在详细阐述了导学案的编写原则、具体步骤、在高中思想政治教学中的应用方法，以及导学案的效果评估和改进策略。

结论部分总结了导学案的实际效果和未来发展方向。

通过本文的分析，可以看出导学案在高中思想政治教学中起到了重要的引导和帮助作用，能够提高学生的学习效果和思维能力。

未来，应该进一步完善导学案的设计和应用，以更好地促进思想政治教学的发展。

【关键词】导学案、高中、思想政治教学、编写原则、具体步骤、应用方法、效果评估、改进策略、实际效果、未来发展方向1. 引言1.1 导学案的定义导学案是指教师为学生准备的一种学习指导工具，旨在帮助学生在课前自主学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

导学案通常包括学习目标、学习任务、学习方法、学习过程等内容，帮助学生在课前做好预习准备，课上更好地理解和消化知识，课后加深对知识的理解和应用。

导学案的核心在于引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

通过导学案，学生可以在课前独立思考问题，主动探究知识，提高自主学习的积极性和主动性。

导学案还可以帮助学生在课堂上更好地与老师和同学互动，促进学生的合作学习和分享学习成果。

导学案是教师教学的重要手段之一，是促进学生学习的有效工具。

通过导学案的运用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。

在高中思想政治教学中，导学案的运用更是具有重要的意义，可以帮助学生更好地理解和掌握思想政治知识，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

1.2 导学案的重要性导学案是教师在教学过程中精心设计的一种学习指导材料，旨在引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力和综合运用知识解决问题的能力。

导学案在高中思想政治教学中起着至关重要的作用。

导学案可以帮助学生建立知识体系，促进学生对知识的全面理解和掌握。

浅谈高三政治复习中导学案的设计导学案课程教学是一种新型的教学模式，这种教学模式不仅和传统的教学模式存在很大的区别，而且它也是高中课程教学中被普遍使用的一种教学模式。

本文具体阐述了教学中实施导学案的必要性、导学案模式的具体运用、导学案编制和设计的原则。

以高中政治教学中的复习课为基础，探索了导学案模式在高中政治复习中的具体设计。

标签：高中；政治复习；导学案；设计所谓的导学案，即教师以研究教材为基础，对每一节课程的内容进行编制，按照课程学案的方向，让学生通过自主学习的方法提前对新课程或者是复习的课程进行学习。

它不仅体现了老师组织和引导的教学形势，还体现了学生自主、合作学习的能力。

一、教学之中实施导学案的必要性我国传统的教育模式，即在课堂教学中，教师只是一味地以讲为主，忽略学生在课堂教学之中的主体地位。

很多教师的教学效果之所以不明显，在很大程度上离不开传统教学模式的影响。

时间一长，学生对学习提不起兴趣，必然保障不了课堂的教学质量。

在新课程标准的基础之上，我们需要对教师的课堂教学模式不断地进行改革和转换，改变学生被动接受知识的状态，让学生完全成为课堂教学的主体。

通过运用不断完善的新型的教学模式，激发学生学习的乐趣，调动学生学习的积极性，让学生意识到自己才是学习的主人，从而保障课堂的教学效果。

二、导学案教学模式的运用导学案教学模式的运用主要分为两个步骤，即对导学案进行设计和编制，再运用以导学案为载体的课堂教学。

三、导学案编制和设计的原则导学案这种新型的教学模式区别于传统的教学模式，重点强调课堂教学之中教师和学生的整体性。

在课程的设置上，把教师的教学学案和课程的巩固以及教学反馈的问题进行了结合。

因此，导学案在编制和设计上面需要按照以下的原则：第一，明确学生是课堂教学之中的主体，让学生真正地变成课堂的主人翁；第二，导学案的设计和编制需要具备指导学生学习的作用；第三，课程的内容需要有相关的探究性；第四，对不同层次水平的学生都能够保持关注，了解学生的不同需求；第五，课程内容的设置要灵活和开放。

高中政治导学案高中政治导学案教学设计策略第一篇：高中政治导学案高中政治导学案教学设计策略高中政治导学案高中政治导学案教学设计策略【摘要】基础教育课程改革实施已有十年之多，但课堂教学的“费时低效”现象依然存在，如何选择适当的教学模式，以提高教学实效，是中学思想政治课教学改革的重大课题。

在实践探索的过程中，我校高中部尝试了通过引导学生自学教材，讨论交流，启发指导，练习总结四个环节打造高效课堂的导学案教学模式。

既充分尊重了学生的主体地位，又积极发挥了教师的主导作用，收到了良好的效果，值得我们学习和借鉴。

【关键词】高效；导学案；自主学习基础教育课程改革实施已有十年之多，但课堂教学的“费时低效”现象依然存在，如何选择适当的教学模式，以提高教学实效，是中学思想政治课教学改革的重大课题。

在实践探索的过程中，我校高中部尝试了通过引导学生自学教材，讨论交流，启发指导，练习总结四个环节打造高效课堂的导学案教学模式。

既充分尊重了学生的主体地位，又积极发挥了教师的主导作用，收到了良好的效果，值得我们学习和借鉴。

一、导学案的含义所谓导学案，是教师依据学生的认知水平、知识经验和已有的学习基础，为指导学生自主学习而编制的学习方案。

学生依据导学案的目标要求，独立自学、思考问题，教师根据导学案的执行情况，更准确地了解学生的学习实际，在课堂上有针对性地交流讨论和讲解引导，使学生更加有效的掌握知识，形成学习能力。

从教学实践的过程来看，导学案是教师在钻研了教材之后，充分站在学生的角度编写的自学提纲式的课堂学习步骤，并给学生提供操作方法，引导学生遵循着老师所指引的路线，一步一步独立地进行学习。

它突出的是学什么，怎么学，让学生明确学习的目标，有效地参与学习，准确把握学习的重点和难点。

克服了政治课堂中老师“以讲为主”的满堂灌模式，倡导的是”以学为主”的的教学模式。

二、导学案的意义首先，导学案教学模式是建立在正确的学生观的基础上的。

它充分肯定了学生的主体地位，激励唤醒和鼓舞了学生的主体意识，因此解决了思想政治课教学改革的一个重要课题。

教学实践新课程NEW CURRICULUM众所周知,新课程提倡的教学观是将以前过于注重知识传授和学科体系教学转变为注重学生能力、价值观、情感与态度发展。

这就要求教师改变传统的教学模式,由教学转向导学,指导学生改进学习方法,从而更有效地进行学习。

而高中思想政治课由于受到课时较少、自身内容抽象乏味等因素的影响,加之在高考指挥棒的作用下,一些政治课教师往往急功近利,教学中采取“一言堂”“满堂灌”的方式,弄得学生或不知所云,或似懂非懂,或兴趣全无,课堂效率低下。

笔者认为,要改变这一现状,我们思想政治课教师要贯彻实施新课程理念,关注课堂导学。

也就是说,教师要能够依据课程标准的要求和学生的学习实际,科学合理地确定课堂教学的三维目标,恰当地处理好教学预设和教学生成之间的关系,精心设计好教学情境和教学问题,给予学生巧妙的点拨和有效的指导,从而提高课堂教学效率。

当然,有效的课堂导学要基于有效的设计。

结合自身课堂教学实践,笔者认为,高中政治课堂导学的有效设计要着重做到以下几点:一、设计好课堂教学的开场,有效地导入新知识的学习一个好的开场是吸引学生尽快进入教学内容的前提,在课堂教学中它起着承上启下、组织教学的作用,能把学生的注意力和思维集中到教学内容上来。

因此,上课开始,教师就应巧妙设计,吸引学生尽快进入学习的最佳状态。

为此可采用以下几种方式: (1)开门见山式,即直接介绍本节课的主要内容、基本结构和特点。

这样做可使学生一开始就对所学知识有一个总的概念和基本轮廓,并在听课时做到情绪稳定、抓住要领;(2)激趣导入式,教师在开始时适时地介绍一些与教学内容有关的课外知识,如趣闻逸事、新闻漫画等,这样做不仅可以活跃气氛,同时也能激发学生的学习兴趣。

如,笔者在教学《经济生活》第九课“加强宏观调控”时,先给学生展示有关“西方国家金融危机”的视频材料,让学生直观感悟市场不是尽善尽美的,也有其固有的弱点和缺陷,这就需要国家的宏观调控。

政治导学案教学模式浅析一、引言政治导学案是政治课程教学中常用的一种教学模式，它以导学案为教学载体，注重学生自主学习和思考。

在政治教学中，采用导学案教学模式，能够激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，提高政治课教学效果。

本文将从政治导学案教学模式的定义、特点、实施方法和教学效果等方面进行浅析，以期为政治教学实践提供参考。

二、政治导学案教学模式的定义政治导学案教学模式是指教师根据教学要求和学生的认知规律，编写一份供学生课前自主学习和课后巩固复习的导学案。

导学案既有利于学生自主学习和探究，又能引导学生对知识进行深入思考和总结，是一种寓教于乐的教学模式。

政治导学案教学模式主要包括导学案编写、学生学习、课堂讨论和教师总结等环节。

三、政治导学案教学模式的特点1. 注重学生主体地位。

政治导学案教学模式注重学生的主体地位，倡导学生自主学习和思考，使学生在学习中成为知识的主人，提高学生的学习积极性和主动性。

2. 强调问题导向。

政治导学案教学模式以问题为引导，通过设计问题情境、提出问题引导学生思考，激发学生学习的兴趣和动力，培养学生批判性思维能力和问题解决能力。

3. 注重课堂互动。

政治导学案教学模式注重教师与学生、学生与学生之间的互动，通过课前学习、课堂讨论、课后复习等环节，促进学生与教师、学生之间的互动，培养学生的合作精神和团队意识。

4. 强调课堂实践。

政治导学案教学模式注重培养学生的实践能力，通过课前自主学习、课堂讨论和课后总结，使学生学以致用，将所学知识应用到现实生活中去。

四、政治导学案教学模式的实施方法1. 导学案编写政治导学案的编写是政治导学案教学模式的第一步，编写导学案既要符合教学要求，又要贴近学生的实际生活，具有一定的启发性和挑战性。

导学案的内容应包括知识目标、能力目标、情境设计、问题设置、学习要求等内容，旨在引导学生完成课前自主学习和课后复习。

2. 学生学习学生根据教师提供的导学案材料，进行课前自主学习，通过阅读、理解和分析，掌握相关的知识和技能，培养学生的学习兴趣和学习能力。

高中政治必修二导学案一、思想道德修养与法律基础1. 了解《中华人民共和国宪法》的基本内容及其作用- 宪法是国家的根本法律，具有最高的法律地位和权威 - 宪法规定了国家的根本制度和基本原则- 全面理解宪法对公民的权利和义务的规定2. 掌握《中华人民共和国宪法》的修正程序和修正原则 - 宪法修正必须符合宪法规定的程序和原则- 宪法修正应当符合国家的需要和人民的意愿- 各级政府及国家机关必须依法尊重和保障宪法3. 理解宪法的权威和法律的权威- 宪法是最高法律，具有最高的法律权威- 法律是国家机关依法制定的具有普遍约束力的规范4. 探究思想道德修养与公民道德建设的关系- 思想道德修养是公民的基本道德素养和行为准则- 公民的思想道德修养关系到国家和社会的文明进步二、团结奋斗与青少年学生的政治身心发展1. 了解中国共产党的奋斗目标和奋斗方向- 中国共产党是中国工人阶级的先锋队- 中国共产党的奋斗目标是实现共产主义2. 掌握中国青年团的性质和作用- 中国共产主义青年团是共产党领导的青年群众组织- 中国共产主义青年团是实践马克思列宁主义、毛泽东思想的青年组织3. 理解中国共产党领导下的青年学生的政治身心发展- 青年学生是中国共产党的接班人和建设者- 青年学生应当树立正确的世界观、人生观和价值观4. 探究团结奋斗对青少年学生的政治身心发展的重要性- 团结奋斗是青少年学生积极向上的行为表现- 团结奋斗有利于青少年学生的政治身心健康发展三、生活中难解的问题及其解决途径1. 理解新形势下的矛盾问题及其解决方式- 新形势下的矛盾是社会主义社会的必然现象- 解决矛盾问题的关键是依靠人民群众2. 掌握矛盾分析和解决的基本方法- 矛盾分析是找出矛盾的矛盾双方、矛盾的主要方面和主要矛盾- 解决问题的关键是通过调整和协调双方的矛盾来实现矛盾的转化3. 了解生活中存在的消极因素及其应对措施- 生活中可能出现的消极因素包括自私自利、虚荣心强和道德败坏等- 应对措施包括提高道德素质、坚持公正、积极向上等4. 探究新时代中国青年学生的面临的困难和挑战- 新时代中国青年学生可能面临诱惑、考验和挑战- 青年学生应当树立正确的人生观，坚定理想信念，勇敢面对挑战通过以上导学案的学习，相信同学们能够全面了解思想道德修养与法律基础、团结奋斗与青少年学生的政治身心发展，生活中难解的问题及其解决途径等内容，为今后的学习和成长打下坚实的基础。

政治学案的设计、应用及应注意的问题学生亲身的体验和实践。

在这一目标和要求之下，学案教学便成为实现这一理念的主要措施，作为高中基本课程之一的政治学科，学案教学在实现新课标理念方面也体现出无比的优越性。

一、政治学案的设计学案是“学案导学”教学法得以实施的基础，学案的编写是否科学合理，将在很大程度上影响到学生的课前学习和课堂教学效率。

为尽可能的全面实现教学目标，学案的编写至少应注意以下几点：1、明确考点，确定学习目标指明高考对此部分内容的要求，认真钻研课本和《政治课程标准》，以确定学习目标，重点和难点，尽可能的挖掘知识的能力价值，切合实际的制定出学习目标是学案导学的模式基础，学案要体现出明确具体的学习目标，这些目标包含智力目标和非智力目标，其中智力目标包括知识目标、能力目标，非智力目标包括情感目标、价值观等，其中政治教学中对培养学生的爱国主义情感与形成明确的人生价值观十分重要。

但学生未必从中体会出来，所以在设计时一定要凸现出目标，使目标明确化，学生也会从中有所感悟。

2、设计主干知识，形成探究主线；合理设计问题，激发学生探究的兴趣根据学生的认知规律，将每一节课的知识点分化，组合设计成不同层次的问题，使学生形成明确的学习思路，它应是学案上的一条明线，是完成教学任务，是培养学生知识能力的载体。

在此基础上的能力引申在传递知识的同时，要适时进行能力的培养，如识图能力、空间想像能力、语言表达能力、用政治原理解决实际问题的能力，对这一层次要在学案中以问题的形式呈现出来，使学生在学完知识点后有一种豁然开朗的感觉，从而上升到另一个层次。

学案教学与问题设计的科学、新颖、灵活、恰当、富于启发性是学案设计追求的重要目标，的确需要费一番心思，下一番功夫，否则就难以很好地达到教学目标。

同时问题设计的形式宜丰富多样，不断变换形式，常换常新亦能调动学生思维的积极性。

要注重选择规范、严谨的高考题，它能使同学们的解题能力有所提高，并从中得到有益的启发，增强自身水平和能力。