《心中那盏灯》教学设计3

责任与我同行——做一个师德高贵的人假期里，我一口气拜读了著名教育家李镇西《做最好的老师》一书。

读毕，感触颇丰。

李老师满怀爱心在学生心田耕耘，使学生成长成为一种享受，他教书也成为一种享受。

把教学看成享受，同时让学生享受成长快乐的老师，我的佩服之情从心底里油但是生。

当品读李镇西老师的教育思想、教育机智、教育技能、教育情感时，我一直在试探:为何李镇西老师能把工作看成享受，而我却把工作当做煎熬；为何李镇西老师能成为全国杰出的教师，而我却如此平庸？我想除自身素质的不同，更重要的是我缺乏一种高尚的理想信念。

记得一名教育界的名人说：理想是行为的动力。

有了理想，才能产生激情、诗意、机智、活力和恒心，而激情、诗意、机智、活力和恒心能使理想变成现实。

毋庸置疑，李镇西是一名有高尚理想信念的老师。

他的理想信念就是做最好的老师，做今天超越昨天、不断超越自己、永无止境追求的老师。

正是有了如此一种人生和事业的标杆，才成绩了他事业的成功和辉煌。

和他相较，我很惭愧，从教二十连年，日复一日、年复一年，我老是抱怨工作枯燥、无味、琐碎又劳累，刚工作时的那份对事业的酷爱与激情几乎烟消云散，老是扳着手指头期盼着早一点达到退休的年龄，早日过上轻松闲适的生活，于是对自己的定位也就是一名“教书匠”算了，因此越发感觉工作了无生趣，心中也就难以涌起爱的热潮。

而李老师带高中两个班的语文，连早读和辅导课，周课时21节。

另外，他还担任着学校的一些行政工作，还有教育科研课题，还有一些推卸不了的社会事务。

说累，他要比我累得多，可他却一直为和学生零距离而感到幸福。

我想这就是“做最好的老师”这一理想信念的支撑吧！固然，有理想信念支撑就可以成为李镇西老师如此的“名师”、“大家”对我来讲希望是渺茫的。

毕竟，我没有这份天赋，但没有天赋就没有梦，没有追求却是不可原谅的。

面对家长那期盼的话语，孩子求知的眼神，我不该该也没有理由只做一名“教书匠”。

我不能成为“名师”、“大家”，但我最最少要成为有责任心的教师。

《心中那盏灯》教案一、教学目标1. 让学生理解“心中那盏灯”的寓意，体会亲情的伟大和无私。

2. 培养学生热爱生活、感恩亲人的美好情感。

3. 提高学生口语表达、倾听和交流的能力。

二、教学内容1. 课文《心中那盏灯》的阅读与理解。

2. 亲情故事分享。

3. 亲情交流活动。

三、教学重点与难点1. 理解课文内容，体会“心中那盏灯”的寓意。

2. 学会表达对亲人的感激之情。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受亲情。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。

3. 情感教学法：以情感人，引导学生学会感恩。

五、教学过程1. 导入新课a. 教师出示一盏灯笼，引发学生对“心中那盏灯”的好奇心。

b. 学生分享自己对“心中那盏灯”的理解。

2. 阅读理解a. 学生自读课文《心中那盏灯》。

b. 教师提问，检查学生对课文的理解。

c. 学生讨论，回答问题。

3. 亲情故事分享a. 学生分享自己和亲人之间的感人故事。

b. 教师引导学生学会倾听，表达对分享者的感受。

4. 亲情交流活动a. 学生分组进行亲情交流，分享对亲人的感激之情。

b. 教师巡回指导，给予鼓励和评价。

5. 总结与拓展a. 教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。

b. 学生展示自己的亲情作品，如绘画、写作等。

c. 布置课后作业：写一篇关于亲情的作文。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括发言、讨论、分享等。

2. 口语表达能力：评估学生在亲情交流活动中的口语表达清晰度、连贯性和情感传递。

3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感态度，是否能够真诚地表达对亲人的感激和爱意。

七、作业布置1. 完成一篇关于亲情的作文，让学生通过文字表达对亲人的感激之情。

2. 家庭作业：与家人一起完成一个亲情活动，如拍摄一张全家福、一起做饭等，并记录下活动过程中的感受。

八、课后反思1. 教师反思课堂教学效果，包括学生的参与度、口语表达能力、情感态度等方面。

心中那盏灯》教学设计教学目标：1．指导学生认识6 个生字，会写15 个生字2．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。

有感情地朗读课文。

3．引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法教学重点：抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感教学准备:生字、词语卡片、课件、实物投影仪。

教学过程:第一课时.谈话引入，激情:课件出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片）在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。

今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。

课件出现课题：心中的那盏灯指名（2~3 人）读课题引导质疑：你有什么疑问吗？引导学生理解题意，主动思考，带着问题学习课文］学生可能会问：．心中的那盏灯是什么？2.为什么说心中的灯?3 .这盏灯什么样?4.什么留在了心中?．初读课文，认读生字，标出自然段．自由读课文，标出自然段，认读生字2 .检查认字情况1）课件出示有关词语，反复、多种形式认读2）课件出示生字：认读并指导书写（略）重点指导“盏” 、“巷”、“夸”3）默读课文，思考前面提出的问题。

4）回答部分问题：心中的灯是什么？三．整体感知课文读了课文，你有什么感受？第二课时．复习字词：．出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字2 .出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺．品读课文：1 .默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句？用曲线画出。

2．课件出示学生说到的语句，进行感悟朗读：（1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉：01 “停”、“擦”、“捂”。

说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。

02 可以启发学生思考：爸爸这样做要干什么？（继续打磨冰灯龙。

《心中那盏灯》教学设计教学目标1.指导学生认识6个生字，会写15个生字。

2.引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。

有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，学会感恩。

教学过程一、揭题1.用“灯”字组词。

2.从“盏”字字形上可以想到什么字?3.读了课题，想提什么问题?4.齐读课题。

二、自读课文，两个阶梯目标1.读准字音，思考：课文主要讲了一件什么事。

2.检查自学情况。

三、抓住字眼，品读感悟，体会情感(一)引出品析课文的切入点。

找反义词：冷——暖笑——哭长——短(二)切入点一：谁冷?谁暖?找出课文描写父亲很冷的句子。

1.品句一：父亲打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和。

父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

(1)自由读，比较这两句话有什么不同。

(2)指导理解：①“每”说明了什么?(打磨的次数多，时间长)②“一会儿”说明了什么?(暖手的时间、休息的时间短)③你从“一长“”一短”体会到了什么?④指导朗读。

2.品句二：听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，豆大的泪珠从我眼里滚了出来。

①划出可以体现父亲“冷”的词语。

②文本补白：看着他那冻得发红的双手，我心里想：。

3.品句三：父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！(1)理解“分明”，用“分明”说一句话。

(2)引读：①师：是啊，在寒冬腊月里，父亲一大早就开始给我做冰灯了，打磨冰灯已经很长时间了，所以“父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，(生) ！”②师：是啊，在寒冬腊月里，父亲一大早就开始给我做冰灯了，为了做好冰灯，打磨这块冻彻骨髓的冰已经无数次了，所以“父亲刚才给我掖被子的时候，(生) ！”③师：是啊，在寒冬腊月里，父亲不停地打磨冰灯已经很长时间了，手一定非常冰冷，可是为了争取时间给孩子做冰灯，手每次只暖和一会儿，所以“父亲刚才给我掖被子的时候，(生) ！”4.“我”仅仅感受到父亲手的冰冷吗?还感受到什么?(父亲对儿子的爱，亲情的温暖)5.“我”能用心去感受父亲，也说明了什么?(我对父亲的爱，父子情深)6.指导朗读。

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【篇一】小学三年级语文《心中那盏灯》原文在我八岁那年的春节，我执（zhí）意要父亲给我做一个灯笼。

因为在乡下的老家，孩子们有提着灯笼走街串巷（xiàng）熬年夜的习俗。

在我们看来，那就是一种过年的乐趣和享（xiǎng）受。

父亲说：“行。

”我说：“我不要纸糊的。

”父亲很纳闷：“不要纸糊的，要啥样的？”我说：“要亮的。

”其实，我是想要有玻璃罩的那种。

腊（là）月二十五那天，我去东山坡上的大军家，大军拿出他的灯笼给我看。

他的灯笼真漂亮，木质（zhì）的底座上，是四块玻璃拼制成的菱（líng）形灯罩，上边似乎还隐约勾（gōu）画了些细碎（suì）的小花。

我知道，父亲是农民，没钱买灯笼。

但我还是想，父亲会给我做一个，只要能透出亮就行。

父亲说：“行。

”年三十的早上，我醒得很早，正当我迷迷糊糊地想再睡会儿时，突然被一阵“沙沙沙沙”的声音吸引了过去。

我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕（kàng）沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着。

我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。

父亲每打磨一阵后，就停下来在衣襟（jīn）上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

我说：“爹，你干啥呢？”父亲说：“醒了？天还早呢，再睡一会儿吧。

”我又说：“爹，你干啥呢？”父亲把脸扭（niǔ）过来，有点尴尬（gāngà）地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。

这不，冰冻（dòng）了一晚上，我正给你做着呢！”父亲笑了笑，说完，又拿起了那块冰，洗碗似的打磨起来。

父亲又一次把手放在自己的脖子上取暖。

我说：“爹，你冷不冷？来这儿暖和暖和吧！”随即，我撩（liāo）起了盖在身上的被子。

父亲急忙走过来，帮我掖（yē）好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。

《心中那盏灯》课堂教学设计《心中那盏灯》教学设计范文作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

教学设计应该怎么写才好呢？以下整理的《心中那盏灯》教学设计范文，欢迎阅读与参考。

心中那盏灯教学设计1教学目标：1.指导学生认识6个生字，会写15个生字。

2.引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。

有感情地朗读课文。

3.引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。

教学重点：抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。

教学准备：生字、词语卡片、教学过程：第一课时一.谈话导入，因题设疑.同学们，我们学习了课文《难忘的八个字》今天让我们来认真学习课文《心中那盏灯》，体会下父子间的那种亲情。

二、初读课文，学习生字1.以自己喜欢的方式读课文。

2.读中勾划生字3.用自己喜欢的方法识记生字三、初读课文，感知内容1、课文主要写的是什么?主要人物是谁?2、读后你有什么想法?四、再读课文，粗知词意1、把课文读通顺，画出不理解的词语。

2、利用工具书，联系句子理解词语的意思。

第二课时一、细读课文，理解内容。

1.结合课题，寻找重点，找出关键句。

2.可让学生找出父亲做冰灯的语句3.引导学生读你子的对话特别是父亲说的话，体会其中的感情。

二、逆向阅读，共同探究。

1.课文使用的一些动词，如托捂掖等词语，可让学生模仿动作，加以理解，体会作者用词的准确生动。

2.父亲的话表达了什么思想感情?3.课文的最后一句话起到了什么作用?它赞美了什么?三、感情朗读，加深理解。

四.拓展延伸：你生活中有这样的感人事例吗?说给大家听一听。

五.实践活动：1.分角色自愿组合朗读课文。

2.对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的'爱的故事。

板书设计：不要纸糊的心中那盏灯没有玻璃罩的最美的灯能透出亮的心中那盏灯教学设计2教学目标1、反复揣摩人物细节，在朗读中提升父爱，体会父爱。

《心中那盏灯》教案一、教学目标1. 让学生理解“心中那盏灯”的寓意，体会亲情的伟大和无私。

2. 培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

3. 提高学生口语表达、情感体验和文学鉴赏能力。

二、教学内容1. 课文《心中那盏灯》的阅读与理解。

2. 分析课文中的亲情关系，探讨亲情的内涵。

3. 开展口语表达和情感体验活动。

三、教学重点1. 理解课文《心中那盏灯》的主题思想和亲情关系。

2. 培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

四、教学难点1. 引导学生深刻体会亲情的伟大和无私。

2. 提高学生口语表达、情感体验和文学鉴赏能力。

五、教学方法1. 讲授法：讲解课文《心中那盏灯》的主题思想和亲情关系。

2. 互动讨论法：引导学生展开小组讨论，分享对亲情的理解和感受。

3. 情境教学法：创设情境，让学生在具体的情境中体验亲情。

4. 情感教学法：通过音乐、图片等媒介，激发学生的情感共鸣。

教学环节| 教学内容| 教学方法--导入| 引入课文《心中那盏灯》的主题思想| 讲授法阅读理解| 分析课文内容，理解亲情关系| 讲授法、互动讨论法情感体验| 学生分享对亲情的理解和感受| 互动讨论法、情感教学法口语表达| 学生进行亲情主题的口语表达练习| 情境教学法总结与拓展| 总结课文《心中那盏灯》的主题思想，布置相关作业| 讲授法、情感教学法六、教学准备1. 课文《心中那盏灯》文本及配套阅读材料。

2. 投影仪或白板用于展示图片和文字。

3. 亲情主题的音乐或视频资料。

4. 小组讨论所需的小组活动指南。

5. 学生口语表达活动的评价表。

七、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示亲情相关的图片或播放音乐，引导学生思考亲情的意义，为课文学习做铺垫。

2. 阅读理解（15分钟）：学生独立阅读课文《心中那盏灯》，教师提问检查理解情况，引导学生深入思考亲情的内涵。

3. 课文分析（20分钟）：教师引导学生分析课文中的亲情关系，讨论亲情的表现和影响，通过小组活动让学生分享个人经历。

心中那盏灯教学设计《心中那盏灯》是一篇优美的文章。

《心中那盏灯》想要表达的是什么呢？下面是店铺网络整理的《心中那盏灯》优秀的教学设计以供大家学习。

《心中那盏灯》教学设计一【教学目标】1、有感情朗读课文，体会文章所表达思想感情，感受亲情的温暖。

2、引导学生学习抓住人物动作、语言、神态等写人的方法，并学习通过抓重点词语，边读边想象，联系生活实际等方法体会句子所表达的思想感情。

3、使学生学会感受亲情，回报亲情。

【教学重难点】理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受亲情的温暖。

学习作者抓住人物动作、语言和神态写人的方法。

1、教学中交给学生抓住关键词语，展开想象，走进人物内心。

2、体会文章所表达的思想感情是本单元教学重点。

所以我引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的词句来体会句子的思想感情，进而体会文章表达的思想感情。

3、在教学过程中注重学生语文基本能力的培养。

通过联系自己生活实际，让学生进一步感受亲情，并学会回报亲情。

4、有意识地将书中的导学系统“泡泡图”及课后问题融入教学过程，充分利用教材中的学习资源。

【教学过程】(一)猜一猜，进入文本1、猜谜游戏导入。

你周围有这样一个人。

你小的时候喜欢把你高高举起，你长大些会陪你看电影、玩游戏，他的眼神慈爱又严厉，他的怀抱温暖又有力，他是谁呢?2、这节课，我们就继续走进这篇描写父爱的课文。

(二)忆一忆，走近文本1、齐读课题。

复习字词。

2、回忆文章主要写了什么，借鉴老师出示的词语概括文章主要内容。

3、抓住文中关键词语是一种概括文章主要内容的好方法。

(三)品一品，感悟文本1、默读课文5-13自然段，用横线画出感受最深的语句，用心体会，试着把想法、感受写在旁边。

2、学习第5自然段(1)这一段写的就是父亲做冰灯的(过程)。

请学生找到父亲做冰灯时的关键词。

(托着、打磨、擦擦、捂)(2)大年三十的早上，父亲就起来做冰灯了。

此时，父亲心里在想什么呢?抓住这些词语，展开想象谈一谈。

心中那盏灯教案课题：心中那盏灯教学目标：1. 了解“心中那盏灯”的意义与作用；2. 培养学生对美好品质的追求和培养；3. 激发学生的想象力和创造力；4. 发展学生的观察和思考能力；5. 培养学生积极的心态和解决问题的能力。

教学重点：1. 让学生理解并掌握心中那盏灯的概念与作用；2. 培养学生美好品质的追求。

教学难点：1. 培养学生的想象力和创造力；2. 培养学生解决问题的能力。

教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 老师出示一张插图，插图为一个小孩手持一盏发光的灯泡照亮夜空。

2. 老师问学生：“你们看到这张图片，你想到了什么？你有什么感受？”鼓励学生积极表达。

Step 2：讲解概念与概述（10分钟）1. 老师简单解释灯的作用，引导学生思考心中那盏灯的意义。

2. 老师问学生：“你们认为心中那盏灯是什么？它有什么作用？”鼓励学生发表自己的观点。

Step 3：品质培养（15分钟）1. 老师播放一段短视频，视频内容为不同的人物展示了他们的美好品质，如善良、勇敢、乐观等。

2. 观看视频后，老师引导学生讨论并总结了解了每个人物所展示的美好品质。

Step 4：创造力培养（15分钟）1. 老师给学生出示一张白纸和一支铅笔，要求学生闭上眼睛，想象一个自己喜欢的场景，并且用画的方式表达出来。

2. 学生完成后，老师鼓励学生展示自己的作品，并与同学分享。

Step 5：观察与思考（10分钟）1. 老师出示一些图片，让学生观察图片中的细节，并思考这些细节可能代表的含义。

2. 学生展示自己的观察结果，并与同学一起讨论。

Step 6：问题解决（10分钟）1. 老师给学生一个简单的问题，鼓励学生想办法解决问题。

2. 学生展示他们的解决方案，并与同学讨论评价。

Step 7：总结与反思（10分钟）1. 学生根据今天的学习内容，总结心中那盏灯的概念与作用。

2. 学生思考并写下自己对于心中那盏灯的理解与感悟。

Step 8：课堂延伸（10分钟）1. 学生可以在课后多观察身边的事物，并思考心中那盏灯如何指导自己的行为和思考。

2023年《心中那盏灯》教学设计教学设计文本解读《心中那盏灯》这篇课文是语文出版社s版三班级第六册第五单元的一篇精读课文。

文中叙述了一位宏大的父亲在寒冷的冬天亲自为儿子做冰灯的感人故事，字里行间表达了父与子之间的浓浓爱意。

本文语言浅显易懂，句子描写生动，感人至深。

教学目标与内容二、教学目标:1、有感情的朗读课文。

2、引导同学理解课文内容,让同学在反复朗读中体会父与子之间的浓浓之情，体会文章所表达的思想感情。

3、引导同学抓住人物的动作、语言来表现人物的写作方法。

确定教学目标与内容的理据三班级是学校阶段由低班级向高班级进展的关键阶梯，课标指出：'本阶段的语文教学应引领同学走进其中去解读，去品尝，去领悟，去熏陶。

"为此，我确定了这几个目标。

教学详细环节教学过程：一、复习回顾(板书课题：心中那盏灯)这节课我们连续学习18课《心中那盏灯》,同学们一起读课题.上节课我们对课文进行了初步学习,对课文的基本内容有了初步的了解,还深化地学习了课文的1至4自然段.回忆一下1至4自然段主要讲了什么?二、品读感悟，体会父爱（一）品读第5段过渡：父亲答应为我做灯笼了，那么，父亲是怎样为我做灯笼的？今日，我们连续来学习课文其次部分。

1、仔细默读课文5至13自然段，把描写父亲做冰灯的语句勾画出来，并专心体会体会。

2、生汇报第5段。

（课件出示）3、让同学快速找一找描写父亲做冰灯的动作，其中哪一个动作反复消失。

（生汇报：托、打磨、擦、捂）4、理解"打磨'"打磨'是怎样的动作呢？在文中有一个很形象的解释，像什么一样。

（生汇报：姿态像洗碗）来，伸出手做做"打磨'这个动作。

（一边做动作一边说：就像洗碗一样，把手放在冰上反复磨呀磨，擦呀擦，用手的温度一点儿一点儿溶化使冰变光滑。

）5、父亲忍着寒冷不顾刺痛还在坚持打磨冰灯，这一切都是为了谁？6、从父亲这反复打磨的动作中，你感受到了什么？（板书：父爱）7、谁来读读父亲这一份爱。

《心中那盏灯》教学设计一、教材分析《心中那盏灯》是小学语文S版第六册第五单元的一篇精读课文，讲的是一位慈祥的父亲为了满足儿子想要一个透亮的灯笼的心愿，在年三十前一天的深夜，忍受着刺骨的冰冷，赤手为儿子打磨、制作冰灯的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。

本文以亲情关爱为主题，富于情感，是一篇感人至深的文章。

全文共分三部分。

第一部分（1——4自然段），写“我”要父亲做一个灯笼。

第二部分（5—13自然段），写父亲为“我”做灯笼的过程。

第三部分（14自然段），赞美父亲做的冰灯是一盏最美的灯笼。

透过这三件事表达了我对父爱伟大、无私的赞美。

二、教学方法本课内容字里行间充满着浓浓的亲情，为了能让学生感受父亲的伟大，本课时侧重设计第二部分。

这部分内容抓住了父亲的动作、语言、表情等突出父亲做冰灯的不容易和辛苦。

要想让学生能感受到这些必须要学生反复用心品读，通过朗读——圈画——体会——交流——感悟等方法，帮助学生理解父亲对儿子浓浓的爱。

本单元的训练重点是体会文章所表达的思想感情，体会人世间互相信任、互相关爱的真情。

为突出重点、突破难点，教学本课还采用谈话法、问题探究法、情境创设法，。

通过师生互动、生生互动的方法在读中感受父爱的伟大，在深情的朗读中体会儿子对父亲的崇敬之情。

依据本课的学习任务确定本课时教学目标如下：1．引导学生理解课文内容，在反复品读重点语句中体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。

2．引导学生学习抓住人物的行动、语言等写人的方法，在学习中感受父爱的伟大和无私。

教学重、难点：引导学生理解课文内容，体会父亲对儿子的怜爱之情，感受父爱的伟大和无私。

教学准备：录音机磁带课件五、教学过程（一）创设情景，引入新课1．同学们，都说世界上最伟大的爱是母爱，还有一种比母爱更深沉更无私的爱也时刻陪伴着我们。

课件出示父子温馨组图，请同学们看看这些图片，说出你的感受。

2．教师导语：今天，让我们一起走进课文《心中那盏灯》，去认识一位慈祥和崇高的父亲吧！板题：18《心中那盏灯》（二）初读课文，整体感知用喜欢的方式读课文，说说课文讲了一件什么事表达了怎样的情感（三）细读理解，品味感悟过渡语：用冰做成灯笼，很不可思议，我想其中一定包含了许多故事，是怎样做出来的呢让我们一起走进课文从文章中寻找答案吧！1．品读父亲的动作：默读课文5---13自然段，用“﹏”画出描写父亲制作冰灯时的动作的句子来，用心体会。