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《新标准英语》三年级起点第三册Module 6 AbilitiesUnit1 Can you runfast?Ⅰ.设计理念：1.采用“任务型教学法”，使学生带着明确的任务目标，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。
2.运用TPR教学法，既符合小学生活泼好动的生理特点，又能让学生在快乐有趣的课堂氛围中学习语言。
Ⅱ.Teaching Aims:1.知识目标：（1）学习掌握本课的词汇 Can,run,fast,jump,high,far,ride.(2) 学习掌握本课的句型Can you run fast/jump high/ride fast？ Yes，I can./No，I can’t.2.技能目标：(1)能使用“can”谈论能力。
（2）能看图朗读本课文。
3.情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，主动参与课堂实践活动，培养良好的协作精神。
Ⅲ.Main points:1. 学习掌握本课新词汇：can,run,fast,jump,high,far,ride.2. 学习掌握本课的句型：Can you run fast/jump high/ride fast？ Yes，I can./No，I can’t.Ⅳ Difficult points:1.Be able to ask and answer：Can you run fast/jump high/ride fast？ Yes，I can./No，Ican’t.2.能在真实任务中灵活运用本课的句型。
Ⅴ.Teaching Aids: tape, recorder, powerpoint,flash.Ⅵ Teaching steps and purposes:Ⅰ.Warming up1.Chants2.Songs3.GreetingsⅡ.Revison and presentation一 (课件1) 师生根据课件内容问答Tt: What is she/he doing?Ss: She/He is swimming.T: Can you swim? Ss: Yes / No.T: Yes, I can. No, I can’t.二(课件) 师生根据课件内容问答。
Module 6 Unit 1 Can you run fast教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于Module 6 Unit 1 Can you run fast教学设计与反思的文档，希望对你能有帮助。
本单元是让小学生结合平时的动作学习英语的。
小学生大多都好动、好奇。
教师在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。
在词汇教学中，让小学生边做动作边学习，激发学生参与教学的热情和信心，效果很好。
学情分析四年级学生活泼、好动，对于新事物得好奇心很强，求知欲也很强。
而且已经有了一定的基础，他们能在课堂上积极的发言，积极做动作，积极的参与小组竞赛，给课堂营造了很弄得学习氛围。
在设计时，我融入了很多活动，让孩子们尽情释放他们学习英语的`激情。
教学目标知识目标：1、能听懂会说run fast、jump high、jump far，ride fast等词汇。
2、能熟练运用句型Can you…Yes, I can. No, I can’t.能力目标：1、进一步培养学生良好的学习习惯。
2、培养学生用英语进行思维的能力。
3、培养学生综合运用英语进行交际的能力。
情感目标：1、把英语学习跟角色扮演和游戏巧妙结合，提高学生学习英语的热情，使学生在活动中获得成功的喜悦，增强自信心。
2、在讨论了各种运动能力后，学生能明白运动的重要性，热爱运动，树立正确的健康观，懂得在日后的学习生活中劳逸结合。
教学重点和难点教学重点：1.熟读并认识单词：can, run, fast, jump, high, far, ride.2.掌握并熟练运用句型：“Can you …Yes, I can. /No, I can’t.”教学难点：1. 熟练掌握各种关于运动的单词，并能够正确搭配。
2. “can’t” 和“can” 的读音及用法区别教学过程Step 1.Warming up1、Greetings:2、Sing a song: I’m listening to music.3、Free talk对几名学生进行一对一问答，锻炼口语交际能力，并引导学生进入英语学习状态。
外研版小学英语第三册Module6Unit1 Can you run fast? 教课方案与教课反省教材剖析本节课所处模块题材为Abilities,以体育运动为基本素材 , 使用“ can”来讨论能力。
本课是本模块第一课——情形对话课 , 教材经过主人公参加体育运动的情形引入新知和建构新知, 以语言信息大批输入来促使语言输出的教课过程。
学情剖析本班共有学生 38 人，大部分学生为乡村庄女，此中有少量学生对英语学习有激烈的好奇心和求知欲。
大部分学生对英语学习还不够重视。
对此，培育全部学生对英语学习的兴趣是最要点最紧急的任务。
所以自己在进行教课方案时，突出兴趣性。
教课目的1.知识目标：（1）学会听、读、说单词 run, jump, ride, fast, high, far ；（2）能运用句型： Can you ? Yes, I can. / No, I can，t. 来咨询别人进行平时的社交。
2.技术目标：能经过所学的知识与实质生活联系进行英语沟通。
3、感情态度目标：采纳多种活动门路，培育学生学习英语的兴趣，培育学生踊跃地参加和主动学习，让学生爱上英语教课要点和难点教课要点：学生能运用句型： Can you?Yes, I can. / No, I can，t.教课难点：联系实质进行社交。
教课过程1、师生问好，唱英文儿歌2、课件播放出示姚明、刘翔的图片以及一些跳高、跳远、骑自己很车的图片。
3 、师生共同说唱：Run fast, run fast. Can you run fast?Yes, I can. No, I can′ t.Jump high, jump high. Can you jump high?Yes, I can.No, I can′ t.Jump far, jump far. Can you jump far?Yes, I can.No, I can′ t.Ride fast, ride fast. Can you ride fast?Yes, I can.No, I can′ t.4、播放课文录音，课件出示问题: listen， then answer the question.Question 1: where are Sam， Daming，Amy， and Lingling?Question 2: What are they doing?Question 3：Who can jump high?Who can jump far?Who can ride fast?5、课件出示：Group work.Ask and answer.运用句型：Can you?Yes,I can.No,I can,t.咨询小组内的三个同学，达成表格。
教案：Module 6 Unit 1 Can You Run Fast?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确运用情态动词 can 询问和回答能力。
（2）能够通过图片和情境，正确使用动词的原形和情态动词 can。
3. 情感目标二、教学内容1. 词汇：fast, slowly, jump, high, far, swim, ride a bike, can, run2. 句型：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. Can you jump high?3. 情境：在运动会上的各种比赛项目。
三、教学重点与难点1. 重点：词汇 fast, slowly, jump, high, far, swim, ride a bike, can, run；句型 Can you run fast? Yes, I can. No, Ican't. Can you jump high?2. 难点：正确运用情态动词 can 询问和回答能力；动词的原形和情态动词 can 的用法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，单词卡片，录音机，磁带2. 学具：课本，练习册，铅笔，橡皮五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）引导学生做简单的运动，如跑步、跳高、跳远等。
（2）播放英语歌曲，让学生跟着节奏跳舞。
2. 导入（10分钟）（1）展示运动会图片，引导学生谈论运动会上的项目。
（2）引入本节课的生词和句子，让学生听录音，跟读。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教授生词，如 fast, slowly, jump, high, far, swim,ride a bike, can, run，并用单词卡片进行展示。
（2）通过情境展示，引导学生运用词汇进行交流。
（3）教授句型 Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. Can you jump high?，并用图片进行展示。
外研社版小学英语三年级第三册Module6 Unit 1 Can you run fast教案和教学反思本节课教学内容是外研社版小学英语三年级第三册第六模块第一单元，它承接了已学的日常活动和运动内容，展开Abilities话题。
通过学习，学生将学会用Can you…?句型询问他人情况，相互了解彼此的能力。
学情分析本知识教学点所面向的是我校四年级的学生，对于有一定英语基础的学生来说，他们既活泼好动又希望获得新知，对新鲜的英语知识有浓厚的兴趣。
因此，在本课的教学过程中，应该抓住学生的认知特点，极力创造有趣的，能吸引孩子的注意力，并且易与理解的语言环境，让他们在较为真实的语境中运用本课的功能语型。
教学目标知识目标：（1）掌握本课主要生词并能熟练听说，认读run fast/ride fast/jump high/jump far.（２）理解和运用ｃａｎ和can’t，听懂、理解、会用Can you…? 句型询问他人，用Yes,I can./No ,I can’t .对别人的询问做出回答。
能力目标：通过各种学习活动的开展，培养学生学会自主探究学习，提高学生用英语表达和交流的能力。
情感目标：让学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣，在相互合作和帮助中完成知识的学习和积累。
教学重点和难点1、教学重点：听说，认读run fast/ride fast/jump high/jump far.；听懂、理解、会用Can you…? 询问他人，并回答他人的询问。
2、教学难点；会用ｃａｎ和ｃａｎ＇ｔ说明或他人的能力ｓｔｅｐ１：ｗａｒｍｉｎｇｕｐｓｔｅｐ２：Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ１．ｇｒｅｅｔｉｎｇ．２. Ｒｅｖｉｅｗ：ｐｌａｙｂａｓｋｅｔｂａｌｌ，ｐｌａｙｆｏｏｔｂａｌｌ，ｒｏｗａｂｏａｔ，ｅｔｃ．１．课件呈现四个动物对话２Ｔ：用英语说自己能做的事，打篮球，及不会做的事；游泳，然后提问学生：Ｗｈａｔｃａｎｙｏｕｄｏ？３.出示姚明的照片问Ｃａｎｈｅｐｌａｙｂａｓｋｅｔｂａｌｌ？让我们一起问他．课件传出他的回答（Ｙｅｓ，Ｉｃａｎ .Ｃａｎｙｏｕｐｌａｙｂａｓｋｅｔｂａｌｌ？．）说话的是老师自录的话外音４.出示刘翔的照片学习ｒｕｎｆａｓｔ．接着出示运动员的骑车的图片ride fast询问几位学生Ｃａｎｙｏｕ ride fast？后提出话题：骑快车好吗？５出示青蛙跳远的图片学习ｊump far６用同样的方法学习jump high１．Ｇｒｅｅｔｉｎｇ２．Ｌｉｓｔｅｎａｎｄｄｏｔｈｅａｃｔｉｏｎｓ．１.让学生观看，猜一猜关键词ｃａｎ和ｃａｎ＇ｔ的意思２．学生根据自己的实际情况回答Ｉｃａｎ．．．３.在老师的指导下回答Yes,I can./No ,I can’t。
优秀教案舜王街道程戈庄小学王秀琴一、教案背景1．面向学生：√小学2．学科：小学英语3．课题：Molule6 Unit1 Can you run fast?4．课时：15．课前准备：①查询百度网站收集的有关运动的图片及有关知识资料②查询百度网站查找歌曲视频二、教学目标(Teaching Aims)1.知识目标(Knowledge aim)：掌握本课生词、词组并能熟练认读can winner see jump far run fast，听懂理解会说Can you…?句型，以及会肯定、否定回答Yes, I can. No, I can’t.2.能力目标(Ability aim)：听懂理解会说Can you…?句型，并在实际情景中应用。
3.情感目标(Emotion aim)：通过看听说唱使学生产生对英语学习的兴趣，通过比赛唤起学生团结精神和竞争意识，树立学好英语的信心。
三、教材分析教学内容为外语教学与研究出版社（一起点）《新标准英语》第五册Module6 Unit1 Can you run fast? 所教学的对象是小学三年级的学生，根据儿童的心理和生理特征，他们正处于活泼好动的学习英语的最佳时期，因此，在本次教学中，本人以学生为主题，为了给学生创设真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中，设计了孩子喜欢的游戏、活动、歌曲童谣等，从而培养他们用英语进行交际的能力，让学生体会到用英语的乐趣。
教学重点教学重点是会听说认读本课单词can winner see 词组jump far run fast.能听懂会说Can you…?句型，以及会肯定、否定回答Yes, I can. No, I can’t.教学难点听懂理解会说Can you…?句型，并在实际情景中应用。
四、教学方法：上课之前我用百度在网上搜索运动的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于能力的一首歌曲视频，课堂放给学生观看，引起学生兴趣。
Module 6 unit 1《Can you run fast?》教案一、目标要求：1、学习新单词: can、 run 、jump、fast、 high 、far 、ride2、学习主要句型：Can you run fast/jump high/ride fast?Yes, I can./No, I can’t.3、使用“can”谈论能力。
二、教学重点：1、新单词； 2、主要句型。
三、教学难点：run、jump 两个单词的发音。
四、教学工具：1、教材相配套的教学录音带；2、本次校运会运动员相片做成的CAI; 3、生字卡片。
五、教学过程：Step 1.Warming up.（热身）1. Greeting.2.Let’s chant.教师带领学生复习上节课的学习的韵诗”Make a cake”.老师询问学生：“Can you chant?”得到学生的肯定回答后，老师播放伴奏录音，带领全班一起朗诵韵诗。
Step 2. Presentation.（呈现新课）1. Have a match.T: I can run fast,(师边说边做跑步的动作)Can you run fast? Who wants to try?Ss: Me.T: Let’s have a match.(师生一起向前跑 )T: Good! You can run fast. You’re the winner.由此引出课题并带读，教授新单词：“can”“run fast”2．Look and answer.(CAI)T: Look, they are run fast. Can you run fast？T: If you can, please nod your head and say“ I can”. If you can’t please shake your head and say“I can’t.”S1: Yes ,I can.S2: No, I can’t.T: He can jump high. Can you jump high?T: She can jump far. Can you jump far? (学习词组: jump high. jump far注意用肢体语言辅助教学，强调jump的发音示范。
Module 6unit 1 Can you run fast一、教学目标:1 知识目标掌握本课主要生词并能熟练的听说认读run fast/ jump high / jump far / ride fast 及听懂理解会说Can you …的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can’t.2能力目标（1）发音准确，听懂课文录音。
（2）能听懂理解会说Can you… 句型,并在实际情景中进行应用。
（3）会进行活动和能力的讨论。
3情感目标（1）培养学生的小组合作意识和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己的能力。
（2）通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。
二、教学重点、难点：重点：会听说认读本课词组run fast/ jump high / jump far / ride fast难点：能听懂理解会说Can you …句型,以及肯定回答Yes, I can. 否定回答No, I can’t.三、教学过程：Step 1 WarmerGreetingT: Class begins!M: Stand up!T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss….T：Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.T: Sit down, please.S：yes, I can. / No, I can’t.Step2. New words learning.T :Now let’s meet some friends (出示课件)can you run fast?I can runtoo . Can you run fast？S: Yes ,I can ./ No ,I can’t .教授新单词can can’t= can not接着用同样的方式教授单词jump high、jump far、ride fast总结单词：炸弹游戏、做动作说单词、举一反三、大小声Step 3 Presentation of new sentences出示一个篮球的图片，T: W hat’s this?S: I t’s a basketball.T: I can play basketball, Can you play basketball?(板书)S：yes, I can. / No, I can’t.（板书）出示足球的图片，T: W hat’s this?S: I t’s a football.T: I can play football ,Can you play football?T :What can you do ? Who can tell me ?S: I can swim ./ I can sing songs ./I can play football...T：Can you ...?S：Yes ,I can ./ No ,I can’t .T：Oh, he can .../She can ...总结can的用法。
Module 6 AbilitiesUnit 1 can you run fast教学设计一、教学目标(一) 知识目标1、掌握单词can /run/jump/ride/high/far2、学会听、说、读run fast/ jump high/ jump far/ride fast3、运用句型“can you …”Yes,I can. / No,I can’t.来询问他人进行日常的交际。
(二) 能力目标培养学生的综合实践能力，能够用英语做事情，将所学知识运用于日常生活中。
(三) 情感目标培养学生浓厚的学习态度，树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神。
二、学生和内容分析本课所面对的对象是小学四年级的学生，根据儿童的心理和生理的特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。
因此，在教学中，以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌谣、歌曲等等，从而培养他们运用英语进行交际的能力，让学生体会到学习英语的乐趣。
本课内容主要来学习单词can / run / fast /jump / high / far /ride 表示谈论内容的句型“can you …” 及其回答Yes , I can ./ No , I can’t.三、教学方法任务型教学法游戏教学法四、教学手段多媒体五、课时安排一课时六、教学过程Step 1 warming upSing a song “I’m listening to music…”Review the words : playing football / playing basketball / playing table tennis / running …（利用歌曲营造轻松的课前气氛使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中，同时有效地复习了前一个模块的内容，有利于新旧知识的衔接。
）Step 2 presentationGive the pictures of Yaoming and WangnanYaoming can play basketball.Wangnan can play table tennis.Can you play basketball?Can you play table tennis?Let students g uess the meaning of “can” then use “Yes , I can ./ No , I can’t. ”Answer it.（通过学生熟悉的运动员引出这节课的重点单词“can”及问句的回答）Step 3 leading inCan you chant?Today , Sam 、Amy、Daming and lingling go to the park ,what will they do ?Let’s learn Module6 unit 1 can you ru n fast? Then we’ll make a survey to find out who can run fast/ ride fast / jump high / jump far（利用任务型教学法提出本节课的任务，让学生带着任务学习）Step 4 learn the textT:Can you tell me what’s your favourite sport?S: I like play football / play basketball / swimming…T:can you play table tennis /running /jumping…S: Yes , I can ./ No , I can’t.T:I like running. Ican run fast.learn the sentences:can you run fast?can you ride fast?can you jump high?can you jump far?look at teacher’s mouth and guess which sentence teache r speaklisten to the tape the answer the questions:can Amy run fast?can Daming jump high?can Sam jump far?who can ride fast?read the text follow the teacher（用游戏方法创设出活泼的课堂氛围，让学生在“玩中学”培养学生的观察能力和模仿能力，并做到及时操练，及时巩固。
B3M6U1《Can you run fast?》教学设计高密市柏城小学王晓丽课前准备：1、学生课前准备做跳高、跳远、骑自行车、跑步、打篮球、踢足球等运动。
2、教师课前准备（1）、学生运动会参赛项目调查表。
（2）、制作教学多媒体课件。
一、教学课题本节课是外研版新标准英语第三册Module 6 Unit 1 Can you run fast?整节课以“运动”为主题，围绕run fast/ jump high / jump far / ride fast等有关运动的短语以及“Can you …”句型进行教学，并对运动话题进行简单问答，肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t.从而培养学生日常口语交际能力。
二、教材分析：1. 知识目标:（1）能听、说、读、写本课时中的四会要求的单词：can、run、fast、jump、high、far、ride并能使学生在真实的情景中正确使用这些单词。
（2）能熟练的听说认读下列短语：run fast/jump high/jump far/ride fast（3）能够熟练应用句型：Can you run fast/ jump far/jump high/ride fast…?Yes, I can. No, I can’t.2. 能力目标：（1）让学生能用can来表示自己和他人的能力。
（2）能顺利朗读课文对话，并以此培养学生的语音语调，建立语感，挖掘学生运用语言的创造能力。
3. 情感目标：(1) 培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，使他们能够得到成功的体验。
(2) 通过活动参与，使学生能熟悉到自己和别人的能力，培养自强自立的信心。
(3) 通过学习，让学生在日常生活不仅要好好学习，还要多运动，生命在于运动。
1、重点：1、动词短语的认读和应用：run fast, jump high, jump far, ride fast2、难点：句型Can you…?的答语。
外研版四年级英语上册教案Module 6 unit 1Can you run fast?教学目标：1．知识目标掌握本课主要生词run fast/jump high/jump far/ride fast及听懂理解会说Can you ...的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can’t.2．能力目标能听懂理解会说Can you... 句型,并在实际情景中进行应用。
3．情感目标通过各种活动,使学生之间相互了解。
激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.教学重难点分析：1．教学重点会听说认读本课词组run fast/jump high/jump far/ride/fast2．教学难点能运用can you ...句型进行对话。
动词 run 和 ride 读音上的区分 fast 和 far 在读音上的区分。
教学媒体：单词卡，小贴画，多媒体及网络环境等等。
教学过程：Step1. 自我介绍后师生问好。
Step2．点击课件，出现各种学生熟悉的运动及运动员。
例如：刘翔、姚明、张怡宁。
带领学生一起回忆这些运动。
并且说出句型can you 就学生熟悉的动作进行询问。
同时把板书can you...？写在黑板上。
引导学生用Yes ,I can 或者No, I can’t进行回答。
根据教师的表情进行肯定和否定的训练。
PPT演示本课中的新词：run fast /jump far 告诉学生今天我们要学习一些关于运动的单词。
教师问学生：Can you read them?引导学生自己读出来。
将词组写在黑板上，并让学生跟读。
请单个学生进行操练。
以各种形式进行操练。
在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。
教育部参赛——Module 6 Unit 1 Can you run fast？教案——单保敏一、教学目标：知识目标：1、能听懂会说run fast、 jump high、jump far，ride fast等词汇。
2、能熟练运用句型Can you…？Yes, I can. No, I can’t联系实际询问能力。
能力目标：1、进一步培养学生良好的学习习惯；培养学生用英语进行思维的能力。
2、培养学生综合运用英语进行交际的能力.3、能流利地朗读课文，分角色表演课文，充分挖掘学生运用语言的创造能力。
情感目标：1、把英语学习跟角色扮演和游戏巧妙结合，提高学生学习英语的热情，使学生在活动中获得成功的喜悦，增强自信心，培养大胆自信的品质。
2、在讨论了各种运动能力后，学生能明白运动的重要性，热爱运动，热爱祖国，树立正确的健康观，懂得在日后的学习生活中劳逸结合。
二、教学重点难点：教学重点：1.熟记单词或词组：can , can’t, run, fast, jump, high, far, ride，run fast ,jump high ,jump far ,ride fast.2.掌握并熟练运用句型：“Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.”教学难点：1. 熟练掌握各种关于运动的单词，并能够正确搭配。
2. “can’t”和“can”的读音区别,以及Can you...?句型的熟练运用。
三、教具准备：1．单词卡片：run fast，jump high，jump far，ride fast，can，can’t 等。
2. 多媒体。
四、教学过程：课前热身1、 Greetings:T: Hello boys and girls.Ss: Hello Ms Chen.T: How are you?Ss: Fine, thank you.T: Now, class, Do you like sports?Ss: Yes.【设计意图】通过问候融洽师生关系。
《新标准英语》三起第三册（外研版）Module 6 Unit 1 Can you run fast ?教案设计与反思一、教材分析：本节课是在前面学习日常活动及运动内容上的延伸，重点学习can和can’t的用法，要求同学之间能通过Can you…? Yes , I can . /No, I can’t. 句型来相互交流，相互了解彼此的能力。
二、学情分析：本单元系在前面单元学完了Do you want some rice?句型后的内容，学生对一般疑问句的肯定回答与否定回答已经有所了解。
三、教学目标：（一）、知识目标：1、能听懂、会说、运用词汇run fast / jump high /jump far / ride fast。
2、理解运用can 和can’t.。
学会询问他人Can you…？和回答别人的询问Yes , I can . /No, I can’t.3、能用所学知识与同学进行交流。
（二）、能力目标：通过动作、画图等方式让学生了解平常运动时所使用的表达方式，初步掌握怎样用英语表达自己的才能，并在活动中体验到成功与自信，激发学习英语的兴趣，逐渐养成自主学习的习惯。
（三）、情感目标：把语言训练融入表演与游戏之中，使学生在与他人合作的过程中大胆的使用英语，发展思维。
四、教学重点和难点：1、能听懂、会说Can you run fast/…?并回答Yes ,I can . /No, I can’t.2、会用can和 can’t说明自己或他人的能力。
五、教学过程：Step1: Warm - up1. GreetingT : How are you?S: I’m fine ,thank you . And you ?T: I’m fine , too.2.Sing and do: I Listening to the music .Step2：RevisionT : Do you like sports ?Ss: Yes .T :I like play tootball / play basketball /swim /…［学生边说边演示动作］Step3：Presentation1、教学can与can’tT(Continue): I can siwm / run /…Can you swim /run /…?（教师演示动作，并逐个询问学生，要求学生也用动作表现出来，得到肯定回答就出示can的卡片，否定回答就出示can’t的卡片。
Module 6 unit 1 Can you run fast?一、教学内容：—Amy, can you run fast?—Yes, I can.—Ahhh. I’m the winner. You can’t run fast.—Daming, can you jump high?—Yes, I can..—Look! I’m the winner. You can’t jump high.—Can you jump far, Sam?—Yes, I can. Can you?—No, I can’t. You’re the winner.—Can you ride fast?—Yes, I can..—Whoops! No, I can’t.二、教学详案教学目标：1、能听懂会说run fast、jump high、jump far and ride fast等词汇。
２、能熟练运用句型Can you…？Yes, I can. No, I can’t.能力目标：1、进一步培养学生良好的学习习惯。
２、培养学生用英语进行思维的能力。
３、培养学生综合运用英语进行交际的能力。
4、能运用上述语言知识来完成“谈谈我会做的运动”这一任务。
情感目标１、通过学习，学生能够积极参加各种运动，锻炼身体。
２、通过学习，学生能够热爱运动，热爱祖国，热爱奥运，热爱世界教学重点：词汇run fast、jump high、jump far 、ride fast和句型Can you…？Yes, I can. No, I can’t.等知识的掌握和运用。
教学难点：运用所学语言完成“谈谈我会做的运动”任务活动。
三、课前准备：１、教具准备：（１）单词卡片：run fast、jump high、jump far 、ride fast、can、can’t等。
（２）实物：蓝球、乒乓球。
（３）录音机和磁带等。
２、课件准备：本课内容图片.四、教学过程：Step 1: GreetingsHello，boys and girls. I am Ms Jiang. How are you?设计理念：Greetings看似简单，但能创设和谐愉快的课堂教学气氛，增进师生情感，为后面的学习打下情感基础。
新标准英语三年级起始第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?教学设计与评析高密第一实验小学刘瑞美设计理念四年级学生在经过一年多的英语学习，已经逐步养成了良好的预习习惯。
本着“自主互助，快乐学习，合作探究，高效优质”的课堂改革要求，本节课，主要是在学生预习的前提下，自主合作学习的展示。
教材分析本节课是新标准三年级起始第三册第六模块第一单元，主要是学习单词run, fast. jump, high, far, ride以及用can来询问能力和相应的回答。
教学目标1.知识目标（1）正确读、说、拼、辩单词 can. run, fast. jump, high, far, ride （2）正确认读句子 Can you run fast/jump far/jump high/ ride fast?Yes, I can. / No, I can’t.2.能力目标（1）能用can句型来询问别人的能力和回答。
（2）能正确朗读、理解课文和表演课文。
3.情感目标（1）培养学生良好的合作和竞争意识。
(2)培养学生良好的听说读写的学习习惯。
教学方法：小组合作法，英语口语六最训练法（最清晰，最慢速，最大声，最快速，最个性，最会用）教学过程1. Greeting2. Warming up :Do and say.a. The teacher says, the pupils repeat and do the actions.b. The teacher does the actions, the pupils say and do.( 评析：通过复习动词词组，把学生带入轻松愉悦的学习环境中，同时也为后面知识的运用做好准备。
)3.知识树展示教学目标（评析：知识树展示目标，让学生对本节课所要学的知识做到了一目了然。
）4. Task 1 Wordsa. 4个小老师教读单词，教师给予指导b. Learn to read in groups(小组内学习）c. Show in groups(小组展示）d.按要求写出单词run(现在分词）______jump（现在分词）_______high（同音词）————ride（现在分词）————can（否定式）————(评析：小老师教读，是对预习的检测，也体现了生教生，还课堂于学生，教师起指导的作用。
