第十五章典型真题分析1．教师成长与发展的最高目标是( )。
(2008年4月)A．特级教师B．教学熟手C．优秀班主任D．专家型教师【评析】答案为D。
专家一新手比较研究是认知心理学研究专门领域的知识时经常采用的方法，所以教师成长的最高目标应为专家型教师。
2．福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题的不同，把教师的成长划分为关注生存、关注_____和关注_____等三个阶段。
(2007年)【评析】情境学生此题旨在考查教师成长的历程。
同步训练试题一、单项选择题1．在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是( )。
A．说到做到B．敬业精神C．热心和同情心D．重义气讲交情2．教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩( )。
A．存在正相关B．关系不明显C．存在负相关D．有利有弊3．与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并且有( )。
A．系统性B．结构性C．预见性D．实效性4．教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质即( )。
A．教育手段B．教育机智C．教育反响D．教育灵感5．教师的( )就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。
A．权威B．威信C．角色D．社会地位6．从本质上讲，教师的威信是具有积极肯定意义的( )的反映。
A．教学水平B．科研成果C．学历和才能D．人际关系7．假如一个教师非常关心如“学生喜欢我吗?”这样的问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的( )。
A．关注情境阶段B．关注学生阶段C．关注生存阶段D．关注发展阶段8．衡量教师是否成熟的重要标志是( )。
A．能否关注自己的生存适应性B．能否充分考察教学情境C．能否自觉地关注学生D．能否更多地考虑班集体的建设9．教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是( )。
A．课堂练习的布置与教学目标相一致B．练习题的设计富于变化，并有适当的难度C．教师给学生以适当的帮助D．只给学生一些知识记忆性的练习10．教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了什么角色?( )A．“家长代理人”B．“知识传授者”C．“学生楷模”D．“心理调节者”11．关于教师人格的作用，被广泛接受的是( )的观点，“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切”。
A．加涅B．布鲁纳C．班杜拉D．鸟申斯基12．以下关于专家一新手比较研究说法错误的是( )。
A．研究步骤分为选出专家、新手，提出任务；比较两者完成任务情况B．20世纪70年代后期被应用于研究教师的认知C．它是认知心理学家研究专门领域的知识时常采用的方法D．这一方法最初就应用于教师的认知研究二、多项选择题1．布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括( )。
A．反思日记B．详细描述C．交流讨论D．关注问题E．行动研究2．进行专门训练的关键程序有( )。
A．每天进行回顾B．有意义地呈现新材料C．有效地指导课堂作业D．布置家庭作业E．每周、每月都进行回顾3．教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是( )。
A．思维的条理性B．思维的逻辑性C．渊博的知识D．口头表达能力E．组织教学活动的能力4．教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于( )。
A．教师自身的因素B．学生的人格特征C．学生原有认知水平D．学生的归因风格E．学生的自我意识5．教师威信的内容包括( )。
A．人格威信B．学识威信C．行为威信D．认知威信E．情感威信三、填空题1．教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、_____阶段和_____阶段。
2． _____实质上反映了一种良好的师生关系。
是教师成功扮演教育者角色，顺利完成教育使命的重要条件。
3．教师的威信来自两个方面，一方面是自然权力，即教师的身份地位带来的威信；另一方面是_____。
4．_____指以少数学生为对象，在较短时间内尝试做小型的课堂教学，并摄制成录像，课后进行分析，这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。
5．_____和_____根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师的成长划分为三个发展阶段。
6．_____教师的课时计划只是突出了课的主要步骤和教学内容，而新教师却把大量时间用在课时计划的一些细节上。
7．一般来说，专家教师认为教学的细节方面是由课堂教学活动中_____所决定的。
8．能够在新的、甚至是意外情况下迅速地作出反应，果断采取措施．予以妥善处理的心理素质是教师的_____。
9．教师成长的策略包括系统的理论学习_____和_____自觉的科学研究。
10．教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一是通过_____培养新教师作为教师队伍的补充，二是通过_____提高在职教师。
11．课堂教学观摩可分为_____观摩和_____观摩，_____观摩是有计划、有目的的观摩，一般来说，为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行_____观摩。
12．_____等人1993年提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程。
13．教师的威望是由其资历、声望与_____、_____等决定的。
14．_____是训练教师、提高教学水平的一条重要途径，它的效果在四个月后仍很明显。
15．教师角色的心理冲突之一为教师劳动的_____与协作性的矛盾。
四、名词解释1．角色冲突2．教师的角色形成3．教师人格4．反思性实践五、简答题1．学生喜欢的教师特征。
2．教师威信的形成与建立途径。
3．教师角色的心理冲突有哪些?4．如何调适教师心理冲突?六、论述题1．分析教师的成长阶段，说明通过哪些途径可以促进教师的成长与发展。
P196 2．试述专家型教师与新教师的差异。
答案一、单项选择题1．c[解析]教师的人格特征与职业成就密切相关，其中最重要的就是教师的热心和同情心．还有教师富于激励和想象的倾向性。
2．C[解析]尽管教师的表扬次数与学生的成绩之间未发现明确的关系。
但教师的批评或不赞扬与学生的成绩之间却存在着负相关。
3．C[解析]略。
4．B[解析]略。
5．B[解析]题干为教师的威信的含义。
6．D[解析]教师威信实质反映了一种良好的师生关系．是具有积极肯定意义的人际关系的反映。
7．c[解析]教师的成长历程分为三个阶段．其中关注生存为第一阶段。
8．C[解析]教师的成长第三阶段为关注学生阶段，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。
9．D[解析]教师布置作业时应注重考查学生多方面的知识。
10．B[解析]教师在教学过程中充当了多种角色，如“家长代理人”“知识传授者”“学生楷模”“心理调节者”等。
而教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了“知识传授者”的角色，故选B。
11．D[解析]略。
12．D[解析]最初应用在国际象棋、物理、数学、医学等研究领域，后被应用于研究教师的认知。
二、多项选择题1．ABCE[解析]布鲁巴奇在1994年提出反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究四种反思方法。
2．ABCDE[解析]教师成长与发展的其中一条基本途径是进行专门训练，将“有效的教学策略”教给教师。
3．ABDE[解析]C不属于特殊的能力。
4．ABCDE[解析]在实际教育情境里．教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应，取决于教师和学生多方面的心理因素。
5．ABE[解析]略。
三、填空题1．角色认同；角色信念2．教师威信3．人格影响4．微格教学5．福勒；布朗6．专家7．学生的行为8．教育机智9．完善的技能训练；科学的自我反思10．师范教育；实践训练11．组织化；非组织化；组织化；组织化12．科顿13．才能；品德14．微格教学15．个体性四、名词解释1．角色冲突：指围绕角色目标而产生的相互排斥相互妨碍的斗争。
2．教师的角色形成：指个体逐步认识到教师的职业角色及相应要求，通过实践将社会对教师的角色期待予以内化．形成相应的心理特征和能力的过程。
3．教师人格：以教师角色为其重要的社会角色的教师主体，在其生理素质的基础上，在履行角色责任和义务中自觉形成的相应的和相对的心理特征的总和。
4．反思性实践：反思性实践又称反思性教学，这是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力。
”五、简答题[答案要点]1．大量的研究表明，教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等多种角色。
(1)如果学生把教师看成是家长代理人．他们希望教师具有仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近等特征。
(2)如果学生把教师看成是知识传授者，他们希望教师具有精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了等特征。
(3)如果学生把教师看成是团体领导者和纪律维护人，他们希望教师表现出公正、民主、合作、处事有伸缩性等特征。
(4)如果学生把教师看成是模范公民。
则要求教师言行一致、幽默、开朗、直爽、守纪律等。
(5)如果学生将教师看成是朋友、心理辅导者，则希望教师表现出同情、理解、真诚、关心、值得信赖等。
2．教师的威信就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。
教师威信的形成过程．一般说是由“不自觉威信”向“自觉威信”发展。
新教师在学生心目中是有一定吸引力的。
是有一定威信的。
但这种威信是短暂的“不自觉威信”。
随着学生对教师德才方面逐渐了解，师生之间情感的日益加深和融洽．教师的威信就由“不自觉威信”发展成为“自觉威信”了，这才算是真正的威信。
教师威信的建立途径主要有：①培养自身良好的道德品质；②培养良好的认知能力和性格特征；③注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；④给学生以良好的第一印象：⑤做学生的朋友与知己。
3．(1)社会期望角色与教师实际角色的矛盾；(2)角色劳动艰辛与待遇偏低的矛盾；(3)主观高期望与工作实际效果的矛盾；(4)教师劳动的个体性协作性的矛盾。
4．(1)充实提高、自勉自慰；(2)期望适度、不断成功；(3)情绪乐观、充满师爱；(4)宽以待人、乐交善处。
六、论述题[答案要点]1．从一名新教师成长为一名合格教师有一个过程，教师在不同的成长阶段所关注的问题不同。
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题．把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生等三个阶段。
第一，关注生存阶段。
处于这一阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，都想成为一个良好的课堂管理者。
第二，关注情境阶段。
在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。
第三，关注学生阶段。
教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
