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最新电大专科《学前儿童发展心理学》选择题题库及答案（试卷号：2502）盗传必究选择题1.学前儿童心理学是研究（）儿童心理发展规律的科学。
A.0-8、9 岁B.0-3 岁C.0-6 岁D.0-13、14 岁2.以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或儿个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（）。
A.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究3 .第二信号系统的出现是在（）。
A.出生后的下半年起B.出生后一年C.出生起D.出生后两年4.儿童通过多次尝试，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。
此阶段孩子的思维处于（）。
A.具体形象思维阶段B.直觉行动思维阶段C.抽象思维阶段D.具体思维阶段5.婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（）。
A.反射练习时期B.习惯动作时期C.有目的动作形成时期D.手段与目的分化并协调期B.他我中心C自我一他我中心D.超越自我中心7.在人的各种个性心理特征中（）是最早出现的，也是变化最缓慢的。
A.个性B.气质C.能力D.性质8.下列不是儿童自我中心语言范畴的有（）oA.重复B.独白C.双人或集体独白D.命令9o判断是非时能注意到家庭和社会期望的儿童处于（）。
A.后习俗水平B.习俗水平C.前习俗水平D.超习俗水平10.下列哪类游戏随年龄增大而减少？（）A.独自游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏11.以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（）。
A.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究A.大脑皮层抑制机能的发展B.大脑皮层兴奋机能的发展C.神经兴奋过程的发展D.条件反射的出现。
13.儿童通过多次尝试，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。
此阶段孩子的思维处于（）oA.具体形象思维阶段'B.直觉行动思维阶段C.抽象思维阶段D.具体思维阶段14.在（）阶段，儿童开始认识事物的属性。
2026国家开放大学电大专科《学前儿童发展心理学》期末试题及答案（试卷号：2502）2026国家开放大学电大专科《学前儿童发展心理学》期末试题及答案（试卷号：2502）盗传必究一、选择题（每小题2分，共20分） 1．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于( )。
A．横向研究 B．纵向研究 C．平行研究 D．实证研究 2．儿童通过多次尝试，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。
此阶段孩子的思维处于( )。
A.具体形象思维阶段 B．直觉行动思维阶段 C．抽象思维阶段 D．具体思维阶段3．一般认为，婴儿从( )起开始对颜色有分化反应。
A．生后1个月 B．生后2个月 C．生后3个月 D．生后4个月 4．在( )阶段，儿童有了物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。
A．感知运算阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 5．在( )阶段儿童的行为不能用简单的道德标准加以评价。
A．前道德阶段 B．他律道德阶段 C．自律道德阶段 D．道德理想阶段 6．哪个阶段的儿童能对自己所画的图形赋予意义？( ) A．涂鸦期 B．象征期 C．联想期 D．定形期7．无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调( )对道德成熟的影响。
A．认知能力 B．智力 C．成熟 D．教养 8．在人的各种个性心理特征中，( )是最早出现的，也是变化最缓慢的。
A．个性 B．气质 C.能力 D．性质 9．下列( )不属于亲社会行为？ A．谦让 B．帮助C．合作 D．攻击性行为 10．儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为( )。
A．观察学习 B．自我学习 C．直接学习 D．强化学习二、判断题（每小题1分，共20分） 11.学前儿童心理发展的连续性重点描述心理活动量的增减。
( √ ) 12．对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。
( × ) 13.母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。
最新国家开放大学电大专科《学前儿童发展心理学》分析题题库及答案（试卷号：2502）盗传必究分析题1. 小王的爸爸妈妈总是担心小王和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小王与伙伴们进行交往。
慢慢地，发现小王越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性。
请问小王爸妈的担心有无必要？请用学前儿童发展心理学的相关原理进行分析。
答：小王父母这种做法是错误的，没有认识到同伴交往对儿童心理发展的重要作用。
（4分）对孩子而言，同伴交往有重要作用：（12分）(1)帮助发展社会能力的功能；(2)帮助发现自我的功能；(3)提供情感支持的功能。
（以上每项无展开分析的酌情扣分）孩子自身对交往的主动性和交往的能力是影响儿童交往的重要因素，只有在交往中才能学会交往。
限制明明的交往行为，只会使明明更加不会主动去交往，从而缺少机会，在社会发展，认知、情感以及自我发展各方面受到影响。
（4分）2. 小明的爸爸妈妈总是担心小明和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明与伙伴们进行交往。
渐渐地，爸爸妈妈发现小明越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性。
请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度分析小明父母的做法。
答：小明父母这种做法是错误的，没有认识到同伴交往对儿童心理发展的重要作用。
（2分）同伴交往有重要作用：(1)帮助发展社会能力的功能；(2)帮助发现自我的功能；(3)提供情感支持的功能。
（以上每项4分无展开分析的酌情扣分）孩子自身对交往的主动性和交往的能力是影响儿童交往的重要因素，只有在交往中才能学会交往。
限制明明的交往行为，只会使明明更加不会主动去交往，从而缺少机会，在社会发展，认知、情感以及自我发展各方面受到影响。
（4分）3．明明和表弟多多差半岁，同时上了幼儿园小班。
由于明明爸爸妈妈工作忙，不久她被送到了小镇上奶奶家。
小镇幼儿园的老师非常强调知识学习，一年后，多多已经能认许多字了，而明明却整天沉浸在游戏中，几乎不学习，一个字也不认得。
试卷代号：2502国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放专科”期末考试学前儿童发展心理学试题(半开卷)2015年7月一、选择题(每小题2分，共20分)1．学前儿童心理学是研究( )儿童心理发展规律的科学。
A．0—8、9岁B．O一3岁C．O一6岁D．O一13、14岁2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于( )。
A．横向研究B．纵向研究C．平行研究D．实证研究3．第二信号系统的出现是在( )。
A．出生后的下半年起B．出生后一年C．出生起D．出生后两年4．儿童通过多次尝试，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。
此阶段孩子的思维处于( )。
A．具体形象思维阶段B．直觉行动思维阶段C．抽象思维阶段D．具体思维阶段5．婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于( )。
A．反射练习时期B．习惯动作时期C．有目的动作形成时期D．手段与目的分化并协调期6．．三山实验”说明了该阶段儿童思维处于( )阶段。
A．自我中心B．他我中心C．自我一他我中心D．超越自我中心7．在人的各种个性心理特征中( )是最早出现的，也是变化最缓慢的。
A．个性B．气质C．能力D．性质8．下列不是儿童自我中心语言范畴的有( )。
A．重复B．独自C．双人或集体独白D．命令9．判断是非时能注意到家庭和社会期望的儿童处于( )。
A．后习俗水平B．习俗水平C．前习俗水平D．超习俗水平10．下列哪类游戏随年龄增大而减少?( )A．独自游戏B．平行游戏c．联合游戏D．合作游戏二、判断题(每小题1分，共20分)11．儿童心理的发展是数量的变化或直观的位置移动。
( )12。
遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。
( )13．母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。
( )14．早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。
2030-2031国家开放大学电大专科《学前儿童发展心理学》期末试题及答案（试卷号：2502）
盗传必究
一、选择题（每小题2分，共20分）
1．在人的各种个性心理特征中，( )是最早出现的，也是变化最缓慢的。
A. 个性
B．气质
C．能力
D．性质
2．下列不是儿童自我中心语言范畴的有( )。
A. 重复
B．独白
C．双人或集体独白
D．命令
3．下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的？( )
A。
他律道德水平
B．前习俗水平
C．习俗水平
D．后习俗水平
4．将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄是( )。
A.1岁
B．2-3岁
C．4岁
D．7岁
5.心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是(
A. 胆汁质
B。
多血汁
C．粘液质
D．抑郁质
6．学前儿童心理学是研究( )儿童心理发展规律的科学。
A. 0-8.9岁
B．0-3岁
C．0-6岁。
国家开放大学电大《学前儿童发展心理学》2023-2024期末试题及答案（试卷代号：2502）一、选择题（每题2分，共20分）1.学前儿童心理学是研究（）儿童心理发展规律的科学。
A.0-8、9 岁B.0-3 岁C.0-6 岁D.0-13、 14 岁2.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（）。
A.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究3.一般认为，婴儿从（）起开始对颜色有分化反应。
A.生后1个月B.生后2个月C.生后3个月D.生后4个月4.道德两难故事法是谁研究时用的？（）A.皮亚杰B.柯尔伯格C.维果斯基D.福禄贝尔5.婴儿的动作目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（）oA.反射练习时期B.习惯动作时期C.有目的动作形成时期D.手段与目的分化并协调期6.（）是婴儿的第一个社会性行为。
A.微笑B.哭泣C.愤怒D.张嘴7o处于成长过程中的儿童，在与周围人们的交往中，逐渐形成两种不同性质的关系，哈普特称之为（）。
A.垂直关系和水平关系B.上下关系和水平关系C.垂直关系和横向关系D.横向关系和水平关系8.儿童在评定行为是非时总采取极端的态度，不是好的就是坏的，该阶段是（）。
A.前道德阶段B.他律道德阶段C.自律道德阶段D.道德理想阶段9.无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调（）对道德成熟的影响。
A.认知能力B.智力C.成熟D.教养10.儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为（）oA.观察学习B.自我学习C.直接学习D.强化学习二、判断题（判断对错，每题2分，共30分）11.发展的连续性重点描述量的增减。
（J ）12.明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。
（J ）13.婴儿的各种感觉通道之间是不协调的，只有经过几个月的感知运动的协调才能将各种信息综合。
（X）14.儿童的记忆以再认记忆为主。
（"）15.当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。
最新国家开放大学电大专科《学前儿童发展心理学》选择题题库及答案（试卷号252）盗传必究选择题 1．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于( )。
A．横向研究 B．纵向研究 C．平行研究 D．实证研究 2．儿童通过多次尝试，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。
此阶段孩子的思维处于( )。
A. 具体形象思维阶段 B．直觉行动思维阶段 C．抽象思维阶段 D．具体思维阶段 3．一般认为，婴儿从( )起开始对颜色有分化反应。
A．生后1个月 B．生后2个月 C．生后3个月 D．生后4个月 4．在( )阶段，儿童有了物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。
A．感知运算阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 5．在( )阶段儿童的行为不能用简单的道德标准加以评价。
A．前道德阶段 B．他律道德阶段 C．自律道德阶段 D．道德理想阶段 6．哪个阶段的儿童能对自己所画的图形赋予意义？( ) A．涂鸦期 B．象征期 C．联想期D．定形期 7．无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调( )对道德成熟的影响。
A．认知能力 B．智力 C．成熟 D．教养 8．在人的各种个性心理特征中，( )是最早出现的，也是变化最缓慢的。
A．个性 B．气质 C. 能力 D．性质 9．下列( )不属于亲社会行为？ A．谦让 B．帮助 C．合作 D．攻击性行为 1．儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为( )。
A．观察学习 B．自我学习 C．直接学习 D．强化学习 11．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于( )。
A．横向研究 B．纵向研究 C．平行研究 D．实证研究 12．第二信号系统的出现是在( )。
A. 出生后的下半年起 B．出生后一年 C．出生起 D．出生后两年 13．儿童通过多次尝试，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。
225国家开放大学电大专科《学前儿童发展心理学》期末试题及答案（试卷号252）盗传必究一、选择题（每小题2分，共2分） 1．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于( )。
A．横向研究 B．纵向研究 C．平行研究 D．实证研究 2．第二信号系统的出现是在( )。
A．出生后的下半年起 B．出生后一年 C．出生起 D．出生后两年 3．儿童通过多次尝试，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。
此阶段孩子的思维处于( )。
A．具体形象思维阶段 B．直觉行动思维阶段 C．抽象思维阶段 D．具体思维阶段 4．婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于( )。
A. 反射练习时期 B．习惯动作时期 C．有目的动作形成时期 D．手段与目的分化并协调期 5．获得守恒性和可逆性概念是在( )阶段？ A. 感知运算阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 6．孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。
这是因为他们缺乏( )。
A．早期依恋关系 B．正常母爱 C．细心照料 D．必需的营养 7．下列不是儿童自我中心语言范畴的有( )。
A．重复 B．独白 C．双人或集体独白 D．命令 8．下列( )不属于亲社会行为？ A．谦让 B．帮助 C．合作 D．攻击性行为 9．判断是非时能注意到家庭和社会的期望的儿童处于( )。
A. 后习俗水平 B．习俗水平 C．前习俗水平 D．超习俗水平 1．角色游戏的出现主要在( )。
A. 1岁 B．2-3岁 C．3-6岁 D．7岁二、判断题（每小题1分，共2分） 11．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。
( √ ) 1 个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。
( √ ) 1 明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。
最新国家开放大学电大专科《学前儿童发展心理学》选择判断题题库及答案（试卷号：2502）最新国家开放大学电大专科《学前儿童发展心理学》选择判断题题库及答案（试卷号：2502）盗传必究一、选择题1．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于( )。
A．横向研究B．纵向研究C．平行研究D．实证研究2．儿童通过多次尝试，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。
此阶段孩子的思维处于( )。
A. 具体形象思维阶段B．直觉行动思维阶段C．抽象思维阶段D．具体思维阶段3．一般认为，婴儿从( )起开始对颜色有分化反应。
A．生后1个月B．生后2个月C．生后3个月D．生后4个月4．在( )阶段，儿童有了物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。
A．感知运算阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段5．在( )阶段儿童的行为不能用简单的道德标准加以评价。
A．前道德阶段B．他律道德阶段C．自律道德阶段D．道德理想阶段6．哪个阶段的儿童能对自己所画的图形赋予意义？( ) A．涂鸦期B．象征期C．联想期D．定形期7．无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调( )对道德成熟的影响。
A．认知能力B．智力C．成熟D．教养8．在人的各种个性心理特征中，( )是最早出现的，也是变化最缓慢的。
A．个性B．气质C. 能力D．性质9．下列( )不属于亲社会行为？A．谦让B．帮助C．合作D．攻击性行为10．儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为( )。
A．观察学习B．自我学习C．直接学习D．强化学习11．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于( )。
A．横向研究B．纵向研究C．平行研究D．实证研究12．第二信号系统的出现是在( )。
A. 出生后的下半年起B．出生后一年C．出生起D．出生后两年13．儿童通过多次尝试，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。
2021-2022国家开放大学电大专科《学前儿童发展心理学》期末试题及答案（试卷号：2502）盗传必究一、选择题（每小题2分，共20分）1．学前儿童心理学是研究( )儿童心理发展规律的科学。
A. 0-8.9岁B．0-3岁C．0-6岁D．0-13.14岁2．下列属于新生儿无条件反射的是( )。
A．抓握反射B．吮吸反射C．转向反射D．张嘴3．幼儿的记忆以( )为主。
A．有意记忆B．无意识记忆C．再认记忆D．重复记忆4．婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于(A．反射练习时期B．习惯动作时期C．有目的动作形成时期D．感知行动时期5．在( )阶段，儿童开始认识事物的属性。
A．直觉运动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．形式运算思维6．( )是婴儿的第一个社会性行为。
A．微笑B．哭泣C．愤怒D．张嘴7．随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这_黔段处于依恋的( )阶段。
A．无分化阶段B．低分化阶段C．依恋形成阶段D．修正目标的合作阶段8．在( )阶段儿童的行为不能用简单的道德标准加以评价。
A．前道德阶段B．他律道德阶段C．自律道德阶段D．道德理想阶段9．哪个阶段的儿童能对自己所画的图形赋予意义？( )A．涂鸦期B．象征期C．联想期D．定形期10.儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为( )。
A. 观察学习B．自我学习C．直接学习D．强化学习二、判断题（每小题1分，共20分）11．发展的阶段性揭示质的变化。
( √ )12. 六七岁的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。
( √ )13. 新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。
( √ )14. 六个月以前的婴儿以内隐记忆为主。
( √ )15. 研究表明，出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。
( × )16. 幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。
第一章1．学前儿童心理学是研究 C 儿童心理发展规律的科学。
A．0—8．9岁 B．0—3岁 C.0—6岁 D.0—13．14岁2以时间为标准在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于 AA横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为BA横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究4．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。
5．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。
（对）6．个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。
（对）7．发展的连续性重点描述量的增减（对）8．发展的阶段性揭示质的变化（对）9．个体心理发展指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中,心理发展的全过程。
10．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
11．发展的差异性，指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
12．简述个体心理发展的基本规律。
1）发展的生物性和社会性；2）发展的连续性与阶段性；3）发展的普遍性与差异性。
13．简述学前儿童发展心理学的研究任务。
1）阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；2）揭示儿童心理发展变化的机制。
14试述学习学前儿童心理学的意义1）探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。
为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。
2）首先为学前教育提供心理学依据、其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识、此外，儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义。
第二章一、填空：我们通常所讲的遗传物质存在于人体的基本单位细胞里,全名叫脱氧核糖核酸,简称DNA.DNA25．在怀孕后的第四周，胚胎第一个形成的就是／神经系统／。
6．首先发展起来的是神经系统的／低级部位／。
7．儿童大脑机能的发展主要表现在／条件反射／的形成和巩固；／兴奋和抑制过程／的增强；／第一、第二信号系统／协同活动的发展等几个方面。
9．新生儿的神经活动，主要在皮层下部位进行。
他们利用先天遗传的无条件反射来适应环境。
这些基本反射包括／食物反射／和防御反射／抓握反射／巴宾斯基反射／惊跳反射等。
10．／明确的条件反射／的出现被认为是心理发生的标志，也可以笼统地把新生儿时期视为心理发生的时期。
11．大脑皮层机能的发展，不仅表现在兴奋过程中，还表现在抑制过程中。
儿童年龄越小，神经的／兴奋过程／比／抑制过程／占优势就越强，兴奋也就特别容易扩散。
12．大脑皮层／抑制机能的发展／是大脑机能发展的重要标志之一。
13．在儿童条件反射发展的过程中，有一个重要的刺激物逐渐占据主导地位，那就是／语词／。
14．对第一信号发生反应的皮层机能系统叫／第一信号系统／，对第二信号发生反应的皮层机能系统叫／第二信号系统／。
15．事实证明，许多先天缺陷并不完全决定于遗传，而往往是由于／胎内环境的危害／与／遗传的某种相互作用／引起的。
16．影响胎内环境的因素主要有／母亲年龄／（育龄）、营养、药物、辐射、健康状况、Rh因子以及情绪和态度等。
二、判断1．遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。
（对）2．对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。
（错）3．六七的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。
（对）4．明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。
（对）5．母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。
（对）6．在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。
（错）7．母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。
（对）三、问答1．简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段。
1）条件反射的形成和巩固；2)兴奋和抑制过程的增强；3)第二信号系统协同活动的发展等几个方面四、论述试述母亲对胎儿发育的影响及如何做好优生。
胎儿的发展受母亲的年龄、自身营养、药物、辐射、健康状况、情绪和态度等因素影响。
在准备怀孕或怀孕过程中要注意这些方面的因素，做到优生优育。
（要求列出各因素的影响及如何去做）第三章学前儿童心理过程一、填空题：1．新生儿视觉调节机能较差，／视觉的焦点／很难随客体远近的变化而变化。
2．婴儿从／4个月／起，开始对颜第 1 页共 6 页色有分化性反应，能辨别彩色和非彩色。
3．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为／先上下，再前后／，然后是／左右／。
4．早期运动经验丰富的婴儿，对／深度／更敏感，表现出的恐惧也／越少／。
5．有研究表明在出生后／第一周／中，婴儿就具有大小恒常性了。
6．研究表明婴儿（尤其是6个月以前的婴儿）的记忆主要属于／内隐记忆／。
7．婴儿期的记忆主要是／再认／，大约5个月左右，儿童对熟悉对象特点的明显变化,会给予新的注意。
8．婴儿末期回忆开始出现，主要表现是出现／客体永久性／和／延迟模仿／的行为。
9．7个月以后的婴儿能寻找从视野中消失的物体，说明婴儿已经具有了／回忆／。
10．年幼的儿童更倾向于／无意识记／，随着年龄的增大，幼儿／有意识记／的能力逐步增强。
11．机械识记／和／意义识记／是儿童识记的两种方法。
12．从思维发展的方式看，儿童的思维最初是／直观行动／的，然后出现／具体形象／的，最后发展起来的是／抽象逻辑思维／。
13．皮亚杰将认知发展分为四个阶段：／感知—运动阶段／、／前运算阶段／、／具体运算阶段／和形式运算阶段。
14．在感动运动阶段，儿童只能对当前感觉到的事物施以实际的／动作进思维／，于阶段中、晚期，形成物体／永久性意识／，并有了最早期的／内化动作／。
15．／前运算阶段／，物体永久性的意识巩固了，动作大量内化。
16．在表象思维的过程中，儿童主要运用／符号／（包括语言符号和象征符号）的象征功能和替代作用，在头脑中将事物和／动作内化／。
17．具体运算阶段儿童智慧发展的最重要表现是获得了／守恒性／和／可逆性／的概念。
18．／微笑／是婴儿的第一个社会性行为。
婴儿通过笑能引起其他人对他作出积极的反应。
19．一般来说，新生儿的面部表情在很大程度上是／反射性／的。
20．随着儿童认知能力的发展，／4-5／岁幼儿能正确判断各种基本情绪产生的外部原因。
二、名词解释1．感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。
2．知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。
3．客体永久性是指当一个物体从视野中消失后，儿童仍能知道它的存在。
4．记忆恢复，是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。
5．记忆策略是指是我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。
6．对发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记忆。
7．直觉行动思维，就是儿童在动作中进行思维。
8．形式运算：这种摆脱了具体事物束缚，利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算。
9．具体运算意指儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决。
10．这种摆脱了具体事物束缚，利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算就叫做形式运算。
11．所谓自我中心，是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。
三、简答1．简述幼儿记忆发展的特点。
以无意识记忆为主，机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆；再认好于回记忆；具有自传体记忆能力；有特殊的记忆恢复现象。
2．简述儿童思维发展的一般趋势。
直觉行动思维阶段；具体形象思维阶段；抽象逻辑思维阶段；3．简述儿童产生惧怕的原因。
熟悉环境的改变；被他人惧怕情绪感染；后天经验所致。
第四章学前儿童的社会化一、填空1．8个月以后的婴儿主要采用两种方式开展交流活动,一种是／陈述／,.另一种是／请求／。
2．学前儿童口语的发展主要表现在／语音、词汇、语法、口语表达能力／以及语用技能的发展等方面。
3．／4岁／以上儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音。
以后发音开始稳定，趋于方言化，即开始局限于本族或本地语音。
4．儿童一般先掌握／实词／，再掌握／虚词／。
实词中最先掌握／名词／、其次是动词，再次是形容词和其他实词。
5．在儿童语言发展的过程中，有很多／积极词汇／，即既能理解又能使用的词；也有一些／消极词汇／，即或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词。
46皮亚杰研究了2—7岁儿童的语言将儿童的语言划分为两大类：／自我中心语言／和／社会化语言／。
7．自我中心语言共分为三个范畴：／重复、独白、双人或集体／的独白。
8．社会化语言有下列四种：／适应性告知／批评和嘲笑／命令／、请求和威胁／问题与回答／。
9．皮亚杰认为，在自我中心语言阶段，儿童之间的交谈没有／因果关系／的解释，只有对事物的描述和对事实的陈述。
第 2 页共 6 页10．语言获得理论有／先天获得论、语言习得论、相互作用论／。
11．美国心理学家哈洛的／母爱剥夺实验／有力地说明了母爱对于儿童的不可替代性。
12．对儿童来说，／寻求亲近／是依恋的核心与基本的外在行为表现，而强烈的相互依存的／情感／则是依恋基本的内在心理压力。
13．有研究认为，婴儿期同伴相互作用可以划分为以下三个阶段：／客体中心阶段／简单相互作用阶段／互补的相互作用阶段。
14．影响学前儿童社会性行为的认知因素，主要包括儿童对／社会性行为的认识／、对情境信息的识别、／观点采择及归因／等。
15．儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是／工具性侵犯／，一种是／敌意性侵犯／。
16．儿童在2~4岁之间，攻击形式发展总趋势是：／身体攻击逐渐减少，言语攻击相对增多／。
17．柯尔伯格采用了／道德两难故事／，让儿童在两难推理中作出选择并说明理由。
18．皮亚杰将儿童的道德水平分为／前道德阶段（0—2岁）他律道德阶段（2—7岁）自律道德阶段／（7—12岁）19．社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，教师是影响儿童最有力的人物20、柯尔伯格将儿童道德发展阶段划分为 3 水平， 6 阶段。
二、名词解释1．依恋是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的,持久的情感关系.42．亲社会行为是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。
3．儿童“观点采择”能力。
儿童站在他人的立场上来理解情境的能力三、简答1．简述儿童的自我中心语言及其表现范畴。
1)不考虑与谁说话，也不在乎对方是否听他说话而自己讲话。
2）分重复、独白、双人或集体独白。
2．简述依恋及其表现。
