关于择校现象

（一）择校存在着合理性，有其优势1、择校有利于促进学校提高管理水在计划经济条件下，没有竞争的教育必然会导致倒退乃至消亡，但是有了择校现象以后，情况发生了变。

学校管理水平高的，学生就会大批转入,校长和老师都格外受尊重；学校管理水平低的，学生就会大批转出，更加督促校长和老师改变现有办校和教学水平。

2、择校有利于改善办学条件家长为了自己的孩子能够享受优质教育资源，不惜高价出资或是交取择校费进入名校，这样可以加教育资源总量，推动学校上新的台阶。

而那些教学质量差的学校为了保证本校优质生源不流失，不得不改善办学条件。

3、择校能够满足学生个性发展的需要。

择校意味着学生有选择的权力，“让学生拥有能够体现并促进他们自然才智等方面发展的差别教育，即根据个性特点和特殊的个性差异进行的选择教育，这是公平教育的核心追求。

”选择适合少年儿童个性发展的特色学校或特殊学校，不论是从教育公平的角度还是从教育发展的角度看，这种择校都不应该被禁止。

正如有学者所言，择校只是一种教育选择性行为，是受教育者的一种权利，择校本身没有违背教育公平。

4、择校有利于教师队伍建设学生能择校，教师也应能择校，教师通过择校，能过体现自我的真正价值，水平高的教师会受到应有的尊重。

教师资源得到合理配置，形成优胜劣汰的趋势，这样就能优化教师队伍，有利于教师队伍整体素质的提高。

（二）择校存在的弊端1、择校造成了社会的不稳定，给家长带来了压力择校使得在短期内优质教育资源的配置向收入高的一部分人倾斜，不利于受教育者平等接受义务教育，使收入偏低的社会成员感到不公，由此可能产生社会不稳定。

同时长生了学区房等的问题，学经济不是很宽裕的家长带来了很大的压力。

2、择校造成了学校间的差距拉大随着择校的盛行，许多名校采取了收取择校费这一项措施，择校费的收取，可以使得名校继续改善自己的硬件和软件条件，不仅学生争先想进入名校，教师也想方设法择校，使得名校和普通学校的差距越来越大。

3、择校不利于某些学生的发展在择校方面，有许多家长是根据自己意愿帮助学生选择学校的，完全没考虑到学生自我的特性，倘若学生是在家长的“威逼利诱”之下被择校了，那他在新生活中如果无法适应，则会倍感压力，或者难以投入到正常的学习生活中，成绩提高不了，快乐更不用说了。

1、你如何看待“择校热”现象?【参考答案】目前，许多大中城市出现“择校热”的现象，家长为了给孩子选择教学质量好的学校不惜找关系、送礼等，导致这一现象的原因主要有以下几个方面：首先，从社会大环境来讲，教育资源分配不均是根本原因。

目前我国教育资源集中在小部分的城市和重点学校里，每个学生和家长都想拥有这些资源，从而产生了“择校热”现象;其次，从学校角度来讲，学校的一些摇号行为营造了紧张的竞争气氛，使家长如坐针毡，加剧了“择校热”现象;再次，从家长角度来讲，家长过于看重学校、师资对学生的影响，迷信地认为只有好学校才能培养出好学生，忽视了学生的主动性。

缓解或避免这种现象可以从以下几个方面入手：第一，政府从宏观上加大对教育资源的调控，均衡地配置同一城市各区域教育资源;第二，学校避免出台一些会误导家长的政策;第三，家长要从孩子身上入手，努力提高孩子自身的知识储备和各方面的素养。

2、北大等高校实行自主招生，你如何看待这个问题?【参考答案】自主招生是指高校通过自主考试选拔具有超常的创新和实践能力，或在文学、艺术、体育等方面有特殊才能，或综合素质名列前茅的应届高中毕业生，通过考试并签订协议的考生高考后可低于学校录取分数线若干分录取。

这几年，部分高校陆续开始实行自主招生，我认为自主招生总体来说利大于弊：首先，自主招生保护了特殊人才，为有特殊才能的考生打开了一扇窗户，这些考生在传统的高考中很可能被埋没;其次，自主招生是一种创新思维导向，可以引导广大青少年充分发挥能动性和创造思维，而不是只生啃书本知识，有利于从根本上激发创造性;但是在自主招生中也存在一些令人担忧的现象，如考生弄虚作假、地方学校利用关系推荐考生等，这需要通过进一步严格自主招生的制度才能够避免这些问题的出现。

3、“学高为师，身正为范”，对此你是怎样理解的?【参考答案】“学高为师，身正为范”是一句古话，它折射出的是一种教育的哲理，朴素地揭示了教师应当具备两方面的素养：一是知识素养，二是道德素养。

1、你如何看待“择校热”现象?【参考答案】目前，许多大中城市出现“择校热”的现象，家长为了给孩子选择教学质量好的学校不惜找关系、送礼等，导致这一现象的原因主要有以下几个方面：首先，从社会大环境来讲，教育资源分配不均是根本原因。

目前我国教育资源集中在小部分的城市和重点学校里，每个学生和家长都想拥有这些资源，从而产生了“择校热”现象;其次，从学校角度来讲，学校的一些摇号行为营造了紧张的竞争气氛，使家长如坐针毡，加剧了“择校热”现象;再次，从家长角度来讲，家长过于看重学校、师资对学生的影响，迷信地认为只有好学校才能培养出好学生，忽视了学生的主动性。

缓解或避免这种现象可以从以下几个方面入手：第一，政府从宏观上加大对教育资源的调控，均衡地配置同一城市各区域教育资源;第二，学校避免出台一些会误导家长的政策;第三，家长要从孩子身上入手，努力提高孩子自身的知识储备和各方面的素养。

2、北大等高校实行自主招生，你如何看待这个问题?【参考答案】自主招生是指高校通过自主考试选拔具有超常的创新和实践能力，或在文学、艺术、体育等方面有特殊才能，或综合素质名列前茅的应届高中毕业生，通过考试并签订协议的考生高考后可低于学校录取分数线若干分录取。

这几年，部分高校陆续开始实行自主招生，我认为自主招生总体来说利大于弊：首先，自主招生保护了特殊人才，为有特殊才能的考生打开了一扇窗户，这些考生在传统的高考中很可能被埋没;其次，自主招生是一种创新思维导向，可以引导广大青少年充分发挥能动性和创造思维，而不是只生啃书本知识，有利于从根本上激发创造性;但是在自主招生中也存在一些令人担忧的现象，如考生弄虚作假、地方学校利用关系推荐考生等，这需要通过进一步严格自主招生的制度才能够避免这些问题的出现。

3、“学高为师，身正为范”，对此你是怎样理解的?【参考答案】“学高为师，身正为范”是一句古话，它折射出的是一种教育的哲理，朴素地揭示了教师应当具备两方面的素养：一是知识素养，二是道德素养。

1.对中小学择校的不同观点究竟应该如何看待中小学阶段的择校现象? 是禁止、鼓励, 还是采取措施加以规范和引导? 这是当前我们必须正视和回答的问题。

我国《义务教育法》第九条第一款明确规定: “地方各级人民政府应当合理设置小学、初级中等学校, 使儿童、少年就近入学。

”因而我国的义务教育在入学方式上采取的是“就近入学”的原则。

20 世纪90 年代以来, 随着我国社会和经济的快速发展, 择校现象应运而生, 随之也引发了不少问题。

近年来一些地方政府甚至采取“电脑派位”的方式以阻止中小学的择校现象, 但实际上择校问题并没有得到遏制, 反而愈演愈烈。

1996 年, 国务院办公厅转发通知, 要求严格执行国家教委关于义务教育阶段收费工作“五不准”的规定, 包括不准义务教育阶段的公办小学和初中招收“择校生”。

以上是我国政府对择校问题的态度。

教育理论界对择校问题又是什么态度呢? 归纳起来大致有三种观点:一是择校合理论。

这种观点认为, 择校具有客观现实性和普遍性, 合乎民意国情。

择校本身不是坏事, 它是大众高度重视教育质量的必然要求, 也是市场经济规律在教育领域的必然反映。

从教育自身的发展看, 择校有利于重新分配国家有限的优质教育资源, 促进其良性发展。

二是择校危害论。

持这种观点的人认为择校会带来负面影响。

择校特别是用钱择校不符合社会主义教育的办学方向, 违反了《教育法》关于公民平等享受教育机会的原则和不得以营利为目的的规定, 并且加大了家庭经济负担、教师负担、学生压力、管理难度及学校差距, 败坏了社会风气, 影响素质教育的实施, 引发拜金主义, 是腐败滋生的社会因素之一。

三是折衷的观点。

这种观点承认择校有其弊端, 但又认为择校有其必然性, 它不仅是对当前教育供求关系矛盾的直接反映, 也是世界各国教育改革的一种趋势。

虽然必然性不等于合理性, 择校在理论和政策上或许站不住脚。

但解决这个问题有一个辩证的渐进过程, 不能搞“一刀切”, 以理想代替现实。

黑水县知木林寄宿制小学校关于遏制“择校现象”的措施义务教育阶段学校之间的办学条件和水平差距过大，中国传统的“望子成龙，望女成凤”的教育观念，深深的刻在每一个家长的脑海里。

家庭条件好的，希望自己的子女接受最好的教育，成为比自己更优秀的人；家庭条件不好的，也会想尽一切办法的为孩子争取到好的教育机会，希望孩子可以通过好的教育“光宗耀祖”。

正是由于这种传统思想的禁锢，家长对子女接受教育的期望值普遍提高，且对一些学校还不满意、不信任，致使家长把视点放在办学条件好、办学水平高的学校。

另外，虽然很多学校都取消了小升初的说法，但是不得不承认很多初中的学校在进校分班的问题上，除了参考进校的一次摸底考试成绩，更多的是以学生小学六年级毕业考试的成绩为标准。

因此很多家长就开始在孩子小学时的择校上下了很大的功夫。

这种由师资和生源，以及家长固有观念导致的不平衡，是“择校”现象日趋严重的一个因素。

为缓解日益过热的择校现象，我校出台了以下几点措施，遏制此类现象。

第一、要建立有效机制，努力提高学校的教育教学质量。

要逐步建立规范化、科学化、制度化的义务教育教学质量监测评估体系和教学指导体系，保证学校按照义务教育课程方案要求开齐课程，并达到教学基本要求。

要面向全体学生，采取各种措施对学习困难学生给予更多的帮助，努力使所有学生共同进步。

第二、要重视对师资力量的培养，强化教师培训，并通过重点培养优秀教师，以优带全，提高学校的教育教学水平。

并与县直小学经常联系，交流教育教学经验，提高学校的教育教学水平，让社会、家长、学生对学校充满信心。

第三、要落实各项政策，切实保障弱势群体学生接受义务教育。

要切实落实好资助家庭经济困难学生的“两免一补”政策，对于畸形家庭子女做到“一视同仁”，并采取措施及时解决农村“留守儿童”在学习、生活等方面存在的问题和困难，不断提高残疾少年儿童义务教育普及程度。

第四、要充分尊重受教育者，听取学生、家长、以及社会的声音。

一、学生择校有存在哪些利与弊任何事物都有两面性，有利就有弊。

人们出自不同的利益，从不同的角度看问题，必然得出不同的认识。

我认为，择校的利与弊如下：1.择校有利于教师队伍建设。

在计划经济条件下，教师的分配靠调令，教师本身没有就业自主权，学校也没有用人权，人员难于流动，收入上平均主义，不利于调动教师的积极性。

学生能择校，教师也应能择校。

在择校过程中，真正的人才价值得到体现，水平高的教师受到应有的尊重。

在择校过程中，教师资源得到合理配置。

形成优胜劣汰的用人机制，优化教师队伍，有利于教育教学质量的提高。

2.择校有利于促进学校提高管理水平。

在计划经济条件下，干与不干一个样，干好与干坏一个样，学校也反映了垄断特征。

没有竞争必然导致倒退乃至消亡。

有了择校现象以后，情况发生了变化。

学校管理水平高的，学生大批转入，校长和老师都格外受尊重；学校管理水平低的，学生大批转出，特别是尖子学生转出，校长和老师都脸上无光。

社会上就择校现象谈论和评价学校，就会促进学校提高管理水平。

3.择校有利于改善办学条件。

在计划经济条件下，学校办学条件的改善仅仅依赖于政府和办学单位，社会投资较少，学校经费不充裕。

有了择校现象以后，情况发生了变化。

有一部分家长为了自己的孩子享受优质教育资源，不惜高代价，用高于教育成本的投入赢得入名牌院校的机遇。

大量的投入必然增加教育资源总量，推动学校上台阶。

有的学校为了保证本校优质生源不流失，不得不改善办学条件。

择校也有弊端。

主要是在短期内优质教育资源的配置向收入高的一部分人倾斜，不利于受教育者平等接受义务教育，使收入偏低的社会成员感到不公，由此可能产生社会不稳定。

有人会问，共产党代表绝大多数人民的根本利益，怎么保护少数富人的利益呢？二、如何解决择校问题呢？我以为，择校不是当今社会才有的事。

相信大家都听说过“孟母三迁”的典故:孟母为给孩子寻找一方成长的净土,不惜三迁其家,最后定居在学校附近。

我以为，择校说明经济发展和社会进步。

如何应对学区房和择校问题？如何处置学区房和择校问题：教育专家视角近年来，“学区房”和“择校”问题越闹越大，成为社会关注的焦点。

作为教育专家，我深感这个问题的复杂性，必须从多维度进行分析，并提出切实可行的应对措施。

一、问题根源：优质教育资源分配不均学区房和择校问题的根源在于优质教育资源分配不均。

学校的师资力量、教学设施、课程设置、管理水平等方面存在较大差异，导致家长趋之若鹜，并将孩子能否得到优质教育与房子挂钩。

这种现象不仅加剧了社会阶层固化，更造成了教育资源的浪费，不利于社会整体发展。

二、应对措施：多措并举，构建公平教育体系解决学区房和择校问题，需要打出组合拳，构建更加公平、合理的教育体系：1. 均衡分配教育资源：政府应加大教育投入，重点发展薄弱学校，提升教师素质，系统优化教学资源配置，缩小学校之间的差距。

2. 改革入学制度：实行“多校划片”和“学区制”改革，打破学区房的垄断，让所有孩子都能就近入学，享受优质教育。

同时，可考虑实施“积分制”新生入学，根据学生的家庭住址、家庭经济状况、特长等综合评分，进行公平公正的录取。

3. 鼓励多元化教育形式：鼓励发展优质民办教育，拓展教育选择渠道，满足不同家庭的教育需求。

4. 加强教育监管：建立健全教育监督机制，严厉打击教育机构违规招生、乱收费等行为，维护教育公平。

5. 引导家长理性看待教育：引导家长理性看待教育，不盲目追求名校，注重孩子全面发展，培养孩子的兴趣爱好，鼓励孩子积极主动参与社会实践，帮助孩子树立正确的价值观。

三、未来方向：构建多元化、个性化教育体系未来，我们要构建更加多元化、个性化的教育体系，满足不同学生的学习需求。

1. 发展在线教育：依托互联网技术，打破地域限制，提供多元化在线教育资源，让所有孩子都能享受到优质教育。

2. 个性化学习方案：根据学生的个性特点和学习需求，制定个性化学习方案，帮助学生找到最适合自己的学习方式。

3. 建立多元评价体系：不以分数作为唯一的评价标准，而是建立多元评价体系，重视学生综合素质，鼓励学生积极主动参与课外活动，发展特长，培养全面发展的优秀人才。

造成择校问题原因及措施国家规定在九年义务教育阶段，学生采取就近入学的原则，学校不得招收择校生，不得以任何理由和名义向学生家长收取与招生挂钩的“赞助费”、“捐资助学费”、“共建费”、“择校费”。

可是，自从上个世纪九十年代以来，择校风却越刮越凶，不少家长凭借着权利和金钱，让孩子跨越学区，到师资力量强、硬件设备好的理想中小学就读，导致办学条件一般乃至处于劣势的学校生源不足。

而“名校”则负荷太重，影响了教育教学质量的进一步提高。

形成了恶性循环。

不利于素质教育的全面实施。

造成这种现象的原因主要有以下几方面一：由于我国教育经费不足，优质教育资源缺乏，长期以来，不少地区都集中了大量的人力、物力和财力，重点建设和发展了一批重点校，人为地造成了重点校与普通校在教育教学设施、师资力量等方面很大的差异，加剧了基础教育领域内部资源配置的不均衡。

再加上对学生来源实行择优选拔、优中选优的方法，使重点校的生源质量较高，从而，更加剧了校际之间的差距，使学校发展更不均衡。

人为地导致了一批基础薄弱的差校。

造成了目前我国义务教育阶段的教育资源存在很大差异的现状。

二：政府和教育主管部门的部分领导，由于享受着择校生现象带来的种种利益，不愿加大力度改变择校现状，甚至暗中包庇、纵容择校风，使择校之风愈演愈烈。

择校风在前几年还遮遮掩掩，这几年甚至已经进入公开化的地步。

有些名校还提前展开招生攻势，明码标价收取择校费。

可是同时，教育主管部门年年都要发通知：禁止收择校费。

可结果如何呢？群众怨声很大的择校费照收不误。

风平浪静之后，收了择校费的校长还因改善了办学条件，增加了教师的福利待遇，减轻了政府的负担立了功呢！三：教育主管部门考核教育工作的方法不科学，没有从宏观上评价整体教育的水平，看教育是否得到了全面均衡的发展。

而致使地方主管教育的领导大搞形象过程，集中大量的资金和优秀师资建设一所或几所中小学校，供上级领导来检查工作，显示自己在教育战线上的政绩。

上小学该择校的各种利弊孩子幼升小，上公办还是民办?究竟是去竞争激烈的热门小学还是普通小学?各自都有什么优势及劣势呢?面对这些问题，相信不少家长都很头疼，以下是小编为大家整理的择校相关内容，让我们一起来看看吧!现象一：选择郑州最热门的小学硬件一流、教师一流、氛围一流、机会一流。

适合有一定天赋、很好学、很勤奋，家庭目标值很高的学生。

优势：一切条件都很好，教育教学水平相对较高，学生接受最高端的教育，接触广泛，视野开阔，发展空间不可限量。

缺陷：竞争压力很大，节奏快，有攀比、人数过多。

解决：强烈建议定期接受心理辅导;多疏导;父母要尽可能多与孩子相处;定期参加社区或公益活动;多做有氧运动。

现象二：选择一流末端或二流小学。

这类小学目前在郑州各城区占大多数优势：硬件较好、师资比较齐整、文化课教学较均衡、学习氛围较好、有特色教育、竞争压力较小。

缺陷：生源不很齐整有一定差异、开放度不够，推优机会一般。

解决：学校因材施教、家长把握孩子发展方向，及时跟进沟通，加强学校、家长、学生互动，突出个人特长教育，大量阅读，多参观各种展览。

现象三：选择普通小学优势：离家近，人数少，部分课业成绩很突出。

劣势：教学设施较落后、师资不很均衡、学生参差不齐，学习氛围一般，机会较少。

解决：对班主任要求严格、树立学生优秀楷模、家长督促学习常抓不懈，经常举办励志活动，家长做专项培养现象四：选择私立学校优势：小班教学、教师经验丰富、环境好、教学设施精良、教学开放、轻松。

劣势：易攀比、交往面小、易松散、费用较高、教育质量难评估。

解决：多参加社会实践活动、多引导、督促学习更要检查学习，创造各种机会深化个性教育。

现象五：选择专门的特色教育学校优势：孩子感兴趣、快乐，有一项突出特长、思维活跃，轻松劣势：文化课较松解决：两手抓两手都要硬，多模仿，鼓励创新现象六：选择寄宿学校优势：家长省心、孩子容易自立劣势：心里寂寞与无奈、沟通少、特长教育难开展、每天放学后的时间利用率不高、攀比多解决：创造一起可能条件交流、穿插中途接送、家长要养成定期检查学习的习惯，多接触大自然，搞家庭聚会，家长以身作则。

什么是择校择校就是在教育资源不够均衡的情况下，选择上一所好的学校。

这种现象在小升初中显得尤其突出。

由于教育水平的差异，很多家长不愿意让孩子参加电脑排位在本区上高中，都希望孩子能享受优质的教育。

这样就造成了北京的海淀、西城等区教育水平比较高的重点初成为择校的热门，例如人大附、清华附、北大附、实验中学、四中、七中、三帆等。

在教育资源不够均衡的情况下，家长使出浑身解数选择上一所好的学校。

这种现象在小升初中显得尤其突出。

招收二百多人，来报名的就有四五千人的情况在这些优质中学非常常见，有的家长在小升初期间带着孩子奔波在各个优质中学的测试地点。

还有的家长甚至花费巨额择校费或者不惜通过买房调户口等非常规手段让孩子上到心仪的学校，并且每天花费很长时间来回接送。

(1)择校生是指毕业生未达到学籍所在区域所报考志愿的学校录取分数线，并且要求选择非教育部门指定的普通学校就读的学生。

这部分学生除按规定缴纳正常学费、课本费等费用外，还应按培养成本一次性缴纳择校费(后来规定缴纳择校费的学生不再缴纳学费)。

因此，判断“择校生”有三点可以参考：一是分数够不够，二是有没有“选择学校”，三是选择的是否为非教育部门指定的普通学校。

(2)择校费简而言之，就是学生X从一个学校毕业后，向上一级的学校进行一个学习阶段的学习，从而要选择好坏学校学习，而教育局规定X学生如就读所属地区路段学校就读，可不收取任何费用，而想不去该路段学校学习，就必须去别的学校，那么就要交一定的择校费。

同时转学也需要交择校费。

家长择校时要考虑清楚的那些事儿：1、学校实力的决定因素：生源质量判断一所学校优劣的最简单的方法就是看生源质量，点招人数多的肯定很好，共建、推优次之，特长、派位再次之。

初中生正值青春期，受环境影响最大，所以才会有"小学看家长，初中看同学，高中看老师"之说。

见贤思齐，孩子们追逐名校的目的也不光是为了师资、成绩等因素，还有那传统名校所散发的独特气质，因为在学校能学到的不仅仅是知识…例如北京四中，其点招人数非常之多，所以才有全部学员平行分班的魄力，单凭这一点在全北京也是绝无二家了，其他名校更多的则是靠实验班出成绩。