2017年春季学期新版西师大版一年级数学下册2《位置》找座位教案1

一年级数学下册教案第二单元《位置》西师大版我今天要教的是一年级数学下册第二单元《位置》的内容。

教学内容主要是让学生掌握上、下、左、右、前、后这些方位词，并通过实际操作来理解相对位置的概念。

我的教学目标是希望孩子们能够通过学习，理解并能够运用方位词描述物体的位置，同时也能以图形的方式表示物体的位置。

在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。

难点在于让孩子们理解并能够运用方位词描述物体的位置，重点则是让孩子们能够以图形的方式表示物体的位置。

为了进行有效的教学，我会准备一些教具和学具，如卡片、小玩具等，以帮助孩子们更好地理解和掌握知识。

在教学过程中，我会先通过一些实际操作，让孩子们感受方位词的含义，如让孩子们找找自己的左边、右边等。

然后，我会通过例题讲解，让孩子们理解如何用方位词描述物体的位置。

我会设计一些随堂练习，让孩子们通过实际操作来巩固所学知识。

在板书设计上，我会用简单的图形和箭头来表示物体的位置，以帮助孩子们更好地理解。

对于作业设计，我会布置一些练习题，让孩子们运用所学的方位词描述物体的位置，并尝试用图形的方式表示出来。

在课后，我会进行反思，看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会尝试进行一些拓展延伸，如让孩子们在家里找找物品的位置，看看他们是否能够运用所学的知识。

重点和难点解析：在今天的教学中，我发现有三个重点和难点需要特别关注。

第一个重点是让学生掌握上、下、左、右、前、后这些方位词。

这是孩子们描述物体位置的基础，也是他们进一步学习空间观念的前提。

在教学过程中，我通过实际操作和例题讲解，让孩子们反复练习，以帮助他们理解和掌握这些方位词。

第二个重点是让孩子们能够以图形的方式表示物体的位置。

这需要孩子们能够将实际生活中的空间位置转化为平面图形，这对于他们来说是一个较大的挑战。

因此，我在教学过程中特别强调了这一点，通过讲解和练习，让孩子们逐步掌握用图形表示位置的方法。

第三个重点是让孩子们能够运用方位词描述物体的位置。

西师大版一年级数学下册教案-第二单元《位置》教学目标1.了解物体在空间中的位置关系；2.学习地图的基本知识，能够使用地图查找位置信息；3.掌握方向词的用法。

教学重点1.物体在空间中的位置关系；2.方向词的用法。

教学难点如何正确描述物体在空间中的位置关系。

教学环节热身活动1.学生自我介绍，并说出自己家的距离学校大概有多远。

2.小组竞赛：学生分小组，在教室内布置多个物品，要求每个小组在规定时间内找到所有的物品并归位。

时间结束后，布置物品的小组宣布正确答案，并评选出最快完成的小组。

导入新知1.让学生看看班级地图，帮助学生找出学校和家的位置，并在地图上标注。

2.运用地图，在班级内进行方向寻物游戏。

教师在班级内放置游戏道具，让学生根据地图和方向词来找出道具的位置并标注在地图上。

新知呈现物体的方位关系1.老师展示一张平面图，介绍图中物体的位置关系，如左侧靠近、右侧靠近、正上方、正下方等，并让学生模仿展示。

2.教师出示实物并让学生根据位置关系用词描述它的位置。

方向词的用法1.教师让学生模仿并理解以下方向词的用法：上、下、左、右、前、后，并在实操中熟悉方向词的用法。

2.教师出示地图，让学生在地图上做方向练习。

拓展与实验1.拓展：教师布置学生根据家庭地址，在百度地图中查找家周边的地标，并在地图上标出自己家的位置和周边的地标。

2.实验：设计一个实验，在教室中用三根竹竿和一根绳子，制作一架简单的投影仪。

让学生使用投影仪，体验到图片在水平和竖直方向上的倒影和正反位置的变化。

思维拓展与检测1.画出平面图并使用上、下、左、右等方向词，描述出其中物体的位置关系。

2.查看地图，找出班级和学生家的位置，使用方向词描述它们之间的位置关系。

3.你觉得使用百度地图比使用纸质地图更方便吗？使用百度地图时应该注意哪些问题？家庭作业1.运用方向词描述你家门前的物体位置关系，如地上有一束花、门口左侧是一盆罗汉松等。

2.在纸上画一张平面图，并利用上、下、左、右等方向词描述图中物物品的位置关系。

《位置》活动教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解物体位置的概念，能够用上下、前后、左右等词汇描述物体的位置。

2. 培养学生观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作意识，提高学生语言表达能力。

二、教学内容1. 上下、前后、左右位置关系的认识。

2. 用上下、前后、左右等词汇描述物体的位置。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够用上下、前后、左右等词汇描述物体的位置。

2. 教学难点：让学生理解物体位置的概念，培养空间想象能力和逻辑思维能力。

四、教学过程1. 导入利用图片、实物等引导学生观察，激发学生对位置的兴趣。

2. 新课导入（1）讲解上下、前后、左右位置关系的概念。

（2）通过实例让学生理解位置关系。

（3）引导学生用上下、前后、左右等词汇描述物体位置。

3. 实践操作（1）让学生分组进行实践活动，如摆放教具、描述位置等。

（2）教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。

4. 巩固提高（1）让学生完成练习题，巩固所学知识。

（2）进行课堂小结，总结本节课所学内容。

5. 课后作业（1）让学生课后观察生活中的位置关系，用所学词汇进行描述。

（2）布置课后练习题，加深对位置关系的理解。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对位置关系的掌握程度。

3. 课后反馈：了解学生对本节课的收获和困惑，及时调整教学方法。

六、教学策略1. 采用直观教学，利用图片、实物等引导学生观察，增强学生的直观感知。

2. 注重实践操作，让学生在实际操作中感受位置关系，培养学生的动手能力。

3. 鼓励学生合作学习，培养学生的团队意识和沟通能力。

4. 针对不同学生，采取差异化教学，关注学生的个体差异，提高教学效果。

七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏。

2. 注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。

西师大版一年级下册第二单元第1课时《位置》教学设计师：今天这节课我们就来研究有关位置方面的知识好吗？板书课题：位置一、认识“上和下”师：听说山羊爷爷的玩具店开业了，正在做酬宾，我们也去看看好吗？课件出示：师：有哪位小朋友愿意说说柜中的玩具是怎样摆放的？反馈：从上往下：第一层有小兔、羊、猴子，第二层有梅花鹿、熊猫、斑马，第三层有老虎、大象和狮子。

师：观察的真仔细！你能用“上下”说说它们的位置关系吗？反馈：羊在大熊猫的上面；大象在大熊猫的下面；梅花鹿的上面是小兔；……师：说的真好！想想还可以怎么说？比如说羊、熊猫和大象的位置。

引导学生说出：熊猫在羊的下面，在大象的上面。

师：怎么回事呀？怎么熊猫一会儿在上面，一会儿又在下面呢？谁能解释一下呢？师：原来是这样呀！同一样物体和不同的物体比较的时候，它的位置就可能不一样了。

二、认识“前和后”师：小朋友们，你们看！小方他们已经放学了。

课件出示：师：你发现了什么？反馈：我发现有小方、小东、小军和小红，小红排在最前面，小方排在最后面。

……师：说的真好！你们是怎么确定前和后的呢？引导学生得出：面对的方向是前，背对的方向是后。

反馈：我用左手端碗，右手拿筷子。

我用左手压着本子，右手握笔写字。

……师：现在我们来一个小游戏好吗？课件出示：指指你的左眼、左腿，摸摸你的左耳；指指你的右眼、右腿，摸摸你的右耳。

师：真不错！其实在生活中，我们可以借助左手和右手来分辨左和右，我们一起来试试好吗？课件出示：苹果在小红的（）边，笔盒在小红的（）边。

小红的右边还有些什么？小红的左边呢？反馈：苹果在小红的左边，笔盒在小红的右边。

小红的右边还有书包和书，小红的左边还有西瓜和梨。

师：看来小朋友们已经清楚的分清左和右了，那么你能说一说你左边坐着哪些同学？右边呢？。

小学数学西师版一年级下册《位置》教案教学内容教科书第21~24页例题及课堂活动。

教学目标1、会辨认上下、前后和左右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下，左、右和前、后方向的相对性。

2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。

教学重点会辨认上下、前后和左右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。

教学过程一、新授1、教学例1出示情景图。

教师：小朋友们认识这些动物吗？哪个小朋友来说一说？学生：……教师：那么你会上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗？指导学生说出“大熊猫的上面是羊”，“大熊猫的下面是大象”，教师随学生的回答在图板上贴上往上和往下的箭头（如上图所示），箭头来帮助学生更好地理解上和下。

教师：现在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了吗？手指一指你的上面，再手指一指你的下面，你们指的方向和图板上箭头的方向是一样的吗？教师：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，请你上、下来说一说其他动物的位置。

学生自由地说。

如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊猫在大象的上面”、“猴子的下面有斑马和狮子”等。

教师：刚才我听到这样一句话，“大熊猫在大象的上面”，刚才我们不是说“大熊猫的下面是大象”吗？怎么又变成了上面了呢？让学生理解这两句话是一个意思，有了“大熊猫的下面是大象”的现象，就可以反过来说“大熊猫在大象的上面”。

教师：请同学们像这样两句不同的话来说一说两只动物的上下位置。

指导学生“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”来描述两只动物的位置。

2、教学例3教师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。

如果全班学生都举右手，教师则问学生举手的这只手是左手还是右手；如果有的学生举左手，有的举右手，则按以下的方式组织教学。

教师：同学们有的举这只手，有的举那只手，你能告诉老师你举的哪只手吗？如果学生表述不清楚，教师则出示例3上面的举手图。

教师：和图上这个小男孩举一个方向的手的小朋友站起来我看一看，把你们的手举起来，看看和小男孩举的是一个方向的手吗？教师：图上的小男孩告诉我们，你们举的这只手是左手。

教案教学设计：一年级数学下册《位置》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）使学生掌握用上、下、左、右描述物体的位置的方法。

（2）培养学生观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作等活动，让学生体验上下、左右位置关系的相对性。

（2）培养学生运用数学语言描述物体位置的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生合作学习的意识，感受数学与生活的紧密联系。

（2）激发学生学习数学的兴趣，树立自信心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：用上、下、左、右描述物体的位置。

2. 教学难点：理解上下、左右位置关系的相对性。

三、教学准备：1. 教具准备：课件、磁性教具、动物玩具等。

2. 学具准备：磁性学具、动物玩具等。

四、教学过程：（一）导入新课1. 教师出示课件，展示一幅美丽的公园图片，引导学生观察并说出图中物体的位置关系。

2. 学生分享观察结果，教师总结并引入新课《位置》。

（二）探究新知1. 活动一：初步感知上下、左右位置关系（1）教师出示磁性教具，引导学生观察并描述磁性教具的上下、左右位置关系。

（2）学生操作磁性学具，体验上下、左右位置关系的变化。

（3）师生共同总结：上、下、左、右是描述物体位置的基本词汇。

2. 活动二：深入理解上下、左右位置关系的相对性（1）教师出示动物玩具，引导学生观察并描述动物玩具的上下、左右位置关系。

（2）学生操作动物玩具，体验上下、左右位置关系的变化。

（3）师生共同总结：上下、左右位置关系具有相对性，取决于观察的角度。

3. 活动三：运用上、下、左、右描述物体位置（1）教师出示课件，展示一幅教室图片，引导学生用上、下、左、右描述图片中物体的位置。

（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。

（3）师生共同总结：描述物体位置时，要先确定观察点，再描述物体相对于观察点的位置。

（三）巩固练习1. 教师出示课件，展示一组练习题，引导学生运用上、下、左、右描述物体位置。

20１7春一年级数学下册２《位置》找座位教案1 (新版)西师大版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(２017春一年级数学下册2《位置》找座位教案1 （新版)西师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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找座位【教学内容】教科书第３9页例4及相应的课堂活动。

【教学目标】１.能联系生活实际用几排几号描述自己或他人的位置，掌握找座位的方法,能用这种方法找到相应的座位。

2.知道两条相交直线确定一个点,渗透平面坐标最基础的知识。

3.让学生参与找座位的全过程,让学生在学习过程中获得成功体验,坚定学生学好数学的信心。

４。

在学习的过程中了解所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验,发展学生的应用意识．【教学重点】掌握找座位的方法。

【教具、学具准备】多媒体课件，视频展示台。

【教学过程】一、引入新课教师：小朋友们在前面学习了上、下、前、后、左、右，这节课我们用小朋友们掌握的这些方向词来解决生活中的简单问题。

你能说出你的前面、后面、左面和右面分别是哪个小朋友吗?同桌学生相互说后,教师抽一个学生来说一说。

教师：小朋友们真能干，都能说出自己前后左右的小伙伴是谁。

今天老师要和小朋友一起来学习找座位,在找座位的过程中也要用到小朋友们已经掌握的这些方向词.板书课题:找座位。

二、进行新课1.认识排数和组数(课件出示教室座位的平面图）。

教师:大家请看大屏幕，我们通常把面对讲台最左边的这个小组规定是第1组,现在我请我们教室里第1组的小朋友起立。

学生第1组起立。

大屏幕把第1组用颜色竖着拉一条直线。

教案：西师大版一年级数学下册第二单元《位置》教学目标：1. 让学生能够用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。

2. 培养学生的观察能力和空间想象力。

3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。

教学内容：1. 上下、前后、左右的概念及运用。

2. 描述物体位置的方法和技巧。

教学重点：1. 上下、前后、左右的概念及运用。

2. 描述物体位置的方法和技巧。

教学难点：1. 学生对上下、前后、左右概念的理解和运用。

2. 学生对描述物体位置的方法和技巧的掌握。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或实物，引导学生观察并描述物体的位置，如“铅笔在书本的上面”、“书包在椅子的后面”等。

2. 学生互相交流，分享自己观察到的物体位置。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，展示上下、前后、左右的概念，并引导学生理解。

2. 教师通过实例，教授描述物体位置的方法和技巧，如“用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置”、“用手指指向物体并说出其位置”等。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一些物体位置的描述，让学生根据描述找出相应的物体，并描述其位置。

2. 学生互相交流，分享自己的答案和描述方法。

四、巩固提高（10分钟）1. 教师给出一些物体位置的描述，让学生根据描述画出相应的物体位置图。

2. 学生互相交流，分享自己的答案和画图方法。

五、总结拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，如上下、前后、左右的概念及运用，描述物体位置的方法和技巧等。

2. 教师给出一些拓展练习，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过展示图片、实物和实例，引导学生理解和运用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。

通过课堂练习和巩固提高环节，让学生运用所学知识进行实际操作，培养学生的观察能力和空间想象力。

一年级下册数学教学设计--位置西师大版一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生能够理解“上下、前后、左右”等空间位置关系的概念，并能够正确使用这些词汇描述物体的位置。

（2）培养学生运用空间观念解决实际问题的能力，如找座位、排队等。

2. 过程与方法目标：（1）通过观察、操作、交流等教学活动，让学生掌握空间位置关系的基本知识。

（2）引导学生运用空间观念，提高观察、分析、解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观目标：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索空间位置关系的热情。

（2）培养学生合作、交流、分享的学习品质。

二、教学内容1. 空间位置关系：上下、前后、左右。

2. 实际问题：找座位、排队等。

三、教学重难点1. 教学重点：使学生掌握“上下、前后、左右”等空间位置关系的概念，并能正确运用。

2. 教学难点：培养学生运用空间观念解决实际问题的能力。

四、教学准备1. 教学课件或教具：展示上下、前后、左右关系的图片或实物。

2. 学生分组：便于开展合作学习。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张图片，让学生观察图片中的物体，引导学生关注物体的位置关系。

（2）教师提出问题：“同学们，你们知道这些物体之间有什么样的位置关系吗？”引发学生对空间位置关系的思考。

2. 探究新知（1）教师引导学生观察教室内的物体，让学生用自己的语言描述物体的位置关系。

（2）教师总结并板书“上下、前后、左右”等空间位置关系的概念。

（3）教师出示相关图片或实物，让学生判断物体之间的位置关系，并用自己的语言进行描述。

3. 实践应用（1）教师创设找座位、排队的实际问题，让学生运用所学知识解决。

（2）学生分组讨论，共同解决问题。

（3）教师点评并总结解决问题的方法。

4. 巩固拓展（1）教师出示一些空间位置关系的练习题，让学生独立完成。

（2）学生互相交流、讨论，共同提高。

5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结空间位置关系的基本知识。

2017—2018年新西师大版一年级数学下册《位置》1精品教案教学内容：研究如何使用方向词来描述物体的相对位置，包括上下、前后和左右方向。

教学目标：1.辨认上下、前后和左右方向，并能使用这些方向词来描述物体的相对位置。

2.培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3.体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。

教学过程：一、引入出示第21页单元主题图，引导学生关注图中的一些方位，例如街道上的汽车、牌子和人物等。

教师可以通过追问学生的回答，引入本节课的研究内容，例如“哪辆汽车在哪辆汽车的前面？哪辆汽车在哪辆汽车的后面？”等。

二、新授1.教学例1出示一幅竖立的图，例如楼房或书柜，并指导学生使用上下方向词来介绍物体的位置。

教师可以引导学生使用“我家的楼上住着×××，楼下住着×××”来介绍自己邻居家的位置。

然后，教师出示一幅图中的大熊猫，并指导学生使用上下方向词来介绍大熊猫的邻居。

教师可以在图板上贴上往上和往下的箭头，帮助学生更好地理解上和下方向词的用法。

2.教学例2出示一幅前后方向的图，例如公交车或火车等。

教师指导学生使用前后方向词来介绍物体的位置，例如“公交车前面是树，后面是房子”等。

3.教学例3出示一幅左右方向的图，例如街道或教室等。

教师指导学生使用左右方向词来介绍物体的位置，例如“教室门口左边是黑板，右边是窗户”等。

三、练教师可以出示不同的图像，让学生运用所学的方向词来描述物体的相对位置。

例如，“这个房间里，桌子在床的左边，衣柜在床的右边”等。

四、总结教师可以引导学生回顾本节课所学的内容，并提醒学生在日常生活中运用所学的方向词来描述物体的位置。

教学重点：1.学会辨认上下、前后和左右方向，并能使用这些方向词来描述物体的相对位置。

2.培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

教学难点：1.理解上下、前后和左右方向的相对性。

2.运用方向词来描述物体的相对位置。

西师大版数学一年级下册《位置》教案《西师大版数学一年级下册《位置》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！(一)、单元教学目标1、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置2、能将所学知识运用于生活实际、初步辨别同一场所自己和他人所在的相对位置。

3、经历描述物体的相对位置的过程，培养学生的观察能力及语言表达能力。

4、感受所学知识在生活中的应用价值，增强学生学习数学的兴趣。

(二)单元内容分析本单元内容包括辨认物体相对位置上、下、前、后、左、右，它是学生学习辨认方位的开始，为后续学习辨认东、南、西、北、测量等做准备，对于上下、前后、左右的辨认和描述，学生对于上下的辨认积累的经验最多，所以教材先安排认识上下，对于上下的描述基于垂直地面，教材创设了观察竖立的动物图片的情境，引导学生认识上下。

由于上下的位置是相对的，教材在引导学生认识上下时，先定出参照物，再以此去描述物体的相对位置。

教材还采用改变参照物的方式，来描述同一物体的位置，让学生切实体会上下的相对性，从而培养学生的观察能力。

前后的认识，教材是通过上学图来呈现有关内容的。

教材首先选定参照物，进而描述物体的相对位置，让学生体会前后的含义。

相对于左右的认识是比较难的，为了更好帮助学生认识左右，教材注重与学生的生活实际相结合。

通过学生举左手、举右手、指左眼、指右眼等形式，来帮助学生理解左右。

(三)学生主要学习活动通过学习，仔细观察，理解位置的含义。

能够正确的运用于实际生活中。

从而培养学生的应付应急处理事情的能力。

西师大版数学一年级下册《位置》教案这篇文章共1807字。

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认识上和下教学目标1. 会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。

2. 培养同学们的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3. 体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。

教学重点会辨认上、下方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习引入多媒体课件出示下面的图片。

教师：我们在前面学习了前和后，你能用你学过的方向词来给我们介绍图中小朋友的位置吗？学生的介绍略。

教师：小朋友们会用前和后来介绍图中小朋友的位置了，下面老师再让你们来介绍一下这些小动物的位置。

老师把动物图片贴在纸板上，把这张图片竖立起来。

教师：你还能用你们学过的前后方向来介绍这幅图中的各个动物的方位吗？学生：不能。

教师：为什么？让学生意识到前、后位置是在一个水平面上的，而这幅图却竖立了起来，有些在一个面上的，没有前、后的区别。

教师：你准备用什么词来介绍这些动物的位置呢？结合自己平时的生活经验来思考。

学生：用上、下来介绍这些动物位置。

教师：为什么要用上、下来介绍？学生：这张图是竖立起来的，因此有些动物在上面，有些在下面。

教师：这节课我们就来认识上和下。

板书课题。

二、教学例2教师：除了这张图以外，生活中还有哪些地方的物体是竖立起来的？需要用上、下这些方向词来介绍？学生讨论后回答，比如楼房、书柜这些物体都是竖立起来的，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。

教师：对了，像楼房、书柜这些竖立的物体，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。

你家住的是楼房吗？你能不能用“上、下”这样的方向词来介绍你的邻居？指导学生用“我家的楼上住着×××，楼下住着×××”来介绍自己邻居家的位置。

教师：同学们都会用上和下来介绍你家楼上和楼下住的邻居，现在请同学们看一看老师手中这幅竖立的图，这幅图像你们家的那座楼房吗？学生：像。

西师版小学数学一年级下册教案一教学内容：小学数学（西师版）一年级下册第22页例2页及练习五第二题。

二设计理念：学生的行走方向是决定学生前后位置的关键所在，这也是学生已有的生活常识和经验。

让学生在此基础上学习前后的位置关系，就容易得多。

教学中抓住这些教学，深化学生对前后位置的理解。

三教学目标1. 会辩认前、后等方位，并能用这些方位来描述物体的相对位置。

2. 能将自己所学知识运用于生活实际，能初步在同一场所辩认自己或他人所在的位置和方向。

3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，深化学生积极学习的情感体验。

四教学重点：会辩认前、后方位，并能用这些方位来描述物体的相对位置。

五教学难点：用这些方位来描述物体的相对位置。

六教学准备：多媒体课件七教学方法：演示法、观察法、实践操作法。

教学过程:一、谈话引入，有机切入课题1.师：今天我们后面来了几位爸爸妈妈和我们一起学习，同学们开心吗？（开心）可是他们第一次来还不认识我们呢，谁愿意给爸爸妈妈们介绍一下你自己呢？师：不过介绍的时候李老师有个要求，不但声音宏亮，还要把你前面和后面的同学都介绍给他们好吗？2.抽同学做自我介绍（大约2个）生：我叫***，我前面是**，我后面是**。

师：刚才，听到2位同学的介绍，都用到了前、后，我们数学里也要学习前后（板书）师：请大家跟老师一起来读一读：前、后（齐读课题）二、我会学（教学例题2）1.为了学习“前、后”，老师请来几位同学（出示课件P1）能说一说他们的名字吗？2.齐读名字。

生：小方、小东、小军、小红。

（大家一起来读一读他们的名字）师：他们走得真整齐呀，谁走在最前面呢？生：小红，你们怎么知道她是走在最前面的呢？师：同学们观察一下，他们的脸是朝着哪个方向的呀？生：他们都是朝着箭头指的方向走的，他们的脸都是朝着前面的，所以，小红是走在最前面的。

师：也就是说脸朝着的方向就是前面，那我们背对方向就是后面。

一年级数学下册教案-第二单元《位置》西师大版一、教学目标1. 让学生理解位置的相对性，能够用“上、下、左、右”等词汇描述物体的位置。

2. 培养学生的观察能力和空间想象能力，能够根据给定的方向和距离确定物体的位置。

3. 培养学生运用位置知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

二、教学内容1. 位置的相对性：上、下、左、右2. 方向和距离的描述3. 位置的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解位置的相对性，能够用“上、下、左、右”等词汇描述物体的位置。

2. 教学难点：培养学生的观察能力和空间想象能力，能够根据给定的方向和距离确定物体的位置。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实际操作让学生感受位置的相对性。

2. 利用多媒体辅助教学，展示方向和距离的描述，帮助学生建立空间观念。

3. 采用任务驱动法，设计丰富的实践活动，让学生在解决问题中掌握位置知识。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注位置的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知：(1) 位置的相对性：通过实际操作，让学生感受位置的相对性，学会用“上、下、左、右”等词汇描述物体的位置。

(2) 方向和距离的描述：利用多媒体展示，让学生了解如何用方向和距离描述物体的位置，培养学生的空间观念。

(3) 位置的应用：设计丰富的实践活动，让学生运用位置知识解决实际问题，提高学生的数学思维水平。

3. 巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

4. 总结反馈：对本节课所学内容进行总结，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对位置知识的掌握情况。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评价学生对位置知识的运用能力。

3. 学生反馈：听取学生对本节课教学的意见和建议，不断改进教学方法。

通过本节课的教学，使学生掌握位置的概念，培养学生的观察能力和空间想象能力，为今后的学习打下坚实的基础。

一年级数学下册第二单元《位置》活动教案教学设计西师大版1. 教学内容本教学设计针对一年级数学下册第二单元《位置》展开，主要包括以下内容：- 方位词的学习与理解； - 使用地图、棋盘等工具进行方向的判断； - 培养学生的方向感和空间认知能力。

2. 教学目标•能够正确理解8个方位词的含义；•能够使用地图、棋盘等工具进行方向的判断；•能够根据所学的方位词进行简单的位置描述；•培养学生的方向感和空间认知能力。

3. 教学过程3.1 导入新知•老师引导学生观察教室里物品的位置，并带领学生理解方位词的定义和含义；•老师呈现充气球、手表等物品，向学生提问其位置，并通过强调方位词的重要性，帮助学生更好地理解方位词的使用方法；•老师播放《小燕子》这首歌曲，并让学生伸出手来对歌曲中提到的方位词做出相应的手势。

3.2 学习新知•老师向学生呈现地图并介绍地图的制作方法，让学生在观察地图时使用方位词描述地图上的位置；•老师让学生手持指南针感受方向，并让学生使用指南针在地图上判断方向；•老师使用棋盘游戏进行课堂互动，并培养学生在游戏中使用方位词进行位置描述。

3.3 巩固练习•老师带领学生进行游戏——“赛跑”，并让学生在游戏中运用所学的方位词进行方向描述；•老师提出问题：“如果你在一个城市里迷路了，你会怎么做？”并帮助学生提出解决问题的方法——使用地图及方位词进行方向判断和导航；•老师布置家庭作业——让学生寻找家中的物品，并使用方位词进行位置描述。

4. 教学评价4.1 形成性评价•课堂互动评价：记录学生使用方位词进行位置描述的正确率和准确度；•课后作业评价：对学生的家庭作业进行检查，判断学生是否掌握了方位词的使用方法。

4.2 总结性评价•针对学生在课堂、作业中的表现，进行总结性评价。

5. 总结本方案主要交给学生方位词的认识和使用方法，通过使用地图、棋盘等工具进行位置判断，并培养学生的方向感和空间认知能力。

在课堂上引导学生多动手多思考，在他们的思考中激发他们的学习兴趣。

《位置》教案教学设计(西师版一年级下册第二单元)第二单元位置认识上和下【教学内容】教科书P21情境图及P22页例1，课堂活动第1题。

【教学目标】1、会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。

2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。

【教学重点】会辨认上、下方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。

【教学准备】【教学过程】一、导1、出示P21主题图，指导学生观察。

通过观察这幅图，你知道了什么？2、师：通过观察主题图，大家知道了“什么在什么的前面”、“什么在什么的后面”“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”“什么在什么的左面”、“什么在什么的右面”，今天我们就来先学习上下的有关知识。

（板书课题）二、思：1、师提出本课的学习目标：会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置。

2、学生根据P22例1的要求独立自主学习、深思。

三、议：1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过大家一起学习，学会了辨认上、下方向，体会了上、下方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置。

应当注意的是：上下方向是相对的，所以我们在说的时候，一定要这样说：“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”。

六、检：1、教师：对了，像楼房、书柜这些竖立的物体，都要上、下这些词来介绍物体的位置。

你家住的是楼房吗？你能不能“上、下”这样的方向词来介绍你的邻居？指导学生“我家的楼上住着×××，楼下住着×××”来介绍自己邻居家的位置。