数学知识点人教版思想品德八上《礼貌显魅力》word教案-总结

三《礼貌显魅力》【教学内容】人教版八年级上册第四单元第七课第一节《礼貌显魅力》【学情分析】当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实。

近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。

在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。

现在许多学生只重视学习成绩，注重升学，而忽视个人思想道德修养的情况，有的学生在学习、生活中有许多不忍目睹的不文明行为。

同时，礼貌也是一门学问，需要专门的指导，系统的学习礼貌方面的常识，加强对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。

【设计思想】“注重活动，关注认知，强化体验”是本课设计的主要思想。

礼貌问题如果操作不当，很可能演变成一种说教，使教学回到传统教学的老路上去。

因此，在教学中我充分利用活动资源，引导学生在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。

同时，对有关问题进行分析、说理、论辩，尽可能地在活动情景中让学生结合自己的生活经历去体验，从基本的生活问题入手，从常常被人们忽视的问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理，引导学生将教学内容内化为自己的行为。

【教学目标】结合学生的年龄特征和思想实际，依据思想品德课程标准“我与他人的关系――交往与沟通”的规定：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。

”确定本框教学目标如下：情感、态度与价值观：以生活中具体的问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会通过礼貌表达对他人的尊重，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度；体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值；与人交往时，能够以礼相待，能通过礼貌表达对他人的尊重。

过程与方法：“以学生活动为主，教师引导为辅”。

《礼貌显魅力》教学目标一、知识目标懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用；理解礼貌与尊重之间的关系。

二、能力目标在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人；能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

三、情感态度和价值观目标：乐于以礼待人；通过礼貌表达对他人的尊重；树立以不讲礼貌为耻的交往态度；形成讲文明、讲礼貌的交往态度。

教学重点和难点教学重点：理解礼貌与尊重之间的关系。

教学难点：如何让学生学会以礼待人教学过程导入新课：礼貌待人是人们崇高的美德。

我们中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”，西方也有“礼节是通行四方的推荐书”的谚语，礼貌和礼仪是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。

做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。

今天我们学习第七课友好交往礼为先。

讲授新课：一、礼貌是尊重学生活动[学生活动1]：仔细阅读课本材料后看图思考：新华书店柜台前，两个同学同时买书，为什么会有两种不同的结果？[学生活动2]：根据课前准备，列举身边发生过的，对你感触较深的待人有礼或无礼的事例。

（1）相互交流自己的所见所闻和深切感受；（2）剖析待人有礼的益处、待人无礼的害处。

教师引导分析：礼貌和不礼貌行为给交往对象所带来的心理感受以及给自己带来的结果进行比较，得出结论：社会生活中，人与人之间友好交往需要礼貌，待人接物需要礼貌，礼貌待人是对别人的尊重，只有尊重别人，才能得到别人的尊重，得到别人的尊重，也才能体会到自尊。

[学生活动3]：你受过别人的冷遇吗？你在受到别人冷遇时有什么样的心理感受？回忆自己受冷遇的经历；谈谈自己受冷遇是的心理感受；受冷遇后给我们什么启示？知识讨论：礼貌与尊重的关系[学生活动4]：根据活动，结合课文资料讨论：（1）什么是礼貌？为什么在日常生活中我们要处处讲礼貌？（2）礼貌和尊重的关系如何？（学生讨论略）教师总结：人与人之间需要尊重，而礼貌就是尊重的具体体现。

礼貌是处理人与人之间关系的一种规则，也是人们在日常生活交往中应当遵守的道德准则。

教学目标1知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

2、能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

b5E2RGbCAP3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

plEanqFDPw教学重点和难点如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。

教学准备：指导学生排练小品，制作多媒体课件。

板书设计礼貌是尊重教学环节教学活动设计设计意图歌曲导入播放儿歌《我们从小讲礼貌》（小结）文明礼貌这个词对我们来讲并不陌生，可能有些冋学在想，这个我们已经会了。

你真的会了吗？今天我们不妨来检测一下吧。

通过同学们熟悉的歌声引入课题，能引起学生的兴趣。

活动-' . 小品《问题》：两位同学一前一后的去问一个同学问题，结果先来的同学没问到，而后来的同学先问到了……提问：两位同学的行为有什么不同？他们的这种行为给被问的人什么感受？他们的行为给自己带来了什么结果？（小结）礼貌是尊重和文明的体现。

在待人处事的过程中，每个人都有以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。

是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。

通过具体的情境引导学生分析文明礼貌对于人际交往的重要性。

礼貌显魅力礼貌显魅力“谢谢”的魅力附录二：1.太阳和风太阳和风争论谁更有力量。

风说：“当然是我。

你看下面那穿着外套的老人，我打赌可以比你更快地把他的外套吹掉。

”说完，风使劲地对着老人吹，恨不得一下子把外套扯下来。

但它越吹，老人把外套裹得更紧。

风吹累了，太阳从云层钻出来，暖洋洋地照在老人身上。

没多久，老人便开始出汗。

不一会儿，老人把外套脱了下来。

八年级上册第七课第一节《礼貌显魅力》教学设计
【教学目标】
1．知识目标
懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。

2．能力目标
在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3．情感态度与价值观目标
体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。

【教学重难点】如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

【教学方法】情境创设法、讨论法、谈话法、实践法。

【课时安排】1课时
【课型】授新课
【教学工具】多媒体
【课前准备】教师：搜集资料（图片、动画、视频等），制作教学课件；
划分学习小组，便于课上合作学习。

学生：搜集生活中待人有礼和对人无礼的事例；
以小组为单位收集礼貌用语。

【教学过程】。

礼貌显魅力教学目标1．知识目标懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

2．能力目标在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3．情感态度与价值观目标体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。

教学重难点如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

教法学法情境创设法、情感滋润法、案例教学法学生面临的问题针对青少年文明礼貌方面的欠缺。

当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实，形成的原因是多方面的。

一方面，在社会变迁的进程中，传统的东西正在逐步消失，其中包括传统的交往礼仪；与此同时，现代的交往礼仪在一些青少年身上又没有植根，青少年需要补文明礼貌这一课。

另一方面，在孩子成长的过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，甚至蛮横无礼。

针对青少年社会化过程的特点。

青少年社会化的过程也就是全面的学习过程，其中既需要系统的书本知识的学习，也需要学习如何做人，如何与人交往，礼貌、礼仪的学习就属于后者。

传统上常常把后者视为“不学而能”的事，无需专门的教育与训练。

事实证明，礼貌、礼仪也是一门学问，需要专门的指导。

一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。

对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有助益的。

针对现代人的要求。

讲礼貌、重礼仪是现代人的一项标志，是一个人的基本素养，无论是在家庭、在学校、在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。

事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。

因此，了解现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，是融入现代社会做一个文明人的基本要求。

第七课友好交往礼为先一、《礼貌显魅力》说课教案各位评委老师：你们好，我是来自叶升中学的吴晓庆，今天我要说课的课题是《礼貌显魅力》一、教材分析（一）地位作用分析八年级《思想品德》上册讲的是我与他人的关系，重要的是学会如何与他人交往。

本课主要学习以礼待人，而本框礼貌显魅力是与人交往的前提，是做一个文明人的基本要求；现在青少年缺少文明礼貌，随处可见不文明的现象。

基于这些原因，本框对于学生文明礼貌素质的形成很有帮助，为学生今后的可持续发展奠定了基础。

所以本框在全书起着承上启下的作用。

（二）教学目标及确立的依据依据课标中“交往与沟通”的内容：要求知道文明是交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯，学会尊重、宽容、理解他人。

结合我校八年级学生的认知结构和心理特征的实际，本框的教学目标确定如下：1、知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现。

2、能力目标：学会以礼待人，在不同情景中表达自己的礼貌，培养学生主动求知、合作探究的能力3、情感态度与价值观：以生活中具体问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感受到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会做人与求真。

（三）教学重点、难点及确定的依据教学重点:对人有礼貌的表现.确定的依据：现在不少家长只关心孩子的智力、学业的发展,而忽视了礼貌、礼仪方面的教育、致使一些孩子不懂礼貌,缺乏礼貌,故本节课的教学重点确定为对人有礼貌.教学难点:怎样使学生理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌。

确定的依据：因为现在的青少年学生的文明礼貌习惯差，通过学习使他们知道文明礼貌的重要性。

但在实际生活中如何运用，如何贯串到生活实际当中去难度很大。

二、学情分析近年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。

在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。

新市中学政治科教学案（八上）日期：年月日星期设计彭萍萍教学内容：礼貌显魅力课型新授课教学目标知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。

能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。

重难点如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌教学法情境创设法、情感滋润法、案例教学法。

课前准备：搜集资料制作教学课件；划分学习小组，便于课上合作学习。

教学内容及预见性问题（学生活动）方法与措施（教师活动）一、导（开门见山，自然导入。

）提问：同学们，老师喊上课的时候，大家是怎么做的？（敬礼问好）为什么你们要这么做呢？（表示对老师的尊重，这是一种礼貌的表现。

）随着人们生活水平的提高，出国旅游的机会越来越多，但是由于交往的方式不当会造成什么样的后果呢？大家来看一组图片，幻灯片今天这节课我们就一起来探讨“礼貌”这个话题。

二、学1、自主学习（1）、礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的。

（2）、礼貌是尊重的具体体现。

我们讲文明、有礼貌，包含着对他人的尊重,宽容,谦让,与人为善等良好的品质。

这些优良的品质是友好交往的。

如果对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。

（3）礼貌是文明的体现。

在待人处事的过程中，每个人都有的需要。

因此，是否文明礼貌，绝不只是，它表明一个人是否具有，影响到和社会风气的好坏，关系到。

（4）对人有礼貌，主要表现在、和等方面。

、、是与人交往必备的素养。

2、合作学习【活动一】小品表演《买书》，思考：①甲、乙两学生的行为有何不同？②甲、乙两人的不同行为分别给售货员什么感受？③甲、乙两人的行为分别给自己带来什么后果？板书（2）你希望别人怎样对你，你就要怎样对别人，所以在与人交往中，我们要时刻注意文明礼貌，展现当代中学生的风采。

《礼貌显魅力》教案人教版八年级《思想品德》第七课第一框一、教学目标：1、知识目标：了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。

2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。

3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

二、教学重点、难点：重点：学生对待礼貌的态度。

难点：如何让学生将礼貌落到实处。

三、教学方法：“学生活动为主，教师讲解为辅”。

让学生自己去探究、体验和领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，“画龙点睛”。

具体操作上，根据活动情境，恰当运用角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教学过程充满理智、情趣和生机。

四、课前准备教师：指导学生排练小品，制作多媒体课件。

学生：排练小品，搜集和礼貌有关的故事。

五、教学过程：导入新课：古时候有一个人，他从洛阳到杭州。

走到一个三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：“嘿，老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？” 老者见这人无礼，心中不悦，顺口答道：“到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。

”这人感到很奇怪，大惑不解地问：“老头儿，你们这里的人真奇怪，路程讲‘丈’而不讲‘里’？”老人冷冷地回答：“我们这地方一向讲礼（里），因为来了一个不讲礼（里）的人之后，就再也不讲礼（理）了。

”这人听了之后，十分羞愧，无言以对。

教师：同学们，这个故事告诉我们了什么？学生回答：（略）教师：从这则故事我们就可以看出，在日常的人际交往中，讲文明、有礼貌有助于人与人之间的关系更和谐、更融洽。

也就是我们大家讲的《友好交往礼为先》。

今天我们一起来学习它的第一框《礼貌显魅力》。

过渡：我们同学们是否还记得在我们小的时候我们的爸爸、妈妈就要我们要讲文明、讲礼貌，那么，什么是礼貌？礼貌的定义是如何？学生回答：（略）教师：是人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。

课题名称：第七课第一框礼貌显魅力
课时：1
【教学目标】
1.懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

2.在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

【教学重、难点】
理解礼貌与尊重之间的关系
【教学方法】：
案例分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。

【教学准备】：
教材、多媒体、教辅资料（百分导学）。

【教学过程】
1、出示课题、出示学习目标。

学法指导：阅读课文P78—82。

2、先学：学生自学，教师巡视督促。

①完成《百分导学》P36课前预习部分，组内交流答案。

（6分钟）
②演练单项选择题。

3、后教：合作探究，突破重点和难点。

（15分钟）
核对单项选择答案，错题重点讲解。

课件配套讲解重难点知识。

如：中学生应如何享受健康的网络交往
4、巩固记忆。

（10分钟）
知识点：
一、礼貌是尊重：
1、礼貌的含义：
2、为什要讲礼貌
（1）礼貌是尊重的具体表现；
（2）礼貌是文明的体现
二、“谢谢”的魅力：
1、语言文明
2、态度亲和
3、举止端庄
5、当堂训练，及时反馈。

（9分钟）
独立完成辨析题。

6、作业布置。

复习本课知识，并提前预习下节课内容。

【教学后记】。

人教版思想品德八年级上册《礼貌显魅力》说课稿一、教材分析（一）本课在本书中的地位与作用《礼貌显魅力》一课是人教版思想品德八年级上册第四单元第七课第一框的内容，本框题有两目：第一目是礼貌是尊重；第二目是“谢谢”的魅力。

初二思想品德课的主题是我与他人，本课内容是前面三个单元“相亲相爱一家人”、“师友结伴同行”、“我们的朋友遍天下”所学内容的自然延伸，与前面知识构成有机联系的整体，同时也为下面的知识学习和行为实践作了充分的准备。

礼貌是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求，加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实，此框题的学习有助于学生文明礼貌素质的养成，为学生今后的可持续发展奠定基础。

因此，本框内容德育功能十分突出，具有重要地位。

（二）教学目标及确立的依据根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及初二学生的实际，本框的教学目标确定如下：[情感态度、价值观目标］：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立以不讲礼貌为耻，以讲礼貌为荣的态度，并乐于以礼待人。

[知识与能力目标］：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现，感受礼貌的重要性。

[过程与方法目标］：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度亲和、举止优雅，并能够在不同的情境中适当地表达自己的礼貌。

（三）教学重点、难点及确定的依据教学重点：在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，不少家长关注孩子的智力，学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，针对青少年现状及教学的践行性，本节课的教学重点确定为对人有礼貌的表现，即在实际生活中与人交往时做到讲文明有礼貌。

教学难点：一个人文明礼貌的品质不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。

对青少年进行文明礼貌方面的系统指导和训练，对其文明礼貌素质的形成是大有裨益的。

【关键字】教案礼貌显魅力课题 7.1礼貌显魅力授课时间课型主备人迟作环课程目标知识与技能目标：使学生懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品质，是社会交往的需要，是尊重他人的表现；在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

过程与方法目标：通过教师有意识地创设活动情景，如表演小品、礼仪表演、故事感悟、小组辩论等多种形式，是学生在情境中体验到礼仪的重要。

情感、态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣及人生价值。

学习重点如何讲礼貌落到实处。

学习难点如何讲礼貌落到实处。

关键真正体验到文明礼貌带给自己的乐趣及人生价值教具准备多媒体学习过程学习内容教师指导学生活动设计意图一导入新课二.新授通过故事情境导入本课内容。

（一）礼貌是尊重1.礼貌是尊重的具体表现2.礼貌是文明的体现（二）谢谢的魅力1.对人有礼貌主要表现在语言、台独、行为等方面。

语言文明、态度亲和、举止端庄是与人交往必备的素质。

学生表演78页小品后评一评，说一说78页案例。

学生回答后老师总结，故事“心灵的伤疤”读后谈谈感受看教材80页情景探究“贬值的牛奶”1）这个客人为什么会感到惭愧？2）服务员的微笑服务给我们什么启示？3）对人有礼貌表现在哪些地方？学生思考、讨论回答、教师适当引导看书81也表格：比一比，看水知道的礼貌用语多通过教师有意识地创设活动情景，如表演小品、礼仪表演、故事感悟、小组辩论等多种形式，是学生在情境中体验到礼仪的重要。

三.课堂小结四.布置作业2.态度亲和也是文明礼貌的重要内容态度亲和能使我们增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容。

如果大家都具备这种谦恭、和气的态度，就会增进人们的友谊和团结，是我们感到温暖和愉快。

3.举止端庄，是我们要培养的良好行为4.根据文明礼貌的要求，反思自己的举止略议一议，说一说：82页你受过别人的冷遇吗？如果有，把当时的感受说出来。

学生阅读教材82页相关链接想一想，填一填82页表格在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

《礼貌显魅力》教案【教学目标】1．知识目标懂得什么是礼貌，理解礼貌与尊重的关系，了解礼貌的主要表现、作用、意义。

2．能力目标培养学生能够在不同场合按礼貌行事的能力，培养文明语言、和蔼态度、得体举止的表达能力。

3．情感、态度与价值观目标培养喜爱、追求礼貌的情感，以不讲礼貌为耻，以讲礼貌为荣；感受讲礼貌获得的尊重。

【教学重点】理解礼貌与尊重之间的关系。

【教学难点】如何让学生学会以礼待人。

【教学方法】活动式、体验式、讲授式。

【教学课时】1课时。

【教学过程】【导入新课】播放动画：无礼的代价美国通用电器公司总部底层的大花园中，销售部经理带着孩子散步，孩子边吃边扔，有一位老者跟着她们母子拣地上孩子扔掉的垃圾，母亲拉着孩子的手说：“如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工。

”老人在一旁默不作声……下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室。

推门进入，发现坐在主席台上的竟是上午的那位老者（他就是新来的总裁）……教师提问：接下来会发生什么事？为什么？学生积极发言。

过渡语：同学们设想的结果各有千秋，但有一点是可以肯定的，那就是这位女经理会为她的无礼而受到惩罚。

礼貌待人是人们崇高的美德。

我们中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”，西方也有“礼节是通行四方的推荐书”的谚语。

礼貌和礼仪，是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。

做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。

今天我们学习第七课：友好交往礼为先——礼貌显魅力。

【新课教学】礼貌显魅力（板书）一、礼貌是尊重（板书）第一环节：礼貌是尊重播放动画：屠格涅夫与乞丐一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。

一乞丐向他伸出一只红肿、肮脏的手，求道：“先生，给我一点食物吧。

”屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物，而且既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有……他很不安，紧紧地握了握这只肮脏、发抖的手，说：“兄弟啊！对不起！我随身什么东西也没有带！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢您！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。

礼貌显魅力非礼的代价：美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带者孩子休息,孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子拣地上孩子仍下的垃圾，母亲拉者孩子的手说:”如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。

老人在旁默不作声-------下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）--------请问：接下来会发生什么事？为什么？感受礼仪：以公交车上的种种不礼貌的表现导入。

请同学表演公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、大声喧闹、抢座位等。

提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？[通过这个活动让学生感受无礼的害处。

]--------礼仪是尊重的具体表现。

（道德准则）故事“心灵上的疤痕”。

——具体内容见书本79页的“相关链接”。

[通过这个活动让学生明白礼貌是尊重的体现，是文明的体现。

是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。

]往事如烟：当别人对你说对不起，疤痕还存在吗？礼貌是尊重的体现，是文明的体现。

是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。

小品表演“变质的牛奶”。

[具体的故事情节见书本80页。

]请同学表演。

（给故事增加一个情节：顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员。

）请表演的同学分别谈谈感受。

归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？[通过这个活动让学生明白从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。

]我们应从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人？（表现）遭遇无礼：生活中“得理不饶人”、纠缠不清的人；也有蛮不讲理的人，无礼不道德的人-----你是否过遭遇无礼？对无礼最好的办法是什么？“良言一句三冬暖”（设置简单的情境来学习古人的礼貌用语，然后学习常用的礼貌用语。

7.1 礼貌显魅力教学目标教学重点难点懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用；理解礼貌与尊重之间的关系；落实礼貌在现实生活中教学用具课件、图片等资料板书设计礼貌显魅力布置作业课下做完目标检查课后反思这一节课设计的内容，容量适中，在教学中我充分发挥学生的主体作用，通过案例分析、漫画赏析等一系列活动，让学生从感性认识升华为理性认识，达到本节课的教学目的。

教学环节教师活动学生活动设计意图导入一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。

半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂!老头儿，这离张村有多远?” 老人脱口而出：“无礼!”年轻人足足走了5里的路程，一直没见到有叫张村的地方。

年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。

他悟出了什么？板书（略）学生阅读学生分析分析案例，创设情境导入课题引出教学目标新授内容教师提问：我们的现实生活中你所见在公共场所有哪些不文明的行为？（师生互动）教师及时评价，下面这两位同学他们目的相同，结果为什么不同？（师生互动）教师及时评价、补充从以上内容，大家能总结出礼貌的概述吗？（师生互动）教师及时评价、补充：礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。

礼貌是尊重的具体表现教师启发：下面我们一起阅读，没有礼貌为此付出的代价美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带着孩子休息,孩子边吃边扔，学生说学生说学生说学生理解结合现实生活中例子对比归纳定义解决本节课的教学目标教学环节教师活动学生活动设计意图新授内容旁边有一位老者跟着她们母子拣地上孩子扔下的垃圾，母亲拉着孩子的手说:“如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。

老人在旁默不作声-------下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）--------接下来会发生什么事？为什么？（师生互动）教师及时评价、补充：礼貌是文明的体现。

教师展示三组图片，外国转为中国人设立的警告牌教师提问：不礼貌、不文明是个人的私事吗？关系到？（师生互动）教师及时评价、补充：是否文明礼貌，决不只是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。

第七课《友好交往礼为先》第一课时：礼貌显魅力一、温故知新：1．网络交往要遵守哪些道德？2．上网应遵守哪些法律？二、呈现学习目标：情感态度价值观目标：乐于以礼待人。

通过礼貌表达对他人的尊重，树立以不讲礼貌为耻的交往态度，形成讲文明、讲礼貌的交往态度。

体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的益处。

过程与方法：学生通过调查、小品、小组讨论等方法了解礼貌的重要性。

知识与能力：懂得什么是礼貌、礼貌有什么作用。

理解礼貌与尊重之间的关系。

在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。

能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

教学重难点：教学重点：礼貌是尊重。

教学难点：怎样让学生理解礼貌的重要性并在生活中践行文明礼貌。

三、自主学习：1. 礼貌是____________________________________________________。

2. 友好交往的道德基础：_____________________________等良好品质。

3. 不礼貌的危害：对人_______________，妨碍_______________。

4. 礼貌在满足_________的同时，也满足___________。

5. 对人有礼貌表现在哪些方面？主要表现在_______、_______和______等方面。

__________、_________、_________是与人友好交往的必备的素养。

7.文明礼貌要通过_________来体现，_______________是我们进行社会交往的基本要求。

四、合作探究：1、为什么说礼貌是尊重？2、与人友好交往必备的素质是什么？3、举止端庄有什么意义？五、知识归纳：礼貌显魅力{⎧⎪⎪⎧⎨⎪⎪⎨⎪⎪⎩⎩礼貌是尊重的具体体现礼貌是尊重礼貌是文明的具体体现语言文明的魅力谢谢的魅力态度亲和的魅力举止端庄的魅力六、方法提炼：在关注认知的同时，要强化体验，尽量创设活动情境，让学生结合自己的生活经历去感悟，这样便于内化礼貌、礼仪的规范。

《礼貌显魅力》教案陈小芳一、教学目标：1、知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现。

2、能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止端庄，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3、情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

二、教学重点：对人有礼貌的表现。

三、教学难点：使学生理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌。

四、教学方法：“学生活动为主，教师讲解为辅”。

让学生自己去探究、体验和领悟，教师给予适当的点拨。

根据活动情境，恰当运用创设情境、讨论、角色扮演等方法，使教学过程充满理智、情趣和生机。

五、教学过程：（一）创设情境，引入新课教师：在屏幕上出示图片“礼帽”，引起学生兴趣，播放视频“带着礼貌出门”，视频内容包含四个不同生活场景中的礼貌问题。

学生：观看视频，观察视频中反映了哪些生活场景中的礼貌问题。

教师小结：礼貌体现在我们生活中的各个方面，在日常生活中我们必须要“带着礼貌出门”。

一句小小的问候语，一个小小的动作，却传递着我们的礼貌。

今天这节课我们就一起来探讨“礼貌”这个话题。

板书：礼貌显魅力。

（二）合作交流，新课探究1、礼貌是尊重（1）礼貌是尊重的具体表现教师：中国自古以来就是礼仪之邦，老师和父母从小就教育我们要做一个有礼貌的人。

那么礼貌是什么？请同学们给它下个定义。

学生：举手回答礼貌的含义，即礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。

板书：礼貌的含义。

活动一：对比评价教师：请同学们阅读P78新华书店柜台前，两个同学同时买书的案例，回答一下问题：两个学生的行为有什么不同?不同行为分别给交往对象什么感受？两人的行为分别给自己带来什么后果？学生：自由发言。

教师：通过这个案例，你认为礼貌有什么重要作用呢?学生：礼貌是尊重的具体表现。

礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采。