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小学数学教学论名词解释1、教材：教材是课程内容的载体。
教教材，顾名思义就是教学材料。
就广义而言，教材包括教科书、练练习册、教学挂图、教学软件、音像教材等一切教师用于指导学生生学习的教学材料，以及供教师使使用的教学指导书。
从狭义来看教教材只指教科书。
2、逻辑思维：是一种确定的、前后一贯的、有条理有根据的思维。
在进行逻辑思维的过程中，要采用比较、分析、综合、抽象、概括的思维方法，其中分析和综合是基本的方法。
3、形象思维：是依托于对形象材料的意会，从而对事物作出相关的理解和思考。
4、直觉思维：与逻辑思维不同，他不是那种有步骤、有条理、渐进式的思维，而是一种整体的、高度简约的、跳跃式的思维。
5、空间观念：是物体的大小、形状及其位置关系保留在人脑中的表象。
6、教学大纲：是由国家教育主管部门制定或批准的，根据课程计划以纲要形式规定的，有关学科的教学目的、教学要求和教学内容的指导性文件。
7、科学数学：只考虑数学本身的的内容、结构、特点极其理论意义义、应用价值是科学数学。
8、学科数学：在对学生教学时，依依据一定的教育教学目的，把数学学的内容加以处理，即把数学的是内容作为教学过程中的认识对象象，这就是学科数学。
9、重点：广义的重点就是数学知识中的飞跃，学生认识中的转折。
狭义的重点就是指在某部分知识中能起到承上启下作用的知识点，也就是学生认识中的生长点，突出这些重点知识，便可以以间驭繁，促进知识的迁移。
10、难点：是指学生在学习中普遍感到困难的知识点，也就是说，完全是依据学生的接受能力来确定的。
11、经验：是客观现实的反映，是人和动物在生活过程中通过实践或训练所获得的知识或技能的反映。
12种系经验：指的是在种系发展的过程中形成，并以无条件反射活动的形式在个体身上表现出来的，因此它带有遗传的性质，实质上是一种先天的本能。
13、个体经验：指个体在生活过程中习得的经验，也可称为后天的经验。
14、、学习：是动物和人类与环境保持平衡，维持生存和发展的必要条件。
小学语文练习册编写方法随着教育的发展，语文教学在小学阶段的重要性不可忽视。
而编写一本合格的小学语文练习册既是对学生学习的辅助，也是对教师教学的补充。
本文将从如何确定教学目标、选择适当的教材、合理设计练习题型等方面探讨小学语文练习册的编写方法。
一、确定教学目标编写一本小学语文练习册的首要任务就是确定合适的教学目标。
根据学生年龄特点和学习特点，可以选择的目标主要包括字词、句子和篇章等三个层次。
对于一年级学生，可以注重字词的认读，并适当引导学生进行简单的句子理解和构造；到了二、三年级可以注重句子的理解和构造，并引导学生进行简单篇章的阅读；四、五年级可以注重篇章的理解和写作，培养学生的阅读和写作能力。
二、选择适当的教材为了使教学目标更好地实现，教材的选择尤为重要。
小学语文练习册应当与教材紧密结合，根据学生的认知能力和学习进程，选择合适的课文和文章，将其作为教材的基础，进行练习设计。
三、合理设计练习题型小学语文练习册的设计应当针对教学目标，合理选取练习题型。
可以包括填空题、选择题、辨析题、改错题、阅读理解题等多种题型。
通过练习题的编写，既可以巩固学生的基础知识，也可以培养学生的思维能力和语言表达能力。
四、注意题量适度在编写小学语文练习册时，要注意题量的适度。
题量适度既应当考虑练习题的数量，也要考虑练习题在数量上的平衡。
每个章节的题量宜根据难易程度进行适当调整，以保证学生能够完成，并且在练习中不会感到过于枯燥乏味。
五、培养学生的动手能力编写小学语文练习册还要注重培养学生的动手能力。
可以设计一些与写字、涂色等相关的练习题，通过这些练习提高学生的动手技能。
同时，在练习过程中引导学生注意书写规范，养成良好的学习习惯。
六、注意练习题的巩固性为了巩固所学知识，小学语文练习册应当适时安排一些巩固性的练习题。
这些练习题主要是对前面所学知识的回顾和总结，帮助学生以更加深入的方式理解和掌握知识。
七、鼓励创造性思维编写小学语文练习册时，应当鼓励学生的创造性思维。
上海交通大学网络教育学院医学院分院健康评估课程练习册年级：专业：护理学层次：专科2011—2012学年第二学期 2011年12月绪论一、选择题1．关于健康评估，哪个说法是正确的？A．一门研究临床思维方法的学科B．主要研究个体健康问题C．仅讨论现存的生命过程的反应D．不包括社会及心理资料的评估E．以上都不正确2．护理程序有以下步骤，但不包括：A．评估、诊断B．计划C．实施D．核查、鉴别E．评价3．客观资料与主观资料的关系，哪个说法正确？A．主观资料仅能作为收集客观资料的线索B．主观资料的可靠性高于客观资料C．客观资料较主观资料有更多的不确定性D．客观资料的重要性高于主观资料E．两者可以互相证实或补充其真实性4．以下最重要的客观资料是：A．问诊资料B．症状C．社会、心理资料D．身体评估E．体液检查资料5．健康评估应以为中心。
A．健康、疾病和康复问题B．护理需要和措施C．患者D．医护人员E．家庭与社区6．健康评估重视患者的心理问题。
以下关于心理评估的叙述，哪个是不正确的？A．常应用会谈的方法获取心理问题资料B．心理评估资料主观因素多，不宜简单划分正常或异常C．心理异常常伴有明显的自觉症状D．诊断心理问题应排除相关的器质性疾病E．心理异常伴有的症状，常是虚假的，一般并不存在第一章健康评估的方法一、选择题1．关于问诊（会谈），正确的是：A．用医学术语提问，使之准确、精练B．多采用封闭式提问，让患者简要回答“是”或“否”C．当患者回答有困难时，给予诱导或提示D．提问可以重复，以便加深印象E．会谈应有目的、有层次、有顺序，一般先从主诉开始2．以下是问诊（会谈）应该多用开放式提问的理由，但不正确。
A．开放式提问直接简洁，易于回答B．不具有暗示性C．可以获得较多的资料D．能更多调动患者自己的主动性和积极性E．有利于会谈者的融洽与沟通3．身体评估时，住院患者与评估者采取的适宜位置，最常用的是：A．患者侧卧位，评估者站在患者右侧B．患者平卧位，评估者站在患者左侧C．患者仰卧双腿屈曲位，评估者站在患者右侧D．患者坐位，评估者面对患者E．患者坐位，评估者站于患者身后4．以下是进行腹部触诊评估的注意事项，但不正确。
第二页动手做：第3页第二题我会画：动手做：第四页拓展天地：天气预报就是应用大气变化的规律，根据当前及近期的天气形势，对未来一定时期内的天气状况进行预测。
它是根据对卫星云图和天气图的分析，结合有关气象资料、地形和季节特点、群众经验等综合研究后作出的。
第5页动手做：第6页我的资料袋：按国家级气象观测站的多年统计值，年平均气温最高的城市是三亚市，年平均气温最低的城市是根河市。
年平均气温最高的观测站是珊瑚岛气象站，年平均气温最低的观测站是长白山天池气象站第7页动手做：制作材料：铅笔、铁丝（小朋友用细铁丝）、吸管、一块魔术黏土四张不同颜色的纸片、卡纸、剪刀、双面胶与铅笔同色的颜料、画笔、调色板制作过程：（1）搓黏土1. 黏土取出，用手搓圆；2. 剪一小片卡纸；3. 将黏土放纸片上，等会儿用来做固定铅笔的底座。
（2）绑铁丝1.铁丝从中间剪断，分别绑在铅笔上，位置在中间上方约2/5处。
2. 取最短的长度，用老虎钳剪断，使四根长度相等。
然后调整一下角度，使四根互成90°角。
（3）安底座把绕了铁丝的铅笔插入黏土中，顺便捏一下。
让铅笔固定住。
然后用剪刀剪掉卡纸的四个角，沿着黏土剪一下轮廓。
（4）1. 对折4张彩色纸片，找一个圆形的物品画圆（Marine用透明胶比着画里面的小圆）；2. 剪下圆，分别写上四个方向；3. 然后在其中一面上粘贴双面胶；4. 将四个方向成对粘到四根铁丝上。
注意：粘的时候，看一下字母的方向，让他们正反看起来都对才行哈。
（5）粘一支箭1. 在卡纸上画箭头和箭羽，然后剪下。
剪断吸管，用双面胶粘好箭头外形；2. 然后在粘好的那面上贴双面胶，粘好这支箭。
（6）完成风向标第七页拓展天地我的资料的：一、风力提水。
风力提水从古至今一直得到较普遍的应用。
二、风力发电。
利用风力发电已越来越成为风能利用的主要形式，受到各国的高度重视，而且发展速度最快。
三、风帆助航。
在机动船舶发展的今天，为节约燃油和提高航速，古老的风帆助航了得到了发展。
纵观整本练习册，练习册应该是一份精心设计且有价值的练习册，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
以语文、数学两个学科为例：【语文】应体现的新理念和目标体系。
具有以下特点：1．内容丰富，结构宽阔以所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。
同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。
2．重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。
并且题目多样，评分项目详细、合理。
【数学】1．突出基础性与全面性试卷能对本学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
2．突出生活性与教育性数学来源于生活，并运用于生活。
试题突出数学知识在实际生活中的应用。
把知识的考查溶入富有教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
二、取得明显成效之处及经验：1．立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。
2．关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。
3．题型灵活多变，体现课改理念。
4．补差辅困，因材施教颇有成效。
教材教辅政策是指国家或地方教育行政部门针对教材和教辅资料的编写、出版、使用、管理等方面所制定的一系列规定和措施。
教材教辅政策对于保障教育教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文将对我国教材教辅政策进行汇总和详细介绍。
一、教材教辅的定义和分类1. 教材：供教学用的资料，包括课本、讲义等。
广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，如课本、练习册、活动册、故事书等。
教材可以是装订成册的书籍，也可以是其他形式的教学材料。
2. 教辅：辅助教材的书籍，通常是练习册、习题书、讲解书等。
教辅资料包括同步学习类、章节练习类、期中期末练习类、复习类等。
二、教材教辅政策的主要内容1. 编写和出版政策：教材教辅的编写和出版应当遵循国家教育方针，体现立德树人根本任务，弘扬社会主义核心价值观。
教材教辅内容应具有科学性、系统性和实用性，符合学生认知规律和教育教学实际需要。
国家对教材教辅的编写和出版实行严格的管理制度，确保教材教辅质量。
2. 使用和管理政策：学校和教育机构应按照国家有关规定，选用符合课程标准和教学需要的教材教辅。
教材教辅的使用应注重实效，避免过度依赖和滥用。
教育行政部门对教材教辅的使用进行监督检查，对存在的问题及时进行整改。
3. 教材教辅排查政策：为了确保教材教辅的意识形态安全，国家要求各级教育行政部门定期开展教材教辅排查工作。
排查内容包括教材教辅的政治方向、价值取向、科学性、准确性等方面。
对存在问题的教材教辅，要严肃处理，及时整改。
4. 教材教辅评价政策：建立教材教辅评价制度，对教材教辅的质量进行评估。
评价内容包括教材教辅的编写水平、内容质量、教学效果等方面。
评价结果作为教材教辅选用、更新和淘汰的重要依据。
5. 教材教辅电子化政策：鼓励教材教辅电子化发展，提高教材教辅的便捷性和实用性。
电子教材教辅应遵循国家有关标准和规范，确保质量和安全。
同时，加强对电子教材教辅的监管，防止出现版权、知识产权等方面的问题。
五年级下数学资源评价
作为一名五年级的学生，数学是我们必须面对的科目之一，我们需要通过不断地学习和练习来提高自己的数学水平。
在这个过程中，教材资源对于我们的学习起到了至关重要的作用。
因此，本文将从教材、练习册、网络资源等方面对五年级下数学资源进行评价。
首先，教材是我们学习数学的主要参考资料之一。
五年级下册的《小学数学》教材内容丰富，题目贴近实际生活，注重培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
同时，教材中的分步解析和思维导图也有助于学生理解和掌握知识点。
总体来说，五年级下册的数学教材是一份优秀的学习资源。
其次，练习册是检验我们学习成果的重要工具。
五年级下册的数学练习册由浅入深，难度逐渐加大。
每个章节都有趣味性强的小游戏和巩固练习，使学生能够更好地巩固知识点，提高学习效果。
同时，练习册中的错题集和习题解析也有助于学生发现自己的薄弱点并加
以纠正。
总体评价来说，五年级下册的数学练习册是一份非常实用的学习资源。
最后，网络资源也是我们学习数学的重要参考资料之一。
在互联网上，有许多数学学习网站和视频等资源，如智慧树、好未来、知到教育等。
这些资源内容丰富，形式多样，可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
但需要注意的是，选择适合自己的网络资源，并结合教材和练习册进行学习才是最有效的方法。
总的来说，五年级下数学资源整体评价良好，教材和练习册都是
优秀的学习资料，而网络资源也为学生提供了更多的学习方式和途径。
学生们可以根据自己的实际情况选择适合自己的学习资源，同时注重理论学习和实践练习，不断提高自己的数学水平。
幼小衔接教案练习册编写一、练习册编写的背景和意义幼小衔接教育是指幼儿园与小学之间的教育衔接，旨在帮助幼儿平稳过渡到小学，促进他们的全面发展。
而练习册作为幼小衔接教案的重要组成部分，对于帮助幼儿巩固知识、培养学习兴趣、提升学业水平起着至关重要的作用。
因此，编写一本有效的幼小衔接教案练习册具有重要的背景和意义。
二、练习册内容的设计原则1. 顺应教学大纲：练习册内容应围绕学科教学大纲展开，确保覆盖幼小衔接阶段内的主要知识点和技能要求。
2. 循序渐进：练习册应按照知识难易程度逐步排布，让幼儿能够由浅入深地学习，循序渐进地提高学习水平。
3. 多样性和趣味性：练习册应设计多样性的题型和内容，注重培养幼儿的多方面能力，并融入趣味性元素，激发幼儿学习兴趣。
4. 知识与实践结合：练习册的内容不仅应围绕知识点展开，还应结合实践活动和生活实际，帮助幼儿能够将所学知识应用于实际生活中。
5. 注重反馈和评价：练习册中应设计适当的反馈和评价机制，及时了解幼儿的学习情况，帮助他们发现问题、改进学习方法。
三、练习册编写的具体步骤1. 确定教学目标：根据幼小衔接教学大纲和教学要求，明确练习册编写的整体目标和具体内容。
2. 制定练习册结构：确定练习册的章节设置、题型分布、题量安排等内容，确保结构合理、内容齐全。
3. 编写具体题目：根据教学大纲和教学内容，编写各种题型的具体题目，注重题目设计的多样性和趣味性。
4. 设计练习册排版：将编写好的题目按照章节顺序进行排版，设计练习册的版面、字体、插图等，使其整体布局美观、易读。
5. 审核和修改：完成练习册的编写后，进行严格的审核和修改，确保内容准确无误，符合教学要求。
四、练习册编写的注意事项1. 确保内容科学、严谨：练习册内容应符合教学大纲和教学要求，避免内容错误或不准确。
2. 注重题目设计的差异性：练习册应设计多样性的题型，避免单一题型的重复出现，让幼儿在练习中得到充分锻炼。
3. 注意知识点的延伸性：练习册中的题目应贯穿幼小衔接阶段的知识点，有助于幼儿知识的延伸和深化。
七年级语文练习册人教版答案七年级上册语文练册答案人教版(九篇)精选七年级语文练习册人教版答案(推举)一本学期将连续深入贯彻《根底教育课程改革纲要》精神，深化教育改革，构建“双思三环六步”课堂教学模式，努力提高课堂教学的有效性和实效性。
“双思”是指教师反思教学、学生反思学习;“三环”就是定向、内化、进展;“六步”分别是指：供应资源(入境生趣)、了解学情(自学生疑)、弄清疑难(学习释疑)、点难拨疑(练习解难)、反思教学(反思学习)、引导实践(迁移创新)。
以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的根底上，力求更加关注学生已有的生活阅历;更加强调学生的主动学习，增加实践环节。
使每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深入的理解，能够对今后的学习方向有的思索;能够在探究力量、学习力量和解决问题力量方面有的进展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
为学生们参与社会主义现代化建立，适应社会和连续学习，打下必要的根底。
二、自成教育本学期将连续彻底贯彻落实初一年级的“迈好青春第一步，自信---胜利”教育，帮忙学生树立正确的价值观，和人生观，成为对社会有用之才。
初一年级以自信胜利为主体，鼓舞学生迈好人生第一步;关注学生心灵花园的耕耘，唤醒学生内心的自尊与自信。
三、学生根本状况分析通过去年上一学期年的学习，学生学习的热忱较高，对生物这门课比拟有兴趣，但也存在着很多问题(1)班与班差异比拟大，班内两极分化严峻。
(2)每个班的人数太多，有时候教师无法估量到全部学生。
(3)优秀率不很突出，一局部同学成绩不太抱负。
针对以上问题，我要对学生加以鼓舞和引导，争取在上一个新台阶。
这些学生大局部都来自农村，根底凹凸参差不齐，有的根底较牢，成绩较好，有的则较差。
固然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。
教师争取要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的根底上不断进展进步。
四、教材分析本学期讲授义务教育课程标准教材(济南版)——《生物学》(七年级下册)。
一、填空题：1.教育评价的本质是价值判断。
2.按功能及用途划分，可将评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
3.按评价对象的层次划分，可将评价分为宏观评价和微观评价。
4.按评价主体划分，可将评价分为他人评价和自我评价。
5.按评价方法划分，可将评价分为定性评价和定量评价。
6.评价的总目标都可分解为三个子系统，即条件指标系统、过程指标系统和效果指标系统。
而教育评价标准也相应由三部分构成，即素质标准、职责标准和效能标准。
7.教育评价标准中的评语式标准可归纳为分等评语式、期望评语式和积分评语式三种。
8.教育评价标准中的数量式标准可分为数量点式标准和数量区间式标准。
9.教育评价中常用的量表有类别量表、等级量表、等距量表和模糊量表。
二、名词解释：1.教育评价P3：教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会与受教育者需要的程度作出判断的活动。
2.教育测量P5：教育测量就是根据一定的理论、规则，运用一定的测量工具对教育对象进行数量化描述的过程。
3.教育督导P6：是指行使督导职权的机构和人员，受本级政府或同级教育行政部门的委托，依据国家有关教育的方针、政策和法规，对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和各级各类学校的工作进行监督、检查、评估和指导，以保证国家有关教育的方针、政策、法规的贯彻执行和教育目标的实现。
4.教育评价过程P27：教育评价过程是教育评价活动所经过的程序，具有时间的连续性、顺序性以及动态性，教育评价的过程也是管理的过程，是和管理过程相始终的。
5.教育评价标准P63：是指对应于相应的评价指标或项目，被评对象达到什么程度或水平才是合乎要求的，或是优秀的、良好的等。
三、简答题：1.简述教育评价的目的。
P9－要点：1）获取信息的目的；2）诊断问题、促进发展的目的；3）控制和监督的目的；4）决策的目的；5）激励前进的目的。
2.教育评价有哪些功能？P11－要点：导向的功能；2）诊断的功能；3）鉴定的功能；4）改进的功能；5）激励的功能；6）控制的功能。
3.教育评价有哪些特点？P14－要点：1）教育评价是以事实判断为基础的价值判断；2）教育评价的基本标准是国家的教育目标；3）教育评价具有连续性和系统性；4）教育评价过程是主客体互动、评价与指导统一的过程；5）教育评价是一种心理特征鲜明的主体性活动。
4.简述泰勒模式。
P22－要点：泰勒模式又称“行为目标模式”就是以教育目标为导向，把教育目标转化为可测量的学生的行为目标，并根据这些行为目标编制课程、教材或教学方案，开展教学活动，然后依据行为目标对教学活动的效果进行评价，判断实际进行活动的效果达到预期教育目标的程度。
（具体评价程序参看教材P22-23）5.简述CIPP模式。
P23－要点：CIPP模式是由L.D.Stufflebeam于1966年提出的。
这一模式由背景评价－contextevaluation、输入评价－input evaluation 、过程评价－process evaluation和成果评价－production evaluation组成。
CIPP是这四种评价的缩写。
该模式的核心思想是把教育评价看成是“为决策提供有用信息的过程”。
其中背景评价是为计划决策服务，输入评价是为组织决策服务，过程评价是为决策的实施服务，成果评价是为再决策服务的。
6.简述教育评价背景分析的主要内容。
P35－要点：对教育背景的分析主要包括1）社会发展背景分析；2）教育发展阶段性需要分析；3）教育行政管理部门政策制度要求或评价委托人的需要分析――领导者及管理者需要分析；4）被评对象自身需要和心理准备分析等。
7.常见的教育评价机构主要有哪些？P38－要点：1）教育管理部门的评价机构；2）民间学术团体的评价组织机构；3）教育管理部门和社会力量相结合的评价机构；4）自我评价的组织机构。
8.教育评价方案应包括哪些主要内容？P44－要点：第一，评价的目的和指导思想。
第二，评价的内容。
第三，对评价指标体系中方法、工具的有关说明。
第四，评价实施程序的说明。
第五，附录。
9.教育评价方案应具备哪些主要特征？P45－要点：教育评价方案应具备1）目的性；2）可靠性；3）有效性；4）规范性；5）可行性。
10.简述制定教育评价方案的一般步骤。
P46－要点：教育评价方案的一般步骤：第一步，确定教育评价的目的。
第二步，设计评价项目，即根据特定的评价目的设计评价项目。
第三步，确定权重系数。
第四步，确定评价标准。
第五步，设计评价工具及采集信息所需表格，确定评价信息的统计方法。
第六步，确定评价的组织领导及实施程序。
11.简述确定教育评价标准的依据。
P66－要点：确定教育评价标准的依据：1）国家的经济和社会发展对教育的需要。
2）国家的教育方针政策和法规。
3）教育规律和人的心理活动规律。
4）从被评者实际出发，实事求是。
5）评价主体的需要。
四、论述题：1.教育评价有哪些基本原则，在评价中如何贯彻这些原则？P19－要点：1.教育评价的基本原则有：1）方向性原则。
2）科学性原则。
3）激励性原则。
4）可行性原则。
5）实效性原则。
2. 在评价中贯彻这些原则的要求与作法：（1）贯彻方向性原则，最主要的是要求教育评价在确定评价目的和标准时，必须以国家的教育目标为基本的、总的依据。
具体来说，要求要通过科学地设计指标体系的内容和标准，恰当地确定权重，合理地呈现和使用评价结果等，引导、推动教育活动朝着符合国家教育方针、政策所要求的方向发展。
促进教育工作落实国家的教育方针、实现教育目标是教育评价的出发点和归宿。
（2）贯彻科学性原则，要求确定的评价指标必须符合评价的目的，反映被评对象的本质特征，注意指标间的联系与交叉，避免指标重叠；评价标准要合理，即符合国家规定，又符合实际，评价者要正确理解和把握评价标准，克服主观随意性和感情因素的影响；评价方法的选择要与评价对象的性质相适应，尽量采用现代的、科学的方法技术，定性方向和定量方向相结合。
这样才能使评价信息的搜集更加全面准确，评价信息的分析处理更加科学，结论更加可靠。
（3）贯彻激励性原则，首先要使教育评价过程及其结果客观、公正、准确，否则，评价对象就会产生不安和排斥心理，这样不仅不能产生激励作用，反而会产生负面影响。
其次，制定评价目标和具体标准要从评价对象的实际出发，充分考虑评价对象的客观环境和条件，不要过高或过低，使被评对象通过努力有可能达到目的。
第三，要求评价的实施者这样评价对象个体心理状态，评价技术的操作应考虑评价对象的可接受程度，要求评价者了解并尊重评价对象的意见，并向被评对象及时反馈评价的结果，以激发评价对象在进一步的活动中保持优势、克服不足之处的动机和行为。
（4）贯彻可行性原则，一是要求在正确、科学的前提下应抓住被评对象的本质特征，尽量简化指标体系；二是要求评价标准高低适度，同时注意评价对象的层次性、差异性；三是评价组织实施中，搜集信息的方法要在科学的前提下使其简化，让人能理解、会用。
评价中应将科学性和可行性结合起来。
（5）贯彻实效性原则，一是要求评价目的必须明确，针对实际问题，充分利用评价的导向作用，促进实际问题的解决。
二是要求评价过程主客体相互沟通，及时反馈评价信息，并帮助评价对象解决，有利于促使被评对象主动参与，自觉改进工作。
提高评价的实效性是实现评价目的的根本要求。
2.设计教育评价指标系统应坚持哪些原则？为什么要坚持这些原则？P51－要点：1.设计教育评价指标系统应坚持的原则有：（1）导向性原则。
（2）科学性原则。
（3）整体性原则；（4）可测性原则。
（5）可行性原则。
2.在设计教育评价指标系统中坚持这些原则才能搞好评价工作。
（1）坚持导向性原则一是把坚持社会主义办学方向作为目标方向，适应教育改革、发展和提高的要求。
二是要坚持大方向和效目标的统一，要把总的方向和阶段性的重点统一起来。
把工作的长远目标和近期目标统一起来，提高对阶段性效目标的评价，促进其落实，逐渐提高，最终全面实现总方向指导下的大目标。
（2）坚持科学性原则，因为科学性是人们做任何事都追求的目标。
指标设计的科学性一是要求指标与目标一致；二是要求同一指标体系中指标要相容，不能相互矛盾；三是要求同一指标系统中，指标不能重复，权重分配协调；四是要求指标具有可比性，能反映被评对象的共同属性。
（3）坚持整体性原则，是指指标系统对目标反映的完备性、全面性。
设计指标系统时，考虑要周到，不能遗漏任一重要的、反映评价对象实质的指标。
但并不是要求指标事无巨细，主次不分，而是不能遗漏重要指标，尤其是一级指标。
（4）坚持可测性原则，要求设计指标时，尽量用具体可操作化的语言来描述，尽可能使指标定量化，或尽可能找到定量化的途径，尤其对于目的在于鉴定、比较的总结性评价更应该如此。
对于为改进工作而进行的形成性评价并不强调可测性，而是坚持描述性的评价。
这样通过观察或测量得到明确的结果，以便于综合得出评价的结论。
（5）坚持可行性原则。
指标系统的可行性原则包括一是要求指标涉及的信息应易于获取；二是指标系统要简便可行，在设计时，要善于抓住问题的要害，反映事物的本质因素；三是简化量化的方法，使之易懂，便于操作。
一、填空题：1.教育评价中对信息资料的审核，主要是审核资料的真实性、准确性和适用性。
2.教育评价中信息资料汇总的技术主要有两种，一种是手工汇总，一种是计算机汇总。
3.观察法包含三个要素：观察的手段、观察的对象和观察对象的状态。
4.观察法根据观察时评价者是否借助于仪器，可分为直接观察法和间接观察法。
5.观察法根据评价者是否直接参与观察对象所从事的活动可分为参与性观察法和非参与性观察法。
6.观察法根据观察的范围可分为全面观察法与抽样观察法。
7.观察法根据观察实施的方式可分为结构观察法和无结构观察法。
8.问卷的结构一般包括标题、指导语、文卷的正文等几个部分。
9. 测验的类型按测验的性质分，可分为成就测验和心理测验。
10. 测验的类型按测验时机分，可分为准备性测验、形成性测验和终结性测验。
11. 测验的类型按试题类型分，可分为客观性测验和主观性测验。
12. 测验的类型按测验的标准化程度分，可分为标准化测验和教师自编测验。
13. 测验的类型按解释分数的标准分，可分为常模参照测验和标准参照测验。
二、名词解释：1.观察法P126：观察法是教育评价获取信息的重要方法。
是评价者通过自身的感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对教育评价对象的自然活动状态进行系统、深入地观察，以获得评价对象准确、客观资料的方法。
2.文献法P134：是指根据评价目的和内容，搜集、鉴别、整理有关评价对象的文字记载或音像记录的材料，从中收集评价资料的方法。
3.调查法P137：是在科学方法论和教育评价理论的指导下，通过问卷、访谈、测验等科学方式，有目的、有计划、系统地收集有关的教育评价的信息与资料的方法。
