四年级下英语教案Unit4AtthefarmPALet'sspell_人教PEP

Unit 4 At the farm A let’s spell教案一、教学目标：1.学生能感知并归纳or在单词中的发音规则；2.能够读出符合or发音规则的单词；3.能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。

二、教学重难点重点：学生能够归纳出or在单词中的发音规则，读出并拼写出符合or发音规则的单词。

难点：熟练读出并拼写出符合or发音规则的单词。

三、教学准备1.教学课件；2.相应的单词图片；3.教学录音。

四．教学过程Step1: Warming-up & revision(3’)播放chant《Phonics song》学生跟着唱，复习单词bird, hurt, girl, nurse来复习ir/ur的发音规则,并总结已学过的元音字母与r 结合的发音规则。

Step2: Presentation(20’)(1)Play a game about me引出这节课所学的单词类型。

通过《York’s Horns》学习or的发音规则(1)：or在单词中一般发/ɔː/音.通过Challenge1 York’s daily life呈现的单词学习horse、fork.发现规律1：先通过读一读，拼一拼等活动，感知or的发音规则，接着小组讨论环节，仔细观察这两个单词，找出他们的书写和发音方面的共同点并进行汇报。

最后师生总结归纳出or的发音规则1：or在单词中一般发/ɔː/音。

(2)学习or的发音规则2：or在w后常发/ɜː/ 音，与ir/ur同音。

通过Challenge 3 What does he do?中所呈现的单词来学习worldmap、homework并发现规律2：先通过读一读，拼一拼等活动，感知or的发音规则,接着小组讨论环节，仔细观察这两个单词，找出他们的书写和发音方面的共同点并进行汇报。

最后师生总结归纳出or的发音规则2：or在w后通常发/ɜː/ 音，与ir, ur同音。

(3)爬楼梯游戏：学生根据or的发音规则，正确读出楼梯上的单词并获得奖杯。

Unit 4 At the farmPart BLet’s talk & Let’s play【教学目标】1. 能够理解Let’s talk对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。

2. 能够在情景中运用句型“What are those? They’re horses. ”问答是否是某动物；能够运用句型“Are they hens? Yes, they are. / No, they aren’t. ”确认是否为某动物。

3. 能够完成Let’s play的活动，同伴模拟某动物的声音或动作形态，其他人运用句型“What are those? Are they horses? Yes, they are. ”等问答形式讨论确定模拟的是哪种动物。

【教学重难点】重点：能够在情景中运用句型“What are those? They’re horses. ”问答是否是某动物；能够运用句型“Are they hens? Yes, they are. / No, they aren’t. ”确认是否为某动物。

难点：能够在情景中运用句型“What are those? They’re horses. ”问答是否是某动物；能够运用句型“Are they hens? Yes, they are. / No, they aren’t. ”确认是否为某动物。

【课前准备】1.人物头饰2.教学光盘3.教学课件4.教学挂图【教学过程】Step 1：Warm up1.Guess:同桌二人一组，一人手里拿蔬菜卡片，另一人猜一猜，如下：S1: What are these? Are they carrots?S2: No, they aren’t.S1: Are they green beans?S2: Yes, they are.…2.说唱spell歌谣，复习or在单词中的两种常见发音。

Step 2：Presentation1.在热身环节结束后教师呈现horse的图片，学生念出单词，说出or的发音，并拼写该单词。

Unit 4 At the farmPA Let's spell（P40）教案教学目标1．语言技能：（1）能够感知并归纳字母组合“or”在单词中的两种发音规则。

（2）能够读出符合字母组合“or”发音规律的单词。

（3）能够完成“听音频、写单词”的任务，在横线上正确书写单词，懂得书写单词的时候，要写满格，不出格。

（4）能够完成本课相应的学习任务。

2．语言知识：（1）能够知道单词是由字母组成的。

（2）能够知道字母组合“or”的两种发音规则。

3．情感态度：（1）在学习的过程中，能够做到乐于感知并积极尝试使用英语。

4．学习策略：（1）在课堂交流中，遇到问题主动向老师或同学请教。

5．文化意识：（1）在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。

教学重点1．语音：or 【ɔ: 】 or 【ɜ: 】2．词汇：horse fork homework world3．句子：I’d like four forks.This is her homework.I like horses.教学难点1．读出符合字母组合“or”发音规律的单词。

2．默写单词和句子。

教学用具1．与本课时相关的课件。

教学过程Step 1：Warming up1．Greeting. 师生使用英语打招呼，教师点名，确定参与上课的人数。

2． Let’s chant. 教师播放课件，播放课本P39 的英文歌谣视频，学生看视频，跟唱歌谣，在美妙的音乐节奏中，愉快地开始本节课。

Step 2：Presentation1．Look, ask and answer. 接下来，教师继续播放课件，复习已经学过的词汇和核心句型，并利用这个活动，引出新的词汇：horse, fork, homework, world map。

Look at these. What are these? They’re carrots.Look at these. What are these? They’re tomatoes.Look at these. What are these? They’re potatoes.Look at these. What are these? They’re green beans.Look at these. What are these? They’re onions.Look at this. What’s this? It’s a horse.Look at this. What’s this? It’s a fork.Look at this. What’s this? It’s my homework.Look at this. What’s this? It’s a world map.2．Listen and say. 学生初步学习了词汇之后，接下来，教师继续播放课件，呈现音频，点击音频，学生听音，说词，进一步学习词汇：horse, fork, homework, world map。

人教版四年级英语(下)第4单元第3课时Unit 4 At the farmA Let’s spell一、【教材分析】一、教学目标知识目标1. 通过听说活动，80%的学生能够感知并归纳or在单词中的发音规律；2.通过拼读活动，100%的学生能够读出符合or发音规则的单词；能力目标通过拼词活动，80%的学生能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。

教学重点1.通过听说活动，80%的学生能够感知并归纳or在单词中的发音规律；2.通过拼读活动，100%的学生能够读出符合or发音规则的单词；3.通过拆音、拼音活动，80%的学生能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。

教学难点or的不同发音；学生根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词教学方法自然拼读教学法、情境教学法；二、教学流程I.26个字母歌曲导入设计意图：通过歌曲活跃课堂气氛，并进一步让孩子复习巩固字母的发音。

2.Guessing game.Boys and girls ,we all love English,Today, I am your new English teacher, Do you want to be my friends? Let’s play a guessing game together,Remember the rules: If you think it is true, you say “Yeah, Yeah, Yeah!”If you think it is false, you say “No, No, No”教师说自己的一些信息，学生判断。

新知呈现1. 教学or的第一种发音。

（1）感知发音。

承接猜测活动的课件内容，课件中的句子，forty, fork,sports, horse.学生通过试读，听音感知，跟读感知等活动感知共同的发音。

（2）趣味活动训练发音。

看视频中关于or发音的有节奏的朗读活动，强化发音训练。

四年级英语下册教案《Unit 4 At the farm Part A Let’s spell》人教PEP版 (1)一. 教材分析本课为PEP教材四年级英语下册Unit 4中的Part A Let’s spell部分。

本节课主要让学生掌握字母组合“kn”和“ng”的发音及其在单词中的运用。

通过学习，学生能够正确发音，并在单词中识别和运用这两个字母组合。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音规则，具备一定的听说读写能力。

但部分学生在发音上仍存在困难，尤其是对于字母组合的发音。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的发音准确性，并通过多种教学活动让学生充分练习和巩固。

三. 教学目标1.知识目标：–学生能够正确发音字母组合“kn”和“ng”。

–学生能够在单词中识别和运用字母组合“kn”和“ng”。

2.能力目标：–学生能够在日常生活中运用所学的字母组合进行简单的交流。

–学生能够听懂并正确朗读含有字母组合“kn”和“ng”的单词。

3.情感目标：–学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。

–学生能够增强自信心，勇于开口说英语。

四. 教学重难点1.教学重点：–学生能够正确发音字母组合“kn”和“ng”。

–学生能够在单词中识别和运用字母组合“kn”和“ng”。

2.教学难点：–学生对于字母组合“kn”和“ng”在单词中的运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。

2.情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在情境中学习英语。

3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

六. 教学准备1.教学课件：制作含有字母组合“kn”和“ng”的单词的课件。

2.教学卡片：准备含有字母组合“kn”和“ng”的单词的卡片。

3.教学挂图：准备字母组合“kn”和“ng”的发音示意图。

4.录音机：用于播放字母组合“kn”和“ng”的发音录音。

PEP4 Unit4 A Let’s spell一、教材分析Let’s spell 分为Read, listen and chant; Read, listen and number 以及Look, listen and write三个部分。

第一部分呈现了字母组合or在单词中发/ɔ:/和/3:/的规律；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并分辨or的两种不同发音；第三部分通过听句子写单词的活动帮助学生按照发音规则拼写单词。

二、教学目标：1、学生能够感知并归纳or在单词中的发音规则；2、能够读出符合or发音规则的单词；3、能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。

三、教学重难点重点：1、学生能够感知并归纳or在单词中的发音规则；2、能够读出符合or发音规则的单词；难点：3、能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。

四、课前准备课件、词卡等一、warm up:T: Good morning, boys and girls! Nice to meet you! Today, we’ll learnU nit 4 A Let’s spell.Now, let’s ch ant together.二、presentation:T:Today I want to introduce my friend to you .. Let’s watch the video..操练单词：Mort, short, shorts, horse. T: Discuss in your groups: What's the same? 同桌讨论：什么一样？Ss: or发音/ :/ 操练or的发音并观看视频。

T：Boys and girls, you did a very good job. Look at here. Let’s read together. T:Well done! Let’s read some more words .T: Excellent! It’s the challenge time .Take out your word cards try to new words as much as you can .. Clear? Let’s go!T: Stop here, everyone. You are so clever. You knowMort has a horse. Now let’s meet him together. Let’s read:T:Perfect. Boys and girls, please look at here:Ss: or发音/з:/. T: so clever!操练单词：work, homework, world, world weather, world map.T: I prepare some new words for you. Let’s read the words about “wor”Ss: ...T: Aother challenge for you,please read these words corrects,then the Wort can jump down.OK?Ss: ...三、Practice:1.Boys and girls, we all know “or” pronunce / :/in some words, and “or” pronunce /з:/afer “w”. Please look at your book, turn to page 40, part1: let’sread, listen and chant.2.T: Now let’s play a game again: Ican classify. There are some words on the board. Please classify them in two houses.四、Production：1.T: Look at your book again. Part2: read, listen and number.3：Look, listen and write.4..Fun for reading.五、Progress:1. Summary: What have you learned today?2. Which group is the winner?六、Homework:。

人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》教案一. 教材分析《Unit 4 At the farm》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要介绍了农场动物的名称和颜色。

本课通过呈现不同动物和它们的颜色，让学生在真实情境中学习并掌握动物的英语表达以及颜色词汇。

教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的动物名称和颜色词汇，具备一定的听说能力。

但部分学生可能对英语口语表达仍有所欠缺，需要教师在课堂上多加引导和鼓励。

此外，学生对于真实情境中的英语应用还有待提高，因此需要教师创设丰富的情境，让学生在实践中学习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握动物名称和颜色词汇。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行简单交流。

3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2.难点：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现农场情境，让学生在真实情境中学习动物名称和颜色词汇。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实际应用能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作农场情境的课件，展示动物和颜色词汇。

2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习。

3.奖励道具：准备小奖品，激励学生参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，引出农场主题。

2.呈现（10分钟）教师展示农场情境课件，呈现本课的生词和句子。

让学生通过观察课件，自主发现动物名称和颜色词汇。

3.操练（10分钟）教师学生进行生生互动，用英语介绍自己喜欢的动物和颜色。

人教版四年级下册英语《Unit 4 A Let’s spell》教学设计一、教材分析本课内容选自人教版PEP（三年级起始版）教材，Book 4 Unit 4 Part A Let’s spell语音部分的教学内容。

教材分为三部分内容，分别是Read, listen and chant; Read, listen and number; Look, listen and write。

为了更好地培养学生英语核心素养，体现英语学习的工具性和人文性，在对本课进行设计时，我创造性地对教材进行了适当的改编：删减了教材配套的chant，取而代之的是更适合本课教学的自编的chant；改变了教材配套练习题的出题方式，用学生更感兴趣的对抗和评比的方式训练学生见词能读，听音能写的语音教学目标。

同时我增加了一个绘本的阅读教学“Horton’s horns”这一绘本中每个句子都含有带有字母组合“or”的单词，特别符合本课的教学内容。

也正是基于此原因，我创设了一个情境，把Horton作为一个新朋友介绍给同学们，并且整节课的教学都以Horton来贯穿，而不是单纯的为了讲绘本而讲绘本。

二、学情分析学生在前面三个单元语音部分的学习中，已经了解了本课时的主要任务和基本要求。

本部分所提供的四个单词，学生在之前的学习中也有或多或少的接触，大部分学生能够正确读出单词，重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识，达到见词能读，听音能写，发展学生综合语言运用能力和思维能力。

三、教学目标1. 知识目标：能够通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动来帮助学生归纳字母组合“or”在单词中的发音规律。

2. 能力目标：能够读出符合“or”发音规则的单词，能根据发音拼写出符合“or”发音规则的单词。

3. 情感目标：通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。

并通过绘本教学来培养学生助人为乐的良好品质。

四、教学重点：能够掌握字母组合“or”的两种发音规则，并能够根据发音规律拼读单词。

Unit4AtthefarmPALet'stalk 〔P38〕教案教学目标1．语言技能：1〕能够使用句型“Whatarethese?They’re〞，询问与回复某物的复数名称。

〔2〕能够使用句型，确认事物，例如：Arethese ?Yes,theyare.〔3〕能够认识并在情境中运用以下词汇：carrots,tomatoes 。

〔4〕能够完本钱课相应的学习任务。

2．语言知识：1〕能够知道“询问与回复某物的复数名称〞的表达形式：“Whatarethese?They’re〞。

2〕能够知道一些蔬菜的英文名称。

3．情感态度：〔1〕在学习的过程中，能够做到乐于感知并积极尝试使用英语。

4．学习策略：〔1〕在课堂交流中，遇到问题主动向老师或同学请教。

5．文化意识：1〕在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。

教学重点1．句型：Whatarethese?They’re Arethese?Yes,theyare.第1 页2．词汇：carrots,tomatoes教学难点1．词汇与句型在情境中的具体运用。

教学用具1．与本课时相关的课件。

教学过程Step1：Warmingup1．Greeting. 师生使用英语打招呼，教师点名，确定参与上课的人数。

2．Let’ssing.学生了解了本节课的学习目标之后，教师继续播放课件，播放三年级下册学过的一首英文歌曲的视频“OldMacDonald〞，学生看视频，唱歌曲，在美妙的音乐节奏中，愉快地开始本节课。

3．Let’smeetOldMacDonald.学生唱完歌曲OldMacDonald之后，接下来，教师继续播放课件，呈现图片与文字提示，邀请学生来到MrOldMacDonald的农场。

Hello, boysandgirls. I’mMrOldMacDonald.Welcometomyfarm.Thisismyfarm.4．Lookandsay. 学生来到MrOldMacDonald 的农场之后，开始看图，说单词，复习三年级学过的有关水果的词汇，复习名词的单数和复数形式：apple,apples,pear,pears,banana,bananas 。

Unit 4 At the farmA Let's spell教学设计教学目标：1、掌握字母组合“or”的两种发音规则，并能准确发音。

2、能拼读出符合该发音规则的单词。

3、能听音拼写出符合该发音规则的forks, homework, horses等单词。

教学重难点：拼读出和拼写出符合该发音规则的单词。

教学准备：学生准备：课前预习。

教师准备：课件，字母卡片，学生学具，句子磁贴。

教学过程：一、Preparation1. Enjoy a song2. GreetingsT:Good morning,boys and girls!Ss:Good morning!T: My name is Anna.Today we are going to have an English class together.I will divide you into two groups. Please listen carefully and speak loudly.OK?Ss: OK!T: First, let’s meet our new friend.教师呈现Mort 板贴，介绍：This is Mort. Say hello to Mort!Ss: Hello,Mort! T贴上板贴。

T: Mort has a horse named York. 教师拿出York 板贴，Say hello to York!Ss: Hello,York! T贴上板贴。

T: Mort likes York very much. He wrote a song for York.Here’s the song.教师呈现歌曲文本。

Do you want to listen? I will sing for you.教师点开伴奏，唱。

T： Do you like the song?Ss:Yes!T: This time,let’s sing together. 教师再次点开伴奏，师生共唱。

Unit 4 At the farmPart ALet’s talk & Let’s play【教学目标】1. 能在情景中运用句型“Are these…? Yes, they are. What are these? They are…”询问物品名称并作答。

2. 运用“They are good/so big!”描述物品特点。

【教学重难点】重点：能在情景中运用句型“Are these…? Yes, they are. What are these? They are…”询问物品名称并作答。

难点：能够掌握are引导的一般疑问句，名词变复数的规则及读音。

【课前准备】1. 教学挂图2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件；4. 人物头饰。

【教学过程】Step 1：Warm up（1）学生们自由讨论喜爱的蔬菜，为下文的正题做准备。

（2）围绕单词red做头脑风暴游戏。

板书单词red，出示一支红色钢笔，板书a red pen。

教师问：What else can be red？引导学生说词组，如：a red bag, a red apple等。

最后教师说：I know a kind of red vegetable. It’s round. It’s juicy. It looks like apples. What is it?教师在黑板上贴上有一个西红柿的图片，说：Look! It’s a tomato.板书tomato并教读。

Step 2：Presentation（1）What are these？They’re ….的呈现与操练。

①完成Let’s talk。

教师拿出有两个西红柿的图片，对比学习，问：What are these？引导学生说：They are tomatoes.板书句子：They are tomatoes.提示tomato一词复数的变化，帮助学生理解It’s a tomato.和They are tomatoes.两个句子的不同含义。

Unit 4 At the farmLet’s spell一、教学目标知识目标1. 能认读or的不同发音；2. 学生能在不同的单词中准确发出or组合的发音。

能力目标1. 能通过拆音、分音和分类等活动，帮助学生归纳字母组合or在单词中的发音规律；2. 能正确读出符合or发音规则的单词；3. 能根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。

情感目标通过发现式学习培养学生学习英语的兴趣和自信心。

二、学时重点1. 能通过拆音、分音和分类等活动，帮助学生归纳字母组合or在单词中的发音规律；2. 能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。

三、学时难点能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。

四、新设计根据学生实际情况设计不同的形式，可以调动起学生的学习兴趣，充分利用学生的注意力、观察力、记忆力和联想力等智力因素。

以培养学生的学习兴趣为出发点，使他们在学中乐、乐中学。

发挥小学生拥有强烈的模仿力、记忆力、求知欲、表现力。

五、教学活动活动一【导入】Guessing gameLead-inGuessing game出示教师的相关信息，教师说明活动规则，让学生判断。

是，欢呼“Yeah, yeah,yeah!”；不是，齐说“No, no, no!”I’m from Ganzhou。

I’m forty years old.I have a son. He is riding a horse.活动二【讲授】Presentation1. 感知字母组合or在单词中/ɔː/的发音。

(1) 比一比。

呈现单词forty, sport, horse，让学生观察，发现字母组合or及or的发音/ɔː/。

(2) 读一读。

跟读or的发音/ɔː/。

(3) 演一演。

（利用自制翻页卡）教师演示，学生根据or发音规则练习读单词。

(4) 练一练。

学生在小组内练习合作拼读单词：horse, fork, pork, York。

(5)试一试。

多媒体——出示含有or组合发音是/ɔː/的单词，horse, fork, pork, York。