关于中职英语课堂教学的有效性探索

如何提高中职英语课堂教学的有效性摘要本文针当前中职生英语学习的现状、存在的问题及其原因进行了详细地分析,并从实际出发对如何提高中职英语教学的有效性的原则和方法进行了阐述。

关键词英语教学有效性问题原因方法一问题的提出随着高校招生的不断扩大和生源总量的不断减少,造成了中等职业学校生源的减少和生源质量的下降,加之中职学校英语课时较少,学生的英语水平普遍不高。

而随着社会主义市场经济的发展和wto对我国经济影响的进一步扩大,英语作为一种世界上应用得最广的语言变得越来越重要。

这就对英语教学提出了更高的要求。

那么如何面对现实,利用有限的课时提高中职英语教学的有效性呢?二有效性的含义从教育学专业角度说,有效性指通过课堂教学使学生获得发展,那么发展指什么?新课程倡导什么样的发展观?发展就其内涵而言,指的是知识,技能,过程、方法与情感,态度、价值观三维目标的整合。

即相对于人的发展这一目标,任一维度的目标都不能脱离整体而单独优质服务,缺失任一维度都无法实现真正意义上的发展。

其中,知识和技能目标只有在学习者的积极反思、大胆批判和实践运用的履历过程中,才能实现经验性的意义建构,情感态度和价值观目标只有伴随着学习者对学科知识技能的反思、批判与运用,才能得到提升;而过程与方法,只有学习者以积极的情感态度和价值观为动力,以知识和技能目标为适用对象,才能体现它本身存在的价值。

总之,人的发展是三维目标的整合,缺乏任一维度,都会使发展受损,但这并不意味着三维对人的发展的贡献是等值的。

因而,着眼于人的发展的教学要根据各学科的特殊性和学生原有基础有所侧重。

就教学而言,一方面要注重挖掘学科教材中蕴含的知识、技能,过程、方法,情感、态度与价值观(静态、凝固、共性),另一方面要注重开发课堂教学中生成的知识、技能,过程、方法,情感、态度与价值观(动态、流动、个性)。

三问题存在的原因“有效性教学”的基本含义是“有效果、有效率、有效益”,在实施教学层面上则指向为根据实情统整教学内容,创设有价值的教学情境,根据学情确定讲练安排,根据进程及时调节教学等。

浅谈中职英语课堂教学要实现课堂教学的有效性，使学生获得最大的进步与发展，有必要采取行之有效的教学策略。

因此，我们在英语课堂教学中注重学生学习能力、情感态度、思想品德、文化意识、职业技能等在内的综合素养的培养是必须的，也是非常重要的。

在教学实践中，笔者做了以下探索。

一、营造课堂气氛，激发学习兴趣学生的主体作用，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，能够能动地发展自己的潜能。

学生应是教学活动中的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。

在课堂中，学生应扮演主要角色，教师引导、启发学生进行学习，而不应包揽一切，灌输知识。

这样，才能发挥学生的学习主体作用。

英语有句谚语说到：“you may take a horse to the water，but you can not make him drink.”教师水平、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。

因此，调动学习者积极性，是很重要的。

可以通过让学生明确英语学习目的，正确认识自己在学习中的作用，善于自我激励和善于自我调节学习主动性等让学生逐渐成为学习的主体。

布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。

”对学习来说，兴趣直接影响学习效果。

由于中职学校的学生大部分对英语学习有畏难情绪，缺乏自信和兴趣，教师应想尽办法，使英语课变得活泼生动，妙趣横生，提高学生的学习兴趣。

教师要营造轻松的课堂气氛，尽量多扬少抑，对学生一点点的进步也要给予肯定和鼓励。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”只要学生有学习的兴趣，就会变被动为主动，从而提高英语水平。

二、优化课堂，培养创新精神明确学习目的，端正学习态度是学生们保持积极向上的学习情绪和强烈求知欲的基础。

必胜的信念，顽强的意志，吃苦耐劳的精神是完成学业的必备品质，更是今后职业生涯中必备的素质。

学生的心理素质将直接影响着教学活动的开展和教学任务的完成。

因而，在英语课中，我们应时时注意发现并解决影响学生的心理障碍，运用教材内容启发、引导、培养学生正确健康的学习心理素质。

中职英语课堂教师提问有效性策略的探究【摘要】Effective questioning in vocational English classroom teaching is crucial for student engagement and learning. This study explores the importance of questioning in English teaching, the characteristics of questioning by vocational English teachers, the goals of questioning in this context, factors influencing student responses, and effective questioning strategies. By understanding these aspects, teachers can improve their questioning techniques to enhance student participation and comprehension. Suggestions for improving the effectiveness of questioning in vocational English classrooms include creating open-ended questions, using a variety of questioning techniques, and providing opportunities for student collaboration. Future research could focus on exploring the impact of technology on questioning strategies in vocational English teaching. Ultimately, by refining questioning skills, vocational English teachers can create a more interactive and dynamic learning environment for their students.【关键词】中职英语教学、教师提问、有效性策略、重要性、特点、目的、影响因素、提高建议、未来展望1. 引言1.1 研究背景在中职英语课堂教学中，教师提问存在一些问题，比如提问不够精准、随机性较大、缺乏系统性和目的性等。