现代教育技术专业人才培养方案(12.8)

三年制现代教育技术专业培养方案
一、培养目标
本专业培养具有大学专科学历的德、智、体、美诸方面全面发展，具备科学精神、态度与思想，掌握现代教育技术知识、技能与方法，具有创新、实践和动手能力，把握现代教育理念、知识和规律，能在小学进行计算机课程、数学课程和自然科学等课程教学的小学教师，以及从事计算机操作和应用的人才。

二、培养要求
1.热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，以及“三个代表”重要思想，树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱小学教育事业，具有良好的教师职业道德。

2.具有较宽厚扎实的文化科学知识和专业基础知识，具有较强的口语表达能力，书写规范，有一定的简笔画、简谱视唱、队列指挥等素养，具有从事小学数学教学工作的能力及其它小学课程教学基本素养。

懂得小学教育教学的基本规律，具有先进的教育思想和进行小学教育科研的初步能力，具备从事小学多门课程教学和课程开发的能力，同时在现代教育技术方向上有所专长，具有较强的自学能力和一定分析问题、解决问题的能力；掌握教育理论，具有从事小学教学和教育工作的能力和机房管理的能力。

3.具有良好的心理素质、健全的人格，身体健康；具有一定的艺术修养和艺术鉴赏力。

4.较好地掌握一门外语，具有初步的外语会话能力。

5.具有一定的艺术修养和艺术鉴赏力。

三、学制：三年
四、学分：142
五、学生素质结构与课程设置分解表
六、专业学科课
高等数学、计算机应用基础、现代教育技术、计算机组装与维护、小学教育学、儿童心理学。

七、专业主干课
C程序设计、数据结构、数据库应用、VB程序设计、计算机网络及其应用、小学信息技术教学法.。

教育技术学专业人才培养方案一、基本学制：四年。

二、培养目标本专业培养系统掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，有优良的职业道德和素养，具备扎实的教育技术学基本理论知识，具有教学系统设计能力，教学媒体的设计开发、应用和管理能力、实践应用能力与知识创新能力，能从事教育技术开发和研究的高级专门人才。

三、业务培养要求本专业学生主要学习教育技术学导轮，现代设计美学、多媒体平面设计、动画制作、计算机辅助教育、电视教材编导与制作、计算机网络及教育应用、教学系统设计、程序设计、教育网站开发与设计、Web应用技术等课程，毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握教育技术学的基本理论与基本知识；2．系统掌握教学系统设计的基本原理和基本方法，具有教学过程的设计、开发、应用和评价的基本能力；3．掌握现代远程教育技术，具有教育信息获取、处理、传递和运用的能力、CAI课件设计开发能力和相关网络系统工程实践能力；4．掌握教学媒体的原理、知识、技能，具有较强的媒体加工与整合能力；5．掌握一门外语，具有较强的专业外文阅读能力和实际应用能力；6．掌握文献检索和教育技术研究的基本方法；7．具有创新、工程和经济的意识和能力。

四、主干学科、学位课程及主要实践性教学环节1．主干学科：教育学、计算机科学与技术。

2．学位课程：马克思主义基本原理概论、大学英语、高等数学B、概率论与数理统计、教学系统设计、计算机辅助教育、信息技术课程教学论、现代设计美学、多媒体平面设计、动画制作、计算机网络及教育应用、多媒体课件设计与开发、电视教材编导与制作、Web应用技术、教育技术研究方法。

3．主要实践性教学环节：数据结构课程设计、动画制作课程设计、C语言程序设计课程设计、教育技能训练、电视教材编导制作课程设计、教育实习与调查(模块二学生参加专业实习)、毕业论文。

五、专业特色本专业立足当前教育技术学专业要求和长江大学的实际状况，突出“厚基础、重实践与强能力”的办学特色，培养系统掌握教育技术基本理论，具有信息技术教学、网络教育管理维护和信息化教学资源设计、开发、运用、管理等综合能力的复合型人才。

现代教育技木培训计划一、需求分析随着科技的不断发展，现代教育技术已经成为教育领域的一大趋势。

在教学过程中，教师需要掌握现代教育技术，将其运用到教学中，提高课堂的教学效果。

因此，为了提高教师对现代教育技术的应用水平，我们制定了以下的现代教育技术培训计划。

二、培训目标1.了解现代教育技术的发展趋势和应用范围2.掌握教学中常用的现代教育技术工具3.能够将现代教育技术运用到教学中，提高教学效果4.培养教师应对教学方式的转变和教学理念的更新三、培训内容1.现代教育技术的发展趋势和应用范围2.教学中常用的现代教育技术工具：如多媒体教学、互联网教学、虚拟现实技术等3.教师培训和教育技术的应用策略4.教师参与现代教育技术研究和应用的机会5.现代教育技术对教师教学的影响和作用四、培训方式1.理论教学和案例分析2.实地观摩和实践操作3.学员讨论和互动分享4.个性化辅导和实际应用五、培训时间和地点本次培训计划为期三天，地点在学校内的教师培训中心。

时间安排在寒假或暑假的期间，以确保教师们能够充分参与培训而不影响日常的教学工作。

六、培训目标1. 教师要对现代教育技术的发展趋势和应用范围有一定的了解2. 能够熟练使用多媒体教学和互联网教学等现代教育技术工具3. 能够根据具体的教学内容和教学对象，设计并运用现代教育技术，在教学中提高教学效果4. 培养教师应对教学方式的转变和教学理念的更新，提高对现代教育技术的应用水平七、培训评估1.学员在课堂上的参与度和学习效果2.学员在实践操作中的表现和反馈3.培训结束后的学员问卷调查和反馈4.学员在培训结束后的应用情况和效果评估八、培训师资本次培训将邀请具有丰富教学经验和现代教育技术应用经验的专家学者进行讲座和实践操作指导。

九、培训后续支持为了确保教师们能够将现代教育技术应用到实际教学中，我们将提供后续的辅导和指导服务，通过远程培训、在线答疑等方式，帮助教师们解决在应用过程中遇到的问题。

安徽师范大学全日制教育硕士专业学位现代教育技术专业培养方案一、培养目标培养掌握现代教育技术学科领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有现代教育观念和信息技术教育、教学工作能力，能够从事基础教育领域信息化教学资源设计、开发、运用、管理和评价的专业人员，具有良好的教师职业素质的高层次应用型专门人才。

此类人才的基本规格如下：1、熟悉国家有关基础教育的方针与政策，热爱教育事业，热爱教师职业和教学工作，具有良好的教师职业道德。

2、具有宽厚的文化基础与现代教育技术专业基础，具有较高的教育学和教学论的素养及信息素养，在信息技术教学方面视野开阔、具有较强的知识更新能力和可持续专业发展能力，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力，并能写出有一定质量的教学研究与改革的科研论文。

3、具有较高的人文素质、科学素养，熟悉基础教育课程改革的最新进展，了解学科前沿和发展趋势。

4、掌握一门外语，能比较熟练地阅读本学科专业的外文资料。

5、具有健康的和良好的心理素质。

二、学习方式及年限1、采用全日制学习方式。

学习年限一般为2年，其中课程学习时间为1年，在第一、二学期完成。

2、实践教学时间不少1年，可结合课程学习和学位论文工作进行，集中安排的实践教学活动须确保半年以上，一般安排在第三学期。

3、学位论文安排在第二学期期末进行论文开题，第三学期进行论文的研究与撰写，第四学期进行论文定稿、送审和论文答辩，时间不少于1年。

三、课程设置课程教学安排在第一学年。

课程设置以宽、新、实为原则，理论与实践相结合。

课程分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。

其中，学位基础课程6门，共12学分；专业必修课程4门，共10学分；专业选修课程3门，共6学分；实践教学8学分，总学分不少于36学分。

学位基础课程学位基础课程共12学分（政治理论、外语、教育学原理、课程与教学论、中小学教育研究方法、青少年心理发展与教育）。

专业必修课程专业必修课程共10学分（信息技术课程与教材分析、信息技术教学设计与案例分析、教育技术学基本理论、学科发展前沿专题讲座）专业选修课程专业必修课程共10学分（教学资源设计与开发、多媒体课件设计与制作、Web技术与网站设计、信息技术与课程整合）实践教学实践教学8学分，包括教育见习和教育实习（含教育调查、专业实践）两部分。

流均镇小学教师现代教育技术校本培训方案(2012—2013)一、指导思想：为充分发挥网络信息技术和多媒体现代教育手段的作用，强化我校广大教师运用现代教育技术的基本功训练，以适应培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的需要，进一步提高我校教育教学质量和效益，特制定本培训方案。

二、目标要求：(一)全校在岗专任教师均要参加培训学习，2年内达考核达标合格。

35周岁（1971年1月1日以后出生）以下的教师达A 级为合格，36—45周岁（1970年12月31日前至1961年1月1日后出生）的教师达到B级为合格，46周岁（1960年12月31日以前出生）以上的教师达到C级为合格。

(二)我校信息技术专任教师必须达A级标准。

(三)凡在规定时间内经考核未能取得合格证书的教师，不得参加各类教学评优，不得晋升高一级职称，不能评为先进教师。

同时，我校组织集中培训学习，仍不达标的必须转岗。

三、组织领导：为确保此项工作扎实有效的实施，我校成立培训工作领导小组。

组长：施学兵副组长：李晓林潘玉猛成员：刘冬、张育正、纪正荣、黄家富、纪定鹏、赵志强、刘峰四、培训安排：(一)时间：7、15—7、19地点：三楼电脑教室主讲人：刘冬助教：张育正赵志强培训内容：（1）初步掌握windows98/xp2000/2003操作系统基本知识和基本操作。

（2）学会使用word进行文字处理。

（3）初步掌握使用IE浏览器浏览搜索信息。

（4）会下载网上文件。

(二)时间：7、20—7、24地点：三楼电脑教室主讲人：刘冬助教：张育正赵志强培训内容：（1）初步掌握windows98/xp2000/2003操作系统基本知识和基本操作。

（2）了解网络的基本知识，初步掌握使用IE浏览器浏览搜索信息，会收发电子邮件等。

（3）了解Excel 的基本知识，初步学会Excel的基本操作。

（4）会用powerpoint 制作简单的课件。

(三)时间：8、10—8、14地点：三楼电脑教室主讲人：刘冬助教：张育正赵志强培训内容：A级要求的基本操作部分内容，能会操作部分内容。

教育硕士专业学位（现代教育技术）培养方案根据教育部关于中小学校教师在职攻读硕士学位有关精神，特制定教育技术学专业培养方案。

一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和教育、教学及科研能力，具有较高水平从事中小学信息技术教学及教学信息资源开发与应用的骨干教师。

基本规格如下：（一）热爱教师职业和信息技术教学及教学信息资源开发与应用的工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。

（二）具有较宽厚的文化基础与现代教育技术专业基础；具有较高的教学论和学习理论素养；在信息技术教学方面视野开阔、了解国内外信息技术发展趋势、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务；具有较强的信息技术教学研究能力、信息技术与学科课程整合能力及教学信息资源开发与应用能力。

（三）能比较熟练地阅读本专业的外文资料。

（四）身心健康。

二、招生对象及入学考试（一）招生对象大学本科毕业并从事三年以上中小学或中等专业教育、教学工作，教学效果良好或教育业务突出的中小学或中等专业教师，年龄一般不超过40岁。

报考者必须经过所在学校推荐。

招生采取计划内定向和计划外委培相结合的办法。

（二）入学考试1.入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。

2.考试科目为：政治理论、外语、教育学、心理学、专业课（教育技术导论）。

三、学习年限学习年限为二至四年。

脱产攻读学位者学习期限一般为两年（其中第一年在校学习，修满课程学分；第二年回原单位实习，并结合本职工作撰写学位论文）。

在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于半年。

四、研究方向信息技术教学，教学资源开发与应用，信息技术与教学五、课程设置按一年左右时间安排课程学习。

课程设置以宽、新、实为原则。

课程分学位课程，专业必修课程和选修课程。

前两类为必修课程。

总学分不少于34学分。

（一）学位课程（15学分）1．马克思主义理论 3学分2．外语 6学分3．教育学原理 3学分4．教育心理学 3学分5．教育科学研究方法 3学分（二）专业必修课（15学分）1．信息技术与基础教育改革 3学分2．信息传播与媒体理论 3学分3．教学设计原理与方法 3学分4．教学资源开发与应用 3学分5．网络教学应用 3学分（三）选修课程（至少四学分）1．计算机应用基础 2学分2．多媒体与网络技术教学应用 2学分3．数字电视技术与教学应用 2学分4．教学过程与资源评价技术 2学分5．远程教育学 2学分六、教学方式以课程学习为主，采用讲授、自学、讨论和基于计算机网络的远程教学相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织网上咨询辅导；加强实践环节，安排信息技术教学、信息技术与学科课程整合、教学软件开发的实践活动。

现代教育技术专业级培养方案一、培养目旳现代教育技术是以计算机为核心旳信息技术在教育教学中旳理论与技术，是运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源旳设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化旳理论与实践。

学生通过学习，建立起现代教育技术旳思想观念体系和现代学习理念，掌握解决和解决教育、教学问题旳措施；掌握现代教育媒体技术，初步形成教学环境设计、教学软件开发、教学系统开发等信息技术方面旳能力，培养适应地方经济建设所需要旳应用型人才。

二、基本规定本专业培养适应信息时代教育科学发展需求，能纯熟使用多媒体计算机和音、视频设备进行教学旳复合型人才，重要面向中小学，从事中小学信息技术课、自然科学和数学等课程教学，从事中小学教育技术中心旳设备使用与维护工作；面向广播电视台/站从事非线性编辑、影视后期制作等工作；面向广告公司从事广告设计与制作工作。

三、学制、学位与学分规定全日制专科三年。

四、专业特色现代教育技术以信息技术为重要依托，强调培养复合型人才旳观点。

五、主干学科与专业主干课程教育学、心理学、一般话与教师口语、规范字书写、多媒体课件制作、照相摄像技术、电视节目编导、数字影视后期制作、平面设计、设计基本、广告筹划与创意、AutoCAD二维制图辅助设计、Flash、3ds max 等。

六、重要实践教学及基本规定（一）实训课程1、毕业设计：综合运用所学多种理论知识和技能，结合有关方向和题目，通过系统调查、系统分析等阶段，针对综合性题目进行设计，加强学生旳综合应用能力。

2、专业实习：各门课程校内实训室实践。

（二）教育见习与实习1、实习基地：青白江城厢中学、天府软件园、凤凰教育影视后期。

2、见习：校系组织集中见习与个人随机见习相结合。

教育实习为一学期（第六学期，记6学分）。

（三）社会实践：寒暑假进行社会调查，撰写调查报告；勤工助学活动、假期兼职等。

七、毕业学分基本规定毕业规定：本专业学生应修满教学筹划规定旳最低毕业学分为139学分（通识教育平台应修读20学分，其中公共必修18学分，素雅课程选修2学分；学科基本平台必修28学分；专业教育平台必修67学分，期中综合实践10学分；职业教育平台必修18学分；素质教育平台应获得6学分）符合毕业条件，颁发毕业证书。

川北幼儿师范高等专科学校现代教育技术专业人才培养方案（2016版）一、专业名称及专业代码（一）专业名称：现代教育技术（二）专业代码：670120K二、招生对象与学制、学习形式1.招生对象：高中毕业生,文理兼收。

2.学制：三年。

3.学习形式：全日制三、培养目标本专业培养能够坚持社会主义道路，德智体美全面发展的现代教育技术专业人才。

并且能够运用现代信息技术和现代教育理论，对现代信息技术环境下的教学资源和教学过程进行设计、开发、管理、利用及评价的综合应用型人才。

四、人才培养规格（一）本专业所培养的人才应具有以下职业道德素养、文化知识素养要求、能力素养要求：1.职业道德素养爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

2.文化知识素质（1）具有语文数学两门主科学科的全面扎实的知识和技能；（2）具有音乐或美术课程的基础知识和基本技能；（3）具有广博的文化科学知识和多方面的兴趣与才能；（4）具有规范使用汉语汉字和准确、简洁、有技巧的表达的才能。

3.能力素养（1）教育实践能力教育教学设计：具有制定合理的教育教学计划，科学编写教学方案，设计丰富多彩的班队活动的能力；教育教学的组织与实施：具有建立良好的师生关系和同伴关系，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，采取灵活多样的教学方式，现代化的教学手段，多变的教学机智提高教学质量的能力；教育教学的激励与评价：具有利用多元评价方式给予学生恰当的评价指导，引导学生进行自我评价的能力；教育教学的沟通与合作：具有倾听和进行有效沟通，与同事交流和共同发展，与家长、社会进行沟通与合作的能力；教育教学的反思与发展：具有对教育教学工作中出现的问题进行探索与研究，规划自己的专业发展，提高专业素质的能力。

（2）专业能力具有教学系统分析、设计、管理和评价的能力；具有信息技术与课程融合的能力；具有利用现代数字教学媒体开展教学的能力；具有教学软件的设计与制作的基本能力；具有较高的信息技术素养，能很好的进行信息的搜索、处理与传播的能力；具有一定的科学研究、应用能力；具备从事信息技术课程教学的能力；具有终身学习的意识和协作学习能力。

现代教育技术培养方案
现代教育技术培养方案可以包括以下几个方面的内容：
1. 信息技术教育培养方案：培养学生对信息技术的敏感性和运用能力，包括计算机基础知识、互联网应用、编程技能等。

通过开设计算机课程、编程课程等教学活动，提升学生的信息技术水平。

2. 网络教育培养方案：通过网络教育平台，为学生提供在线学习资源和学习工具，提升学生自主学习和合作学习的能力。

同时，引导学生正确使用网络，培养网络素养和信息素养，掌握网络搜索、信息筛选和批判性思维的能力。

3. 动手实践教育培养方案：通过实验课程、实践项目等形式，引导学生进行实际操作和实际问题的解决，培养学生的实践能力和创新能力。

鼓励学生参与科研项目、竞赛活动等，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。

4. 科学创新教育培养方案：通过科学实验、创新项目等形式，培养学生的科学思维和创新意识。

引导学生进行科学探究和研究性学习，培养学生的科学方法论和科学素养。

5. 多媒体教育培养方案：通过多媒体技术，为学生提供丰富的学习资源和视听材料，提升学生的学习兴趣和学习效果。

培养学生的多媒体信息处理能力和创造性表达能力，例如通过制作教学视频、设计教学展示等形式。

综上所述，现代教育技术培养方案应该以信息技术教育、网络教育、动手实践教育、科学创新教育和多媒体教育为重点，通过针对性的教学活动和项目，全面培养学生的综合能力和创新能力。

八、各类课程结构及学分、学时比例课程名称：教育技术导论课程编码：课程英文名称：pre-discussion of educational technology课程简介：本课程的内容包括教育技术学基本思想和内涵、教学系统的基础结构、教学设计与教学目标、教学策略和技术、教学媒体的选择和应用、学习评定与教学评价、教学资源与课程的开发等。

主要目的是让学生理解和掌握教育技术学的基本思想，了解教育技术发展的历史、基本内容及理论框架，掌握教学系统、教学设计、教学策略及教学资源与课程开发的相关知识。

教材：《现代教育技术》，傅钢善主编，陕西师范大学出版社，2007年版。

参考书目：《教育技术学》，何克抗，北京师范大学出版社，2002年版。

课程名称：教育传播学课程编码：课程英文名称：communication of education课程简介：教育传播学是一门涉及现代社会大教育的社会科是教育学和传播学等多学科交叉边缘学科。

该课程主要研究以下内容:教育传播系统、教育传播过程和模式、教育传播内容及传播符号、教育传播通道与媒体、教育传播中的传者与受者、教育传播环境、教育传播效果及传播应用等。

该课程旨在系统地研究教育信息的传播现象、过程与规律性。

教材：《教育传播学》，南国农、李运林主编，高等教育出版社，2002年版。

参考书目：《传播学教程》，郭庆光主编，中国人民大学出版社，1999年版。

课程名称：程序设计课程编码：课程英文名称：program design课程简介：程序设计主要任务是介绍C语言中的数据类型，运算，语句结构及其程序设计的基本方法。

目的是使学生掌握一门高级程序设计语言，学会利用C语言解决一般应用问题，并为后续的课程奠定基础。

通过学习，使学生对计算机程序设计有一个总体认识，学会利用C语言解决一般应用问题,使学生掌握计算机软件设计的方法，撑握各种语句的应用。

教材：《C程序设计》第三版，谭浩强主编，清华大学出版社，2005年版。

现代教育技术专业方向培养方案一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和现代教育技术工作能力,具有较高水平的各学科和现代教育技术的骨干教师。

基本规格如下：1)热爱教师职业和本职工作，有志于教育、教学的与研究,事业心和责任感强;2)具有较扎实的教育、教学和学习理论基础，教育技术的基本理论素养,以及十分熟练的应用能力。

在工作上具有开拓性和较强的教学研究能力；3)能够熟练地阅读本专业的外文资料；4)身心健康.二、招生对象及入学考试（一)招生对象大学本科毕业并获得学士学位,三年以上基础教育教学工作经验,教学效果良好的中小学教师。

未获得学士学位者，需具有中学一级教师职务。

报考者必须经过所在学校推荐。

(二）入学考试1、考试方式按国家有关规定，参加在职攻读教育硕士专业学位全国统一联考.２、考试科目外语、教育学、心理学、现代教育技术和教学论、治理论。

三、学习年限与教学方式学习年限为三至四年。

学习分两个阶段：第一阶段主要进行课程学习,第二阶段主要是撰写学位（含与实验）.其中,集中学习的时间不得少于一年。

实行导师负责与教研室(导师组）集体培养相结合，同时强调发挥学生自主学习与研究的积极性。

二、课程设置按一年左右的时间来安排课程学习．课程设置以宽、新、实为原则，分为学位公共课、专业必修课、选修课,前两类为必修课程．总学分不少于34学分。

1、学位公共课（18学分）五、学位工作及学位授予修满学分后方可在导师的指导下进入科学研究和硕士学位撰写。

学位的选题应体现本学科领域的前沿性和教育技术的先进性，并和导师承担的科研项目挂钩。

学位必须由本人撰写，内容主要应包括中、英文摘要,引言（包括文献综述和问题的陈述）、主要结果（包括理论、研究方法、研究结果及分析）和结论、.研究生应保证内容的科学性和信息数据的可靠性。

应当真实反映自己的研究结果,严格区分引用他人的成果与本人的贡献.引用他人的结论必须注明详细出处.研究生中有虚假或重要错误者不准进入答辩。

045114 全日制教育硕士专业学位现代教育技术专业领域培养方案（修订稿）一、培养目标培养掌握现代教育理念，具有较强的专业理论素养与教研能力，扎实的教育教学能力、实践研究能力及专业发展能力的高素质中小学信息技术课程专任教师和从事相关工作的教育教学管理人员。

基本要求为：1.拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

2.具有良好的学识修养和专业基础，了解学科前沿和发展趋势。

3.较好地掌握教育的基础知识、基本原理和方法，具有良好的教育理论修养；了解教育发展和改革现状、发展动态，熟悉基础教育改革、发展的现状和趋势；能较好地运用所学理论、观点和方法，分析解决教育教学中的实际问题；具有较强的教育教学实践和研究能力；熟练掌握现代教育教学技术与方法；能在教育教学实践中，发挥个人优势，创造性地开展教育教学工作。

4.熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革新理念、新内容和新方法。

5.能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、招生对象一般为具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员，具体报考条件以学校正式颁发的招生简章为准。

三、学习年限采用全日制培养方式。

学习年限一般为三年，最长不超过五年。

优秀研究生可申请提前毕业。

四、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则，以实际应用为导向，以满足中小学教师职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心，并与教师资格认定相衔接。

课程设置分为学位基础课程、专业必修课程、选修课程（分为公共选修课和专业选修课）、教育实践等四个模块。

总学分不少于36学分。

（一）学位基础课（12学分）1.外语（2学分）2.政治理论（含教师职业道德教育）（2学分）3.教育原理（2学分）4.课程与教学论（2学分）5.教育研究方法（2学分）6.心理发展与教育（2学分）（二）专业必修课（10学分）1.信息技术课程与教材研究（2学分）2.信息技术教学设计与实施（2学分）3.教育技术学科核心素养专题（2学分）4.信息技术教学评价与反思（2学分）5.信息技术与学科课程融合（2学分）（三）专业选修课（6学分及以上）1.信息时代的学习理论与实践（1学分）2.信息技术学科发展概述（1学分）3.计算思维和信息素养教育（1学分）4.数据库理论与应用（1学分）5.人工智能与教育应用（1学分）6.新技术教学应用（1学分）7.教育软件设计与开发（1学分）8.技术支持的教与学（1学分）9.网络教学资源开发与应用（1学分）10.智慧教育系统设计与管理（1学分）11.教育信息系统管理（1学分）（四）实践教学（8学分）1.校内实训（2学分）:包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。

现代教育技术能力培训计划一、意义和背景如今，信息技术已经渗透到我们生活的方方面面，教育领域也不例外。

现代教育技术已经成为教学的重要组成部分。

教师要紧跟时代的步伐，提高自己的教育技术能力，才能更好地适应教学的需求。

因此，我们有必要开展教育技术能力培训，提高教师们的教育技术水平，使他们能够更好地利用现代技术手段来提高教学的质量和效果。

二、培训目标1.了解教育技术的基本概念和发展趋势，提高对现代教育技术的认识和理解；2.熟练掌握教育软件的基本操作技能，能够使用教育软件进行教学设计和教学实施；3.掌握多媒体教学的操作技能，能够运用多媒体设备进行教学；4.了解网络教学的基本原理和运作方式，能够进行网络教学设计和实施；5.培养教师们在教育技术应用方面的创新能力，能够独立设计并实施教育技术课程。

三、培训内容1.教育技术基础知识（1）教育技术的基本概念和分类；（2）教育技术的发展趋势和应用领域；（3）现代教育技术的特点和优势。

2.教育软件的使用技能（1）教育软件的种类和功能；（2）教育软件的安装和操作；（3）教育软件的教学设计与实施。

3.多媒体教学技能（1）多媒体设备的种类和使用方法；（2）多媒体教学的特点和优势；（3）多媒体教学设计与实施。

4.网络教学的基本原理和运作方式（1）网络教学的概念和发展趋势；（2）网络教学的基本原理和运作方式；（3）网络教学设计和实施。

5.教育技术课程设计与实施（1）教育技术课程设计的基本原则和方法；（2）教育技术课程实施的基本流程和操作技能；（3）教育技术课程的评价方法和效果分析。

四、培训方法1.理论学习，通过课堂讲授和讨论，学习教育技术的基础知识；2.实践操作，通过教育软件和多媒体设备的操作训练，提高实际操作技能；3.教学设计，完成教育技术课程设计任务，培养教师的教学设计能力；4.实际教学，进行教育技术教学实践，检验教育技术应用能力。

五、培训安排本次培训将采取集中培训和分散培训相结合的方式，既进行集中培训，又进行分散实践。

现代教育技术中心培训计划一、培训目的现代教育技术中心是为了适应时代发展的需要，积极推进教育信息化建设，促进教育信息技术的应用与发展，提高教育信息化水平，推动教育现代化发展而设立的。

为了培养一批符合当今教育工作需要的高素质、复合型的教育技术人才，现代教育技术中心制定了一系列的培训计划，以帮助培训对象提升自身的教育技术水平和知识水平。

二、培训对象1.教师在现代教育技术中心的培训计划中，教师是主要的培训对象。

教师是学校中非常重要的一环，他们教育教学工作的质量和水平将直接影响到学校的办学质量。

通过教师的深入培训，可以提高他们的教育信息化水平，以适应时代发展的需要，更好地服务学校和学生。

2.校领导校领导是学校中权力较大，影响力较大的人员，他们的教育信息化水平和能力的提升也至关重要。

通过培训，可以提高校领导的教育信息化意识和技能水平，使他们更好地领导学校的教育信息化建设工作。

3.管理人员管理人员在学校中起着重要的角色，他们负责学校的教育信息化管理工作。

通过培训，可以提高管理人员的教育信息化管理水平，使得学校的信息化管理工作更加规范、高效。

4.其他相关人员学校中还有一些其他与教育信息化相关的人员，他们也是培训的对象。

通过培训，可以提高他们的教育信息化水平，使得学校整体的教育信息化水平得到提升。

三、培训内容1.教育信息化的基本概念和发展历程在现代教育技术中心的培训计划中，首先要向培训对象传授教育信息化的基本概念和发展历程。

通过了解教育信息化的发展历程和基本概念，可以增强培训对象对教育信息化的认识，提高其教育信息化的意识。

2.教育信息化的目标和任务学校的教育信息化工作必须要有明确的目标和任务。

现代教育技术中心的培训计划中，也需要向培训对象传递学校教育信息化工作的目标和任务，使他们能够更好地配合学校的教育信息化工作。

3.教育信息化的政策和法规在教育信息化的推进过程中，政策和法规起着非常重要的作用。

现代教育技术中心的培训计划中，也需要向培训对象传授教育信息化相关的政策和法规，使他们在实践中能够更好地遵循相关政策和法规。

现代教育技术专业人才培养方案研究腊国庆（1979-），男，郧阳师范高等专科学校教育系讲师，硕士。

不同的专业在其人才培养过程中都应该严格按照该专业的人才培养方案执行其人才培养工作，否则培养的学生在将来的工作中会出现相应的专业知识体系、能力体系不完整现象，现代教育技术专业由于其特殊的历史原因，以及专业发展与社会科技发展的紧密相关等特点，要求在其人才培养方案的制定过程中要结合社会实际需求加以裁定，尤其要结合学校所在地域的市场对现代教育技术专业人才的具体要求来制定人才培养方案。

一、现代教育技术专业人才培养目标现代教育技术专业在我国高等教育领域中大都处于高职、高专院校培养人才范围之内，本科教育中一般以“教育技术学”命名。

相对于本科教育中对学科理论知识的侧重而言，高职、高专中的现代教育技术专业更加重视培养学生在某些环节的实际动手能力。

这也符合20_年出台的《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》文件中对高职高专人才培养目标的要求，其中对高职、高专院校人才培养的规格有了比较明确的定位。

现代教育技术专业要针对实际需要的生产和工作岗位制定培养目标，培养能够直接服务于经济和生产活动的“应用型”人才，其培养目标和培养过程必须与本科层次的“学科型”人才和研究生阶段的“研究型”人才有所区别＼[1＼]。

现代教育技术专业专科层次人才培养目标作何定位，关系到该专业的学生毕业后能否在社会上找到一个合适的工作岗位的问题，这在一定程度上决定着我们的人才培养方案是否合理以及人才培养方式和手段的应用问题。

现代教育技术专业专科生的培养必须要具有其他专业不可替代性专业特色，要求学生必须掌握现代教育技术的基本理论，具备灵活运用现代教学媒体解决教育、教学过程中出现的问题的能力，此外，还应该具有学习和应用新技术探求新的教育、教学方式的能力。

因此我们可以确定现代教育技术专业专科教育人才培养的总体目标为：培养能够坚持社会道路，德智体美全面发展的现代教育技术专业人才＼[2＼]。

现代教育技术全员培训计划一、培训背景随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断推进，现代教育技术已经成为学校教学改革中不可或缺的重要组成部分。

为了提高教师和教育工作者的教育技术应用能力，提升学校教学水平和管理水平，特制定现代教育技术全员培训计划，以期达到全员参与、广泛覆盖、持续发展的目标。

二、培训目标1. 提高教师的信息技术应用水平，增强他们运用现代教育技术进行教学的能力。

2. 增强学校管理人员的信息化意识，提高他们使用教育技术进行学校管理的能力。

3. 全员参与，提高学校的整体教育技术应用水平，提高教育教学质量。

4. 围绕学校的教育教学发展需求，提高学校教育技术的整体规划和应用能力。

三、培训内容1. 教育技术基础知识：包括教育技术的定义、分类、发展趋势等基础知识。

2. 教育技术应用能力培养：包括多媒体教学、网络教学、远程教育等技术的应用能力培养。

3. 教育技术管理及规划：包括学校教育技术的整体规划、教育技术资源管理、教育技术的评估与监督等内容。

4. 教育技术安全与保护：包括网络安全、信息保护等内容。

5. 教育技术创新能力培养：通过案例分析、问题解决等方式，培养学员的教育技术创新能力。

6. 教育技术研究及评估：包括教育技术研究方法、教育技术评估等内容。

四、培训方式1. 理论授课：通过专家讲座、专题研讨等形式，对教育技术基础知识进行深入解读。

2. 实践演练：通过教育技术应用案例分析、教学设计、实际操作等方式，提高学员的应用能力。

3. 网络学习：通过网络教学平台，开设教育技术在线课程，提供学员自主学习的机会。

4. 小组讨论：通过小组讨论、互动交流等形式，提高学员的创新能力和团队合作能力。

五、培训流程1. 培训前期准备明确培训目标和内容，确定培训时间和地点，选择培训授课教师与参与学员。

2. 培训实施阶段依据培训内容，分模块进行培训，包括理论授课、实践演练、小组讨论等形式进行教学。

3. 培训总结与评估培训结束后，对培训进行总结与评估，总结培训成果并提出改进建议。