教唆犯 概念和成立要件问题研究

2010年第4期(总第79期)黑龙江省政法管理-T"部学院学报J our nal of H ei l ongj i ang A dm i ni s t ra t i ve C adr e I nst i t ut e of Pol i t i cs A nd L a wN o．420l O(Sum No．79)浅议教唆犯的概念与成立要件马国辉1，刘卫坤2(1．中南财经政法大学法学院，武汉430073；2．中国政法大学法学院，北京100088)摘要：对教唆犯的研究在整个刑法理论中是个比较复杂的章节，而我国《刑法》第29条规定过于笼统，理论界争议较大，司法实践中也难以操作。

教唆犯成立要件问题与教唆犯的其他基本问题休戚相关。

因此，有必要对教唆犯的概念与成立要件进行研究，以便对教唆犯理论知识有更清晰的认识，从而更好地指导司法实践。

关键词：刑法；教唆犯；成立要件中图分类号：D F639文献标志码：A文章编号：1008—7966(2010)04—0043—03一、教唆犯概念的界定(一)我国教唆犯的定义及其评述我国<刑法》第29条规定：“教唆他人犯罪的，应当按照他在共同犯罪中所起的作用处罚”，“如果被教唆的人没有犯被教唆的罪，对于教唆犯，可以从轻或者减轻处罚”。

现行刑法并未明确规定教唆犯的概念。

在理论界，学者们根据立法的精神，从不同的角度给出了繁简不同的概念…“-15。

(1)教唆犯是教唆他人犯罪的人。

(2)教唆犯是指故意地用劝说、利诱、威逼或者其他方法唆使他人去实施犯罪的人。

此定义不但明确了罪过形式，即教唆犯只能由故意构成。

还列举了教唆方法，但被教唆人实行犯罪与教唆犯的成立是否有关还是需要论证的。

(3)所谓教唆犯，指教唆他人使其产生犯罪决意，并使他人基于这种决意实行犯罪者。

这个定义刻意强调了被教唆人基于教唆人的教唆实行了犯罪，而被教唆人实行犯罪与教唆犯的成立是否有关还是需要论证的。

(4)所谓教唆犯，就是以授意、请求、煽动、劝说、收买、怂恿、强迫以及其他方法，使不具有犯罪思想的人具有犯罪的思想，或者使犯罪思想不够坚定的人坚定其犯罪思想的罪犯。

教唆犯的概念及成⽴要件是什么
教唆他⼈犯罪的，应当按照他在共同犯罪中所起的作⽤处罚。

那么什么是教唆犯呢？教唆犯的成⽴要件有哪些？店铺⼩编为您进⾏整理，⼀起了解⼀下吧。

教唆犯的概念及成⽴要件是什么
教唆犯的概念
我国《刑法》理论界对教唆犯概念的表述，基本上可以概括为以下两种：
1、教唆犯是故意地引起他⼈实⾏犯罪意图的⼈。

2、教唆犯是教唆他⼈犯罪的⼈。

教唆犯成⽴的要件
教唆犯成⽴要件
理论上众说不⼀，其观点⼤致可以概括以下三种：
⼀是教唆⾏为说。

这种观点认为，只要⾏为⼈实施了教唆他⼈犯罪的⾏为就构成教唆犯。

⼆是以引起犯罪意图说。

这种观点认为，只要⾏为⼈实施了⾜以引起他⼈犯罪意图的⾏为，就成⽴教唆犯。

三是实施犯罪说。

这种观点认为，要成⽴教唆犯必须是被教唆的⼈实施所教唆的罪，并且教唆⾏为与被教唆⼈犯罪之间有因果关系。

《刑法》
第⼆⼗九条【教唆犯】教唆他⼈犯罪的，应当按照他在共同犯罪中所起的作⽤处罚。

教唆不满⼗⼋周岁的⼈犯罪的，应当从重处罚。

如果被教唆的⼈没有犯被教唆的罪，对于教唆犯，可以从轻或者减轻处罚。

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我国刑法中教唆犯的两种涵义本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！在我国刑法中明确规定，教唆犯属于广义教唆犯，具有两种不同的涵义，一种是以教唆行为方式实施的犯罪行为，称为间接正犯;而另一种则是与广义区分的狭义教唆犯。

从我国各种刑法、司法的角度来说，以教唆行为方式实施的犯罪行为在刑法中有明确规定。

而现实中人们所说的教唆犯通常是指狭义教唆犯，虽然不是正犯，但属于教唆行为。

正因为广义教唆犯与狭义教唆犯涵义不同，所以，我国采取分立条文的方式，对广义教唆犯与狭义教唆犯的行为与处罚做出不同的立法规定。

本文主要针对我国刑法中教唆犯的两种涵义进行深入分析研究。

加对于刑法中教唆犯的研究，一直是研究的重点。

由于中国现行刑法关于两种涵义教唆犯的成立条件、性质以及处罚不同，致使大多数学者对教唆犯的研究与讨论更加混乱[1]。

一、我国现行刑法对教唆犯性质问题的主要观点目前，我国现行刑法对教唆犯性质问题的研究，主要包括以及三种理论说：①教唆犯从属性说，是从客观主义理论、犯罪共同说以及行为主义为基础，该理论认为，教唆犯在犯罪过程中，相对于正犯而言属于从属关系，教唆行为成立，说明教唆犯具有可罚性。

此外，该理论还认为，教唆犯是依赖于实行犯而存在的，虽然没有客观犯罪行为，但从行为的角度来说，也属于一种犯罪行为;②教唆犯独立性说，是从主观主义现论、行为共同说以及行为人主义为基础，该理论认为，教唆犯本身具有主观犯罪行为，虽然不属于实行犯，但这种教唆属于行为人恶性的表现，实为独立的犯罪。

此外，该理论还否定了教唆犯是实行犯的属性，存在一定的客观与主观分裂现象;③教唆犯两重性说和教唆犯两重性否定说，也就是教唆犯二重性说，该理论认为，从教唆犯与被教唆犯的关系来看，教唆犯具有一定的从属性，即教唆犯的犯罪意图通过被教唆犯实行，从而达到犯罪目的与危害结果。

第1篇在我国刑法中，教唆犯是指在共同犯罪中，故意唆使他人实施犯罪行为的人。

教唆犯的法律后果是其刑事责任的重要组成部分。

本文将从教唆犯的定义、教唆犯的刑事责任以及教唆犯的法律后果等方面进行论述。

一、教唆犯的定义教唆犯，是指故意唆使他人实施犯罪行为的人。

教唆犯的行为包括：口头教唆、书面教唆、暗示教唆等。

根据我国刑法的规定，教唆犯应当与被教唆人共同承担刑事责任。

二、教唆犯的刑事责任1. 教唆犯的刑事责任与被教唆人的刑事责任相同根据我国刑法的规定，教唆犯与被教唆人共同承担刑事责任。

这意味着，教唆犯应当与被教唆人一样，根据其所犯罪行的性质、情节和危害程度，承担相应的刑事责任。

2. 教唆犯的刑事责任与被教唆人的责任比例在共同犯罪中，教唆犯的刑事责任与被教唆人的责任比例，由人民法院根据犯罪的事实、性质、情节和对于社会的危害程度，依法确定。

具体来说，有以下几种情况：（1）教唆犯与被教唆人共同犯罪的，应当按共同犯罪处理，即根据共同犯罪的原则确定刑事责任。

（2）教唆犯与被教唆人各自犯罪的，分别确定刑事责任。

（3）教唆犯与被教唆人共同犯罪，但被教唆人未实施的，教唆犯应当承担相应的刑事责任。

三、教唆犯的法律后果1. 刑事责任教唆犯应当承担与其犯罪行为相应的刑事责任，包括主刑和附加刑。

根据我国刑法的规定，教唆犯的主刑包括有期徒刑、无期徒刑和死刑；附加刑包括罚金、剥夺政治权利、没收财产等。

2. 民事责任教唆犯在犯罪过程中，给他人造成损失的，还应当承担民事责任。

民事责任包括赔偿损失、恢复原状、支付违约金等。

3. 资格限制教唆犯在刑罚执行期间，因故意犯罪被判处有期徒刑的，刑罚执行完毕后，五年内不得担任国家机关、国有公司、企业、事业单位和人民团体中领导职务。

4. 诚信档案记录教唆犯在刑罚执行期间，因故意犯罪被判处有期徒刑的，其犯罪信息将被纳入诚信档案记录。

四、结语教唆犯是我国刑法中的一种犯罪形态，其法律后果严重。

为了预防和惩治教唆犯罪，我国刑法对教唆犯的刑事责任作出了明确规定。

我国刑法中教唆犯的两种涵义加对于刑法中教唆犯的研究，一直是研究的重点。

由于我国现行刑法关于两种涵义教唆犯的成立条件、性质以及处罚不同，致使大多数学者对教唆犯的研究与讨论更加混乱[1]。

一、我国现行刑法对教唆犯性质问题的主要观点目前，我国现行刑法对教唆犯性质问题的研究，主要包括以及三种理论说：①教唆犯从属性说，是从客观主义理论、犯罪共同说以及行为主义为基础，该理论认为，教唆犯在犯罪过程中，相对于正犯而言属于从属关系，教唆行为成立，说明教唆犯具有可罚性。

此外，该理论还认为，教唆犯是依赖于实行犯而存在的，虽然没有客观犯罪行为，但从行为的角度来说，也属于一种犯罪行为；②教唆犯独立性说，是从主观主义现论、行为共同说以及行为人主义为基础，该理论认为，教唆犯本身具有主观犯罪行为，虽然不属于实行犯，但这种教唆属于行为人恶性的表现，实为独立的犯罪。

此外，该理论还否定了教唆犯是实行犯的属性，存在一定的客观与主观分裂现象；③教唆犯两重性说和教唆犯两重性否定说，也就是教唆犯二重性说，该理论认为，从教唆犯与被教唆犯的关系来看，教唆犯具有一定的从属性，即教唆犯的犯罪意图通过被教唆犯实行，从而达到犯罪目的与危害结果。

同时，在整个犯罪过程中，教唆犯与被教唆犯属于一种社会关系，体现在教唆犯将自身的犯罪意图教唆他人去实行犯罪行为，充分体现出教唆犯行为本身有着危害社会的行为，所以，从教唆的角度来说，教唆本身就属于一种犯罪行为。

由于该理论具有一定的客观实践性与主观思考性，从而有效避免了教唆犯从属性说与教唆犯独立性说客观与主观之间的矛盾，属于一种较为科学、合理的实践见解[2]。

二、我国刑法教唆犯两种涵义的分析（一）间接正犯属性间接正犯属性的研究是从近代刑法理论开始的，一直以来，间接正犯属于从属性产物，意在表明在教唆犯不具有可罚性的情况下，教唆犯对自己的一切行为承担一定的法律责任，在可罚性的角度弥补了教唆犯的不足。

目前，间接正犯在我国刑法中得到广泛的认可。

教唆罪成⽴要件是什么教唆罪就是对某⼀个⼈进⾏有计划有预谋的⾏动，让这个⼈达到⾃⼰想要的⽬的，然后⾃⼰⼜不⽤露⾯的，有的时候犯罪⼈倒是被玩的团团转，所以这个背后的教唆犯肯定要承担法律责任的。

店铺⼩编通过你的问题带来了以下的法律知识，希望对你有帮助。

教唆罪成⽴要件是什么教唆罪之成⽴，应具备下列四要件：1.须有教唆之故意即被教唆者因教唆⽽⽣特定犯罪之意或⾄于实⾏，为教唆者所能预见，倘不能预见者，则⾮故意，对于其犯罪⾏为，⾃不成⽴教唆罪。

是以基于⾃⼰过失之⾏为，致惹起他⼈犯罪之原因者，不得谓为教唆罪。

例如：(1)某甲与某⼄闲谈，⽆意中提及某丙家中藏有黄⾦，某⼄因⽽前往丙宅⾏窃，某⼄之⾏为，固由于某甲之谈话所引起，但某甲并⽆教唆之故意，⾃难令负教唆罪责;(2)母亲误解孩⼦(已满14岁)的情况下，孩⼦解释时，由于母亲不听解释，⽽造成孩⼦犯罪，法院也不能视为在“母亲的教唆下犯罪”，因为误解孩⼦即便是在孩⼦解释⽽不听的情况下也不属于故意。

2.须有教唆之⾏为教唆罪在客观上必须有教唆他⼈犯罪之⾏为，其⽅法如何，法律并⽆加以限制。

在解释上，认为须能达到教唆之⽬的为已⾜。

举凡以⾔语、⽂字或举动，为明⽰或默⽰，要皆不失为教唆，惟不得以强暴或胁迫之⽅法出之，因为以强暴或胁迫便被教唆⼈丧失⾃由意志，⽽为犯罪之⾏为者，则应绳以间接正犯之罪。

3.须被教唆者为特定之⼈在煽惑罪所煽惑者，为多数之不特定⼈。

例如以⽂字或演说发布其犯罪⾏为之煽惑，其受煽惑者当⾮特定之⼈，⽽教唆罪系以对特定⼈为之，故被教唆者必为特定之⼈;此乃与煽惑罪主要区别之点。

4.须被教唆者为有责任能⼒盖被教唆者以有⾃⾏判断之能⼒为限，教唆者仅予以犯意令其⾃为采择⽽已，设被教唆者⽆责任能⼒，则必乏⾃由采择之权，不过等于机械作⽤，其教唆者不啻⾃为其⾏为，⽽成为间接正犯矣。

我现⾏刑法关于教唆罪，系采主观主义，因其恶性重⼤，宜予独⽴处罚，此观乎刑法第⼆⼗九条第⼆项及第三项之规定，即⾜以显⽰教唆罪之独⽴性也。

教唆犯的概念是什么
现实中，有的⼈⾃⼰没有实施犯罪⾏为，但却怂恿他⼈实施，认为只要不是⾃⼰亲⾃实施犯罪的，那就不能追究⾃⼰的责任。

但这种情况下其实已经构成了教唆犯。

那在法律上什么是教唆犯呢？店铺⼩编整理了相关资料，将在下⽂中为你做详细解答。

教唆犯的概念
教唆犯就是故意引起他⼈实⾏犯罪意图的⼈，即教唆他⼈犯罪的⼈，在理解教唆犯的概念中，关键的⼀点就是如何理解“教唆”⼀词。

“教唆”的基本含义是怂恿、指使的意思，包括劝说、授意、⼀般性威逼、乞求、请求、收买、引诱、煽动等⾏为，都是⼴义的教唆。

⽽作为被教唆实⾏犯罪⾏为的“他⼈”，其范围应有所限制，即限于有刑事责任能⼒的⼈;其中还包括部分限制⾏为能⼒的⼈，在其有意识和意志的范围内，也可以成为作为教唆对象的“他⼈”。

且“他⼈”还必须是原先不具有犯罪思想或者犯罪思想不够坚定的⼈。

因⽽，综上所述笔者以为教唆犯可定义为：教唆犯是指故意地怂恿指使具有刑事责任能⼒的⼈犯罪的⼈。

教唆犯以不同的分类标准可以作出不同的划分：
1、以教唆⽅式为标准，教唆犯可分为直接教唆犯和间接教唆犯;
2、以教唆犯⼈数为标准，可分为单独教唆犯与共同教唆犯;
3、以教唆犯与被教唆犯之间是否实际成⽴共犯关系为标准，可分为共犯教唆犯与⾮共犯教唆犯(共犯教唆犯指被教唆⼈故意实施被教唆之犯罪犯罪，教唆⼈与被教唆⼈构成共犯的情形。

⾮共犯教唆犯则相反，被教唆⼈没有实施被教唆之犯罪⾏为，⼆者不构成共犯。

此种划分在研究教唆犯的停⽌形态问题上有重要意义);
3、以教唆犯所教唆内容是否明确、具体为标准，可分为确定性教唆犯与概然性教唆犯;以教唆的停⽌状态为标准，可分为教唆犯的既遂犯、未遂犯、中⽌犯以及预备犯。

教唆罪的立案标准教唆罪是指故意引导、教唆他人犯罪行为的行为，构成刑法中的一种犯罪。

教唆罪在我国的刑法中有着明确的规定和惩处，其立案标准也很清晰明确。

本文将对教唆罪的立案标准进行详细的解释。

一、构成教唆罪的要件要定罪教唆罪，需要满足以下要件：1.故意教唆罪是一种故意犯罪，也就是说，犯罪人在进行教唆的行为时必须是有意的。

如果是出于其他目的的无意行为，是不构成教唆罪的。

2.引导他人犯罪教唆罪的主要特点是要求犯罪人要引导他人实施犯罪行为。

如果没有引导他人犯罪，只有思想上的倾向或者谈笑风生，这并不构成教唆罪。

3.已经进入犯罪的准备阶段犯罪的准备阶段是指预备犯罪的行为，这里指的是已经进入了犯罪的准备阶段，只是需要被引导者进一步的行为，成为犯罪的行为，才能成立教唆罪。

4.引导的犯罪行为是违法的犯罪人的引导行为必须是针对的是一种违法行为。

如果只是普通的行为，不属于违法行为，那么犯罪人的引导行为就不构成教唆犯罪。

二、教唆罪的立案标准1.直接教唆犯罪的行为如果犯罪人采取明确的行为，教唆他人直接参与犯罪，这个时候可以直接立案，并对其进行惩处。

例如，在网上发布一些犯罪活动的帖子，直接教唆他人去犯罪，这种行为是明显的教唆犯罪。

2.间接教唆犯罪的行为间接引导他人犯罪的行为是指，对另外一个行为进行引导，本身并不是犯罪活动，但是通过这个行为引导他人犯罪。

这种行为的立案标准比较高，需要进行详细的查证和证明。

例如，犯罪人在某个论坛上发布了一篇帖子，论坛账号不同于教唆人的真实身份，帖子内容包括破解游戏的方法和相关网站信息，之后导致他人去进行侵犯该游戏的行为，这种行为就是间接教唆犯罪。

3.掌握教唆犯罪证据的行为如果犯罪人已经掌握了教唆犯罪的证据，可以对其进行立案，因为犯罪人对于已经犯罪的行为进行了教唆，也是一种犯罪。

比如，犯罪人掌握了视频或者录音等证据，证明他与犯罪人之间存在教唆犯罪的过程，这种情况可以对其进行立案处理。

三、教唆罪的量刑标准教唆犯罪的量刑标准有以下几点：1.情节轻微，可以进行拘役、管制或者罚款处罚。

刑法中的犯罪教唆与诱使研究一、引言在刑法中，犯罪行为不仅仅局限于直接实施者，还包括那些在犯罪中起到教唆或诱使作用的人。

犯罪教唆与诱使是刑法中一个重要的概念，对于理解犯罪构成要件的形成及刑事责任的确定起着关键作用。

本文将对刑法中的犯罪教唆与诱使进行研究和探讨。

二、犯罪教唆的概念和构成要件犯罪教唆是指实施犯罪行为的人明知他人有犯罪的意愿和能力，以言论、行为等方式故意引诱、鼓动他人实施犯罪。

犯罪教唆的构成要件包括两个方面：一是明知他人有犯罪的意愿和能力；二是以言论、行为等具体方式故意引诱、鼓动他人实施犯罪。

对于犯罪教唆的构成要件，有一些争议。

一些学者认为，明知他人有犯罪的意愿和能力是犯罪教唆的核心要件，而引诱、鼓动等具体方式属于行为上的方式要件。

然而，也有学者认为，具体方式要件与心理意愿要件不可分割，只有二者合一才能构成犯罪教唆。

三、犯罪诱使的概念和构成要件犯罪诱使是指实施犯罪行为的人通过诱使、利诱等手段，使他人实施犯罪或放弃反抗而使其犯罪行为变得容易。

犯罪诱使的构成要件包括两个方面：一是通过诱使、利诱等手段；二是使他人实施犯罪或放弃反抗。

犯罪诱使与犯罪教唆存在一定的区别。

犯罪教唆是通过言论、行为等具体方式对他人进行鼓动和引诱，使他人主动实施犯罪。

而犯罪诱使则是通过诱使、利诱等手段，使他人心甘情愿或无法抗拒地实施犯罪。

四、犯罪教唆与诱使的刑事责任对于犯罪教唆与诱使的刑事责任问题，刑法界存在一定的分歧。

一些学者认为，犯罪教唆与诱使者应当承担与实际犯罪者相同的刑事责任，因为二者在犯罪行为中起到了关键的作用。

然而，也有学者认为，犯罪教唆与诱使者的刑事责任应当较实际犯罪者低一级，因为其在犯罪行为中起到了辅助的作用。

五、犯罪教唆与诱使的定罪和量刑标准刑法规定了犯罪教唆与诱使的定罪和量刑的标准。

根据相关法律规定，在定罪时需要充分考虑到犯罪教唆与诱使者的故意、手段、后果等因素。

在量刑时，犯罪教唆与诱使者应当根据其在犯罪行为中起到的作用受到相应的刑事制裁。

教唆犯的成⽴要件是什么教唆犯，是指以劝说、利诱、授意、怂恿、收买、威胁等⽅法，将⾃⼰的犯罪意图灌输给本来没有犯罪意图的⼈，致使其按教唆⼈的犯罪意图实施犯罪，教唆⼈，即构成教唆犯。

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教唆犯的成⽴要件成⽴教唆犯需要具备以下条件：1、教唆犯所教唆的对象(即被教唆的⼈)必须是达到刑事责任年龄、具有刑事责任能⼒的⼈。

否则不成⽴教唆犯，⽽成⽴间接正犯。

例如，⼄已满14周岁不满16周岁且精神正常，如果甲教唆⼄杀⼈，甲便是教唆犯;如果甲教唆⼄盗窃，甲则是间接正犯。

2、必须有教唆⾏为。

教唆⾏为的实质是引起他⼈的犯罪故意。

如果教唆⾏为引起了被教唆⼈的犯罪故意，被教唆⼈进⽽实施了被教唆的犯罪⾏为，则教唆⾏为与被教唆⼈的犯罪⾏为构成共同犯罪;如果教唆犯实施了教唆⾏为，但被教唆的⼈没有犯被教唆的罪，则教唆犯与被教唆的⼈不成⽴共犯，但教唆犯仍然应当承担刑事责任。

教唆⾏为的形式没有限制，既可以是⼝头的，也可以是书⾯的，还可以是⽰意性的动作。

教唆⾏为的⽅式多种多样，如劝告、嘱托、哀求、指⽰、利诱、怂恿、命令、威胁、强迫，等等。

但如果威胁、强迫达到了使被教唆⼈丧失意志⾃由的程度，则成⽴问接正犯。

教唆⾏为必须是唆使他⼈实施较为特定的犯罪的⾏为，让他⼈实施完全不特定的犯罪的，难以认定为教唆⾏为。

但是，只要所教唆的是较为特定的犯罪，即使该犯罪的对象还不存在，⽽是以出现对象为条件的，也不失为教唆⾏为。

例如，教唆怀孕的妇⼥在分娩后杀死婴⼉的，也成⽴教唆⾏为。

教唆⾏为的成⽴不要求⾏为⼈就具体犯罪的时间、地点、⽅法、⼿段等作出指⽰。

3、必须有教唆故意。

教唆犯只能由故意构成，过失不可能成⽴教唆犯。

⼀般来说，教唆犯认识到⾃⼰的教唆⾏为会使被教唆⼈产⽣犯罪故意进⽽实施犯罪，认识到被教唆⼈实施的犯罪⾏为会发⽣危害社会的结果，希望或者放任被教唆⼈实施犯罪⾏为及其危害结果的发⽣。

教唆犯的性质问题研究[摘要]我国《刑法》第29条规定：教唆他人犯罪的，应当按照他在共同犯罪中所起的作用处罚。

教唆不满十八周岁的人犯罪的，应当从重处罚。

如果被教唆的人没有犯被教唆的罪，对于教唆犯，可以从轻或者减轻处罚。

①其突出特点是本人不亲自实施犯罪，而是故意唆使他人产生犯罪意图、决定实施犯罪。

在我国，教唆犯的性质为从属性与独立性相结合的二重性，但是根据我国刑法及相关理论可推知，我国现行刑法所规定的教唆犯性质在本质上是与大陆法系各国的从属性说一脉相承的，即根据我国刑法立法例可以认为我国坚持教唆犯的从属性质，而教唆犯的处罚亦属于处罚独立原则。

[关键词]教唆犯；性质变化；从属行为一、观点综述纵贯我国学界关于教唆犯性质问题的理论争议，主要有从属性说、独立性说、独立罪名说、机械的二重性说、辩证统一的二重性说等八种观点。

②（一）从属性说该说又称教唆犯的借用说，它以行为主义、犯罪共同说、客观主义理论为其理论基础。

只有实行犯构成犯罪，教唆犯才能构成犯罪。

而且教唆犯与正犯的成立阶段方面是同步的，正犯的行为构成未遂，教唆犯亦成立未遂。

我国赞同共犯独立性说的学者都认为教唆犯的从属性并非绝对的，无条件的，而是相对的、有条件的从属性。

（二）独立性说我国坚持该说的学者认为，教唆犯具有独立性或相对独立性，在共同犯罪中处于独立的地位，而非从属于实行犯，教唆行为本已构成犯罪，是独立的犯罪行为，而被教唆人是否实施犯罪，对教唆犯之成立影响不大。

（三）独立罪名说有学者认为刑法应将教唆犯单独规定为一种独立的犯罪和罪名。

它与独立性说的区别在于，独立性说是在共同犯罪的前提下探讨教唆犯的性质，而独立罪名说则是将教唆犯作为单独之罪名予以规定。

（四）机械的二重性说该说认为，教唆犯的性质是变幻不定的，刑法对教唆犯的不同规定决定了教唆犯在某种情况下具有从属性，而在某种情况下则具有独立性，而且教唆犯的从属性和独立性是可以分离的。

他们认为，根据现行《刑法》第29条第2款之规定，被教唆人没有犯被教唆的罪的情况下，教唆犯与被教唆犯之间便不具有共同犯罪关系，而刑法对其规定了从轻或减轻处罚的刑事责任，表明这里的教唆犯既无犯罪的从属性，而只具有犯罪的独立性。

教唆犯成⽴的条件有哪些教唆犯是指故意唆使他⼈实施犯罪意图的犯罪分⼦。

即⾃⼰并不亲⾃参加某种犯罪，⽽是以⾃⼰的⾔⾏去引起他⼈产⽣犯罪意图，通过他⼈去实施犯罪。

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成⽴教唆犯的条件1、对象条件教唆犯的对象是特定的、本来没有犯罪意图的、具有刑事责任能⼒的⼈。

教唆犯的教唆对象必须符合下列条件：(1)教唆对象必须是特定的。

(2)教唆的对象必须是具有刑事责任能⼒的⼈。

教唆未达到刑事责任年龄或者不具有责任能⼒的精神病⼈实施犯罪的，不构成共同犯罪，应对教唆⾏为⼈以间接正犯(实⾏犯)论处。

(3)必须是本来没有犯所教唆之罪意图的⼈。

已经有犯所教唆之罪意图的⼈不能成为教唆对象。

如果⾏为⼈明知他⼈已有实施某种犯罪的意图，⽽为其出主意，撑腰打⽓，壮胆助威，坚定其犯罪意图，使其实施犯罪，不能认定为教唆犯，⽽应认定为帮助犯。

2、客观条件教唆犯的客观⽅⾯必须有教唆他⼈犯罪的⾏为。

教唆⾏为的认定中，主要应当注意以下四个⽅⾯：(1)教唆⾏为的内容必须是某种犯罪⾏为。

如果是教唆他⼈实施其他⼀般违法⾏为，则不能成⽴教唆犯。

(2)教唆⾏为的⽅式具有多样性。

既可以是⼝头教唆，也可以是书⾯教唆，还可以是通过打⼿势、使眼神等形体语⾔进⾏教唆。

具体来讲，可以是以⾦钱、财物、⼥⾊等利益引诱他⼈犯罪，可以是以嘲弄、蔑视、侮辱等⼿段刺激他⼈犯罪，可以是以实施暴⼒、揭发隐私、毁坏财物等胁迫他⼈犯罪，可以是利⽤封建迷信唆使他⼈犯罪，等等。

(3)间接故意教唆和直接故意教唆对客观⽅⾯的要求有所不同。

在直接故意教唆的情况下，只要⾏为实施了教唆⾏为，不要求被教唆的⼈实施被教唆的犯罪。

被教唆的⼈实施了被教唆的犯罪的，成⽴共同犯罪之教唆犯;如果被教唆的⼈没有实施所教唆的犯罪的，教唆者构成独⽴的教唆犯。

在间接故意教唆的情况下，不仅要求⾏为⼈实施了教唆⾏为，还要求被教唆的⼈实施了被教唆的犯罪，如果被教唆者没有实施所教唆的犯罪的，不构成犯罪。

广东事业单位公共基础知识：教唆犯的界定在事业单位的考试中，经常会有很多同学对教唆犯的界定出现疑问，傻傻分不清楚，但是这个点在考试中经常涉及，而且也是共同犯罪中非常重要的一个考点。

那么，今天我们就来谈论一下关于教唆犯相关的问题。

一、构成要件教唆犯是指故意唆使他人实施符合构成要件的违法行为。

构成教唆犯必须具备几个条件才可以：首先，教唆的对象必须是特定的，可以是特定的一人，也包括是特定的二人以上。

如果教唆的对象不特定，则叫“煽动”，不成立教唆。

由于教唆是使他人产生犯罪的决意，故在被教唆者已经产生犯罪决意的情况下，不可能再成立教唆，只能成立帮助犯。

例如：乙已有盗窃犯意，甲唆使其抢劫的，甲成立抢劫罪的教唆犯;乙已有盗窃犯意，只想盗窃数千元，而甲唆使其盗窃数万元的，甲只成立帮助犯，不成立教唆犯。

其次，必须要有教唆的行为，教唆的方法是不限的。

但如果采用威胁、强迫导致被教唆者完全丧失意志自由的，成立间接正犯，不在成立教唆犯。

最后，有教唆的故意。

教唆者故意教唆他人实施不可能既遂的行为，是教唆未遂。

例如，甲将一把没有装子弹的手枪交给乙，指示乙当场开枪杀害丙，乙接受教唆开枪射击，因没有子弹而未能致丙死亡，甲属于教唆未遂。

二、定罪量刑标准在构成教唆犯之后，如何对其进行定罪量刑呢?很多同学会错误的认为教唆犯就直接定教唆罪，这是不对的，教唆只是一个行为，并不是一个罪名，应当依照他所教唆的罪具体定罪。

例如，甲唆使乙实施抢劫行为，乙最后实施了，对甲就认定为抢劫罪。

但是在这儿要注意一点，如果被教唆的人对被教唆的罪产生了误解，实施了其他犯罪，或者在犯罪时超出了被教唆的范围，教唆犯只对自己所教唆的犯罪承担责任。

例如：甲教唆乙实施盗窃行为，但乙实施了抢劫行为，对甲仍认定为盗窃罪。

甲教唆乙抢劫财物，乙实施了抢劫军用物资的，乙超出了甲教唆的内容，实施了抢劫罪的加重情节，故甲虽然成立抢劫罪的教唆犯，但不能适用加重情节的法定刑。

教唆犯在事业单位的考试中考察最多的就是这两个考点，只要能准确区分，就能正确作对题了。

教唆犯的定义及成立条件间接故意地教唆行为是够构成教唆犯。

对于故意的传统理解，直接故意是以希望危害结果发生为其意志因素，构成教唆犯的主观要件不难理解;但作为行为人犯人行为结果的发生心里态度同样成立教唆犯。

实际情形中，也常常存在间接故意教唆的行为。

一种行为之所以成为犯罪且受到刑法的惩罚，其根本原因是这一种行为侵犯了刑法所保护的社会关系。

犯罪的构成是社会危害性外在法律体现。

被教唆人是否实施或与被实施所教唆的罪，构成教唆犯罪的客观要件。

理论和司法实践中，各人理解不一。

一、教唆犯的概念我国刑法理论界对教唆犯概念的表述，基本上可以概括为以下两种：1、教唆犯是故意地引起他人实行犯罪意图的人。

2、教唆犯是教唆他人犯罪的人。

事实上这两种表述都有不妥之处，在阐述任何一个法律概念时，都应遵循和把握如下原则，第一，要严格地依照法律的规定揭示出这个法律概念所反映的事物的本质特征，即正确地揭示出概念的内涵。

第二，要全面反映出法律所规定的包括在概念中的不同情形，也就是正确揭示概念的外延。

对照上述原则，概念1 既没有正确揭示教唆犯概念的内涵也没有准确地揭示教唆犯概念的外延。

首先，就教唆犯概念的内涵而言，我国刑法第二十九条第一款规定：“教唆他人犯罪的……”这里的“教唆他人犯罪”应是教唆犯概念的内涵。

因为它是区分教唆犯和非教唆犯的本质特征。

然而，概念1 将“教唆他人犯罪”解释为“引起他人实行犯罪意图”，这是不准确的。

“实行犯罪意图”和“犯罪”是含义截然不同的两个概念。

“实行犯罪意图”是人的主观上的一种心理状态，而“犯罪”则是主、客观要件的统一，一个人仅有实施犯罪的意图，无论如何也不构成犯罪，只有当实行犯罪的意图表现为客观的犯罪行为时，才构成犯罪，应当说：“犯罪”包含了“实行犯罪的意图”。

二者之间是包含与被包含的关系，而非等值关系，将二者等同起来是不恰当的，另外，实行犯罪意图中的“实行”，就我国刑法的有关规定和理论上理解，仅指犯罪的着手行为，而不包括犯罪的预备行为，因此，，概念1使人产生这样的理解，只有引起他人着手实行犯罪意图的人才是教唆犯，如果仅引起他人预备犯罪意图的就不构成教唆犯。

论教唆犯在刑法理论和实践中的应用在刑法的广袤领域中，教唆犯作为一种特殊的犯罪形态，一直备受关注和探讨。

教唆犯并非直接实施犯罪行为，但其教唆行为却可能引发他人犯罪，对社会秩序和法律权威构成严重威胁。

深入研究教唆犯在刑法理论和实践中的应用，对于准确打击犯罪、维护社会公正具有重要意义。

一、教唆犯的概念及构成要件教唆犯，是指以劝说、利诱、授意、怂恿、收买、威胁等方法，将自己的犯罪意图灌输给本来没有犯罪意图的人，致使其按教唆人的犯罪意图实施犯罪，教唆人即构成教唆犯。

构成教唆犯，需满足以下几个要件：首先，教唆犯必须有教唆他人犯罪的故意。

这意味着教唆者明知自己的教唆行为会导致被教唆者产生犯罪意图并实施犯罪，并且希望或者放任这种结果的发生。

其次，被教唆者必须是原本没有犯罪意图的人。

如果被教唆者已经具有犯罪的倾向或者意图，那么教唆者的行为可能不构成教唆犯。

再者，教唆行为必须与被教唆者实施的犯罪行为之间存在因果关系。

也就是说，被教唆者的犯罪行为是由于教唆者的教唆所引起的。

二、教唆犯在刑法理论中的地位教唆犯在刑法理论中具有重要的地位。

从犯罪构成理论的角度来看，教唆犯的存在丰富了犯罪主体的类型，拓展了我们对犯罪行为的认识和理解。

在共同犯罪理论中，教唆犯作为共同犯罪的一种形式，其与实行犯、帮助犯等共同构成了完整的共同犯罪体系。

教唆犯的理论研究也有助于我们深入探讨犯罪的主观方面。

教唆犯的故意内容、犯罪动机和目的等主观因素的研究，对于准确认定犯罪和区分罪责具有重要意义。

此外，教唆犯的理论还涉及到刑法的罪责刑相适应原则。

如何根据教唆犯的主观恶性和社会危害性，合理确定其刑事责任，是刑法理论中需要不断探索和完善的问题。

三、教唆犯在实践中的认定在司法实践中，教唆犯的认定往往是一个复杂的过程。

首先，需要准确判断教唆行为的存在。

这需要综合考虑教唆者的言行、被教唆者的反应以及相关的客观环境等因素。

例如，教唆者明确地向被教唆者表达了犯罪的意图，并提供了具体的犯罪方法和计划，被教唆者随后实施了犯罪，这种情况下教唆行为较为明显。