对外汉语教学目的

对外汉语教案(优秀6篇)对外汉语教案篇一一、教学目标1、了解基本的学习用品的名称。

2、学会问别人物体的名称。

二、教学重点1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。

2．语法：句型：这是。

那是。

这些是。

那些是。

三、教学方法1．运用翻译法，讲解词语。

2．创设多种语言情景，以及实物，让学生进行反复操练。

四、教学环节(共50分钟)(一)组织教学(2分钟)提问学生：你的书包里有什么？引出今天的话题——学习用品。

(二)复习旧课(3分钟)他是。

(三)学习新课认读，教读，说汉语，要求学生�这是什么？那是什么？这些是什么？那些是什么？练习朗读课文。

分组朗读，单个人指读。

击鼓传花朗读。

(四)本课小结(3分钟)询问学生今天学习了什么。

和学生一起复述。

(五)布置作业(2分钟)课后生词找到拼音，并抄写一遍。

课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。

对外汉语教案篇二教学目的：通过对本课文的讲解、学生练习巩固，使学生了解校外租房所需的住宿条件，怎样向同学朋友介绍新住所，怎么样与房东打交道等实际应用问题。

新词的意思：合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉教学要求：复习巩固前一课内容以学生为中心，启发学生交谈，设计语言请境，组织、鼓励学生参与语言交际。

运用提问，会话，或成段表达及讨论形式进行课堂教学。

教学重点：简单介绍房子的情况，把自己的好朋友介绍给他人合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉，以及“那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法学时分配：2学时教学内容与步骤一、复习上一课所学的内容（略）二、读生词（在新的课文学习开始之前，教师可以用问题式导入课文，如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢？”“大家觉得在校外住有什么好处？”等）读生词时请一位同学读两到三个，在读的过程中老师尽量不提醒，但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。

）三、解释生词短语（在解释生词的同时注意课外相关内容的补充，在解释的同时，注意同学的反应，时刻用“大家明白了吗？”“大家听清楚了吗？”等语句获得学生的回馈）1、合租：至少两人一起租住一间或一套住房“如果大家在校外租房子，我想大部分同学也都会选择合租这种方式吧？”2、请客：宴请客人“简单的说就是请别人到自己家或是显餐馆里吃饭自己付钱。

对外汉语教学的教学目的归纳为对外汉语教学的教学目的归纳为对外汉语教学的教学目的归纳为：1掌握汉语基础知识和运用汉语进行听说读写的基本技能，培养运用汉语进行交际的能力；2提高学习汉语的学习兴趣和方法、培养学习汉语的自我能力；3学习和了解中国文化、历史和社会等。

大纲制定：就是要对语言教学内容和方法等作出选择，其主要任务就是确定教学内容，并为教学内容进行相应的细化处理。

教学大纲的分类：结果式、过程式3.学科建设体系（1）定义：所谓学科建设体系，包括有关学科理论的各个方面和教学实践的各个环节，以及学科发展和建设所涉及的各项内容，它由学科理论基础、学科基本理论、学科应用理论和学科发展建设四个部分组成。

（2）基本内容：①学科理论基础：是对外汉语教学学科的基本理论赖以形成的基础，是对外汉语教学学科发展和建设所应关注的重要内容，也是对外汉语教学理论研究的主要内容之一。

②学科基本理论：是对外汉语教学学科的核心理论，是学科存在的标志，它能全面指导对外汉语教学实践，全面指导对外汉语教学学科应用理论的研究。

③学科应用理论：是对外汉语教学学科基本理论的应用和体现，也即综合运用对外汉语教学的基本理论来研究教学中的某一实际问题。

主要包括：教学目标研究、教学大纲研制、学科课程设计等。

④学科发展和建设：是对外汉语教学作为一门学科，尤其是作为一项事业可持续发展所必不可少的方方面面，主要包括：师资队伍建设、教师进修培训、教学管理研究等。

2.交际能力社会语言学家海姆斯（D.H.Hymes）60年代提出交际能力理论。

即运用语言（或非语言手段）进行社会交往的能力，包括传递信息、交流思想和表达感情。

1）偏误分析定义：是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习者的中介语体系，从而了解第二语言习得的过程与规律。

2.偏误的来源：a.母语的负迁移。

b.目的语知识的负迁移。

“泛化”c.文化因素的负迁移。

d.学习策略和交际策略的影响。

对外汉语文化课教案设计一、第一章：中国概况1. 教学目标：让学生了解中国的基本国情、地理、历史、政治、经济、文化等方面，建立起对中国整体的认识。

2. 教学内容：中国的地理位置、面积、人口、民族、行政区划、历史沿革、经济发展、传统文化等。

3. 教学方法：采用讲授、图片展示、视频资料播放等方式，结合互动环节，让学生更好地理解和掌握知识。

4. 教学活动：（1）介绍中国的地理位置和面积，展示相关地图和图片。

（2）讲解中国的人口和民族情况，播放相关视频资料。

（3）介绍中国的行政区划和历史沿革，进行互动问答。

（4）讲解中国的经济发展和传统文化，组织学生进行小组讨论。

二、第二章：中国社会习俗1. 教学目标：让学生了解中国的传统节日、饮食文化、礼仪规范、婚丧嫁娶等方面的习俗，增强对中华文化的认识。

2. 教学内容：中国的传统节日、饮食文化、礼仪规范、婚丧嫁娶、服饰习俗等。

3. 教学方法：采用讲授、图片展示、视频资料播放等方式，结合互动环节，让学生更好地理解和掌握知识。

4. 教学活动：（1）介绍中国的传统节日，展示相关图片和视频资料。

（2）讲解中国的饮食文化，进行互动问答。

（3）介绍中国的礼仪规范和婚丧嫁娶习俗，组织学生进行小组讨论。

（4）讲解中国的服饰习俗，进行角色扮演活动。

三、第三章：中国艺术1. 教学目标：让学生了解中国的书法、绘画、音乐、舞蹈、戏曲等艺术形式，欣赏中国的艺术之美。

2. 教学内容：中国的书法、绘画、音乐、舞蹈、戏曲、建筑等艺术形式。

3. 教学方法：采用讲授、图片展示、视频资料播放等方式，结合互动环节，让学生更好地理解和掌握知识。

4. 教学活动：（1）介绍中国的书法和绘画艺术，展示相关作品和视频资料。

（2）讲解中国的音乐和舞蹈艺术，进行互动问答。

（3）介绍中国的戏曲艺术，组织学生进行小组讨论。

（4）讲解中国的建筑艺术，进行实地考察或模拟建筑活动。

四、第四章：中国历史名人1. 教学目标：让学生了解中国的历史名人，包括政治家、文学家、科学家、艺术家等，学习他们的成就和精神。

对外汉语期末教学总结一、教学目标的制定作为一名对外汉语教师，在进行每一阶段的教学前，都需要先制定教学目标。

本学期的教学目标主要有三个方面：1. 提高学生的听、说、读、写能力。

通过多样化的教学活动和真实情景的模拟，提高学生的听力理解能力和口语表达能力。

同时，教授课外读物和让学生写作文等任务，培养学生的阅读和写作能力。

2. 培养学生的跨文化交际能力。

在对外汉语教学中，跨文化交际是一个非常重要的目标。

通过教授中国的文化知识和习俗，培养学生了解和尊重不同文化的能力，使学生在和中国人交流时更加得心应手。

3. 培养学生的自主学习能力。

作为教师，我认为培养学生的自主学习能力是教学的最终目标。

通过引导学生独立思考、发现和总结知识，激发学生学习的主动性，并提供适当的学习资源和学习策略，使学生能够在课堂之外积极主动地参与学习。

二、教学方法的选择本学期，我主要采用了任务型教学法、情景教学法和交际教学法。

任务型教学法通过设置真实的语言任务激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。

情景教学法通过模拟真实生活场景，让学生处于激发学生语言运用的环境中，锻炼他们的交际能力。

交际教学法则强调以交际为中心，注重学生的真实交际能力培养。

三、教学内容的安排本学期，我主要按照教材中的内容进行教学，并结合学生的实际情况，增加了一些课外的教学内容。

教学内容主要包括以下几个方面：1. 词汇教学。

通过词汇教学，提高学生的词汇量，拓宽他们的词汇应用范围。

教学中，我注重词汇的整合教学，将同一主题的词汇进行搭配教学，帮助学生更好地理解和运用这些词汇。

2. 语法教学。

语法是语言的基础，也是学生学习汉语的重点。

在教学中，我采用了归纳法和演绎法相结合的教学方法，先通过实例归纳出语法规则，然后通过训练和练习巩固学生对语法的理解和应用。

3. 口语教学。

口语是学习汉语的重要部分，也是可以直接应用的一部分。

通过情景教学和交际教学方法，让学生多进行对话和口语练习，提高他们的口语表达能力。

学龄儿童对外汉语教学探析【摘要】学龄儿童对外汉语教学是一个备受关注的领域。

本文旨在探讨学龄儿童对外汉语教学的目的和重要性。

在分别从教学特点、挑战、方法、资源和评估等方面进行分析。

学龄儿童对外汉语教学的未来发展和启示将在结论部分进行讨论。

通过对这些内容的探讨，可以帮助教师和教育机构更好地开展学龄儿童对外汉语教学工作，提高教学效果，满足学龄儿童的学习需求，推动对外汉语教学的发展。

【关键词】关键词：学龄儿童、对外汉语教学、特点、挑战、方法、资源、评估、未来发展、启示。

1. 引言1.1 学龄儿童对外汉语教学探析的目的学龄儿童对外汉语教学的目的是为了帮助他们更好地学习和掌握汉语这门语言，提高他们的语言能力和跨文化交际能力。

通过对外汉语教学，可以促进学龄儿童在汉语国家的交流、理解和融入，拓宽他们的国际视野和交流空间。

学龄儿童对外汉语教学的目的还包括培养他们对中国文化的热爱和认同，促进中外文化的对话与交流。

学龄儿童对外汉语教学的目的还在于提升他们的综合素养和跨文化意识，促进全球化时代的人才培养和国际化教育。

通过对外汉语教学，可以帮助学龄儿童更好地适应多元文化社会的发展和变化，提升他们的国际竞争力和综合素质，为他们的未来发展打下坚实的语言和文化基础。

1.2 学龄儿童对外汉语教学的重要性学龄儿童是外语学习的黄金时期，他们具有更强的学习能力和记忆力，对语言的接受性也更强。

对外汉语教学在学龄儿童中具有重要意义。

学龄儿童的语言习得能力强，他们更容易接受新鲜事物，能更快地掌握汉语的基本语法和词汇，形成正确的语言思维方式。

学龄儿童的兴趣广泛，他们对汉语教学更加积极主动，更容易保持学习的动力和耐心。

学龄儿童能够更好地融入当地社会和文化，增强跨文化交流的能力，并为未来的职业发展奠定基础。

学龄儿童是外语教育的主要对象之一，他们的汉语水平直接影响着外国人对中国文化和语言的理解和认知。

通过对外汉语教学，可以帮助他们更好地了解中国和中国人民的生活方式，促进不同文化之间的交流和融合。

对外汉语教学大纲引言外语教学在全球范围内越来越受到重视，尤其是对外汉语教学在中国和其他国家的影响力越来越大。

为了规范和提高对外汉语教学质量，制定一套科学、系统的教学大纲是非常必要的。

本文将详细介绍对外汉语教学大纲的目标、内容及其重要性。

目标对外汉语教学大纲的主要目标是为学生提供一个规范、系统的学习框架，使他们能够掌握汉语的基本知识、技能和能力，并能在实际交流中灵活运用。

通过教学大纲的设计和实施，可以更好地促进学生汉语学习的有效性和效率。

内容对外汉语教学大纲的内容应该包括以下几个方面：语音和拼音系统学习汉语的第一步是掌握正确的拼音系统。

教学大纲应规定学生需要掌握的拼音音节、声母和韵母，并提供相应的练习和测试。

词汇和句型学习词汇和句型是学习汉语的基础。

教学大纲应规定学生需要学习的常用词汇和句型，并提供相应的词汇表和句子练习。

通过训练，学生可以增加词汇量，提高语言表达能力。

语法规则语法规则是学习汉语的关键。

教学大纲应规定学生需要学习的汉语语法规则，并提供相应的讲解、练习和测试。

通过理解和掌握语法规则，学生可以正确地构建和理解汉语句子。

听、说、读、写技能教学大纲应规定学生需要达到的听、说、读、写的技能要求，并提供相应的训练和评估。

学生通过练习，可以提高听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力和写作能力。

文化知识教学大纲应包括学生需要了解的汉语文化知识。

学生通过学习汉语文化，可以更好地理解和使用汉语。

重要性制定对外汉语教学大纲具有重要的意义和作用：规范教学教学大纲可以为教师提供指导，使教学过程更加有条理和系统。

教学大纲规定了学生需要学习的内容和要求，教师可以根据大纲进行教学计划和教学活动的设计。

提高教学质量教学大纲的设计和实施可以提高教学质量。

通过设定学习目标和要求，学生可以更加明确自己的学习目的和方向，教师可以更好地进行教学评估和反馈。

评估学习效果教学大纲规定了学生需要掌握的知识、技能和能力，可以作为评估学生学习成果的标准。

对外汉语教学案例分析
对外汉语教学是当前全球范围内具有广泛影响力的语言教育活动之一。

随着中国经济和文化的不断发展，越来越多的外国人对学习汉语产生了浓厚兴趣。

因此，对外汉语教学案例分析对于深入探讨和研究这一领域的教育实践和效果具有重要意义。

1、教学目的
教学对象：初学者（外国人）
教学目的：能够听说基本汉语。

2、教学内容
教学内容分为听、说、读、写四个方面，其中为了达到明确的教材目的，教授最常用的还是语音和会话两部分。

3、教学方法
三段式教学法是对外汉语教学中广泛采用的教学方法之一。

即先通过教授汉语发音和基本语法，让学生初步了解汉语语言系统和表达方式，然后通过简单的句子组织、日常生活对话的练习，培养学生能够进行基本的汉语交流。

最后，针对学生的实际情况，设计一些实践性的中文阅读与写作练习。

4、教学手段
教学手段包括幻灯片、多媒体、模拟对话等。

通过这些手段，教师可以让学生更快地理解和掌握汉语语音、语法、词汇等基本要素，并可以通过实际对话情境的模拟，培养学生的听说能力。

5、教学评估
在教学过程中，需要对学生的学习成果进行定期检测和评估。

评估的方式可以是语音测试、会话测试、阅读测试和写作测试等。

这样可以及时发现学生掌握的程度，及时调整教学方法和内容，使教学更多地符合学生的实际要求。

通过对外汉语教学案例的分析，可以发现，对外汉语教学是一个不断探索和积累经验的过程。

只有教师和学生共同努力，才能够通过科学合理的教学手段和方法，获得理论和实践上的巨大进步。

对外汉语教学目标对外汉语教学的目标是使学习者能够流利、准确地使用汉语进行交流和沟通。

具体来说，教学目标主要包括以下几个方面：1. 听力目标：使学习者能够听懂日常生活中的简单对话和口语表达，如问候、询问路线、购物和用餐等基本场景。

学习者应能够理解慢速、清晰的口语，并能较好地理解各种语调和语境。

2. 口语目标：使学习者能够用汉语进行日常对话和交流，能够自我介绍、描述人物和地点、讨论兴趣爱好等。

学习者应能够用简单的语言组织句子和表达自己的观点，并能够正确运用基本的语法结构和词汇。

3. 阅读目标：使学习者能够阅读简单的汉语文章、短文和公告等，如日常生活中的指南、广告和新闻报道。

学习者应能够理解有关生活常识、文化习俗和社会事务的基本信息，并能够获取并整理相关信息。

4. 写作目标：使学习者能够用汉语进行基本的书面表达，如填写表格、写日记、发邮件等。

学习者应能够用简单的语言有效地表达自己的观点和情感，并能够正确运用基本的句式、词汇和标点符号。

5. 文化目标：使学习者了解中国文化、习俗和社会概况，培养跨文化交际的意识和能力。

学习者应能够了解中国的传统节日、饮食文化、礼仪习惯等，并能够在交流中尊重和理解对方的文化背景。

6. 思维目标：培养学习者的观察力、思维能力和逻辑思维能力，培养学习者的独立思考和自主学习的能力。

学习者应能够用汉语进行简单的辩论和讨论，并能够通过自主学习获取和整理相关信息。

7. 学习策略目标：培养学习者的学习方法和学习策略，使其能够高效地学习汉语。

学习者应能够制定学习计划、运用有效的学习技巧和方法，并能够积极参与学习活动，提高学习效果。

总之，对外汉语的教学目标是让学习者能够在日常生活中使用汉语进行交流和沟通，同时培养他们的文化意识、思维能力和学习策略，从而提高他们在汉语学习和跨文化交际方面的能力。