牛津英语9A_Unit4_Growing_up_Grammar_[PPT课件白板课件思维导图知识点]苏教版初三九年级上册

牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Grammar1）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》主要讨论成长过程中的变化和经历。

本单元的Grammar 1部分主要引导学生理解并运用现在完成时态，通过照片和故事来描述自己成长过程中的变化和经历。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。

他们对成长过程有自己的理解和体验，因此对于本节课的主题会感到熟悉和兴趣。

但部分学生对于现在完成时态的运用还不够熟练，需要老师在教学中给予指导和练习。

三. 教学目标1.让学生掌握现在完成时态的构成和用法。

2.培养学生用现在完成时态描述自己的成长经历和变化。

3.提高学生的听说读写能力，增强他们的英语综合运用能力。

四. 教学重难点1.现在完成时态的构成和用法。

2.如何运用现在完成时态描述自己的成长经历和变化。

五. 教学方法采用任务型教学法，让学生在实践中学习并掌握现在完成时态。

同时运用情境教学法，创设生动有趣的情境，让学生在真实的环境中运用英语。

六. 教学准备1.准备与成长过程相关的图片和故事。

2.设计相关的练习题和活动。

3.准备教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张婴儿照片，引导学生谈论成长过程中的变化。

例如：“Look at this baby photo, can you guess who it is? Now let’s talk about the changes you’ve experienced since you wer e a baby.”2.呈现（10分钟）通过展示一张学生的成长照片，引出现在完成时态的概念和用法。

例如：“Look at this photo of XXX, we can see that XXX has grown a lot. Now let’s talk about XXX’s changes using the present perfect tense.”3.操练（10分钟）学生两人一组，互相描述对方的成长经历和变化。

九上Unit4 单元知识梳理Welcome to the unit1.worry (v.) 担心-----worried (adj.)担心的look worried 看上去担心的2.Growing up is hard. Growing是动名词做主语。

3.not... until... 直到...才 e.g I didn’t finish my homework until my father came home.4.allow sb to do -------(被动) sb be allowed to do . e.g Students aren’t allowed to smoke.5.o n one’s mind 挂在心上 e.g My study is always on my mind.Reading1.high (adj)------height ( n.) the height of...2.because +从句because of + 单词或短语3.even harder 甚至更努力even, a little,far,much等可修饰比较级，但very 不可。

4.simple (adj.)简单-------simply (adv.) 简直；简单地 e.g His drawing is simply terrible.The problem is simple to solve.5.lead (v.)领导，带领------leader(n.)领导者lead sb to... Hard work leads us to success.6.success(n.)-------successful(adj.)-------successfully(adv.)--------succeed（v.）（succeeded,~）succeed in doing He succeeded in passing the exam.7.be named 被命名为 e.g Hanhan is named one of the best writers in China now.8.force sb to do--------(被动) sb be forced to do. e.g Jim is often forced to do lots of work.(注:make sb do)9.achieve (v)（通过努力）达到，取得----achievement(n.)成就（可数）E.g Finally, they achieved success. We are proud of your achievements.10.through (1) 通过... (2)从...内部穿过11.by （1）通过...方法(2) 被... （用于被动）(3) 靠近...主要对比两者的第一个意思，through作为通过来说，通常后接名词，by 作为通过来说，通常后接doing.12.matter (1) (v.) 要紧，有重大影响e.g It doesn’t matter which one you choose.(2) (n.) 事情，问题 e.g What is the matter ?13.sb be refused to do(被动) e.g Tom was refused to join us. Grammar1. before, after 的用法(1) before “在…之前”，表示主句动作发生在从句动作之前。

牛津译林版英语9A Unit4 Grammar课件一、教学内容本节课选自牛津译林版英语9A Unit4 Grammar部分，详细内容包括：1.一般现在时与一般过去时的区别；2.一般现在时与一般过去时的转换；3.一般现在时与一般过去时在句子中的运用。

二、教学目标1.能够理解并运用一般现在时与一般过去时；2.掌握一般现在时与一般过去时的转换规则；3.能够在实际情景中运用一般现在时与一般过去时进行交流。

三、教学难点与重点1.教学难点：一般现在时与一般过去时的转换规则；2.教学重点：一般现在时与一般过去时在句子中的运用。

四、教具与学具准备1.课件；2.黑板；3.练习册；4.英语字典。

五、教学过程1.导入：通过展示一组图片，让学生描述图片中的人物正在做什么，引导学生运用一般现在时；2.情景引入：教师展示一段关于日常生活的视频，让学生观察并描述视频中人物的动作，引导学生运用一般过去时；3.语法讲解：详细讲解一般现在时与一般过去时的区别，以及转换规则；4.例题讲解：给出几个典型例题，讲解一般现在时与一般过去时在句子中的运用；5.随堂练习：让学生完成练习册上关于一般现在时与一般过去时的题目；6.小组讨论：学生分成小组，讨论并完成教师给出的一般现在时与一般过去时的句子转换练习；8.作业布置：布置课后作业，要求学生完成一定量的一般现在时与一般过去时的练习。

六、板书设计1.一般现在时与一般过去时的区别；2.一般现在时与一般过去时的转换规则；3.例题及答案；4.随堂练习题目。

七、作业设计1.作业题目：e.g. He goes to school bus. → He went to school bus.（2）根据图片，用一般现在时与一般过去时描述图片中的人物动作。

2.答案：（1）略；（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生掌握了基本语法知识，但在实际运用中仍存在一定问题，如时态转换不够熟练，需要加强练习；2.拓展延伸：鼓励学生在课后多进行一般现在时与一般过去时的句子转换练习，提高英语水平。

牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Grammar1）说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九年级上册Unit 4的一篇文章，主要讲述了一个名叫Jack的小男孩在成长过程中，从小学到中学，再到大学，最后成为一名作家的故事。

文章通过描述Jack在不同阶段的生活经历，让学生了解成长过程中的变化和挑战，并学会如何面对。

本节课的主要语法知识点是现在完成时态，通过学习Jack的成长经历，让学生掌握现在完成时态的构成、用法和辨析。

同时，文章中还涉及一些词汇和短语，如：primary school, secondary school, university等，为学生提供了丰富的语言材料。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对过去时态有了初步了解。

但是，对于现在完成时态的掌握还不够扎实，需要通过本节课的学习来进一步巩固。

同时，学生对于成长过程中的变化和挑战可能还缺乏深刻的认识，通过本文的学习，可以让学生有所启发和感悟。

三. 说教学目标1.知识目标：–掌握现在完成时态的构成、用法和辨析；–学会运用现在完成时态描述个人的成长经历。

2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力，能读懂并理解文章内容；–培养学生的口语表达能力，能用英语谈论自己的成长过程。

3.情感目标：–让学生认识到成长过程中的变化和挑战，学会面对和克服困难；–培养学生的团队合作精神，学会与人分享和交流。

四. 说教学重难点•现在完成时态的构成、用法和辨析；•文章内容的理解和掌握。

•现在完成时态的运用，尤其是体现在日常交流中的运用；•对文章深层含义的理解，以及如何将文章内容与个人经历相结合。

五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握现在完成时态；2.运用情境教学法，创设各种情境，让学生在实际情境中运用英语；3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（reading 2）说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇阅读文章。

文章通过讲述作者在成长过程中的两个经历，让学生了解成长过程中的困难和挑战，以及如何克服这些困难，从而培养学生面对困境的勇气和信心。

文章内容丰富，语言生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语表达。

但同时，他们的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力还需要进一步提高。

此外，学生在面对困难时，可能会缺乏自信和勇气，因此，本文的学习对于学生来说具有很好的启示意义。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，理解文章的主旨大意。

2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，培养批判性思维。

3.情感目标：学生能够从文章中汲取成长的力量，树立面对困难的信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键词汇和句型。

2.难点：学生能够运用批判性思维，对文章进行深入分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源和纸质教材。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，引导学生谈论自己的成长经历，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生阅读文章，回答相关问题，检测学生的阅读理解能力。

3.课堂讨论：学生分组讨论文章中的难点问题，培养学生的批判性思维。

4.成果展示：各小组展示讨论成果，教师进行点评和指导。

5.情感升华：引导学生从文章中汲取成长的力量，树立面对困难的信心。

6.作业布置：让学生撰写一篇关于自己成长经历的作文。

七. 说板书设计板书设计如下：1.文章标题：《Growing Up》2.关键词汇：困难、挑战、勇气、信心3.文章结构：两个成长经历4.教学目标：知识、能力、情感八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。

牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Grammar2）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》主要讲述了青少年成长过程中的变化和挑战。

本节课的重点是Grammar 2，即过去进行时态的用法。

通过本节课的学习，学生能够掌握过去进行时的构成、用法和动词的变化形式，并在实际情境中运用过去进行时表达过去某个时间正在进行的动作。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。

但学生在运用过去进行时态表达实际情境时仍存在困难，因此需要通过本节课的教学设计，帮助学生进一步理解和运用过去进行时态。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握过去进行时的构成、用法和动词的变化形式。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用过去进行时态表达过去某个时间正在进行的动作。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对成长的思考和认识，增强自我认知。

四. 教学重难点1.重点：过去进行时的构成、用法和动词的变化形式。

2.难点：在实际情境中运用过去进行时态表达过去某个时间正在进行的动作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习和运用过去进行时态。

2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围，促进学生间的交流与合作。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

2.教学素材：准备相关的图片、视频等教学素材，丰富教学内容。

3.练习题：设计各种练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示青少年成长过程中的变化，引导学生谈论成长过程中的挑战和收获。

激发学生的学习兴趣，为接下来的语法学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）介绍过去进行时的构成、用法和动词的变化形式。

通过示例句子，让学生理解过去进行时态表示过去某个时间正在进行的动作。

牛津英语9A Unit 4 Growing up教案Welcome to the unit教学目标1. 能够掌握本课时所学的重点单词、短语及句型。

2. 能够使用本课时所学的内容谈论自己理解世界的方式和理由。

教学重难点1. 掌握新词汇和短语whenever，through, deal, on one’s mind, as soon as, a great deal, through the Internet等。

2. 学习谈论理解世界的方式和理由的句型。

I like to learn about the world from books.Books allow me to learn about people in different times and places, and I can read them whenever I want to.There is a great deal of information as soon as you click.教学准备ppt、录音机教学过程Step 1 Warming up and lead-in1.Listen to the tape and answer the following questions.(1)What’s Eddie thinking about?(2)What does he want Hobo to help him to do?2.Ask the students to repeat after the tape to find if there are any difficulties.3.Pair work. Get them to work in pairs to practise the conversation by role playing Eddie and Hobo.Step 2 Presentation1.T: Just like what Eddie said, “Growing up is hard.” But it’s also interesting just like a journey. During the journey there are moments that help us learn and grow. How do you learn about the world? Now let’s read the survey from Mr. Wu in Part A. Put a tick in the box that you think is the most important way you learn about the world.2.After they finish, ask some students to say how they learn about the world: I learnabout the world from my parents and relatives.Step 3 Listening and speaking1.Simon and Millie are talking about how they like to learn about the world. Listen to the tape and answer the questions.(1)Why does Millie like to l learn about the world from books?(2)How does Simon like to learn about the world?2.Ask the students to repeat after the tape, and then read it for five minutes.3.Work in pairs to act as Simon and Millie to practise the conversation.Step 4 PracticeGet the students to work in pairs and talk about how they like to learn about the world and why they like to do that way. While they are practicing, the teacher walks around the classroom to give some help. Then ask some pairs to share theirs in class.Step 5 Homework1.Recite the conversation in Part B.2.Do a survey about the ways the students in your group learn about the world and write down the result.3.Try to collect some information about Spud Webb through the Internet and take some notes.Reading教学目标1. 能够整体理解课文和复述课文主要内容，掌握一定的阅读技巧。

Unit 4一、教学目标1、能够掌握语法：由before、after、when、while、since、till、until、as soon as和whenever引导的时间状语从句。

2、能恰当运用时间状语从句进行口头和书面表达。

教学重点、难点1.学习新词汇：career, against等。

2.掌握新句型：It’s the first time we have played basketball since this Monday.The best moment in his career was in 2021—he scored 41 points in a game against the Atlantic Hawks.3. 能熟练运用时间状语从句进行表达。

二、词汇、短语〔包括词的各类变形，构词，归类等〕三、句型〔语法〕ing the conjunctions “before〞, “after〞, “when〞, “while〞 to introduce time clauses. They can be placed at the beginning or in the middle of sentences. Before means earlier than a certain time.After means later than a certain time.When means at or during a certain time.While means during a certain time.ing “since〞, “till〞, “until〞 to introduce time clauses.Since means from a certain time . the verb in the main clause is often used in the present perfect tense.Till and until both mean up to a certain time, but till is more informal than until. When we use verbs like go, leave, arrive, etc. in the main clauses, we should use the structure not…till/until.3.as soon as and whenever can also introduce time clauses.As soon as means when something happens, or a short time after something has happened. Whenever means at any time.【课前导学】一、短语翻译：……痴迷 _____________ 2.在任何时候 ______________3. 变得兴奋 _____________4.回到中国 ______________5.做慈善工作6.注意到某人 ______________…… 8.得到时机9.下班 10.接到某人的11.玩的开心 12.准备睡觉13.他职业生涯中最辉煌的时候【课堂学习】Step 1. Free talkSay something about Spud Webb, present the new content in this lesson( 连词引导时间状语)。

牛津译林版英语9A Unit4 Grammar课件一、教学内容本节课我们将学习牛津译林版英语9A Unit4 Grammar部分。

具体内容包括：现在完成时和现在完成进行时的用法，以及它们在句子中的具体应用。

我们将重点学习教材第34页至第36页的内容，通过实例分析，让学生更好地理解和掌握这两个语法点。

二、教学目标1. 学生能够理解现在完成时和现在完成进行时的概念，并在实际语境中正确运用。

3. 学生能够在口语和书面表达中灵活运用所学语法知识，提高语言运用能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：现在完成时和现在完成进行时的区别与联系。

2. 教学重点：现在完成时和现在完成进行时的用法以及在实际语境中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生描述图片中的人物正在做什么，自然引入现在完成时和现在完成进行时的概念。

2. 讲解：详细讲解现在完成时和现在完成进行时的用法，并通过例句展示它们在实际语境中的应用。

3. 练习：设计一些口语和书面练习，让学生分组进行练习，巩固所学知识。

5. 互动：邀请学生上台展示练习成果，并进行点评。

六、板书设计1. Unit4 Grammar2. 内容：a. 现在完成时结构：主语 + have/has + 过去分词用法：表示过去发生的事情对现在造成的影响或结果b. 现在完成进行时结构：主语 + have/has been + 现在分词用法：表示从过去开始一直持续到现在的动作或状态七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所给句子，用现在完成时或现在完成进行时改写。

b. 写一篇短文，描述你最近正在忙的事情，并使用现在完成时和现在完成进行时。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否能够掌握现在完成时和现在完成进行时的用法？在教学中，哪些环节需要改进？2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读英文文章，观察现在完成时和现在完成进行时在文章中的使用，并尝试运用到自己的写作中。

2021-2022牛津译林版初三9A Unit 4 Growing Up--Grammar一、单项选择1. He never gives up, ______ he has made ______ progress in his study.A. although; muchB. although; littleC. though; fewD. but; a little2. ―Have you finished reading The Wonderful Wizard of Oz?―No. It will be two days I finish it completely.A. untilB. sinceC. beforeD. when3. —How long do you think it’ll be __________ I can go back to work?— Well, I think you will feel much better next weekend.A. whenB. beforeC. sinceD. after4. I’m _________building a new zoo as I think zoos are terrible places for animals to live.A. againstB. onC. inD. for5. You'd better_________ that bad tooth __________ out.A. have; pulledB. to have; pullC. have; pullingD. to have; to be pulled6. 一When shall we hand in our book review on The Kite Runner?一As soon as it .A. completesB. is completedC. will completeD. will be completed7. Time waits for no man. But some people won't realize the importance of time _____ it's gone.A. asB. afterC. whenD. until8. *一________ will the discussion last? 一________ we reach an agreement.A. How long; Not untilB. When; Not untilC. How long; UntilD. When; until9. _________she has failed several times, _____ she still keeps on trying.A. Though, butB. Although, butC. Although, /D. Though, and10. ________I go to see him，he is busy working on his lessons.A. HoweverB. WhoeverC. WhateverD. Whenever11. –What was the party like? --Wonderful. It’s years I enjoyed myself so much.A. afterB. beforeC. whenD. since12. Help others you can and you’ll make the world a nicer place to live in.A. thoughB. tillC. wheneverD. before13. *一Oh，so many people are standing outside the hall．_______will the film start?一__________seven o’clock．A. How soon；Not untilB. How long；Not untilC. How soon；UntilD. How long；Until14. 一did you stay in the classroom?一I saw my daughter sit down and read her book.A. How long; AfterB. When; AfterC. How long; UntilD. When; Until15. —How long do you think it’ll be ______ I can go back to school?—Well, you will be feeling much better by next weekend.A. beforeB. whenC. sinceD. after BCBAA BDCCD DCABA二、写单词1. He didn't become _____________（认真的）about study until he was 12.2. Messi _______ a winning goal in the second half of the match (得分)3. Millie started her _______________（职业）as an English teacher.4. Some of them agree with you, but I am strongly____________ (对抗，违反)your project.5. The car is quite small, _____________（尤其）if you have children.serious scored career against especially三、用给出单词正确的时态填空1. As soon as Steve finishes the job, he _______________ (allow) to have two weeks off.2. Alice learnt to ride last year, and since then she _______________ (ride) to school.3. ---When __________ the plane ___________ (take) off?--- Not until the snow stopped.4. The students didn't understand the sentence until it ___________ (explain) again.5. Children are told not to listen to the music while they ________ (do) their homework.6. Unless more actions ______ (take), there ______ (be) more pollution.7. The song reminds me of my old school days as soon as it ________ (play).8. All the people in the town are against __________ (build) a factory beside the river.will be allowed has ridden would, take is explained are doing are taken, will beis played building四、句子翻译1 * 此事挂在我心头已有数月，但依然毫无头绪。