如何进行小学数学概念教学

小学数学概念教学的策略1. 创设情境，引发兴趣小学生通常对数学没有太大的兴趣，因此教师需要创设情境，引发学生的兴趣。

可以通过生活中的实际情境，如购物、游戏等，来引导学生学习数学知识。

在购物情境中，可以引导学生学习加减法运算；在游戏情境中，可以引导学生学习几何知识。

通过这种方式，学生能够更加主动地学习数学知识，提高学习兴趣。

2. 启发式教学，激发思维启发式教学是一种通过提出问题激发学生思维，引导他们主动探索、发现数学知识的方法。

在小学数学教学中，教师可以通过提出有趣的问题，让学生思考解决问题的方法，激发他们的思维。

通过“巧解”、“看不出来”的问题，让学生主动思考，培养他们的解决问题的能力。

教师还可以以情境题材和反思性的问题来引导学生思考，激发他们的好奇心和求知欲。

3. 分层次教学，因材施教小学生的学习水平参差不齐，因此教师在教学过程中需要采取分层次教学的策略，因材施教。

教师可以根据学生的实际水平，分成不同的小组进行教学，保证每个学生都能够在适合自己的学习环境中学习。

对于基础较弱的学生，可以采取小班化教学，给予更多的辅导和帮助；对于基础较好的学生，可以采取拓展性教学，给予更多的挑战和启发。

4. 体验式教学，直观感受小学生的认知能力还不够成熟，他们更喜欢通过直观感受来理解抽象的概念。

教师在教学中可以采取体验式教学的策略，通过实际操作让学生直观感受数学知识。

在教学加减法时，可以通过物品的增减来让学生直观感受加减法运算的过程；在教学几何图形时，可以通过拼图等形式来让学生直观感受各种几何图形。

通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握数学知识。

5. 多样化教学，灵活运用小学数学概念众多，教师在教学中需要采取多样化的教学方法，灵活运用不同的教学手段。

除了传统的课堂讲解和板书外，教师还可以通过游戏、实验、讨论等形式进行教学，激发学生的学习兴趣。

教师还可以借助多媒体技术，利用幻灯片、视频等资源进行教学，让学生更加生动地学习数学知识。

如何在小学数学教案中让概念易懂易学？。

一、用生动活泼的语言进行解释
为了让小学生更容易理解数学概念，老师可以使用生动有趣的语言，这种语言可以让学生更容易理解一些抽象的概念。

例如，当老师为学生讲解“三角形”这个概念时，可以将其比喻为带有三条腿的小桌子。

这样，学生们可以更加直观的理解三角形的概念。

同时，老师还可以用类似“这样是错的，那样是对的”等语言来对学生进行指导，这样增强学生对于正确性的认识。

二、充分利用教学资源
在编写小学数学教学方案时，老师们也可以利用各种教学资源，如多媒体教学、图表等，以帮助学生更好地理解新概念。

例如，在讲解关于平面图形对称的概念时，老师可以使用电子白板或者幻灯片等多媒体设备，让学生可以更加直观地感受这个概念。

三、运用故事情境让概念深入人心
除了以上两种方法，老师们还可以运用故事情境的方式来让数学概念更深入学生心中。

例如，当讲解充分利用分数的，老师可以通过生动的小故事描述出一位骑车速度比较慢的车手如何在比赛中利用分数占领先的优势等等。

四、设计互动性学习环节
为了让学生更好地掌握小学数学的概念，小学数学教师们应该要在课堂上设计一些互动性的学习环节。

例如，老师可以安排小组竞赛，让学生通过团体合作来学习数学知识，可以设计口算游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习计算知识，这些互动的学习方式能更好地激发学生的学习兴趣和学习激情。

为了让小学生更好地理解数学概念，小学数学教师们应该充分利用任何一种教育资源，使学生能够更加容易地理解新概念，并在此基础上进一步提高学生的数学能力。

只有这样，才能真正实现小学数学教学质量的提高。

小学数学概念教学的有效途径小学数学概念的教学是数学教育的重要基础。

通过有效的方法和途径，教师可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念。

以下是一些有效的途径：1. 直观教学法直观教学法是通过使用具体的实物、图形和模型来帮助学生理解抽象的数学概念。

教师可以利用教具、图片、视频等多媒体资源，使抽象的数学概念形象化。

例如，在讲解分数时，可以使用切开的苹果或蛋糕，让学生直观地感受到分数的含义。

2. 游戏化学习将数学概念融入游戏中，可以激发学生的学习兴趣和积极性。

通过数学游戏，学生在玩乐中不知不觉地理解了数学概念。

例如，使用扑克牌进行数字配对游戏，既可以帮助学生熟悉数字，还能锻炼他们的计算能力。

3. 问题导向学习通过提出与现实生活相关的问题，引导学生思考和解决问题，从而理解数学概念。

教师可以设计一些开放性问题，鼓励学生讨论和探索。

例如，设计一个购物情境，让学生计算总价和找零，理解加法和减法的应用。

4. 小组合作学习小组合作学习可以促进学生之间的交流与合作，提高他们的思维能力。

在小组活动中，学生可以互相讨论、互相帮助，共同解决问题。

例如，教师可以布置一个测量教室周长的任务，学生分组合作，使用卷尺进行测量，最后汇总结果。

5. 多感官教学法多感官教学法通过调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，使他们全方位地体验和理解数学概念。

教师可以设计一些动手操作的活动，例如制作立体几何模型，帮助学生理解几何体的特征和性质。

6. 运用信息技术利用现代信息技术，如计算机、平板电脑和智能手机，可以提供丰富的数学学习资源和互动平台。

通过数学软件和应用程序，学生可以进行自主学习和练习。

例如，使用在线数学游戏和测试，提高学生的数学技能和兴趣。

7. 关联实际生活将数学概念与实际生活相联系，可以使学生感受到数学的实际应用价值。

教师可以带领学生观察和记录生活中的数学现象，例如测量家里的家具尺寸，统计班级同学的生日月份等，帮助学生理解数学在生活中的广泛应用。

如何进行小学数学概念教学（优秀4篇）小学数学概念教学的方法篇一1.具体直观地引入概念数学概念较抽象，而小学生，其思维处在具体形象思维为主的阶段。

因此，教师在数学概念教学的过程中，尽量从学生日常生活中所熟悉的事物开始引入。

这样，学生学起来就有兴趣，思考的积极性就会高。

2.通过实践活动认识本质、形成概念实践出真知，手是脑的老师。

学生通过演示学具，可以理解一些难以讲解的概念。

3.由具体到抽象，揭示概念的本质在教学中要注意培养他们的抽象思维能力。

在概念教学中，要善于为学生创造条件，引导他们通过观察、思考、探求概念的含义，沿着由感性认识到理性认识的认知过程去掌握概念。

这样，可以培养学生的逻辑思维能力。

4、以旧知引出新概念数学中的有些概念，往往难以直观表述。

我就运用旧知识来引出新概念。

在备课时要分析这个新概念有哪些旧知识与它有内在的联系。

利用学生已掌握的旧知识讲授新概念，学生是容易接受的。

小学数学概念教学的方法篇二一培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中一项重要任务思维具有很广泛的内容。

根据心理学的研究，有各种各样的思维。

在小学数学教学中应该培养什么样的思维能力呢？《小学数学教学大纲》中明确规定，要“使学生具有初步的逻辑思维能力。

”这一条规定是很正确的。

下面试从两方面进行一些分析。

首先从数学的特点看。

数学本身是由许多判断组成的确定的体系，这些判断是用数学术语和逻辑术语以及相应的符号所表示的数学语句来表达的。

并且借助逻辑推理由一些判断形成一些新的判断。

而这些判断的总和就组成了数学这门科学。

小学数学虽然内容简单，没有严格的推理论证，但却离不开判断推理，这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。

再从小学生的思维特点来看。

他们正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。

这里所说的抽象逻辑思维，主要是指形式逻辑思维。

因此可以说，在小学特别是中、高年级，正是发展学生抽象逻辑思维的有利时期。

由此可以看出，《小学数学教学大纲》中把培养初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的，既符合数学的学科特点，又符合小学生的思维特点。

小学数学概念教学的方法与策略在小学阶段，数学教学的目标不仅是帮助学生掌握基本的计算技巧，更重要的是培养他们的数学思维和解决问题的能力。

以下是一些有效的小学数学概念教学方法与策略：1. 具体化和形象化教学使用实物和图形通过使用实物（如积木、硬币等）和图形，可以帮助学生更直观地理解抽象的数学概念。

例如，学习分数时，可以用披萨饼或蛋糕模型来展示1/2、1/4等概念。

图示法用图示法将数学问题形象化，可以帮助学生更好地理解和解决问题。

例如，利用数轴来展示整数的加减运算。

2. 问题引导教学启发式提问通过提出启发性问题，引导学生自主思考和探究。

例如，学习面积计算时，可以问：“为什么长方形的面积公式是长乘以宽？”探究式学习让学生通过动手操作、实验和探究活动，亲身体验数学概念的形成和应用。

例如，通过测量教室的长和宽来计算其面积。

3. 逐步递进教学循序渐进按照从易到难、由简到繁的顺序，逐步引导学生掌握数学概念。

例如，先学习整数加减法，再学习小数和分数的加减法。

分层教学根据学生的不同基础和学习能力，进行分层教学，提供差异化的教学内容和练习。

4. 游戏和竞赛通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。

例如，通过“数学大富翁”游戏，让学生在游戏中练习计算和解决问题的能力。

数学竞赛组织班级或校级的数学竞赛，激发学生的竞争意识和学习热情，提升他们的数学能力。

5. 数学与生活相结合实际应用将数学知识与实际生活联系起来，使学生认识到数学的实用性。

例如，通过购物、做菜等活动，让学生体会到加减乘除的实际应用。

生活化案例通过讲解生活中的数学案例，让学生理解数学概念的来源和意义。

例如，通过交通路口的红绿灯计时，理解时间的计算和应用。

6. 多样化的评价方式形成性评价在教学过程中，通过口头提问、课堂练习、小测验等方式，及时了解学生的掌握情况，进行针对性的辅导和反馈。

终结性评价通过期末考试、单元测试等形式，全面评估学生的学习成果，及时调整教学策略。

如何帮助小学生理解数学概念数学概念在小学阶段是一个重要的学习内容，它不仅仅是学科的一部分，更是培养逻辑思维和解决问题能力的关键。

然而，由于抽象性和抽象性的特点，许多小学生对数学概念的理解存在困难。

为了帮助小学生更好地理解数学概念，教师和家长可以采取以下措施。

第一，提供具体的实例和操练机会。

通过将抽象的数学概念与学生熟悉的事物相联系，可以帮助学生更好地理解和掌握。

例如，在教授面积概念时，可以带领学生测量教室的长度和宽度，并结合具体的房间来计算面积。

此外，为了巩固学生的理解，老师可以设计一些实际问题并要求学生运用所学的概念解答。

第二，引导学生进行探索和发现。

学生通过自主探索和发现，更容易理解和记忆数学概念。

引导学生通过实验、探究和讨论来学习数学概念，可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的主动性和积极性。

例如，在教授平行线的概念时，可以引导学生自己绘制平行线、观察线的特点，并通过小组合作或实验报告的方式分享他们的发现。

第三，运用游戏和手工制作来增加趣味性。

小学生喜欢参与游戏和手工制作活动，这可以使学习数学概念更有趣。

教师可以设计一些数学游戏，如数独、数学拼图等，让学生在游戏中体验数学的魅力。

此外，通过手工制作，如折纸、制作计数器等，可以让学生亲自动手操作，加深对数学概念的理解和记忆。

第四，倡导合作学习和互助互补。

小学生之间的合作学习可以促进他们之间的思维碰撞和交流，从而提高对数学概念的理解和掌握。

教师可以设计小组合作任务，让学生在团队中合作解决问题。

此外，鼓励学生互助互补，通过互相讲解、互相解答问题，促进学生共同进步。

第五，提供多样化的学习资源和工具。

教师和家长可以利用多样化的学习资源和工具来帮助小学生理解数学概念。

可以使用教学软件、教具和数字工具，通过图像、声音和动画等多种媒体形式让学生更好地理解数学概念。

此外，鼓励学生使用数学应用软件和互联网资源，帮助他们在课堂之外进一步巩固和拓展数学知识。

综上所述，帮助小学生理解数学概念是一个复杂的过程，需要教师和家长的共同努力。

小学数学概念教学的策略小学数学概念教学是培养学生数学思维能力和解决问题的基础，因此教师在教学过程中要注意采取一些策略来帮助学生理解和掌握数学概念。

以下是一些可行的策略：1. 创设情境：在教学中创设具体的情境，让学生触类旁通，从具体到抽象，帮助学生理解数学概念。

在教学数字大小时可以用实物比较大小，让学生体会数字大小的概念。

2. 多样化教学法：因材施教，采用不同的教学方法和角度来呈现数学概念，满足不同学生的学习需求。

对于视觉型学生可以使用图示来解释问题，对于动手能力强的学生可以进行实际操作，对于逻辑思维能力强的学生可以进行逻辑推理。

3. 渐进推导法：从简单到复杂逐步引导学生理解数学概念。

在教学几何形状时可以从简单的形状开始，逐渐引入复杂的形状，让学生逐步认识并掌握各种几何形状。

4. 讲解和实践相结合：在讲解数学概念的结合实际问题让学生进行实践操作，通过实际操作来巩固和应用所学的数学知识。

在教学分数概念时可以让学生分割实物来理解分数的概念。

5. 激发学生的学习兴趣：利用游戏、竞赛、趣味故事等方式激发学生的学习兴趣，增强他们对数学概念的学习积极性。

教学数列的时候可以设计一个数列游戏，让学生在游戏中培养对数列的兴趣。

6. 引导学生发现和总结：在教学过程中，要鼓励学生积极思考和探索，通过发现问题、解决问题和总结规律来理解数学概念。

在教学平行线性质时，可以引导学生通过观察和实践来发现平行线的性质，并总结出平行线的定义和判定方法。

7. 注重个性化辅导：针对学生的不同学习水平和困难，进行个性化辅导和帮助，帮助学生理解和掌握数学概念。

对于理解困难的学生可以进行一对一的辅导，对于进步较快的学生可以提供一些拓展的数学题目，提高其学习兴趣和挑战性。

8. 反复复习与强化：在教学过程中要反复复习和强化学生所学的数学概念，巩固学生的知识储备。

可以通过课后习题，小测验等方式进行复习和强化。

如何上好小学数学概念课小学作为学生的启蒙教育阶段，其教学质量对于学生今后的发展有非常大的影响，小学数学教育更是承担着，培养学生逻辑思维能力的重担，教学质量更是重中之重。

概念教学虽是数学教育的基础知识，但是其对学生今后的发展，有非常大的影响作用。

下面给大家分享一些小学数学概念教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何上好数学概念课小学数学概念教学的有效策略(一)突出不同呈现形式的小学数学概念的，使学生准确理解概念1、图画式小学数学概念的揭示策略通过对图画式概念教学特点的研究，可知，我们在教学的过程中，要多引导学生对图画的深层进行理解，让学生学习概念的本质，而不是表面。

在学生能够理解图画的基础上，鼓励学生用自己的语言表述概念的定义，并引导学生尽量使用数学语言中的名词、术语。

以圆的概念为例，教师在教学过程中，要适时引导学生揭示圆的本质特征，将圆的表象抽象成数学语言。

通过这样的方式，一方面学生能够认识到数学是一门严谨的学科，数学用语要规范、贴切;另一方面，学生通过用自己理解的语言来表达数学概念，还可以锻炼语言表达能力。

2、描述式小学数学概念的揭示策略描述式概念也就是我们平时所说的字形结合式概念，因此我们在教学时，“字”和“形”要同时教学，要注意引导学生理解“形”的深层含义，进一步的深挖概念的根本。

因此，对“形”的研究一定要透彻。

除此之外，图示仅仅给人以直观形象，教师要帮助学生将图示所表明的涵义用自己理解的语言描述出来，再结合概念中的“字”，如此，才能真正将“字”与“形”相结合，给概念下一个纯文字式的定义。

如直线的概念、小数的概念，就可以采用这种方法进行学习。

3、定义式小学数学概念的揭示策略定义式的概念由于用词简练而具有很强的概括性和抽象性，教师在教授概念时一定要让学生抓住关键词，深层剖析，将专业名词、术语通俗化，以便学生理解;必要时，还可通过直观教具、举例子、联想对比等手段，化抽象为形象;也可有效运用反例和变式，让学生明确区分概念的本质属性和非本质属性。

小学数学概念教学策略小学数学概念的教学是培养学生数学思维能力和解决问题能力的关键阶段。

下面介绍几种适用于小学数学概念教学的策略，以帮助学生更好地理解和掌握数学概念。

1. 游戏化教学：通过将数学概念融入游戏中进行教学，可以激发学生的学习兴趣和积极性。

教师可以设计一些趣味数学游戏，如数学接龙、数学迷宫等，让学生在游戏中运用数学知识解决问题，培养他们的思维能力和逻辑思维能力。

2. 创设情境：通过创设与学生生活相关的情境，引导学生思考和解决实际问题。

在教授加减法概念时，可以设计购物场景，让学生模拟购物过程中的加减运算，培养他们将数学知识应用于实际生活的能力。

3. 多样化的教学资源：教师可以利用多样化的教学资源，如教学视频、动画、图片等，引入视觉和听觉刺激，让学生在愉悦的氛围中学习数学概念。

教师还可以利用教学软件和互动教具，使学生对数学概念有更直观的认识和理解。

4. 探究式学习：通过引导学生进行探究和发现，培养他们的探索精神和解决问题的能力。

教师可以提出一个问题，让学生自主思考和探索，通过观察、实践和推理，找出问题的答案，并总结归纳出数学概念。

这种方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

5. 分组合作学习：将学生分成小组进行合作学习，激发他们的合作意识和团队精神。

每个小组成员可以扮演不同的角色，共同解决问题，并相互交流和分享思考过程，帮助彼此理解和掌握数学概念。

这样的合作学习方式可以加强学生对数学概念的理解和应用。

6. 差异化教学：根据学生的不同基础和能力水平，采用不同的教学方法和教材，进行差异化的教学。

教师可以根据学生的实际情况，选择有针对性的教学策略，为每个学生提供适合他们个体差异的学习机会，最大限度地发挥他们的学习潜能。

如何帮助小学生建立数学概念数学作为一门基础学科，是许多学科中不可或缺的一部分。

然而，对于很多小学生来说，数学并不是一门易于掌握的学科。

想要帮助小学生建立数学概念，我们需要通过以下几个方面来提高他们的数学能力。

1. 创造数学学习环境为了帮助小学生建立数学概念，我们需要为他们创造一个适合学习数学的环境。

这个环境应该是一个安静、整洁、舒适、充满启发性的地方。

我们可以通过让小学生坐在一个舒适的桌子前，并保持桌面整洁，来营造这样的环境。

此外，我们还可以在教室中放置数学游戏和相关的学习资料，以鼓励小学生自主学习。

2. 引导小学生学习数学在帮助小学生建立数学概念的过程中，我们需要引导他们对数学产生足够的兴趣。

我们可以通过跟他们一起玩数学游戏或者观看有趣的数学视频来实现这一点。

同时，我们还可以提供一些简单、实用的数学问题让小学生动手解决，以帮助他们更好地理解数学知识。

3. 以生动的方式教授在教授数学原理和方法的过程中，我们需要采用一些生动有趣的方式。

我们可以使用一些动态的工具，比如说计算器或者图形工具，以帮助小学生更好地理解数学概念。

此外，在解题过程中，我们也可以运用一些有趣的点子，以帮助小学生记住和掌握复杂的数学公式和定理。

4. 鼓励小学生自主探究小学生自主探究的能力具有重要的意义，这能够帮助他们很好地理解数学概念。

我们可以鼓励小学生自主解决一些复杂的数学问题，以提高他们的学习兴趣和探究能力。

同时，我们也可以给予小学生更多的探究问题，以帮助他们深入探究数学的本质和原理。

在帮助小学生建立数学概念的过程中，以上几个方面非常关键。

只有通过创造适宜的学习环境、引导小学生学习数学、以生动的方式教授、以及鼓励小学生自主探究，我们才能帮助他们真正掌握数学的基本原理和方法。

小学生如何有效理解数学概念数学是一门抽象而严谨的学科，对于小学生来说，理解数学概念可能是一件挑战性的事情。

然而，通过正确的方法和途径，小学生也可以轻松地掌握数学知识。

下面将介绍一些帮助小学生有效理解数学概念的方法。

1. 创意教学
在教授数学知识时，老师可以使用一些创意教学方法，让学生通过生动有趣的方式来理解抽象的数学概念。

比如，可以通过游戏、实验或故事来引入数学知识，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中逐渐理解数学概念。

2. 视觉辅助
视觉辅助是帮助小学生理解数学概念的有效方法。

老师可以准备一些图表、图片或实物来辅助教学，让学生通过视觉的方式来感知数学概念，从而更好地理解和记忆知识。

3. 实践运用
数学知识的理解离不开实践运用。

老师可以设计一些实际问题，引导学生运用所学的数学知识来解决问题，让他们在实践中体会数学的魅力，并加深对数学概念的理解。

4. 多角度思考
数学问题往往有多种解法，通过多角度思考问题可以帮助小学生更全面地理解数学概念。

老师可以鼓励学生多尝试不同的方法来解决问题，培养他们的逻辑思维和创新能力。

5. 及时反馈
在学习过程中，及时反馈对于帮助小学生理解数学概念至关重要。

老师可以对学生的学习情况进行及时评估和反馈，发现问题并及时纠正，使学生得到有效的指导和帮助。

通过以上方法，小学生可以更加有效地理解数学概念，提高数学学习的效果，培养他们的数学兴趣和能力。

希望每一个小学生都能在数学学习中取得优异的成绩，享受数学的乐趣！。

数学概念课的五个步骤数学概念是数学课程中非常重要的一部分，它涉及到了数学知识的抽象理解和应用。

当学生掌握了数学概念，他们就能更好地理解和应用数学知识，从而提高数学水平和解决实际问题的能力。

在数学概念课上，教师需要通过一定的教学步骤帮助学生掌握数学概念。

下面就是数学概念课的五个步骤。

第一步：概念引入和认知启发在数学概念课上，教师首先要引入要教授的数学概念，并通过一些具体的例子或问题来引发学生的兴趣和好奇心。

例如，如果是要教授关于平行线的概念，教师可以通过让学生观察日常生活中的平行线的例子，并提出相关问题，引导学生思考。

通过这样的引导，学生会在实际问题中认识到平行线的特点和性质，从而更容易理解和接受这个概念。

同时，教师还要通过一些生动有趣的故事或实验，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在轻松愉快的氛围中接受新的数学概念。

第二步：概念讲解和示范在引入了数学概念之后，教师要对这个概念进行详细的讲解和示范。

首先，教师要通过清晰简明的语言解释这个概念的定义和基本性质，让学生明白这个概念所代表的含义和特点。

其次，教师可以通过图形、实例或模型等形式对这个概念进行直观的示范，以便让学生更直观地理解和感受这个概念。

例如，在讲解平行线的概念时，教师可以通过画图的方式展示平行线的特点和性质，让学生直观地感受到平行线的特殊性。

通过这样的讲解和示范，学生可以更好地理解和掌握这个数学概念，从而为后续的学习和应用奠定基础。

第三步：概念引申和延伸在学生初步掌握了数学概念之后，教师要通过一些延伸和拓展的问题，引导学生进一步思考和应用这个概念。

例如，在讲解关于平行线的概念之后，教师可以提出一些涉及平行线的实际问题，让学生尝试应用所学的知识来解决这些问题。

通过这样的引申和延伸，学生可以进一步巩固和运用所学的数学概念，提高他们的学习兴趣和学习能力。

第四步：概念应用和实践在学生初步掌握了数学概念之后，教师要引导学生运用这个概念来解决实际问题或进行数学推理。

如何提高小学生的数学概念理解能力提高小学生的数学概念理解能力是每个教师和家长都非常关注的一项任务。

数学概念的理解是数学学习的基础，对培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要作用。

本文将探讨一些方法和策略，帮助小学生提高数学概念的理解能力。

一、创建数学概念的基础在教学过程中，首先要给小学生创造一个良好的数学环境。

这意味着教师和家长应该积极鼓励孩子参与数学活动，并提供丰富的数学素材和资源。

可以利用教具、游戏、实际生活中的问题等来激发孩子的兴趣，培养他们对数学概念的好奇心。

二、启发性教学法启发性教学法是培养学生数学概念理解能力的重要方法之一。

通过提出引导性问题和情境，引发学生思考并自主探索数学概念。

教师可以设计一些开放性的问题，让学生自己思考和解决。

例如，教师可以给学生一些几何形状，让他们观察、探索、比较，从而理解几何形状的特征和性质。

三、概念图谱的使用概念图谱是一种将概念及其关系以图形化形式展示的工具。

教师可以通过概念图谱帮助学生理清数学概念之间的联系和层次关系。

可以先帮助学生构建一个基础概念图谱，然后引导学生逐步加入更复杂的概念和关系。

概念图谱可以帮助学生形成系统的数学知识结构，提高他们对数学概念的整体理解能力。

四、多元化的学习活动小学生的兴趣和学习方式各不相同，因此教师可以通过多种多样的学习活动来培养学生的数学概念理解能力。

例如，可以结合音乐、绘画、手工制作等其他学科和艺术形式，让学生在实际操作中体验数学概念，并将其应用到实际生活中。

五、巩固与复习巩固和复习是提高学生数学概念理解能力的关键环节。

教师可以通过游戏、练习册、小组竞赛等方式进行复习和巩固。

同时，教师还可以设置一些不规则的复习安排，让学生在复习过程中不断回顾和扩展他们的数学知识，加深对数学概念的理解。

六、应用数学概念解决实际问题将数学概念应用于实际问题是提高学生数学概念理解能力的有效方法。

通过解决实际问题，学生将数学概念与实际情境相结合，对数学概念的认知深入理解。

小学数学概念教学的方法有哪些数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。

概念是思维形式之一，也是判断和推理的起点。

没有正确的概念，就不可能有正确的判断和推理，更谈不上逻辑思维能力的培养，因此，重视数学概念教学。

这里给大家介绍一些小学数学概念教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学数学概念教学策略一、关注概念的导入形式，及时揭示概念数学概念比较抽象，特别是低年级小学生，由于年龄、知识和生活的局限，其思维处在具体形象思维为主的阶段。

认识一个事物、理解一个数学道理，主要是凭借事物的具体形象。

因此，教师在数学概念教学的过程中，一定要做到细心、耐心，尽量从以下三种形式导入，引出新概念。

这样，学生学起来就有兴趣，思考的积极性就会高。

(一)从学生日常生活中所熟悉的事物导入。

数学知识来源于生活实际,教师要充分利用学生日常生活中所熟知的生活事物来引入数学概念。

这样不仅会使学生对这些概念的学习更感兴趣，而且会使他们觉得这些概念很亲切，发现原来数学就在自己的身边，学数学不是一种讳莫如深的事，这对于他们学好数学的信心至关重要。

例如：《认识图形》这节课的内容虽然不多，但对丰富学生对现实空间的认识，建立初步的空间观念起着重要的作用。

在日常生活中，学生已经接触许多的立体图形，这为本节课的学习提供了感性的认识基础，教材只是把认识图形的概念，建立在初步认识的水准上，这就要求教师在教学时要巧妙的避开立体图形的概念，又要揭示出立体图形的本质属性，为学生以后学习立体图形和其它几何图形奠定基础。

在课中，教师先出示课件中贝贝带来的很多礼物，问：“你认识这些物品吗?”接着让学生认老师带来的四种生活中的物品，观察这四种物品，样子长得一样吗?样子不一样，我们就可说它们的形状不一样。

接着让学生回到课件中，教师引导把它们形状一样的物品放在这个方格里。

脱去它们的外衣(课件中抽象出了各种图形的模型)，这些物品的形状在数学上都有一个名字，跟小朋友都有自己的名字一样。

如何进行小学数学概念教学陈店联小董先廷12月6日,我们有幸中学校小听了宁香老师的课,真的让我们感受颇深受益匪浅。

谈一谈如何进行小学数学概念教学。

在数学教学中，概念是学好数学法则、定律、性质、公式等数学知识的基础和关键，是培养学生数学能力的前提，是解答数学实际问题的重要条件。

因此，把握数学概念的教学十分重要。

谈谈如何进行小学数学概念教学。

一、概念教学中的引导小学数学概念较多，教师应该采用切实有效的方法进行教学，引导得法。

例如在教学质数和合数的概念时，教师可采取以下步骤进行：1、写出1、5、9、11、12的约数；２、分类找出 1只有一个约数；5和11两个数各有2个约数；9和12两个数，各有两个以上的约数。

确定1不是质数也不是合数；5和11是质数；9和12是合数。

３、分析 5和11只有1和它本身两个约数是质数；9和12除3、1和它本身，还有别的约数是合数。

４、总结，根据什么判断质数和合数。

质数和合数的联系点是“约数”；“１”只有一个约数，所以不是质数也不是合数。

二、概念的形成。

概念的形成是指从大量的同类事物的不同例证中发现该类事物的本质属性，这种获得概念的形式叫做概念的形成。

概念形成的过程，简单地概括为“具体——抽象”的过程。

概念的形成主要依赖于辨别和概括这两种心理活动，而辨别与概括又贯穿于“感知——表象——概括——概念系统”这一发展过程中。

所以，我们要按学生的认知规律组织教学，增强辨别不同正、反例证的能力。

例如，一位教师为了丰富学生对三角形的感性认识，准备了3厘米长的小棒3根，及4厘米、2厘米、8厘米长的小棒各一根。

教师请学生先用8厘米长的小棒去围三角形，学生发现随便配上哪两根小棒都不能围成三角形。

“为什么呢?”“这根小棒太长了，另外两根小棒太短了。

”“如果把它们换掉，你们能将它们围成三角形吗?”学生互相讨论，结果围成了各种三角形。

在实践活动中，学生初步感知三角形的特征后，师生共同抽象出三条线段围成封闭的图形是三角形的两个本质属性，然后概括出三角形的概念：由三条线段围成的图形叫做三角形。

如何有效进行小学数学概念教学小学数学概念的教学是培养学生数学思维和解决实际问题的关键。

以下是一些有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念。

2.游戏化教学：运用游戏化的方式激发学生的学习兴趣。

例如，可以设计数学游戏，让学生在游戏过程中学习数学概念，增强学生的主动参与和思考能力。

3.合作学习：将学生分成小组，让他们进行合作学习，共同探讨解决问题的方法和思路。

通过合作学习，学生可以互相交流、探索和发现数学概念，培养他们的合作意识和团队精神。

4.多媒体教学：运用多媒体教学手段，如使用电子白板、数字化教学资源等等。

多媒体教学可以生动形象地展示数学概念，激发学生的学习兴趣，并提供丰富的实例和练习。

5.周期性复习：将数学概念和知识进行适度的周期性复习，帮助学生巩固记忆，并发现和纠正可能的错误。

周期性复习可以提高学生的记忆效果，加深对数学概念的理解和应用。

6.探究引导：引导学生通过发现、探究和实践来理解数学概念。

例如，在教授乘法时，可以设计一些问题让学生自己发现规律和解决方法，培养他们的探索和思考能力。

7.不同教学方法的融合：综合运用多种教学方法，根据学生的特点和学习需求进行个性化教学。

因为每个学生的学习风格和能力不同，合理运用不同的教学方法，可以更好地满足学生的学习需求。

8.实际应用：将数学概念与实际问题相结合，培养学生的实际应用能力。

例如，在教授分数的概念时，可以设计一些与日常生活紧密相关的问题，让学生将数学知识应用到实际的情境中。

总之，有效进行小学数学概念教学需要注重培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。

通过创设情境、游戏化教学、合作学习、多媒体教学、周期性复习、探究引导、不同教学方法的融合和实际应用等方法，可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念。

同时，教师应根据学生的特点和学习需求进行个性化教学，引导学生主动参与、思考和解决问题。

浅谈如何上好小学数学概念课小学数学是一门概念性很强的学科。

正确理解数学概念是掌握其他数学知识的前提。

阿基米德曾说：“给我一个支点，我将撬动整个地球”。

数学概念好比支点，它能撬动数学法则、定理。

那么，如何才能上好小学数学概念课呢？我从四个方面跟大家分享与交流。

一、创设情境，激趣导入，引入概念概念的引入是数学概念教学的一个关键环节。

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上”。

的确，引人入胜的导入，不仅可以激发学生思维的火花，还可以提高学生学习的积极性与主动性，从而唤起学生对数学知识学习的迫切内需。

片段一：教学《倍数与因数》，有老师这样导入：谁来说说大头儿子和小头爸爸之间的关系？话音刚落，孩子们就迫不及待地答到：父子关系。

老师接着问道：我们能否说大头儿子是儿子，小头爸爸是爸爸？孩子们异口同声：不能。

老师及时总结：是的，他们之间存在着相互依存的关系。

生活中人与人之间像这样的关系还有很多，如师生关系、同学关系等。

其实，在我们的数学王国中，数与数之间也存在着这样相互依存的关系，比如今天我们要研究的《倍数与因数》。

这样的引入，充分利用学生的心理特点，为学生理解倍数与因数概念不能单独存在的依存性奠定了良好的基础。

二、自主探究，合作交流，形成概念著名数学家高斯说过：“数学中的一些美丽定理具有这样的特性，它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深”。

数学的一些概念也是如此。

片段二：例如直线概念，几何中把它作为不加定义的原名，如何让学生通过自主探究、合作交流等活动理解直线的本质“直”“可以无限延长”？可以采用画图的方法，让学生过两点画直线，体会过两点之所以只能画一条直线，就因为它是直的，如果能弯曲，那就可以画无数条了，进一步再体会，无论两点相隔多远，都能连一条直线，也就是直线总能延长下去。

三、运用新知，加深记忆，巩固概念掌握概念是一个复杂的认识过程，小学生对概念的掌握往往不是一次能完成的，要由具体到抽象，再由抽象到具体多次进行往复。