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(2023年整理)高中物理新课程标准2023年整理高中物理新课程标准概述本文档旨在整理并介绍2023年高中物理新课程标准的主要内容和目标。
新课程标准的制定旨在提高高中物理教育的质量，培养学生的科学素养和创新能力。
主要内容1. 知识体系：新课程标准将基本物理概念和原理作为核心，包括力学、热学、光学、电学、电磁学等领域的基础知识。
2. 实验探究：注重培养学生的实验操作和科学探究能力，课程将增加实验教学的时间和比重，鼓励学生进行实际操作和观察，掌握科学方法和数据分析技能。
3. 数学应用：物理与数学密切相关，新课程标准将强调物理知识与数学应用的结合，培养学生在解决实际问题时的数学建模和计算能力。
4. 科技创新：鼓励学生关注科技创新和应用，培养学生的创新思维和实践能力，引导学生将物理知识应用于科学研究和技术发展中。
5. 跨学科融合：物理与其他学科有着紧密的联系，新课程标准将鼓励物理教育与数学、化学、生物等学科进行跨学科的融合，拓宽学生的知识视野。
目标1. 提高学生的物理素养：通过新课程标准的实施，培养学生对物理学科的兴趣和理解，提高物理素养水平，培养科学精神和创新思维。
2. 培养实验探究能力：注重培养学生的实验操作和科学探究能力，培养学生的观察、实验设计、数据分析和推理能力。
3. 提升数学应用能力：强化物理知识与数学应用的结合，培养学生在解决实际问题时的数学建模和计算能力。
4. 培养科技创新意识：鼓励学生关注科技创新和应用，培养学生的创新思维和实践能力，引导学生将物理知识应用于科学研究和技术发展中。
5. 实现跨学科融合：促进物理与其他学科的跨学科融合，培养学生的综合素质和跨学科思维能力，拓宽学生的知识视野。
以上是对2023年高中物理新课程标准的简要介绍，新课程标准的实施将为高中物理教育带来新的发展机遇，促进学生全面成长和发展。
高中物理公式一、力学1、胡克定律：f = kx (x为伸长量或压缩量，k为劲度系数，只与弹簧的长度、粗细和材料有关)2、重力： G = mg (g随高度、纬度、地质结构而变化，g极>g赤，g低纬>g高纬)3、求F1、F2的合力的公式：两个分力垂直时：注意：(1) 力的合成和分解都均遵从平行四边行定则。
分解时喜欢正交分解。
(2) 两个力的合力范围： F1－F2 F F1 +F2(3) 合力大小可以大于分力、也可以小于分力、也可以等于分力。
4、物体平衡条件： F合=0 或 Fx合=0 Fy合=0推论：三个共点力作用于物体而平衡，任意一个力与剩余二个力的合力一定等值反向。
解三个共点力平衡的方法：合成法,分解法，正交分解法，三角形法，相似三角形法5、摩擦力的公式：(1 ) 滑动摩擦力： f = N （动的时候用，或是最大的静摩擦力）说明：①N为接触面间的弹力（压力），可以大于G；也可以等于G；也可以小于G。
②为动摩擦因数，只与接触面材料和粗糙程度有关，与接触面积大小、接触面相对运动快慢以及正压力N无关。
(2 ) 静摩擦力：由物体的平衡条件或牛顿第二定律求解，与正压力无关。
大小范围： 0 f静 fm (fm为最大静摩擦力)说明：①摩擦力可以与运动方向相同，也可以与运动方向相反。
②摩擦力可以作正功，也可以作负功，还可以不作功。
③摩擦力的方向与物体间相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反。
④静止的物体可以受滑动摩擦力的作用，运动的物体可以受静摩擦力的作用。
6、万有引力：（1）公式：F=G（适用条件：只适用于质点间的相互作用）G为万有引力恒量：G = 6.67×10-11 N·m2 / kg2（2）在天文上的应用：（M：天体质量；R：天体半径；g：天体表面重力加速度；r表示卫星或行星的轨道半径，h表示离地面或天体表面的高度））a 、万有引力=向心力 F万=F向即由此可得：①天体的质量：，注意是被围绕天体（处于圆心处）的质量。
高中物理必修一教案新课标教学目标：1. 理解电荷的基本性质，掌握电荷的分类和单位。
2. 理解电场的概念，了解电场强度和电场线的性质。
3. 理解静电力和静电势能，掌握它们的计算方法。
教学重点和难点：1. 电荷的分类和单位。
2. 电场强度和电荷在电场中所受静电力的计算。
3. 静电势能的计算。
教学方法：1. 教师讲解与学生讨论相结合，引导学生主动思考。
2. 示范实验，让学生亲自操作，加深理解。
3. 小组讨论，学生合作完成问题解答，促进学生之间的合作与交流。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过举例子引出电荷的概念，让学生了解电荷的基本性质。
2. 提问：电荷的分类有哪些？电荷的单位是什么？二、学习电场（20分钟）1. 教师讲解电场的概念和电场强度的定义。
2. 通过示范实验观察电场线的性质，让学生理解电场的形成和特性。
3. 学生讨论：电荷在电场中所受的静电力是什么？如何计算？三、学习静电势能（15分钟）1. 教师讲解静电势能的概念和计算方法。
2. 学生练习：计算某一电荷在电场中的静电势能。
3. 学生小组讨论：如何利用静电势能的概念解决实际问题？四、课堂小结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课内容进行小结，强调重点和难点。
2. 布置作业：完成教材上相关习题，加深对电荷和电场的理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步掌握电荷和电场的基本概念，理解电场强度和静电势能的计算方法。
通过实验和讨论，学生的实践能力和思维能力得到了提升。
接下来需要引导学生巩固已学知识，加深理解，提高解决问题的能力。
高中新课标物理一教案
教案名称：力的概念与力的平衡
教学目标：
1. 了解力的概念和力的分类；
2. 掌握力的平衡的条件和方法；
3. 能够应用力的平衡原理解决力的问题。
教学重难点：
1. 力的平衡的条件和方法；
2. 应用力的平衡原理解决力的问题。
教学准备：
1. 教学课件；
2. 实验器材：弹簧测力计、不同重量的砝码、支架、绳子等；
3. 课堂练习题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
介绍本节课的主题和目标，引出力的概念和力的分类。
二、讲解与示范（15分钟）
1. 讲解力的概念和力的分类；
2. 示例演示如何使用弹簧测力计测量力的大小。
三、实验操作（20分钟）
1. 学生分组进行实验操作，测量不同重量的砝码施加在弹簧测力计上的力的大小；
2. 指导学生记录实验数据并分析结果。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 引导学生讨论力的平衡的条件；
2. 总结力的平衡的原理和方法。
五、练习与应用（15分钟）
1. 给学生出一些练习题，巩固所学知识；
2. 引导学生应用力的平衡原理解决力的问题。
六、课堂小结（5分钟）
总结本节课的重点内容，梳理学生的思维。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够初步了解力的概念和分类，掌握力的平衡的条件和方法，提高了解决问题的能力。
扩展延伸：
学生可进一步探讨力的概念深层次的内涵和应用，拓展到实际生活和工程实践中。
教学反馈：
通过课后小结和练习题，帮助学生巩固所学内容，发现问题及时纠正，促进学生的学习提高。
高中物理新课标解读高中物理新课标是指导高中物理教学的重要纲领性文件，对于提高学生的科学素养、培养创新人才具有重要意义。
下面，我们来一起深入解读一下高中物理新课标。
首先，新课标强调了物理学科核心素养的培养。
物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任。
物理观念是指学生对物理概念、规律等的深入理解和整体把握；科学思维则侧重于培养学生的逻辑推理、批判性思维和创新思维能力；科学探究要求学生能够提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等；科学态度与责任强调学生要具有好奇心、求知欲，能够严谨认真地对待科学研究，同时关注科学技术对社会的影响。
与以往的课程标准相比，新课标更加注重学生的自主学习和探究能力的培养。
在教学过程中，不再是单纯地传授知识，而是引导学生通过自主探究、合作学习等方式来获取知识。
例如，在讲解牛顿第二定律时，教师可以设计实验让学生亲自探究力、质量和加速度之间的关系，而不是直接告诉学生公式。
在课程内容方面，新课标进行了优化和整合。
增加了一些现代物理学的内容，如量子物理、相对论等，使学生能够了解物理学的前沿发展。
同时，对传统的经典物理内容也进行了重新梳理和组织，更加注重知识的系统性和逻辑性。
例如，在电磁学部分，将电场、磁场的知识有机地结合起来，让学生更好地理解电磁相互作用的本质。
新课标还对教学评价提出了新的要求。
评价不再仅仅关注学生的考试成绩，而是更加注重过程性评价和综合性评价。
过程性评价可以通过课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等方面来进行；综合性评价则要考虑学生的知识掌握、能力发展、情感态度等多个维度。
这种评价方式能够更全面、客观地反映学生的学习情况，有助于激发学生的学习积极性和主动性。
另外，新课标强调了物理实验教学的重要性。
实验是物理学科的基础，通过实验，学生能够更加直观地感受物理现象，加深对物理知识的理解。
而且，实验还能够培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
因此，学校和教师应该重视实验教学，提供充足的实验设备和条件，让学生有更多的机会参与实验。
高中新课标物理教案适用年级：高中课时数：1课时教学目标：1. 了解光的折射现象及相关原理；2. 能够运用折射定律解决简单的折射问题；3. 培养学生对光学知识的兴趣和探索精神。
教学内容：1. 光的折射现象；2. 折射定律的表达；3. 光的入射角、折射角的关系。
教学准备：1. 讲义、PPT等教学材料；2. 黑板、粉笔等教学工具；3. 实验仪器：光线箱、透明平板等。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些光线折射的实验现象引入课题，引起学生对光的折射的兴趣。
2. 讲解：简要介绍光的折射现象，并讲解折射定律的表达和意义。
3. 实验：让学生观察光线经透明平板折射的实验，通过实验数据的采集和分析，引导学生总结折射定律。
4. 练习：设计一些简单的折射问题让学生练习应用折射定律进行求解。
5. 拓展：讲解光的全反射现象以及其在实际生活中的应用。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，并鼓励学生积极思考光的折射现象在日常生活中的应用。
教学评价：1. 课堂互动：检查学生对折射定律的理解程度，进行互动讨论和思考。
2. 实验表现：评价学生在实验中的观察能力和实验数据处理的能力。
3. 课堂表现：通过课堂练习和讨论评价学生对光的折射现象理解的深度。
教学反思：1. 教学效果评估：检查学生对折射定律的理解情况，并对理解不透彻的学生进行针对性辅导。
2. 教学方法反思：考虑采用更多的实践性教学方法，如实验、探究等，提高学生对光学知识的兴趣。
本节课教学目标明确，内容丰富有趣，教学步骤合理，实验设计科学，能够有效引导学生掌握光的折射知识。
希望通过本节课的教学，能够激发学生的求知欲和自主学习能力，加深对光学知识的理解和掌握。
(2023年整理)高中物理新课程标准2023年整理的高中物理新课程标准
一、课程目标
根据教育部发布的高中物理新课程标准，本课程的目标是激发和培养学生的科学兴趣，提高学生的科学素养，提升学生的科学思维和实践能力，以及为学生提供选择科学技术类专业的基础。
二、课程内容
1. 力和运动
研究力和运动的基本概念，理解力和运动的关系，分析力对物体运动状态的影响，掌握牛顿运动定律。
2. 能量和功
理解能量守恒和转化的基本观念，掌握功的概念及其与能量的关系，理解机械能和其他形式能量之间的转化和守恒。
3. 电磁学
研究电磁学的基本概念，理解电磁场对物体运动状态的影响，掌握电磁感应的基本原理和法则。
4. 光学和波动
理解光的本质和性质，掌握光的反射、折射规律，理解光的干涉、衍射和偏振现象，掌握波动的基本概念和性质。
5. 现代物理
理解相对论的基本观念和原理，理解量子力学的基本观念，理解原子核和基本粒子的基本知识。
三、课程评价
课程评价以学生的研究过程和研究成果为依据，包括平时成绩和期末考试成绩，平时成绩包括课堂表现、实验报告、作业等，期末考试成绩根据期末考试成绩确定。
四、教学方式
采用启发式教学，重视学生自主研究和合作研究，提倡实验教学和问题讨论，提高学生的独立思考和解决问题的能力。
五、课程资源
提供丰富的网络资源，包括教学视频、在线课程、虚拟实验室等，为学生提供多元化的研究环境和资源。
同时，教材和参考书籍也是重要的研究资源。
以上就是2023年整理的高中物理新课程标准，希望对大家有所帮助。
2023新课标理综物理
2023年新课标对理综物理的调整主要集中在以下几个方面：
1. 知识内容调整，新课标可能会对物理学科的知识点进行调整，可能会增加一些新的内容，或者调整原有的知识点的重要性和深度。
这可能涉及到对经典物理学、现代物理学等方面的内容做出相应的
调整和更新。
2. 跨学科融合，新课标可能会更加注重物理学科与其他学科的
融合，例如与化学、生物、地理等学科进行跨学科的整合，强调知
识之间的联系和交叉应用，培养学生的综合素养和跨学科思维能力。
3. 实验与探究，新课标可能会对实验和探究性学习的要求进行
调整，更加注重培养学生的实验设计能力、数据处理能力和科学探
究精神，强调实践操作与理论知识的结合。
4. 创新能力培养，新课标可能会更加注重培养学生的创新能力
和实践能力，鼓励学生进行科学研究和创新实践，培养学生的问题
解决能力和创新意识。
总的来说，2023年新课标对理综物理的调整可能会更加注重知识内容的更新和整合，强调跨学科融合和实践能力培养，旨在培养学生的综合素养和创新能力。
学生和教师在实际教学中需要密切关注新课标的具体要求，及时调整教学内容和方法，确保教学质量和教学效果。
高中物理新课标核心素养教案书第一节：引入课题：物理学科概述学习目标：了解物理学科的基本概念和核心素养重点内容：物理学的定义、研究对象、研究方法和学科特点学习任务：观看物理学科介绍视频，了解物理学的基本概念和发展历史教学步骤：1. 引导学生观看物理学科介绍视频，了解物理学的定义和研究对象2. 分组讨论，总结物理学研究方法和学科特点3. 整合讨论结果，总结出物理学科的核心素养和学习目标4. 总结课程内容，引导学生思考物理学在现实生活中的应用和意义课后作业：完成课堂讨论总结，思考物理学与其他学科的关系第二节：实验探究课题：测量物理量学习目标：掌握测量物理量的基本方法和技巧重点内容：测量工具、测量误差、数据处理学习任务：进行实验探究，测量物体的质量和体积教学步骤：1. 组织学生分组进行实验，选择适当的测量工具和方法2. 引导学生观察、记录和处理实验数据，分析测量误差和不确定性3. 分析实验结果，总结测量物理量的基本技巧和方法4. 引导学生思考实验中的问题和改进措施，探讨数据处理的方法课后作业：完成实验报告，总结实验中的经验和教训第三节：物理模型课题：物理模型的建立和应用学习目标：掌握建立物理模型的方法和应用领域重点内容：物理规律、数学模型、实际应用学习任务：分析物理现象，建立物理模型并进行模拟计算教学步骤：1. 介绍物理模型的概念和意义，引导学生思考物理现象与数学模型的关系2. 分组讨论，选择一个具体的物理现象，建立物理模型并进行模拟计算3. 分析模拟结果，探讨模型的合理性和应用价值4. 总结模型建立的方法和思路，引导学生思考物理模型在实际生活中的应用课后作业：总结物理模型的建立过程，思考建立模型的挑战和改进方法以上是本节课的教案范本，希望对您有所帮助。
祝您教学顺利！。
人教版高中物理新课标新教材教材分析攻读硕士学位研究生作业封面（2010至2011学年度第一学期）题目人教版高中物理课标及教材分析(光学)科目课标与教材分析姓名帅震应专业学科教学（物理）入学年月20XX年9月简短评语成绩：授课教师签字：人教版高中物理新课标新教材教材分析-----对选修3-4光学部分的课标及教材分析根据普通高中物理课程标准对人教版高中物理选修3-4下第三部分（光）进行课标分析和教材分析。
（一）首先是对课标在光这部分内容的要求进行分析。
1．内容标准（1）通过实验，理解光的折射定律。
这部分是对光的折射的要求，要通过实验“理解”光的折射定律，在课标中的要求是知识理解层次，那么这部分内容相对来说是一个重点。
在教学中要着重学习。
（2）测定材料的折射率。
这部分是对技能的要求，测定材料的折射率，学生在学习了简单的材料折射率测定后要能形成对于材料折射率的测定这一技能。
（3）认识光的全反射现象。
初步了解光导纤维的工作原理和光纤在生产、生活中的应用。
认识光纤技术对经济社会生活的重大影响。
例1 演示光沿水柱（或弯曲的玻璃柱）的传播。
例2 观察光缆的结构。
对这部分的要求是“认识”和“初步了解”的层次，要求相对是比较轻松的，那么就该让学生在学习的时候能够了解光的全反射现象在生产生活中的广泛应用和对社会生活的影响。
努力增强学生对学习物理的兴趣和积极性。
课标中给出的两个例子在结合本地情况下教学中是可以实现的。
如果无法演示那也可以通过图片的形式展示出来。
（4）观察光的干涉、衍射和偏振现象。
知道产生干涉、衍射现象的条件。
用双缝干涉实验测定光的波长。
例3 观察光的薄膜干涉现象。
这部分内容对知识、技能、体验性都有所要求。
光的干涉、衍射和偏振现象要求是经历水平，对产生干涉、衍射现象的条件是知识了解水平，双缝干涉实验测定光的波长是能够独立操作水平。
通过双缝干涉实验测定光的波长要形成学生的技能，动手能力。
（5）了解激光的特性和应用。
高中物理新课标
为贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要》、《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中物理学科课程标准（实验）》的精神，加强和改进高中物理学科教育教学工作，推进我省普通高中新课程的改革，并引导广大高中物理教师更好地理解课程目标、课程结构、课程内容，结合我省实际创造性地实施新课程，特制定《江西省普通高中新课程物理学科教学指导意见》。
一、领会课程理念和课程结构
1．在课程目标上注重提高全体学生的科学素养
高中物理课程的教育目标是提高全体高中学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面培养学生，为学生的终身发展、使其今后能应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。
在知识与技能方面，重点让学生学习物理学核心概念，掌握物理学研究的基本技能，了解物理学的发展历程、主要成就以及对社会发展的影响，关注物理学与其他学科的联系以及物理学的应用等；在过程与方法方面，重点培养学生的科学探究能力、自主学习能力、实践能力以及解决问题的能力；在情感态度与价值观方面，重点培养学生的学习兴趣，参加科技活动的热情，实事求是、敢于创新的科学态度和科学精神，环境保护和可持续发展的意识以及振兴中华的责任感与使命感等。
2．在课程结构上注重共同基础，体现课程的选择性
高中物理课程结构重视对课程的基础性的体现，考虑到全体高中学生的学习需求，确定了基本的必修课程。
同时还应根据学生的学习兴趣、发展潜能和今后的职业需求构建不同类型的选修课程，为学生提供选择的空间，促进学生自主地、富有个性地发展，培养学生的人生规划能力。
高中物理课程共包含12个模块，其中物理1与物理2为共同必修模块；选修系列1包含两个模块，突出物理学的人文特色；选修系列2包含三个模块，侧重从技术应用的角度展示物理学；选修系列3包含五个模块，侧重让学生较全面地学习物理学的内容。
由于必修需要达到6学分，因而全体学生在学完两个共同必修模块后，还需要在三个选修系列中至少选择一个模块进行学习。
3．在课程内容上体现课程的时代性、基础性和选择性
高中物理课程内容需要加强与学生生活、社会进步、科技发展的联系，而且还应反映科技进步带来的如环保、可持续发展等社会热点问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。
另外，还应注重让学生学习对其终身发展必备的基础知识与技能，学习基本的研究方法和科学思想，养成一定的科学态度与科学精神。
同时，在课程内容上，给予学生一定的自由空间，让其选择学习自己感兴趣的物理内容。
4．在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化
高中物理课程在实施上应让学生较独立地进行科学探究，培养学生的自主探究、自主学习、自己解决问题的能力。
课堂教学应该是多种教学方式的结合，注意通过多样化的教学方式，让学生学习物理知识与技能，具有一定的科学探究能力，养成一定的科学态度与科学精神。
5．在课程评价上强调更新观念，促进学生发展
课程评价应始终围绕课程培养目标进行，不仅评价学生掌握的知识与技能，而且还应评价学生经历的过程与学得的方法，评价学生形成的情感态度与价值观等。
注重评价内容的多元化，评价方式的多样化，促进学生发展。
二、准确把握内容标准
1．理解课程目标
《课程标准》具体规定了课程的总目标和分类目标。
对这些目标的理解，有助于全面把握内容标准。
⑴重视科学探究及物理实验能力的培养
课程将科学探究及物理实验能力视为高中学生科学素养的一个重要组成部分，内容标准将科学探究作为学习内容，同时又是一种重要的教学方式，旨在使学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。
如：“尝试估计一些厂矿、交通工具及家用电器的能源消耗。
具有可持续发展的责任感和节约能源的意识。
注意自然资源的循环利用”。
⑵体现过程与方法、情感态度价值观的学习目标要求
内容标准通过相关的行为动词，不仅对知识技能的学习目标提出了要求，而且也对过程与方法、情感态度价值观的学习目标提出了明确的要求。
如“体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用。
举例说明物理学的进展对于自然科学的促进作用”。
其目的是让学生在知识学习的过程中，体会物理学的研究方法，促进学生尝试应用这些研究方法去解决新的问题。
内容标准还对相关的行为动词所表示的学习水平以及体验性的要求做出了界定。
⑶强调物理学与生活、生产的联系
内容标准充分考虑高中学生的认知特点，关注学生的学习兴趣和生活经验，加强物理学与生活、生产的联系。
如“通过实验，验证机械能守恒定律。
理解机械能守恒定律。
用机械能守恒定律分析生活和生产中的有关问题”。
其目的是一方面让学生感受到物理学就在身边，物理学融进了我们的生活，同时要求从身边现象探索物理规律，注重培养将物理知识与生活实践相联系的兴趣与能力。
⑷关注物理学与社会和科技的联系, 关注物理学的前沿
内容标准要求学生关注物理学与现代社会和科技发展的联系，关注物理学技术应用带来的社会问题，关注物理学的前沿知识。
如，“通过能量守恒以及能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性。
了解能源与人类生存和社会发展的关系，知道可持续发展的重大意义”。
又如，
“会计算人造卫星的环绕速度。
知道第二宇宙速度和第三宇宙速度”、“初步了解经典时空观与相对论时空观，知道相对论对人类认识世界的影响。
”这种要求对于提高全体高中学生的科学素养都有十分积极的意义。
⑸关注物理学史的教育功能
内容标准关注了物理学史的教育功能。
在内容标准中，要求学生通过物理学史的学习，了解物理学发展的历程，了解物理学是怎样带动科学和技术的发展，推动文化、经济和社会的发展，同时体会科学思想和科学方法在物理学研究中的重要作用。
如：“初步了解麦克斯韦电磁场理论的基本思想以及在物理学发展史上的意义”。
⑹设置活动建议,强调培养学生的实践能力
内容标准中设置了许多针对每一模块相应主题的活动建议。
尽管这些活动建议并不作为学习要求，但它们是针对相关部分教学内容提出的，有较强的可操作性，目的在于加强学生实践能力的培养，拓展学生的学习视野，同时实现学生学习方式的转变。
教师应创造性地加以应用。
如：“通过查找资料等方式，了解并讨论伽利略对物体运动的研究在科学发展和人类进步上的重大意义”、“调查日常生活和生产中利用静摩擦的事例”、“通过各种活动，例如乘坐电梯、到游乐场乘坐过山车等，了解和体验失重与超重”、“调查公路拐弯处的倾斜情况或铁路拐弯处两条铁轨的高度差异”、“调查并讨论手机的使用是否会对人体造成不良影响”、“观看有关宇宙起源的科教电视片，了解宇宙的演化与发展”。
