2014年秋季学期二年级语文期末试卷分析

二年级语文期末试卷分析二年级语文期末试卷分析（通用10篇）试卷分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。

下面是小编为大家整理的二年级语文期末试卷分析总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级语文期末试卷分析篇1一、命题分析试题考查学生的积累能力、阅读分析能力以及写作能力。

我认为积累能力部分的第四题出得好，把一对反义词放在了具体的语境中，学生不是孤立地记忆、填写反义词，而是通过句子，理解词义再填写相应的反义词。

再有写作能力所出示的看图写话，适合学生年龄特点，使学生都能发挥想象，抒发自己的所看所想。

二答题分析1、学生积累能力，基础知识部分较好。

出现极个别现象如下：（1）马虎。

如项朝辉的卷上“忽闻岸上（声歌）歌声”这一分丢得太不应该了。

（2）审题能力差。

如第八题“这首诗描绘的是（汪伦）送别（李白）时的情景。

”有部分学生也不认真读题和分析，把答案写颠倒了，还有的写成了“（李白）送别（古代）时的情景”。

这一题中等生错的较多。

（3）形进字、同音字混淆。

如“看拼音写词语”中”的“修里（理）”“参（关）观”“深----（线）浅”。

2、学生的阅读分析部分失分较多。

（1）写反义词。

一种是真的不会写而丢分，一种是会但是不会写字而丢分。

（2）根据短文内容填空失分较多。

有的是一共有几句话一题写错了，有的是小鸟洗澡的方法那个“或”没明白而失分，还有的是没有读好题，照样子用“先.....然后......”写句子一题丢了分。

3、看图写话部分学生答得较好。

大部分学生能够从图入手，大胆想象，把语句写通顺、写完整。

极个别的学生因错字太多，或语句不够连贯而失分。

三、改进措施针对学生卷面出现的问题，特制定措施如下：1、向课堂要质量。

老师在指导学生学习知识的同时，还要注意对他们能力的培养。

如审题分析能力，平时要多让学生自己读题，并尝试讲一讲什么意思，怎样答。

在词语积累方面，让学生多见多识，如形进字、同音字的区别组词要练到位，抓得实。

2014年春二年级语文期末考试质量分析庙滩街道中心小学：刘秋红一、试题分析：这次考试卷面共有三个大题，其知识覆盖面广，有基础演练台、其中包邮有小题有很多，比如：读拼音写汉字，连线、补充词语，写句子，背诵古诗填空、查字典等题型；快乐阅读、习作天地，。

本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适度,既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养，既考察了学生对课文的背诵能力，又检查了对课文内容的理解能力.二、命题原则的体现：1、依据新课程标准，紧扣了教材，试题内容都是基础内容。

2、课文内容的填空考查应精而少,而不是多而杂。

3、问题设计应清楚明了.三、试卷分析：本班共有学生62人，从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，大部分能按时完成作业，上课能积极回答问题，敢于充分发表自己的不同见解。

对语文学科有较浓厚的学习兴趣，，语文基础知识掌握扎实；有一定的分析问题，解决问题的能力，爱提问和质疑。

但个别学生口头表达能力、阅读能力失误多，这次参加考试的有62人，总分5977.5 分，人平96.4 分，及格率100℅，优秀率100℅，综合指数为:0.9880四.取得的成绩1、重视字词教学字词掌握比较扎实。

在课程改革不断深入的今天，我认识到，听说读写的重要性，发现有些学生作业中出现了会读不会认、会认不会说、会说不会写等错别字泛滥、语句不通顺的现象。

针对书写不规范教学不扎实的教学现象，在实际教学中强化了语文教学基本功的训练，把教学过程管理纳入到日常教学范围之内。

有效地抑制了学生的回生现象。

2、阅读题做的很好，因为这是书上的一篇原阅读，平时老师在上课是就采用了多媒体课件进行了教学，学生记忆犹新，对课文的理解比较深，所以这一题失误不是很大，做的比较好。

3、习作天地这道题也做的不错，除了学生困生有极少数学生没有写完外，其他的优生和中等生都写的很好，因为这个写话题，我们平时训练的比较多，学生基本上都会写，并且字数都能达到150个字以上。

2014—2015学年度第二学期二年级语文期末试卷分析2014—2015学年度第二学期二年级语文期末试卷分析一、基本情况分析本次考试由县教研室统一命题，镇教研室统一组织安排，外校老师与本校老师合作，学生单人单桌，本着本校本人不监不改本班试卷的原则进行。

本次语文期末试卷共分为十个大题，本次试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。

既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。

我共有54人，全部参加考试。

总的来说，本次期末考试达到了预期的目标。

二、答题情况分析本次试卷共分三大部分：第一部分智力屋。

本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。

第二部分聪明谷。

第三部分才艺台。

第一部分的第一题：读拼音，写词语。

本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。

尽管学习时重点分析了字的组成和字义，复习时又反复强调，但仍有同学将“骄傲”的“傲”写成马字旁。

“慌乱”的“慌”丢掉草字头。

第二题：我能给下面偏旁找朋友。

答题情况也很好。

大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，只有几个别同学基础特别差的丢分了。

第三题我会选字填这道题是让学生选择正确的答案填空，考查学生对多音字和近义词的区分及运用能力。

大部分学生掌握很好，能做到正确进行选择，但也有几个基础差的同学填得比较马虎。

第四题：比较组词。

总体来说学生完成的很好，只有个别同学将“坡和破”记错。

还有一个好同学没读清楚题目要求就将组词看成了写形近字，很遗憾。

第五题：我能选择合适的词语填空。

所考查的都是平常练习的一些有特点的词语，学生完成的不错。

其中，在风中，小树的身子是（）的。

（选填：斜斜弯弯）出错现象较多，丢分严重。

我想大概是因为同学们平时的语言积累和对句子的理解能力还需要加强。

第六题：按课文内容填中。

2013----2014学年度第二学期期末质量检测小学二年级语文试卷分析一、试卷的整体概述从整体上看，本次试题难度适中，八个大题，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

有利于考察语文基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

学期的重点内容，在试卷中通过看拼音写词语、给带点的字选择合适的读音，用“—”画出来、字词巧运用、课文积累，精彩展示、我的知识很丰富、判断、阅读下面的短文，回答文后的问题、看图写话等形式进行了广泛的考察。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、写作等形式让学生从中体验、感受学习语文知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的语文知识载体，全面考查了学生运用知识解决生活问题的能力。

（4）巧设开放题目，展现个性思维。

鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

二、学生答题情况分析（一）总体情况分析1. 看拼音写词语，失分较少，原因：字词等基础知识掌握不牢。

2. 给带点的字选择合适的读音，用“—”画出来，基本上无错误。

3. 字词巧运用，基本上无错误。

4. 课文积累，精彩展示，失分较少，课文内容掌握较好。

5. 我的知识很丰富，基本上无错误。

6. 判断，基本上无错误。

7. 阅读下面的短文，回答文后的问题答题情况不理想，原因：理解能力弱及字词掌握运用不熟练。

8. 看图写话，答题情况还可以，符合二年级的认知水平。

三、今后改进措施及努力方向（1）重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习语文的兴趣。

（2）注重生活与语文的密切联系，从而使之贯穿与整个语文探究活动中，让学生在生活中学语文。

（3）加强学生的基础。

（4）重视双基训练有效的利用课堂时间解决课堂上的基础问题，同时在课后对不懂问题予以解决。

2014-2015学年度第一学期二年级语文期末试卷分析一、试卷总体分析本次语文试卷检测的内容比较简单，涉及的题型比较单一，重视基础性、综合性题型的考查，此题适合中等生做。

试题大致可以分为三部分，第一部分是基础知识部分，包括看拼音写词语、加点的字选择正确的读音、写出带有偏旁的字、补充成语；第二部分为按课文内容填空；第三部分课外阅读；第三部分是习作部分。

①体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。

②体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。

③习作题为看图写话。

二、学生考试情况分析本次考试参考8人，平均分86.13分，最高分93分，最低分78分，总体成绩一般，高低分差距较大。

二、具体答卷情况分析从整个答卷情况来看，基础知识部分和习作部分学生掌握得很好，阅读失分多一点。

具体题目的答题情况分析如下：第一部分：基础知识部分第四题，给加点的字选择正确的读音。

主要考查学生识字情况，准确率在98%以上。

从准确率看出，学生基础知识掌握很扎实。

“塞进”一词出错较多，辨字不够准确。

第六题，补充成语。

主要考查学生掌握字词的能力，准确率为97%以上。

从准确率看出，学生掌握得比较扎实。

其中“如饥似渴”出错较多。

第二部分：按课文内容填空。

这部分大部分学生做的很不错，只有个别学生出现了错别字，导致失分较多。

第三部分：阅读部分课外阅读。

旨在考查学生理解课文内容的能力，准确率为90%，主要问题是不能准确地写出狐狸的怕处。

第三部分：习作部分本次看图写话要求学生写一篇与春节放烟花有关的习作。

大部分学生写得还是很不错的，句义表达明确，条理清楚，卷面整洁，书写规范、工整。

也有个别学生所写句子不够具体，书写潦草。

三、反思1、培养学生良好的书写习惯。

我们在试卷中发现少数学生书写不够认真，没有写好字的意识。

中高年级老师应重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。

古话云“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。

2014年秋季学期小学二年级期末考试语文试卷分析一、试卷整体情况分析本次语文期末测试，体现了课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。

测试本册课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。

题型结构合理，难易恰当，能检查学生对字词句掌握的情况。

二、试卷内容分析这次二年级语文期末试卷题型有“补充音节”，“给加点字选择正确读音”，“看拼音写字”，“看拼音写词”，“查字典”，“补充词语”，“写近义词”，“照样子写一写”，“给句子加上标点”，“按课文内容填空”，“排列句子”，“短文阅读”“看图写话”。

其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

三、考试结果分析基础知识部分，主要考察了学生对生字的掌握和多音字读音的掌握以及形近字的区别，从得分来看，大多数学生对基础知识的掌握很好，基本不丢分，个别同学失分的主要原因：首先是答题时粗心大意，写错字。

其次，查字典中的部首搞不清。

积累运用部分，孩子们掌握不够好，首先对要求背诵的课文不能够很牢固地记下来，根据课文内容填空这部分，从答题情况来看，孩子们都能背下课文内容，但总是要写错别字。

仿写句子，这部分丢分也比较严重，部分孩子没有认真读题。

阅读题。

阅读部分历来失分严重，本次也不例外。

本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。

但结果却不尽人意，反映了孩子们在考试过程中没有认真读短文，也没有认真读题，理解能力较差。

看图写话部分，从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：1、想象合理，语句通顺流畅。

2、故事情节完整，表达较为清楚。

缺点：1、语言表达不够书面化，口头语言较多。

2、写作技巧欠缺，层次不清；3、标点符号使用不当；4、书写不规范，潦草错别字多。

下面，我将具体从每个题出现的问题及原因做出分析：第一题：把下列音节补充完整（6）分本题中出现六个生字，并给出对应的不完整的音节，要求学生针对每个生字音节的缺失部分做补充，题目考察的是学生对声母、韵母以及音节的掌握情况，题目较为简单，但是一部分学生不识记生字，所以不能正确补充。

二年级语文期末试卷分析引言语文是学生学习的核心科目之一，期末试卷对于评估学生的语文水平和掌握程度起着重要作用。

本文将对二年级语文期末试卷进行分析，以了解学生在语文知识、阅读理解和写作能力上的表现。

试卷结构分析二年级语文期末试卷分为多个部分，包括选择题、填空题、阅读理解和写作题。

整体而言，试卷结构合理，能够全面考察学生的语文能力。

选择题选择题是试卷的主要题型之一，主要考察学生对词汇、语法和句子结构的理解。

该部分设置了一定的难度，既有基础知识的考察，也有综合运用的要求。

选择题的数量适中，题目形式多样，较好地考察了学生的语文知识。

填空题填空题是对学生语言能力和词汇运用的考察。

试卷中的填空题设置了不同的难度和类型，比如词语选择、词形变化等，对学生的语言灵活运用和理解能力有很好的考察效果。

阅读理解部分是对学生阅读理解能力的考察。

试卷中的阅读理解篇章生动有趣，题目紧密结合篇章内容，既考察了学生对文章主旨的理解，也考察了对细节的把握和推理能力。

写作题写作题是对学生语言表达和写作能力的考察。

试卷中的写作题有广告制作、图画作文等多种类型，能够激发学生的思维和创造力，对学生的写作能力进行综合评估。

学生表现分析通过对试卷的分析，可以总结出学生在语文知识、阅读理解和写作能力上的表现。

语文知识学生在语文知识方面的表现整体较好。

选择题和填空题的正确率较高，说明学生对基础知识的掌握较扎实。

但也有部分学生在知识点掌握上存在一定的差异，需要加强练习和复习。

大部分学生在阅读理解方面表现良好，能够根据文章内容回答问题。

然而，仍有一部分学生在对篇章主旨的理解或者推理能力方面存在一定困难，需要加强阅读理解的训练和指导。

写作能力学生的写作能力整体上还有待提高。

写作题对学生的思维和创造力有较大的要求，部分学生在表达和结构上存在一些问题。

需要加强对写作技巧的指导，并进行写作训练。

改进建议为了提高学生的语文能力，我们可以根据试卷分析的结果提出以下改进建议：1.加强基础知识的学习和掌握，提供更多的练习机会，以巩固学生的语文基础。

2013——2014学年度二年级语文期末试卷分析2013——2014学年度二年级语文期末试卷分析一.;;试卷总体分析本次期末考，试卷注重对学生基础知识的考察：看拼音写汉字。

按顺序排列大写字母。

比一比，组词。

补全成语。

填合适的词。

用词整理成句子。

等考察了字词的掌握情况。

这些题大多数学生都做得好。

对句子的考察是把疑问句改成陈述句，把两句话合并成一句话，这题学生也做得好。

阅读，考察学生对短文的理解和看法，大多数学生都能理解。

把句子排列成一段通顺的话，这题都能理解。

口语交际：您打算怎样过好寒假？请把你的想法写下来。

这是培养学生的想象能力和写作能力。

二.;;试卷完成情况大部分学生能够审清题意，在限定的时间内，独立的、较轻松地完成试题，书写认真、字迹清楚、卷面整洁。

同时，也反映出一些问题。

例如个别学生书写较乱，还有的学生有落题的现象，有的学生平时学习不努力、马马虎虎，成绩不理想。

也还有些同学缺乏钻研的劲头，缺乏解决困难的勇气。

其实有些问题通过努力是可以解决的，跳一跳就能摘到桃子，可不少学生没有深入思考的习惯，知难而退。

三.;;学生情况;本班人数53人，全部参加考试。

总分3885分，人平均分71.94分，及格人数44人，优秀人数31人，优秀率58.49%，最高分100分，最低分14分，及格率81%。

本次测试比中考测试好了点。

四.;;存在的问题;针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题。

五.;;整改措施1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。

抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常对学生进行知识的阶段检测。

以时刻了解学生的学习情况。

2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习。

3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。

要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。

4 、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。

二年级语文期末试卷分析一、试卷结构分析本次二年级语文期末试卷总分为100分，共分为选择题和主观题两个部分。

1. 选择题选择题部分占试卷总分的60%，共包含20道题目。

题型主要为单选题和判断题。

2. 主观题主观题部分占试卷总分的40%，共包含2道题目。

题型主要为作文题。

二、试卷内容分析1. 选择题部分选择题部分涵盖了二年级语文学习的各个知识点，题目旨在考察学生对于课文内容和语文知识的理解和应用能力。

其中，单选题涵盖了词语理解、词语辨析、句子理解等内容；判断题涵盖了课文内容的判断和推理。

2. 主观题部分主观题部分主要考察学生的写作能力和语文运用能力。

作文题目一般是依据教材或故事情节进行命题，学生需要运用所学的语文知识和想象力进行文章的书写和表达。

三、试卷难度分析1. 选择题部分选择题部分整体难度适中。

根据试卷内容和题目要求，题目设计较为贴近学生的语文学习水平，考察了基础知识的理解和运用能力，并辅之以一些较难和较复杂的题目，以挑战学生的思维和分析能力。

2. 主观题部分主观题部分难度适中偏上。

作文题目一般会给出一些提示词或者故事情节，学生需要根据提示进行适当的延展，运用语文知识进行表达。

要求学生具备较高的语言表达能力和逻辑思维能力。

四、试卷评分分析1. 选择题部分选择题部分采用自动化评分，根据学生的选择答案进行评分。

每题一分，共计20分。

2. 主观题部分主观题部分采用人工评分，评分标准一般包括内容、语言表达、结构和语法等方面的要求。

作文题一般根据内容的完整性和表达的准确性进行评分，满分为20分。

五、试卷改进建议根据本次试卷的分析，可以提出以下改进建议：1.增加选择题的数量，以更全面地考察学生的语文知识和能力。

2.考虑加入一些应用题型，培养学生的实际应用能力。

3.配备参考答案并加强试卷的解析部分，帮助学生更好地理解和掌握知识。

4.对主观题进行更细致的评分细则，提供更明确的评分标准，确保评分的公正性和客观性。

2013-2014二年级语文第一学期语文期末试卷分析一、试卷特点１、本次考查试卷以教材的内容为素材，体现了《语文课程标准》的精神和要求，贴近教学和学生。

试题灵活，对学生来说有挑战性。

２、灵活多样的题型给了学生展示个人能力的机会，符合儿童的心理特点，激发了学生答题的积极性，增加了学生的自信心，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。

３、考查内容：本次试题考查了学生的语文综合素养，即考查学生基础知识的情况，又考查学生分析问题、解决问题的能力。

丰富的题目，使老师也深刻认识到“考试并非只考书本上的死知识，而是要考查学生的语文能力和语文素养”。

二、试卷评价二年级语文试卷由十道大题组成，内容丰富、题型灵活。

语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。

本次试卷从补充音节、看拼音写词语、形近字组词、填量词、词语的搭配、加标点符号、词语连线、将词语连成一段话、古诗填写、口语交际、阅读理解、写话等对二年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。

试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。

难度适中。

三、试题分析1、第一题考查了8个根据汉字与部分声母补充音节的能力，学生的准确率较高。

2、第二题考查学生按照拼音写汉字的掌握能力。

这题失分较多的是“傍”，这个字是后鼻音、单人旁，很多同学把它写成了木字旁，有的甚至没有带偏旁，失分较多。

教师平时要对前后鼻音的字多加巩固，对形近字多加练习。

3、第三题是根据拼音写形近字，给出的四个形近字平时的训练比较多，这题的准确率较高。

4、第四题分了三个小题。

第一小题是填量词，在“一（）云朵”上大家错的比较多，大部分的学生都填的是“一（朵）云朵”由于重复使用的不恰当，应该是“一（片）云朵”，失分较多。

第二小题是照样子，在图中填上合适的词语，准确率高。

第三小题是给句子加上合适的标点符号，这题的三个句子都是课文中的原句，所以也都复习过。

关营完小2014年秋季学期期末检测二年级语文学科质量分析执笔人：关营完小——殷希娥一、试卷分析:本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

本文由一起去留学编辑整理，1．重积累。

作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。

本套试题注重考查学生的积累情况，2．重运用。

学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。

如：第三题的第七小题，我会选择合适的词语填在句子中；第八题填句子，写句子我能行；第九题我会根据课文内容填空；第十一题我能读懂下面的短文。

二、检测情况本学期我班共有69人参加考试，90---100分39人，80---90分20人，70----80分4人，60----70分3人，60分以下3人。

三、存在的问题及原因分析1、看拼音写词语。

此题中个别字出错率很高。

2、按要求填空，比一比组词和积累的成语，正确率很高，极少部分学生有错别字现象。

我会填空，极少部分学生对多音字把握不准。

选择正确的词语填空。

极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。

4、填句子，写句子我能行和5、我会根据课文内容填空。

基本上没有错误，只有个别学生有错别字现象。

5、阅读题是一篇非常好的短文，能够让学生自读自悟的基础上感受很多生活中的真情，对学生进行很好的思想品德教育。

大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解能力。

大部分学生能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。

5、根据要求写作全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。

2014—2015学年度第一学期二年级上册语文期末试卷分析朱爱玲一、试卷整体情况分析本试卷能以新课程理念为指导，以检测学生的基础知识、基本技能和语言积累为目的，密切联系教材，关注学生的实际，难易适中，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。

这份试卷对我们低年级的教学起了一个很好的导向作用。

但是从当时学生做的情况来看，题量有点大，准确的说需要书写的内容有点多，用六十分钟的时间去做大部分学生写不完，我们学校对这一情况做了灵活处理，适当延长了10分钟。

这次二年级语文期末试卷共包括十四个大题。

其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

二、考试结果及分析（一）总体情况分析本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。

从整体看学生发挥的还比较理想。

数据分析：本次我们二年级共有145人参加测试，及格率97％，优秀率66.7％，平均分90.3。

从以上数据看平均分还算可以，但优秀率还较低。

（二）具体情况分析1、典型错误分析第二题：读拼音，写词语。

这一部分的考察很有水平，很有代表性，我发觉考察的字几乎都是平时孩子们易出错的。

如，壮丽、捡到、沿着、游动等部分学生写错，尽管平时老师对这些易错字也想尽了办法帮其纠正，但总有那么一小部分学生屡教不改。

但是，可喜的是学生都尽量做到了书写工整漂亮，这是值得欣慰的地方。

第六题：在括号里填上合适的词语。

最后一组出错率比较高，如果是照样子写一写的话，我们感觉出错率可能会大大降低。

第九题：连词成句，并加标点。

对二年级孩子说这种题型并不陌生，但正确率却不尽人意，尤其第1个，把一句话分成了9部分，也就9个词，分割太多，从而导致大部分孩子兼顾不过来，从而做错。

第十题：按原文填空。

考察的是孩子对某些课文内容的积累运用，如果是口头填空我相信正确率会是百分之百，但要书面考察，某些字的书写就会出错，这说明某些需要会写的字掌握的还不牢，还缺乏巩固。

二年级语文试卷分析及改进措施篇二年级语文试卷分析及改进措施篇1一、试题分析(一)、试卷结构和内容分布这次语文期末试卷题型有“音字词句段篇”各种题型十一个。

试题很好地落实了学生能力素质的考查，注重基础知识、习惯养成、课外积累、兴趣培养以及能力提升，突出了二年级语文的训练重点，侧重考查学生理解、运用语言文字和阅读分析的能力以及综合知识的运用能力。

(二)、试卷的特点等方面1、题型多样《语文课程标准》指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。

这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的语文素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。

试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，体现了拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面的有机融合。

2、贴近教材和生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。

如积累运用方面，出现的字词，句子，默写都是出自各单元的课文内容。

阅读题则是讲述要勤奋踏实的故事，很贴近学生实际生活，也是对学生情感价值观的教育。

3、注重积累与大阅读教学试题特别突出了对语言文字的积累，题型有:合适词语填空、课文内容回放、大阅读展示等，注重考察学生对语言文字和课文内容的积累与运用。

二、学生答题分析(一)、学生答题的总体情况从总体的答题来看，大部分学生答题认真，卷面书写整洁，基础知识部分掌握比较牢固，也具备一定的知识运用能力，正确率较高，但有个别学生由于粗心等原因,拼音拼读错误,出现了较多的错别字,还有学生对课文不熟悉,背诵不过关,导致错误较多,阅读题上个别学生没有认真阅读,没有掌握正确的答题方法,阅读题失分较多;看图写话上,有些学生写得具体,语句通顺,但个别学生还是写得很混乱,观察图画不仔细、乱用标点符号、语句不通等问题。

2014－2015学年第一学期二年级语文期末试卷质量分析一、试卷浅析本学期二年级语文期末试卷，考察的内容比较丰富，要认的字、要写的字、、多音字的选择、标点符号的运用、词语的搭配、古诗及课文内容的填写，句子的补充，课外阅读和看图写话。

应该说涉及的范围比较广，知识点面面俱到，重点突出。

既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。

题量适中，难易适度。

依据课标，尊重教材。

总体上来看，本次考试达到了预期的效果。

现对二年级语文学科期末试卷质量情况做如下分析：二、考情分析本次测试，二年级共有35人参考。

平均分90.89，及格的人数是35人，及格率100%，优秀率94.29%。

本套考试试题共三大项，10大题。

1—8题基础知识的考核，第9题是阅读能力的考核，第10题看图写话考察写学生作能力以及综合运用能力。

三、试题分析第一题，看拼音写词语，此题学生完成得不够好。

主要的问题还是有一部分学生在一年级的时候，拼音没有学好，连声、韵母都不认识。

更不用说拼读了。

因此识字量不多。

再者就是对要求会写的字的字形掌握不牢，多横少点的现象较多。

其中“庄严”“战胜”“奇怪”“时候”这几个词语出错较多。

第二题，写出带有下面偏旁的字，学生完成较好，基本没有出错的。

第三题，填空，检查学生对有关字的部首、笔画、组词的掌握情况。

平时识字时注重了这方面的训练，所以学生完成较好。

第四题给多音字选择正确的读音，要求画去正确的读音。

大部分学生对于乐、藏、俩、这几个字掌握都比较好，运用得都比较熟练。

出错最多的是“赛”。

平时教学时没有注意引导学生区分。

第五题，用合适的词填空。

平时课堂上训练较多，学生注意了积累，完成较好。

第六题补充成语，都是课文中出现的成语。

平时学生注意了读写与积累，完成较好，就是“如饥似渴”这个成语学生没见过。

一大部分同学填错。

第七题，补充句子。

1、2、4题完成较好，失分多在第4小题。

出错在于有部分学生写得句式不完整。

还有几个学生根本没弄懂。

2014年下学期二年级语文期末考试试卷分析三阳港镇中心小学刘敏兰一、命题指导思想、范围、要求本次期末测试内容很全面,知识点也很突出,很注重学生平时的习惯以及词语收集的积累能力.既全面关注了学生的学习过程,又突显学习的收获结果.基本每个单元的内容和知识点都含概进去了,卷纸字体大小以及结构安排的都很合理,这样更有利于学生的审题与发挥,没有出现漏答的现象.本试卷知识点很突出,答题形式也多样化,基本上各种体型都容纳进去,而且灵活变通,真正贴近生活,突出新课改后学生学法上的丝丝变化,处处使学生感受到积累的重要性,尤其是笔下生花更加突出了灵活与开放性.二、成绩统计、整体水平分析情况二年三班共有学生55人，考试人数55名，最高分90分，最低分19分，分均分67.83分，其中及格率70.4%。

三、答题分析1、“拼音拾贝”这一大题有两小题，分别是带点字选拼音和多音字写拼音。

第一小题学生得分普遍比较高，第二小题十分比较多，特别是“兴奋”的“兴”字错得比较多。

第二小题其实都是书中经常读到的词，但是没有很好的落实。

2、第二大题“语海畅游”共有六个小题。

“读拼音，写汉字”学生的字迹工整，这和平时的严格要求和反复练习是分不开的，每天坚持百词训练，好的同学带动差的同学，从中可以教师的日常教学扎实有效。

有及少同学“迎接”的“迎”多写了一点。

还有些学生将“升旗”的“旗”字的右边写成了其。

这提示我们，在教学生字的时候一定要加强字的音、形、义结合教学，巩固运用，让学生在反复再现中认识，在阅读、理解和运用中掌握。

第四小题查字典的题目有些难度，这儿失分比较多，除了是因为学生对知识的把握不够外，我觉得这两个字“首”和“导”字对于二年级的学生来说，找部首有些难度。

3、第三大题“读写起航”，共有四大题。

其中第二小题是照样子，写句子，主要失分在第三个句子，把“黑”改成“乌黑乌黑”，少数学生不能做出来，这和平时的词语积累有关。

4、写话部分，学生完成的很好，字迹工整，句式完整有条理，许多学生写的特别生动形象，出神入化，这和平时的训练的分不开的。

小学二年级语文试卷暨质量分析（2014年6月25日）一、考试试题分析期末考试试卷符合课程标准理念，注重注重语文基础知识的考查，引导学生积累与思考，强调语文与生活的联系，看图写话突出人文特性，给学生以人文熏陶。

试题有一定的难度，体现了考察内容的变式性和灵活性。

试卷共设七大题，满分100分。

其中书写、词语听写6分，拼音占16分，字词占28分，诗句、仿写占20分，阅读理解15分，看图写话15分。

二、考试成绩分析1、总体成绩统计：2、各分数段人数统计：三、对学生的卷面抽样分析1、成绩与经验：从试卷中反映学生基础知识掌握比较扎实。

一是听写词语，学生书写规范，本题得分率为94.4%。

二是注重背诵积累方面的训练，诗句连线学生完成很好，得分率100%。

三是注重平时对各种题型的训练，仿写句子得分率高。

2、问题及原因：1、个别学生思维不灵活，知识面拓展不够。

本学期学习了一类字“碰”，但是出题者考核“触碰”一词，大多数学生不能理解词义，思维不灵活，导致失分。

再如，学生会写词语“呼唤”，但是考核“千呼万唤”就由于词汇积累不丰富，找不出两个词语之间的联系。

建议出题者在今后低段的考题中，多多考虑到孩子年龄小、思维不灵活的特点，尽量考核课本词语表中出现的词语。

2、学困生基础知识不够扎实。

读拼音写句子一题，部分学困生拼音掌握得不好，再加上对一个句子的理解判断的能力较弱，写出的句子出现了很多偏差。

选择合适的量词中，有的题离二年级油田的孩子生活较远，完成时遇到了困难，如：一（）生意、一（）春柳。

3、部分学生做题、审题不认真。

第六大题第5题：秋天到了，落叶、麦子和蟋蟀分别做了些什么呢？请用波浪线画出来。

部分学生只画出了前两种事物的表现，遗漏了蟋蟀的做法。

第6题：你还知道哪些小动物在秋天里会做些什么呢？部分学生不认真审题，写成了植物在秋天的变化。

四、思考与建议建议出题者在今后低段的考题中，多多考虑到孩子年龄小、思维不灵活的特点，尽量考核课本词语表中出现的词语。

2014-2015学年度第一学期小学二年级语文期终调研测试试卷分析道川中心小学张明本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、写话和口语交际等四个方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。

整份试卷题量不大，难易适中，覆盖面较广。

总分1752.5分，及格率还可以，优秀率90%，特优率50%，优秀率还不够，特优人数嫌少，整体成绩不是很理想。

下面就主要从学生答题和试卷出题两方面以及对今后的教学等方面加以分析，基础知识主要考察了字词的理解和运用等几个方面，很有针对性地考察学生对语文知识的掌握。

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。

从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。

个别学生失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

这类题目主要失分在以下两道题：第一（1）、（2）题答题情况还可以，失分较少，只有极个别同学失分。

第一（3）题，写出带有偏旁部首的字，有8人失分，5人失分较多，主要是对“两点水部”不太熟悉，两点水部的字积累的太少而失分，只有闫铠两点水部的字一个都写不出来，失分严重。

第一（4）题，看拼音写汉字，有一大部分同学都失分严重，失分最多的有5人，其主要原因，部分学生生字词语平时不注意刻苦练习，汉字词语平时又学习和积累的又很少，所以失分较多。

第二题词语句子天地。

主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事，导致错别字较多，用拼音代替字的也较多，所以失分。

第二（1）、（2）、（3）题答题情况较好，平时练习的较多，学生基本都已掌握，所以失分很少第二（4）、(5)题有少部分学生失分，主要原因就是对于短词语不会生动合理的修饰和表达，更重要的是平时不注意积累好词好句、优美词语，孤陋寡闻，所以失分。

第二（6）题有8人失分较多，主要原因是不会改写“把”字句、“被”字句，语言表能力差。

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。