【人教版】七年级地理上册 1.1 地球和地球仪(第2课时)导学案

第一章第一节地球和地球仪教学设计（第2课时）教学目标：1、知识与能力：了解人类认识地球形状的过程，会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小；运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

在地球仪上确定某地点的经纬度。

2、过程与方法：通过图文资料了解人类认识地球形状的过程，会用数据描述地球的大小。

通过观察地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

并会在地球仪上确定某地点的经纬度。

3、情感、态度与价值观：通过本课学习，培养学生探求科学真理的精神。

教学重点：经线和纬线特点；纬度和经度、南北半球和东西半球的划分；会利用经纬网定位。

教学难点：东西半球划分；经纬网定位课前准备：教学地球仪、多媒体课件。

教学时数：2课时教学过程：一、导入新课：纬线和经线的特点，如何区分不同的纬线和经线？引入纬度和经度的学习。

二、讲授新课：（一）纬线和纬度多媒体展示课本第6页图1.6 纬线和纬度引导学生仔细观察地球仪，结合读图，回答下列问题：1、纬度如何划分的？2、度数变化有何规律？3、如何划分低中高纬度？指导学生在图上描画出0°、30°、60°三条纬线，认识低、中、高纬度的划分，并让4、半球划分多媒体展示课本第7页图1.8南北半球的划分引导学生结合地球仪找出赤道的位置，并思考以下问题：1、南北半球是怎样划分的？2、在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。

（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励）总结：纬度的变化规律：度数向北增大的是北纬，向南增大的是南纬，即北大北纬（N），南大南纬（S）。

如图（二）经线和经度多媒体展示课本第7页图1.9 纬线和纬度引导学生仔细观察地球仪，结合读图，回答下列问题1、经线是什么形状？不同经线的长度是否相等？经线指示什么方向？2、经度如何划分的？度数变化有何规律？3、在地球仪上找出0°与180°组成的经线圈，20°W与160°E组成的经线圈，比较这两个经线圈，看看哪一个穿过的陆地少。

人教版地理七上第一单元第一节《地球和地球仪》第2课时教案一：1. 出示地球经纬网图，引导学生首先认识赤道。

提问：你知道纬线是怎样定义的吗？纬线定义：地球仪上，垂直于地轴，同赤道平行的圆圈叫纬线。

2.引导学生小组合作（一）：探究纬线的特点。

（1）出示纬线分布图。

提问：你会从哪些方面观察它们的特点呢？（2）鼓励学生整理归纳纬线的特点。

教师适当。

（3）展示阅读材料：赤道纪念碑在南美洲厄瓜多尔首都基多市有两座赤道纪念碑。

图中的赤道纪念碑落成于1982年，南距首都基多市24千米。

碑高30米左右，通体用赭红色花岗岩建成，造型呈方柱形。

碑顶是一个醒目的大型石刻地球仪，上面有一条象征赤道的白色中心线，从上至下与碑东西两侧台阶上的白线相连。

3.趣味应用：假如一名科学家在赤道纪念碑处沿着赤道向东走（排除地形等因素影响），在不改变方向的情况下，请（3）阅读拓展：3.思考交流：能回到赤道纪念碑的位置。

因为纬线指示东西方向，纬线是一个圆圈，沿着同一个方向我们可以回到出发点。

问这位科学家能不能再次回到赤道纪念碑的位置？为什么？4.引导学生小组合作（二）：探究纬度的划分（1）引导学生观察图上的纬线，纬度是怎样划分的呢？（2）出示纬线图，指导判断方法：（3）引导学生辨一辨：高、中、低纬度的划分（4）展示：广州从化“北回归线23.5°N 纪念碑”；台湾省嘉义县“北回归线23.5°N纪念碑”，初建于清光绪34年。

5.引导学生画一画—南北半球的划分提示：北纬位于北半球。

南纬位于南半球。

二：1．引导学生开展小组合作学习（三）：探究经线的特点（1）提问：明确观察经线的角度。

（2）引导学生归纳、展示交流2. 引导学生开展小组合作学习（四）：经度是怎样划分的（1）本初子午线：经度是0°，经度起始线。

（2）出示本初子午线材料在英国格林尼治天文台的旧址，有座子午宫，那里有一条铜制子午线。

铜制子午线嵌在大理石中间，笔直地从子午宫伸出，它就是本初子午线的地面标志。

第一节 地球和地球仪 第2课时【学习目标】1.运用地球仪或经纬线地图经线与纬线、经度与纬度的划分.2.比较归纳经线与纬线、经度与纬度的特点；3.根据南北半球划分图和东西半球划分图说出南北半球和东西半球的划分界线.【重点难点】1.根据经纬线地图区别经线与纬线、经度与纬度的划分；比较归纳经线与纬线、经度与纬度的特点；2.东西半球的划分【自主学习】一、纬线与纬度1.什么是赤道？什么是纬线？2.纬线有什么特点？形状 指示方向 长度3.纬度的起始线（0°的纬线）是谁？纬度划分规则是怎样的？该如何书写？0°的纬线是 北纬40° 南纬90°纬线与纬度的规律：北增北纬，南增南纬，纬度越高，纬线4.特殊的纬线：请据图填出南、北半球和高中低纬度二、经线与经度：1.经线是连接并且垂直于的线，又叫。

2.经线的特征：形状 指示方向 长度3.经度的划分规律：经度的起始线，即0°经线是，又叫，向东向西各分为度，成为东经和西经，分别用字母和表示。

请给下列经线标上东西代号。

4.经线圈：叫作经线圈。

0°经线相对的是_______经线； 20°W 经线相对的是_______经线。

两条相对的经线可组成一个经线圈，这两条线东西经_____，度数之和为_____。

5.东西半球的分界线：20°W 和160°E判断10°W 、161°E 分别在东西半球的哪个半球？【合作探究】：如何快速判断某条经线在东、西半球？【知识构建】【优化训练】1.关于经线的叙述，错误的是A ．每一条经线都是一个半圆B ．经线有长有短C ．经线指示南北方向D ．经线有无数条2.与10°E 正好相对的经线是( )A. 90°WB. 170°EC. 170°WD. 140°E3.下列纬线圈中，最长的是( )A. 20°NB. 30°SC. 19°ND. 25°N4．东西半球的分界线是A. 赤道B. 本初子午线C. 20ºW 和160ºED. 180º经线答案解析：1.B.连接南北两极且与纬线垂直相交的半圆就是经线。

第一节地球和地球仪【学习目标】1、能正确描述地球的形状，能记住地球的一些基本数据。

2、能记住经线的特点。

3、能够熟练地利用经纬网确定某一点的位置。

4、能够通过已知某点的位置标出其经度和纬度。

【学习重难点】重点：经线的形状及经度的划分难点：东西半球的划分利用经纬网定位第二课时【学习过程】一、预习反馈经线和经度1.经线是_________________________________,经线的形状是_______。

2.所有经线的长度________,指示______方向。

3.0°经线又叫_______________。

由此向东和向西各180°，称为______和____4.经线的最小度数是_______,最大的是_______。

5.同一度数的经线有_____条,用__________区分它们,用________符号表示。

6.东经经线的度数排列_____________________,西经经线的度数排列_________________________。

7.东西半球的分界线是_________________。

利用经纬网定位8.地球表面某一点的位置可以用来确定。

9.经纬网是地球仪或地图上由和___ 交织成的网。

10.经纬网在、航空、________、以及气象观测等方面都有广泛的用途。

二、合作探究1、读如下经纬网图，完成下列各题⑴将A点（0º，0º），B点（40ºN，20ºW）填在图中相应的位置⑵写出C点、D点、E点的经纬度：C点（），D点（），E点（）⑶A、B、C、D、E点中位于北半球的是，位于西半球的是。

7.读下面的经纬网图，完成下列问题(1)某日天气预报:“目前，台风中心已经移至15°N、135°E的位置……”，此时台风中心在图中相应的位置是（）A、A点B、B点C、c点D、D点(2)B点位于东西半球的_________半球。

地球和地球仪一、预习内容与指导：明确学习任务，自主预习教材。

（15分钟）学习目标：1、准确辨认纬线和经线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

2、通过课前的自主学习、学生的质疑、习题中的创新题来培养学生的自主学习能力与创新能力．3、习题设计涉及知识面广、深、有梯度，培养学生的综合能力。

分三个层次。

★面向全体；★★面向中等以上学生；★★★面向优等生。

二、预习检测：以小考的形式进行。

（10分钟）★1、在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈叫。

★2、所有与赤道平行的圆圈叫。

纬线指示方向。

★3、是最大的纬线圈，长约千米。

★4、的纬度为0°，是纬度的起始线。

★5、在地球仪上，连接南、北两极并垂直于纬线的线叫。

也叫，经线指示方向。

★6、线的经度为0°，是经度的起始线。

★7、把地球分成南、北两个半球，★8、东、西半球的划分是和组成的经线圈。

★9、人们规定，全球为低纬度地区，为中纬度地区，为高纬度地区。

三、概括提升：对本节课的知识点进行科学归纳，形成知识体系。

（8分钟）指示四、巩固练习：先独立完成，后合作交流。

( 12分钟 )★1、假如一个人站在南极点，它前后左右的方向都是（）A、南方B、北方C、东方D、无法确定★2、与东经120°经线构成经线圈的经线是（）A、东经 60°B、西经 60°C、东经20°D、西经20°★3、关于纬线的说法错误的是（）A、纬度越高，纬线越短B、纬线与经线垂直相交C、纬线指示东西方向D、任何一个纬线圈，都能把地球分为相等的两个半球★4、习惯上划分东西半球的分界线是（）A、0°经线和180°经线B、20°E，160°WC、0°经线和0°纬线D、20°W，160°E★5、中纬度是指（）的纬度范围。

A、0°—30°B、23.5°—66.5°C、30°—60°D、60°—90°★6、有关经度、纬度的说法错误的是（）A、在地球仪上，0°经线是本初子午线B、180 °经线把地球分为东西两半球C、赤道是地球上最长的纬线，把地球划分为南北两半球★★东、西半球的划分，为什么用20°W、160°E的经线圈，而不用0°和180°的经线圈。

课题§ 1.1 地球和地球仪导教案（1）学1、正确描绘地球的形状，记着地球的一些基本数据什2、掌握纬线的特色么要点1、地球的形状2、纬线的特色我时间来主问题设计点拨学1.地球是一个。

它的均匀半径为千米，最大周长约千米，表面积约平方千米新-课-标-第-一-网至 852.拨动地球仪，能够看到它是绕着一根轴转动的，这根轴叫。

分钟3.地轴与地球表面订交的两点叫自，它们分别是和。

主 4.在地球仪上，与南极和北极距离相等的大圆圈叫。

全部与赤道平行学的圆圈叫习5.赤道为度纬线；从赤道向两极各称为和，分别用和表示。

北极和南极各为90 度6．按规定，为低纬度地域，为中纬度地域，为高纬度地域7.读图，达成以下知识（ 1）认识纬线/ 形状长度（能否相等）指示方向纬线（ 2）纬线能够有＿＿条（ 3）在图中填出各纬线的度数（ 4）纬线在南北两极缩成（ 5）南极点的纬度为，北极团点的纬度为（6）纬度从赤道队合往两极在渐渐作8.读图 1.8 南北半球的区分，回答以下问题（1）南北半球的区分界线是（2）能够有多少条纬线能将地球区分南、北两个半球？（大小相等）5至10分钟地球的形状人类对地球的认识过程：＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿和大小地球均匀半径：＿＿＿＿＿；最大周长＿＿＿＿＿；表面积＿＿＿＿＿纬线的形状是＿＿＿＿；长度＿＿＿＿；指示方向＿＿＿＿纬线：赤道的纬度为＿＿＿＿；赤道向北叫＿＿＿＿，以＿＿＿＿表示；赤道向南小结纲要叫＿＿＿＿，以＿＿＿＿表示思想北极和南极各为＿＿＿＿度导图南北半球的分界线：＿＿＿＿＿＿＿＿＿纬度：摆列方向＿＿＿＿＿变化规律：往两极渐渐＿＿＿＿＿1、相关纬线的说法正确的选项是（）A、全部纬线都是半圆B、全部纬线长度相等C 、纬线指示东西方向D、纬线指示南北方向我2、“北纬 45°”的另一种表示方法是（）来A、 45° E B 、45°S C 、45°N D、45° W用3、南、北半球的分界线是（）A 、北回归线B 、赤道C 、南回归线D 、极圈4、一个人站在南极点上，它的周围都朝向（）A 、北方B 、南方C 、东方D 、西方课个我堂人来思评小价组课题§ 1.1 地球和地球仪导教案（2）学1、掌握经线的特色及经度的标度规律什2、记着东西半球的区分界线，弄清经纬线的差别么要点1、经线的特色2、东西半球的区分我时间来主问题设计点拨学1．在地球仪上，连结南、北两极并垂直于纬线的线，叫＿＿＿，也叫＿＿＿＿。

六年级地理上册第一章《地球和地球仪》第一节《地球和地球仪》学案【学习目标】1.地球的形状和大小2．地球仪、经纬网及其地理意义【学海导航】一、地球的形状与大小读右图，回答：（1）地球的形状：地球是个两极稍扁、赤道略鼓的体。

（请列举实例说明）（2）地球的大小：地球表面积平方千米；平均半径米，赤道周长千米。

二、地球的模型——地球仪1. 人们仿照地球的形状，并按一定的比例尺把它缩小制成的地球的模型叫。

在地球仪上，人们用不同的、和来表示、、、、和等地理事物的、及名称等。

地球仪可以方便我们知道地球的，了解地球表面的。

2．地球自转所绕转的假想轴，叫。

地轴穿过地心，与地球表面相交于两点，其中指向北极星附近的一点叫；另一端叫。

在地球仪上，与南北两极距离相等的大圆叫。

3.请在地球仪上找出地轴、两极、赤道、本初子午线、南北回归线及南北极圈。

4.请运用地球仪演示地球的自转和公转。

(提示：注意观察地球自转方向。

从北极上空俯视，为逆时针方向；从南极上空俯视，为顺时针方向)二、经线和纬线读下图，填写表格（1）经线和纬线比较经线纬线定义在地球仪上，连接并且与垂直相交的，也叫子午线。

在地球仪上，顺着方向，环绕一周的圆圈。

圆弧状况都是除极点外，其余都是长度 ( 千米) 最长，越向两极越，极点成点指示方向指示方向指示方向（2）经度和纬度比较经度纬度度数起点线线（°经线）（°纬线）度数划分从本初子午线向东向西各分作°从赤道向南向北各分作°代号东经；西经北纬；南纬半球划分为东西半球分界线为南北半球分界线分布规律自西向东，东经度数值渐大，西经度数值渐小。

自南向北，北纬度数值渐大，南纬度数值渐小。

（学法指导）东西经和南北纬的判断一般来说经度数值向东递增的为东经,经度数值向东递减的为西经；纬度数值向北递增的为北纬,向北递减的为南纬。

如下图：（能力提升）在地球上一直向北走或向南走能不能环绕地球一周而回到出发点？若一直向东走或向西走呢？三、经纬网1.定义：在地球仪或地图上由和相互交织所构成的网格。

1.1 地球和地球仪（第二课时）【重点】（1）会观察地球仪.（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分.（3）利用经纬网确定某地的地理位置.【课时内容】认识纬线和经线【教学过程】（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：1.纬线的特点，经线的特点.2.认识地轴、南极、北极.（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？（学生活动）（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”（引导学生读图并回答下列问题）1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经. 让学生读出赤道、本初子午线的度数.（展示地图）五带分布图（学生活动）1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈.2.请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分.（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域. ）（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈.（提问）1.南北半球是怎样划分的？2.东西半球是怎样划分的？（南北半球的划分比较容易，让学生说出. 东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解. ）（学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：1.比较不同的经线长度有什么变化. 不同的纬线的长度是否相等？2.经线指示南北方向，纬线呢？让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：小明能否找到夏令营地点？为什么？（总结：找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条. ）（学生活动）1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲.2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个.（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励）3.3 降水的变化与分布本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景，引出问题1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.（二）合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.（三）阅读图表，自主学习，展开讨论1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.学生自行提出问题进行讨论.（四）绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.七、个别与重点辅导学生姓名略.八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。

人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》教学设计（第2课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》是学生在初中阶段接触地理学科的第一节课程，对学生建立地理学科的基本概念有着重要的意义。

本节课的主要内容是地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。

教材通过生动的图片、实例和简单的地理知识，使学生对地球有一个直观的认识，培养学生对地理学科的兴趣。

二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对地理知识充满了好奇。

他们在小学阶段已经学习了简单的科学知识，具备一定的观察和思考能力。

但是，他们对地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成等知识还比较陌生，需要通过本节课的学习来建立基本的概念。

三. 教学目标1.了解地球的形状，理解地球仪的概念，掌握经纬网的构成。

2.培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的观察和思考能力。

3.通过对地球和地球仪的学习，使学生能够用地理的视角看待世界，培养学生的地理素养。

四. 教学重难点1.地球的形状2.地球仪的概念3.经纬网的构成五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考来得出地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。

2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，生动形象地展示地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。

3.采用小组合作的学习方式，让学生在讨论中加深对地球和地球仪的理解。

六. 教学准备1.多媒体教学设备2.相关图片和视频资料3.学生分组名单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的图片，引导学生观察地球的形状，引发学生对地球形状的思考。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解，呈现地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。

讲解过程中，引导学生进行思考，巩固所学知识。

3.操练（10分钟）学生分组，每组分发一个地球仪，让学生动手操作地球仪，加深对地球仪的理解。

同时，教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生运用所学的地球和地球仪的知识进行回答，巩固所学内容。

人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第2课时》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第2课时》主要介绍地球的形状、地球仪的构造及使用方法。

本节内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的空间观念和地理思维具有重要作用。

教材通过生动的图片、地图和实例，帮助学生理解地球的形状和地球仪的使用，为后续学习地理知识打下基础。

二. 学情分析七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，但对于地球的形状和地球仪的使用可能还存在一定的困惑。

在学习本节内容时，学生需要通过观察、操作和思考，掌握地球的形状及地球仪的基本用法。

此外，学生还需具备一定的观察力和动手能力，以便能够正确使用地球仪。

三. 教学目标1.了解地球的形状，知道地球仪的构造及使用方法。

2.能够正确使用地球仪，观察和描述地球上的重要纬线和经线。

3.培养学生的空间观念和地理思维，提高观察力和动手能力。

四. 教学重难点1.地球的形状2.地球仪的构造及使用方法3.经纬线的识别和运用五. 教学方法1.直观演示法：通过地球仪和实物模型，让学生直观地了解地球的形状和地球仪的构造。

2.操作实践法：让学生亲自动手操作地球仪，提高学生的动手能力。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

4.合作学习法：学生分组讨论和实践，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.地球仪：准备一个地球仪，用于展示地球的形状和经纬线。

2.实物模型：准备一些地球的实物模型，如地球仪、地球形状的玩具等。

3.PPT：制作精美的PPT，用于展示地球的形状、地球仪的构造和使用方法。

4.练习题：准备一些有关地球和地球仪的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球仪和实物模型，引导学生观察地球的形状，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师运用PPT展示地球的形状、地球仪的构造和使用方法。

同时，引导学生观察地球仪上的重要纬线和经线，如赤道、北极、南极、本初子午线等。