《分数乘法一》教学设计
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《分数乘法(一)》教学设计
教学内容: 《分数乘法(一)》
2、教材分析
(1)教材内容结构特点:分数乘法(一)是北师大版小学数学五年级下册第一单元《分数乘法》的第一课时。学习本课之前,学生已经认识过分数,掌握了整数乘法的意义和分数的加减法计算法则。(2)在教材中的地位和作用:本节课的学习将为分数乘整数,分数乘分数及分数除法的学习做铺垫。本节课,是在学生已经学过整数乘法的意义和分数加法的基础上进行的,是后续学习分数乘分数、分数除法及分数混合运算及应用的基础。教材给出的情景初看十分简单,但是细细品味,隐藏了基本知识后面的分数乘法模型建构、画图、转化等不同的解题策略,都是不容忽视的教学点。
3、学情分析
(1)学生的认知基础:分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同,都是求几个相同加数的和的简便运算,只是这里的相同加数变成了分数。
(2)学生的活动经验基础:学习本课之前,学生已经认识过分数,掌握了整数乘法的意义和分数的加减法计算法则。
(3)学生学习遇到的困难:教材给出的情景初看十分简单,但是细细品味,隐藏了基本知识后面的分数乘法模型建构、画图、转化等不同的解题策略,都是不容忽视的教学点。
4、教学目标
(1)知识与技能:结合具体情境探索并理解分数乘整数的意义。能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
(2)过程与方法: 探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算。
(3)情感态度与价值观(核心素养):主动探究、积极参与、解决问题的能力培养。
5、教学重点难点
教学重点:
(1)、结合具体情境 ,探索并理解分数乘整数的意义;
(2)、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算;
教学难点:能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
6、教学方法(个性化的教学):自主探究的学习方法
7、媒体资源
白板PPT课件
8、教学过程
(2)引导观察算式和结果。
教师:同学们,你们是怎么得出答案的?算式中的数字与得数的数字有什么联系?
(3)总结计算方法。让学生认真观察
算式中的数字,
思考它们之间的
联系,并在小组
内交流讨论自己
的发现。在这一
基础上,师生共
同探究其中的联
系。
让学生用自
己的语言表述分
数与整数相乘的
计算方法,教师
帮助整理形成结
论。
整数乘以
分数的计算方
教师引导学生比
较两种算法,得出
“先约分再计算”
的方法比较简便。
强调今后计算分
数乘法时要养成
约分的习惯。
教学反思
在教学过程中,我努力结合现实的问题情境,引导学生理解分数乘法的意义。练习计算是比较单调和枯燥的,为了避免单纯的机械计算,将计算学习与解决问题有机结合。创设学生喜欢的实际情境,引导学生根据实际问题的数量关系,列出算式。学生很容易结合整数乘法的意义,列出乘法算式。这样处理,既有利于学生主动地把整数乘法的意义推广到分数中来,即分数和整数相乘的意义与整数乘法的意义相同,都是求几个相同加数和的简便运算,又可以启发学生用加法算出结果。总之,在上数学课时尽量地充分调动学生的各种感官,提高学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,使学生学会转变为会学,真正掌握数学学习的方法。