云南省元阳县民族中学八年级物理下册 12.1 杠杆(第1课时)教案 (新人教版)

文档：人教版物理八下12.1《杠杆》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第12章第1节《杠杆》。

本节课主要介绍杠杆的概念、类型及平衡条件。

具体内容包括：1. 杠杆的定义：绕固定点转动的硬棒。

2. 杠杆的类型：一类是省力杠杆，动力臂大于阻力臂；二类是费力杠杆，动力臂小于阻力臂；三类是等臂杠杆，动力臂等于阻力臂。

3. 杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2，其中F1和F2分别为作用在杠杆上的两个力，L1和L2分别为两个力臂的长度。

二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的定义、类型及平衡条件。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生动手操作、观察、分析实验现象的能力。

三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、类型及平衡条件。

难点：杠杆平衡条件的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、剪刀、钳子等。

学具：笔记本、笔、剪刀、钳子等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的定义和特点。

2. 讲解杠杆的定义：杠杆是绕固定点转动的硬棒。

3. 讲解杠杆的类型：一类是省力杠杆，动力臂大于阻力臂；二类是费力杠杆，动力臂小于阻力臂；三类是等臂杠杆，动力臂等于阻力臂。

4. 讲解杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2。

5. 示例讲解：以剪刀为例，讲解剪刀在使用过程中的杠杆原理。

6. 随堂练习：让学生分析生活中其他杠杆现象，如钳子、天平等，判断其属于哪一类杠杆，并解释原因。

7. 实验操作：让学生亲自动手操作杠杆模型，观察和记录杠杆的平衡条件。

六、板书设计1. 杠杆的定义2. 杠杆的类型省力杠杆费力杠杆等臂杠杆3. 杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2七、作业设计a. 剪刀在使用过程中，动力臂大于阻力臂，是省力杠杆。

（）b. 钳子在使用过程中，动力臂小于阻力臂，是费力杠杆。

（）c. 天平在使用过程中，动力臂等于阻力臂，是等臂杠杆。

（）d. 杠杆一定是硬棒。

教案：人教版八年级下册第12章第1节杠杆一、教学内容1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂3. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L24. 杠杆的分类：一等臂杠杆、二等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆二、教学目标1. 了解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素。

2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题。

3. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的五要素，杠杆的平衡条件。

2. 难点：杠杆分类的理解和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、PPT2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的杠杆现象，引导学生思考杠杆的定义和作用。

2. 理论讲解：介绍杠杆的五要素，讲解杠杆的平衡条件。

3. 实例分析：分析一等臂杠杆、二等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆的特点和应用。

4. 动手实践：让学生分组进行杠杆实验，观察和记录实验结果。

六、板书设计1. 杠杆的五要素2. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L23. 杠杆的分类：一等臂杠杆、二等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆七、作业设计1. 题目：判断下列杠杆属于哪种类型，并说明理由。

（1）撬棒（2）天平（3）剪刀（4）钳子答案：（1）省力杠杆（2）一等臂杠杆（3）费力杠杆（4）省力杠杆2. 题目：根据杠杆的平衡条件，计算下列杠杆的力臂。

（1）F1 = 10N，L1 = 2m，F2 = 15N，L2 = 1.2m（2）F1 = 8N，L1 = 0.5m，F2 = 12N，L2 = 1.5m答案：（1）L1 = 3m，L2 = 0.8m（2）L1 = 1m，L2 = 2.4m八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：杠杆的平衡条件及其应用在上述教案中，提到了杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L2。

这是本节课的核心内容之一，也是学生理解杠杆原理的关键。

在本部分内容中，学生需要掌握杠杆平衡条件的推导过程、理解其含义，并能运用该条件分析实际问题。

教案：人教版八年级物理下册12.1杠杆一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第12章第1节，主要内容包括：1. 了解杠杆的定义和分类；2. 掌握杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂；3. 理解杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2；4. 学习杠杆的应用和实际意义。

二、教学目标1. 能够正确理解杠杆的概念，掌握杠杆的五要素；2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题；3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：杠杆的概念、五要素及杠杆的平衡条件；难点：杠杆平衡条件的应用。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、滑轮组、绳子；学具：课本、练习册、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入教师演示用杠杆撬起重物的实验，引导学生观察和思考杠杆的作用。

2. 概念讲解教师讲解杠杆的定义和五要素，让学生通过观察实验现象，理解杠杆的作用。

3. 平衡条件学习教师通过实验和讲解，引导学生掌握杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2。

4. 例题讲解教师选取典型例题，讲解如何应用杠杆的平衡条件解决问题。

5. 随堂练习学生分组讨论并解答练习册上的题目，教师巡回指导。

6. 应用拓展教师引导学生思考杠杆在生活中的应用，如剪刀、钳子等。

7. 板书设计板书课题：杠杆；列出杠杆的五要素；写出杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2。

六、作业设计1. 完成练习册上的题目；2. 观察生活中常见的杠杆，分析其作用和原理。

七、课后反思及拓展延伸学生分组讨论杠杆在生活中的应用，进行实际操作，加深对杠杆的理解。

本节课通过实验、讲解、练习等形式，使学生掌握杠杆的概念、五要素和平衡条件，培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。

在教学过程中，注意引导学生思考杠杆的实际意义和应用，提高学生的学习兴趣。

在本节课的教学内容中，我们需要重点关注的是杠杆的平衡条件及其应用。

这是因为，杠杆的平衡条件是整个章节的核心，是理解杠杆原理的关键，同时也是解决实际问题的基础。

教案：20232024学年人教版八年级物理下册第12章第1节杠杆一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级物理下册第12章第1节杠杆。

具体内容包括：1. 了解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。

2. 学习杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。

3. 探究杠杆的平衡条件在实际生活中的应用，举例说明。

二、教学目标1. 能够正确理解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素。

2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题，解决生活中的问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的定义、分类和五要素，杠杆的平衡条件。

2. 难点：杠杆的平衡条件在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、滑轮组、绳子、钩码等。

2. 学具：学生分组实验器材、练习题等。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的例子，如撬棍撬石头，引出杠杆的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解杠杆的定义、分类和五要素，并通过示例让学生加深理解。

4. 练习：布置一些有关杠杆的练习题，让学生运用平衡条件进行分析。

5. 应用：举例说明杠杆的平衡条件在实际生活中的应用，如翘板、剪刀、钳子等。

7. 作业：布置一些有关杠杆的作业题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 杠杆的定义、分类和五要素。

2. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。

3. 杠杆在实际生活中的应用。

七、作业设计1. 题目：请根据下列情况，运用杠杆的平衡条件进行分析：（1）一个人用撬棍撬石头，撬棍的一端为支点，石头的重力为阻力，人的推力为动力。

（2）一个人用剪刀剪纸，剪刀的一端为支点，纸的张力为阻力，人的剪刀剪切力为动力。

2. 答案：（1）动力×动力臂=阻力×阻力臂，即人的推力×推力臂=石头的重力×阻力臂。

（2）动力×动力臂=阻力×阻力臂，即人的剪刀剪切力×剪切力臂=纸的张力×阻力臂。

《杠杆》一、教学目标（一）知识与技能1．能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2．知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。

3．能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。

（二）过程与方法1．通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。

2．通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。

培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。

（三）情感态度与价值观1．通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。

2．通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。

3．通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。

二、教学重难点学生在日常生产和生活中对于一些属于杠杆的简单机械已有一定的知识经验和感性认识，也已经有了一定的掌握工具的能力。

通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。

这些对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。

因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。

杠杆知识是前面几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。

本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。

教学的重点是探究杠杆的平衡条件。

突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆的平衡条件实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。

本节的教学难点是画杠杆的力臂。

为了使学生能较准确地画力臂，教师有必要讲清力臂的概念，但课堂上不宜花费过多的时间训练，否则会影响本节重点的教学。

重点：探究杠杆的平衡条件。

难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。

给学生提供一瓶汽水，让学生尝试徒手打开瓶盖。

学生发现打不开盖子，引导学生思考可以借助什么工具打开瓶盖，学生们提出可以用启瓶器。

提出问题：启瓶器的使用原理是什么呢？小小的一个工具为什么能有那么大的作用呢？二、新课教学播放视频，学习阿基米德的故事，阿基米德提出给我一个支点，我就可以撬动地球，这里利用的也是杠杆的知识，今天我们就一起学习杠杆的内容。

自主学习学生在五分钟内自学课本76页，77页内容，学习杠杆的定义和杠杆的五要素。

1．杠杆的定义一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

演示：用长木板绕固定点转动撬一重物。

说明物体只要是硬的就行，跟形状无关。

2．杠杆的五要素：支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母O表示。

动力：使杠杆转动的力，用字母F1表示。

阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母F2表示。

动力臂：支点到动力作用线的距离，用字母l1表示。

观看视频。

自主学习杠杆的五要素。

阻力臂：支点到阻力作用线的距离，用字母l2表示。

请同学们提出问题，在杠杆的五要素中，哪一个要素觉得不清楚，需要讨论研究的。

学生大多数都是提问，力臂为什么是支点到力作用线的距离，而不是支点到作用点的距离？合作探究一根据同学们提出的问题，我们一起探究要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？让学生按下图所示分别操作。

（1）分别按图甲三个位置沿图示方向向下施力使杠杆静止，三次施加的力的大小是否一样？力的大小跟什么有关？学生回答：不一样。

跟作用点和支点的远近有关，且距离越大，力越小。

（2）让学生按图乙所示施加力使杠杆保持静止，学生会发现虽然作用点相同，即作用点和支点的远近相等，但力的大小却不同，且F1>F2。

提问：想一想，力的大小跟什么有关呢？学生回答：部分学生就会想起力臂的概念，可能和力臂有关。

教师开始教授力臂的作图。

画力臂的步骤：（1）确定支点；（2）确定力的作用线；（3）过支点到力的作用线作垂线；（4）标垂足，定力臂。

人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆的教案我的教案:杠杆一、设计意图本节课的设计方式采用了实践情景引入,让学生通过实际操作体验杠杆的原理,从而更好地理解和掌握杠杆的基本概念和计算方法。

在教学过程中,注重培养学生的观察能力、动手能力和思维能力,通过小组合作、讨论交流等方式,激发学生的学习兴趣和主动性。

活动的目的是让学生掌握杠杆的基本概念、计算方法和应用场景,提高学生的科学素养和实际操作能力。

二、教学目标1. 了解杠杆的基本概念和分类,掌握杠杆的平衡条件。

2. 学会使用杠杆计算公式,解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力,提高学生的科学素养和实际操作能力。

三、教学难点与重点重点:杠杆的基本概念、分类和平衡条件,杠杆计算公式的应用。

难点:杠杆的计算方法和实际应用场景的解决。

四、教具与学具准备教具:杠杆模型、平衡尺、测力计、钩码等。

学具:笔记本、笔、计算器等。

五、活动过程1. 引入:通过实践情景,让学生观察和体验杠杆的原理,引导学生思考杠杆的基本概念和分类。

2. 讲解:介绍杠杆的基本概念、分类和平衡条件,讲解杠杆计算公式的应用。

3. 练习:让学生分组进行实践操作,使用测力计、钩码等教具,探究杠杆的平衡状态,并记录数据。

4. 应用:让学生运用所学知识和计算公式,解决实际问题。

六、活动重难点重点:杠杆的基本概念、分类和平衡条件,杠杆计算公式的应用。

难点:杠杆的计算方法和实际应用场景的解决。

七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入,让学生更好地理解和掌握杠杆的基本概念和计算方法,注重培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

在教学过程中,采用小组合作、讨论交流等方式,激发学生的学习兴趣和主动性。

但是,在解决实际问题的时候,有些学生还是无法很好地将所学知识和计算公式应用到实际问题中,需要在今后的教学中加以引导和训练。

拓展延伸:让学生进一步探究杠杆的变形和平衡条件,了解杠杆在生产和生活中的应用,提高学生的实际操作能力和科学素养。