苏教版科学六下教学设计

科学六年级下册教学计划一、教学目标科学知识掌握：学生将掌握基本的科学概念，如物质的结构与性质、能量转换、生命系统的构成等，形成对自然世界的初步理解。

科学思维能力培养：通过分析与综合、比较与分类、抽象与概括等思维方法的训练，培养学生的科学思维能力，使他们能够运用科学方法进行推理与论证。

科学探究能力提升：学生将学习观察、实验、测量等基本科学方法，并通过科学探究活动，提升他们的实践能力和创新思维能力。

科学态度与价值观塑造：培养学生对自然现象的好奇心和探究热情，树立实事求是的科学态度，培养他们的团队合作精神和社会责任感。

二、学情分析六年级的学生经过几年科学课程的学习，对科学这一门课已经比较了解和熟悉。

由于科学课上学习的内容非常贴近日常生活，所以大部分学生仍然对学习科学充满浓厚兴趣，能够比较主动地去学习，学习态度和学习积极性都比较好。

然而，也存在一些不足之处。

上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容和有些探究活动只是匆忙的走过场，这导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。

另外，有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。

具体来说，学生的情况如下：学生年龄与性别：六年级学生的年龄大部分在12岁左右，也有少数偏小的学生，年龄结构比较正常。

但男女生比例严重失调，这可能对某些教学活动的开展产生一定影响。

学习基础与态度：本班学生的地域来源比较繁杂，部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。

同时，也存在自律性差、上课好动、喜欢说话等问题。

性别差异：男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心；女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。

教师在教学过程中需要充分考虑到这些性别差异，因材施教。

学习习惯：虽然有些学生有主动学习的行为，学习热情也很高，但仍有部分学生学习懒散、学习习惯差，如粗心大意、书写不认真、不愿思考问题、上课开小差等。

这些问题需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

苏教版小学六年级下册科学第二单元（1．生物的遗传现象）教案教学设计1．生物的遗传现象（教学目标）1．了解什么是遗传现象。

2．了解遗传是生物的普遍现象。

3．能对自己家人的外形特征进行比拟，并能说出哪些地方相似。

4．能对动物的遗传现象作出合理的推测。

（教学重点）了解遗传是生命的根本特征。

（教学难点）能对动物的遗传现象作出合理的推测。

（教学打算）教师材料：课件。

学生材料：与家人的照片、记录单。

（教学时间）1课时（教学过程设计）一、激发学生探究遗传现象的兴趣。

〔交流展示，情景导入〕1．教师通过谚语俗语引入新课。

〔种瓜得瓜，种豆得豆；天下乌鸦一般黑；爹矮矮一个，娘矮矮一窝；龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞；虎父无犬子〕学生了解的也可以致辞。

学生思考这些谚语俗语是从哪里来的呢？人们是通过什么来总结出这些谚语俗语的呢？——引出课题〔生物的遗传现象〕。

2．做游戏，找出三对家长的孩子或依据孩子找家长。

〔利用ppt打出来〕通过观察三个孩子和家长的外貌寻觅相似点，从而确定三个孩子的家长，在这个活动中老师可以不给孩子以标准答案，只要是孩子找到的相似点教师就可以给予肯定。

〔目标驱动，互动探究〕3．让学生依据刚刚找家长的规律来找自己同学的家长。

把班级分成八个小组，每位同学都从家里带来自己父母的照片，然后每组的照片装在一个信封里，教师把小组的信封打乱再发下去，让学生组内商量交流找家长。

汇报：每个小组选一名代表展示自己小组交流所得出的结论，也就是所找到的是哪位同学的家长，并说出自己的依据。

〔这里可能会有很多同学找错，这个没有关系，可以充分让学生去互动，最终确定结果，充分表达了放开的课堂。

〕二、认识人类的遗传现象。

〔同学们依据孩子和家长有许多相似的特征找出他们是一家人，是不是全部的孩子都有一些和父母相似的特征呢？〕再研究一对父子。

1．研究陈强、马季父子的照片。

〔这是我国著名的喜剧演员陈佩斯和他的父亲陈强的照片，大家认真找找，他们哪些地方相似。

苏教版小学六年级下册科学教案由于苏教版小学六年级下册科学教材包含了多个主题，本篇文章将以一个主题为例，为读者们提供科学教案设计思路。

主题：生活中的化学反应授课目标：1. 知道化学反应的基本概念和特征。

2. 能够列举出日常生活中的化学反应现象。

3. 能够探究化学反应的因素和机理。

教学重点和难点：1. 着重引导学生了解化学反应的定义、特征以及影响因素等。

2. 着重引导学生探究化学反应的机理，如燃烧反应、酸碱中和反应、金属反应等。

3. 着重让学生了解化学反应在日常生活中的应用，如火柴的燃烧、腌制食品、洗衣粉的使用等。

教学方法：1. 课堂讲授。

2. 视频演示和实验探究。

3. 课堂探究和讨论。

教学过程：第一步：引入1. 利用图谱或展示物品的方式，让学生回顾生活中的化学反应现象，如酸果汁、食物变质、火柴燃烧等。

2. 引入本课讲解的主题：生活中的化学反应。

第二步：探究化学反应的基本概念和特征1. 分享生活中的化学反应现象，引导学生探究其中的特征和表现。

2. 让学生了解化学反应的基本概念、化学反应方程式等。

3. 利用视频或实验进行展示，让学生亲身感受化学反应的特征和表现。

第三步：探究化学反应的因素和机理1. 引导学生思考和探究化学反应的因素和机理，如温度、浓度、催化剂、气压等影响因素；氧气、水分子等反应物分子以及分子结构等机理。

2. 利用实验进行展示，让学生亲身探究化学反应的因素和机理。

3. 分组讨论，让学生分享相关化学反应现象并进行解析。

第四步：了解化学反应在生活中的应用1. 让学生了解一些化学反应在生活中的应用，如燃料的燃烧、腌制食品、洗衣粉的使用等。

2. 引导学生思考和探究化学反应在生活中的应用，如何使生活更美好。

3. 让学生进行小组讨论，分享自己对化学反应应用的想法和实践。

第五步：总结1. 回顾本课的重点内容并进行初始化总结，让学生掌握化学反应基础。

2. 在教学中融入一些趣味性概念，让学生增加学习的兴趣。

苏教版科学六下《有趣的食物链》说课稿 (2)一. 教材分析苏教版科学六下《有趣的食物链》这一课，主要让学生了解和掌握食物链的概念、特点以及食物链中的各种生物之间的关系。

通过学习，让学生能够观察、分析自然界中的生物现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的科学素养，对自然界中的生物有一定的了解。

但是，对于食物链的系统认识还有待提高。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从生活实例入手，引导学生理解和掌握食物链的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解食物链的概念，掌握食物链的特点，能够分析自然界中的食物链现象。

2.过程与方法：通过观察、分析生活实例，培养学生观察和分析问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，增强学生的科学素养。

四. 说教学重难点1.重点：食物链的概念、特点及其生物之间的关系。

2.难点：食物链的动态变化和生态系统的平衡。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究食物链的知识。

2.利用生活实例，让学生直观地理解食物链的概念和特点。

3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.利用多媒体教学手段，展示食物链的动态变化和生态系统的平衡。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示自然界中的生物图片，引导学生关注生物之间的关系，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解食物链的概念和特点。

3.课堂讲解：结合生活实例，讲解食物链的生物之间的关系，引导学生理解食物链的动态变化和生态系统的平衡。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分析实际生活中的食物链现象，培养学生的观察和分析问题的能力。

5.总结提升：对食物链的知识进行梳理和总结，帮助学生形成系统的知识结构。

6.课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对食物链知识的掌握。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出食物链的主要概念和特点。

苏教版六年级科学下册教学大纲1. 课程背景本科学大纲适用于苏教版六年级科学下册教学。

科学是培养学生综合素质和科学素养的重要学科，通过教学，可以使学生掌握基本科学知识，培养科学思维和实践能力。

2. 教学目标通过本科学大纲的教学，学生将能够：- 理解和掌握科学知识的基本概念和原理。

- 运用科学方法进行观察、实验和探究。

- 培养和提高科学思维和解决问题的能力。

- 培养对自然和科学的兴趣，培养和加深科学的认识和理解。

3. 教学内容本科学大纲包括以下内容：- 单元一：自然界的变化与科学知识- 单元二：生物的营养与健康- 单元三：物质的变化与能量- 单元四：生物的繁殖与遗传- 单元五：地球与宇宙中的能量4. 教学活动教学活动包括以下方面：- 观察和实验：通过观察和实验，培养学生的科学观察和实验能力。

- 探究和实践：通过探究和实践，引导学生积极主动地研究和探索科学知识。

- 讨论和交流：通过讨论和交流，促进学生之间的合作和共享，提高学生的思维和沟通能力。

- 思考和解决问题：通过思考和解决问题，培养学生的科学思维和解决问题的能力。

5. 教学评价教学评价包括以下方面：- 日常评价：通过教学活动和作业等，评价学生的参与程度和理解程度。

- 综合评价：通过考试和综合评价，评价学生的综合素质和研究成绩。

- 反馈和指导：通过评价反馈和个别指导，帮助学生提高研究和科学能力。

6. 教学资源本科学大纲需要以下教学资源：- 教材：使用苏教版六年级科学下册教材作为教学主要资源。

- 实验器材：准备相关实验器材，支持观察和实验活动。

- 多媒体设备：准备多媒体设备，支持教学演示和展示。

教学大纲应根据实际情况进行适当调整和修改，以满足学生的学习需求和教学目标。

苏教版小学科学六下教师工作计划一、教学内容的分析《科学》是小学六年级下册的一门必修课程，主要围绕着生物、地理和物理三个方面展开教学。

这一学期，我们将学习有关生态环境、人体健康和物质的变化等内容，其中涉及到了科学知识、科技常识和生活常识的继续学习和丰富。

教学内容紧密联系学生的日常生活，通过学习，可以激发学生对科学的兴趣和热情，提高学生的科学素养和科学思维能力，促进学生的全面发展。

二、教学目标1. 知识目标：（1）掌握物质的性质、变化和利用等方面的知识；（2）了解生物的结构、生长和繁殖等基本知识；（3）认识地球的结构、自然灾害和环境保护等情况；（4）了解人体的器官、健康保健和疾病防治等基本知识。

2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析和解决问题的能力；（2）培养学生对科学知识的探究和实践能力；（3）培养学生的环境保护意识和健康生活习惯；（4）培养学生合作、沟通和团队精神。

3. 情感态度目标：（1）培养学生对科学的兴趣和热爱；（2）培养学生的环保意识和社会责任感；（3）培养学生对生命的敬畏和人体的关爱；（4）培养学生的创新精神和探索欲望。

三、教学重点和难点1. 教学重点：（1）物质的性质及其变化；（2）生物的生长和繁殖；（3）地球的自然灾害及环境保护；（4）人体的器官及健康保健。

2. 教学难点：（1）物质的变化过程及原理的理解；（2）生物的复杂生长和繁殖机制的探究；（3）地球自然灾害的预防及环境保护的意识培养；（4）人体疾病的预防和健康保健知识的传授。

四、教学策略1. 情境教学法：根据学生的实际情况，以生活实际中的问题为出发点，引导学生主动探究，培养学生的解决问题的能力。

2. 启发式教学法：利用有趣的问题启发学生思考，引导学生通过观察、实验等方法主动获取知识，培养学生的科学探究兴趣。

3. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神，促进学生之间的交流和合作，激发学生的学习兴趣。

4. 实践教学法：注重学生的观察实验和实践活动，培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。

苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》这一课，主要让学生了解遗传和变异的概念，明白遗传和变异在自然界和人类生活中的应用。

教材通过丰富的案例，引导学生探究遗传和变异的奥秘，培养学生的科学素养和探究能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了细胞的基本知识，对生物学有了一定的认识。

但遗传和变异的概念较为抽象，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，帮助学生理解和掌握遗传和变异的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解遗传和变异的概念，明白遗传和变异在自然界和人类生活中的应用。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究遗传和变异的奥秘。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，认识生物的多样性和变化性。

四. 教学重难点1.重点：遗传和变异的概念及其在自然界和人类生活中的应用。

2.难点：理解遗传和变异的本质，以及遗传和变异在生物进化中的作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，让学生在实践中感受和理解遗传和变异的概念。

2.案例教学法：分析具体的遗传和变异案例，引导学生深入探究。

3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.实验法：安排实验环节，让学生亲身体验遗传和变异的现象。

六. 教学准备1.准备相关的遗传和变异案例，用于课堂分析和讨论。

2.准备实验材料和设备，确保实验环节的顺利进行。

3.制作PPT，用于课堂演示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些常见的遗传和变异现象，如“种瓜得瓜，种豆得豆”和“一母生九子，九子各不同”。

引导学生思考：什么是遗传？什么是变异？2.呈现（10分钟）简要讲解遗传和变异的概念，解释遗传是指生物的性状传递给后代的现象，变异是指生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异。

3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分析教材中提供的遗传和变异案例，如孟德尔的豌豆实验、多指症等。

苏教版科学六年级下册3.2《化石告诉我们什么》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册3.2《化石告诉我们什么》一课，通过引导学生探究化石的形成、分布和分类，让学生了解化石是研究生物进化的重要证据。

教材以学生的生活经验为基础，结合科学知识，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对化石有了一定的认识。

在学习本课之前，学生已经学习了生物学的基本知识，对生物的分类、进化等概念有一定的了解。

但是，对于化石的形成过程、分布规律以及化石在生物进化研究中的作用还需要进一步学习。

三. 教学目标1.知识与技能：了解化石的形成过程、分布规律，学会运用化石证据研究生物进化。

2.过程与方法：通过观察、分析化石，培养学生的科学思维和探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的环保意识和社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：化石的形成过程、分布规律及在生物进化研究中的应用。

2.难点：化石形成的原因、分布与环境的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过探究、讨论解决问题。

3.案例分析法：分析具体化石案例，让学生深入理解化石的形成和作用。

4.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和案例。

2.学生准备：预习教材，了解化石的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示化石图片，引导学生回顾已知的化石知识，激发学生对本课的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）教师展示化石标本，引导学生观察、分析化石的特征，如形状、颜色、质地等。

同时，教师讲解化石的形成过程，让学生了解化石是如何形成的。

3.操练（20分钟）教师提出探究问题：“化石是如何形成的？化石分布有哪些规律？”学生分组讨论，根据已有知识进行分析。

苏教版六年级下册科学实验教学计划3篇苏教版六年级下册科学实验教学计划【1】一、指导思想科学教材以培养小学生科学素养为宗旨，全面关注学生在科学知识，科学思维方式，科学技能方法的训练。

关注对科学的理解，态度和价值观，以及运用科学知识方法和能量等方面的发展，以学生作为科学学习的主体，以探究作为科学学习的核心。

二、学情分析通过三年半的科学学习，学生已经对科学探究的一般过程和方法比较了解，很多学生探究能力相对较强，而且对科学精神和方法都有所感悟，对学习科学也有很浓厚的兴趣。

但许多学生在准备材料、资料方面做得不好，影响学习效果。

三、本学期教学目标科学探究能围绕主题制定研究计划，能通过考察、调查、观察、实验、测量、查阅、统计等方法搜集和整理信息并进行分析，能借助数据、文字、图表有条理地阐述自己地观点并认真倾听他人地评议、友好交换意见，尝试撰写调查研究报告和科学小论文。

情感、态度与价值观保持和发展对周围世界地好奇心和求知欲，大胆想象、尊重证据、敢于创新，积极参与资源和环境地保护，逐步学会科学地看问题、想问题，关心科技地新发展，关注科学、技术、社会与环境地联系。

科学知识初步了解生物地进化、水环境污染与保护、宇宙、完整的科学探究过程、人类科技发展历程等有关知识。

四、教材分析1.“生物地进化”——此单元主要引领学生围绕环境地变化对生物进化的影响、人类发展地历史以及驯化动物地历程展开研究，并通过对化石的分析、资料地查找让学生亲历研究地过程，初步了解进化论。

2.“水环境污染与保护”——此单元分别从污染地现状、污染地源头、污染地危害、怎样防治污染地角度并通过考察、调查、观察、实验等多种方式展开研究性学习，引领学生发现生活中地污水问题，探讨解决这些问题的方法，增强学生地环保意识。

3.“宇宙探索”——此单元引导学生通过阅读、想象、讨论等一系列活动由近及远地了解关于太阳、太阳系、银河系及宇宙地奥秘，激发他们地求知欲，同时培养他们的空间想象力。

6苏教版科学六年级下册教案(全)学科学教案集（第二册）第一单元我们长大了第一课我在成长教学目标过程与方法·能够收集从出生到现在的成长证据。

·能够测量身高和体重。

·能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。

·能够根据图表对生长发育情况做出解释。

·能够交流和表达成长变化的特点。

科学知识·知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。

·知道人体生长发育有两个生长突增期。

情感、态度与价值观·意识到证据在得出结论中的重要性。

·愿意合作与交流。

教学重难点：能够收集从出生到现在的成长证据。

能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图，并做出解释。

教学准备：(1)提前从学校卫生室拿来健康卡片。

(2)身高体重仪。

(3)写给家长的一封信。

学生准备：(1)从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印……课时安排：1课时教学办法与过程：一、集中话题1．导入新课。

谈话：你们都搜集到哪些证明“我在成长”的证据?(此时可以出课题)学生汇报本人的收任课教师：集结果。

课前，教师要和家长进行沟通，写一封信或一张便条，讲清楚要上什么内容的课，需要家长在哪些方面给予帮助，必要时可以详细列出你的要求，以保证证据的收集。

二、探索和调查1．在小组内对搜集来的证据进行整理、记录，展示在成长过程当中产生的变化。

(1)将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序；(2)如果学生带来小时分的手印或脚印，可以让他们把现在的手印或脚印画下来，和它比一比；(3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较，如，测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；(5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；(6)其他方面的证据，如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的；读一读成长日记中记录的趣事……(7)谈谈了解这么多变化后的感受。

苏教版科学六年级下册3.2《化石告诉我们什么》教学设计3一. 教材分析苏教版科学六年级下册3.2《化石告诉我们什么》一课，通过化石这一载体，让学生了解生命的起源和进化，理解生物多样性的形成。

教材以学生的生活经验为基础，引导学生从科学的角度认识化石，探索生命的奥秘。

二. 学情分析六年级的学生已具备一定的生活经验和初步的探究能力，对生命起源和进化有粗浅的认识。

但他们对化石的理解仅停留在表面，对化石背后的故事知之甚少。

因此，在教学过程中，教师需要激发学生的探究兴趣，引导他们深入理解化石所蕴含的科学信息。

三. 教学目标1.知识与技能：了解化石的形成过程，掌握化石分布的规律，认识化石在研究生命进化中的重要意义。

2.过程与方法：通过观察、分析化石，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3.情感态度价值观：激发学生对生命起源和进化的兴趣，树立科学的进化观念，理解生物多样性的形成。

四. 教学重难点1.重点：化石的形成过程，化石分布的规律，化石在研究生命进化中的作用。

2.难点：理解生命的起源和进化，认识生物多样性的形成。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。

3.观察与实践法：学生观察化石，动手操作，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。

2.学生准备：预习教材，了解化石的基本知识。

3.教学资源：化石标本、图片、视频等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示化石标本，引导学生关注化石，提问：“你们知道化石是什么吗？化石是如何形成的？”让学生发表自己的看法。

呈现（10分钟）教师通过展示化石形成的视频，让学生直观地了解化石的形成过程。

同时，引导学生思考：“化石为什么会出现在地层中？化石分布有什么规律？”操练（15分钟）教师学生观察化石标本，让学生亲自动手，观察化石的形态特征，分析化石所代表的生物类型。

苏教版六年级下册《科学》全册教案六年级下册科学全册教案第一单元《我们长大了》1、我在成长教学目标过程与方法1、能够收集从出生到现在的成长证据；2、能够测量身高和体重；3、能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图；4、能够根据图表对生长发育情况做出解释；5、能够交流和表达成长变化的特点。

知识与技能1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化；2、知道人体生长发育有两个生长突增期；3、能通过绘制曲线图来整理有关资料。

情感、态度与价值观1、意识到证据在得出结论中的重要性；2、学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。

教学重难点绘制曲线图来整理有关资料, 能够根据图表对生长发育情况做出解释；课时安排一课时教学准备教师准备：量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。

学生准备：直尺、课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。

教学过程一、游戏导入1．出示课件：猜猜我是谁。

2．谈话：同学们，这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？3．提问：看了这些照片，你有什么想法想要告诉大家？二、合作探究（一）交流自己成长的证据1．谈话：你从哪些方面发现自己长大了？谈谈你自己的感受。

2．学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。

3．谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片（出示顺序打乱的照片），你能将它们排排序吗？4．学生进行排序。

5．汇报：你是怎样排的？为什么这样排？6．小结：同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了；比较了衣服、鞋子的大小，知道自己在长大。

（二）测量自己的身高、体重等讲述：刚才有同学说，自己今年比去年长高了，长高了多少呢？你是怎么知道的？测量后就知道自己的变化了吗？2．小结：对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化，一定要进行“测量——记录——比较”。

3．谈话：你们想测量吗？那测量前我们是不是该讨论一下，制订好方案呢？下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论，制订好方案。

苏教版六年级科学下册教学计划第一单元：生物的引导与保护教学目标- 了解生物与环境的相互关系，认识生物在生活中的作用和价值。

- 掌握分类生物和开展观察的方法。

- 培养保护生物和环境的意识。

教学内容1. 生物的分类和观察方法2. 人类对生物和生态环境的影响3. 生物的保护与环境保护教学活动- 观察各种生物并进行分类和记录- 展示生物保护宣传海报- 参观动植物园并进行观察和讨论第二单元：物质与能源教学目标- 理解物质的属性和变化过程。

- 探究物质在生活中的应用和能源的来源。

- 培养节约能源和环境保护的意识。

教学内容1. 物质的属性和变化过程2. 物质在生活中的应用和能源的种类3. 节约能源和环境保护的重要性教学活动- 进行物质的实验观察，了解物质的性质和变化过程- 定期记录家庭能源使用情况，讨论如何节约能源- 设计并制作节约能源宣传海报第三单元：地球与环境教学目标- 了解地球的构造和自然现象。

- 探究地球上的资源和环境问题。

- 培养保护地球和环境的意识。

教学内容1. 地球的构造和自然现象2. 地球上的资源和环境问题3. 保护地球和环境的重要性教学活动- 进行有关地球的实地考察，观察地球的构造和自然现象- 参观环境保护展览，了解地球上的资源问题- 分析并讨论环境问题，提出解决方案第四单元：科学探究教学目标- 掌握科学探究的基本方法和步骤。

- 培养观察、实验、分析和判断的能力。

- 培养科学研究的兴趣和创造力。

教学内容1. 科学探究的基本方法和步骤2. 科学实验的设计和实施3. 科学数据的分析和判断教学活动- 进行一系列小型科学实验，培养观察、实验和分析能力- 分析科学数据，提出结论和解释- 设计并展示科学实验成果以上是苏教版六年级科学下册的教学计划，希望能对您的教学工作有所帮助。

苏教版小学科学六年级下册第三单元进化《化石告诉我们什么》教学设计一、教材分析本课是苏教版小学科学六年级下册教材第3单元《进化》中的第2课。

前面一课，学生已对化石的发掘和运输等知识有了一定的了解，知道了各种恐龙模型是根据化石复制出来的，本课将进一步学习有关化石的知识。

化石是人类认识远古生物、研究地质运动的重要依据和线索。

对于绝大多数学生而言，化石是一个既陌生又充满吸引力的新鲜事物。

教材通过大量的图片和文字资料，将有关化石的一些基本知识呈现在学生面前。

并通过指导学生自制印记化石模型，使学生了解化石的形成过程，再次重申证据在科学研究中的重要作用。

课文内容大致分为四部分：第一部分：知道什么是化石。

教材上出示了一些具有代表意义的化石图片，帮助学生理解什么是化石。

第二部分：了解化石的形成过程。

教材通过四幅图片详细地描述了化石形成的具体过程，为了让学生对此有更深刻地了解，教材接下来还安排了一个制作印迹化石模型的活动，让学生感受化石形成的完整过程。

第三部分：了解科学家在研究化石的过程中所产生的种种困惑，从中体会到化石的作用。

教材试图让学生明白：这些困惑人类的问题都是因化石而引发出来的，正是通过对这些问题的研究，人们才得以推断出远古年代所发生的一些事情。

第四部分：为长颈鹿的长颈形成原因选择一个合理的解释。

教材安排了长颈鹿进化的经典故事，让学生在阅读的基础上作出自己的选择，同时也为下一课介绍达尔文的进化理论起到引子的作用。

二、学情分析六年级是小学阶段的最高年级，学生的认知特点是在形象思维的基础上有一定的抽象思维能力，学生的自我意识较强；学生对化石比较陌生，大部分学生大部分学生从未思考过有关化石的问题；并且在课堂上爱发言的学生比中低年级少多了，但他们依然有很强烈的好奇心，喜欢接受有趣的事物，在教学中可以充分利用搜集到的信息，发挥他们自主探究的愿望。

三、学习目标1.知道什么是化石以及化石形成的过程。

2.了解化石的作用。

苏教版小学科学六年级下册第二单元生物和栖息地5 .多样的栖息地【教学内容】本课是认识栖息地生物之间、生物与环境之间关系的第一课，作为单元的起始课，目的在于帮助学生认识地球上各个地方的多样的栖息地，理解栖息地的环境、食物、水源等为生物提供了生长、繁殖的庇护所。

本课包括四个主要活动，第一个活动，提供信息丰富的视频或图片文字资料，组织学生观察海洋、树林、草原、南极等不同环境中的生物，将环境特点和动植物的生活习性建立联系，研究它们生活在这里的原因。

发现不同环境为生物提供了空气、水、适宜的温度、食物等基本需求，建立栖息地的概念。

第二个活动，带领学生到校园里实地观察分析一个池塘或一棵大树、一片草地分别能为哪些生物提供栖息地，发现栖息地多种多样。

第三个活动，以四川大熊猫保护区为探究案例，阅读资料，收集信息，分析自然保护区成为大熊猫栖息地的原因，进一步理解栖息地对生物生存的重要意义。

为第二课进一步探究生物之间的食物关系做好铺垫。

【教学目标】1.理解栖息地为生活在其中的生物提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件。

2.理解多样化的栖息地生活着多样化的生物。

3.能基于所学知识，运用分析、归纳、概括等方法发现生物与其栖息地相适应。

4.丰富对自然事物的认知，发展对未知自然事物的探究兴趣。

【教学重点】能运用比较分析、归纳概括的方法，发现栖息地为生物提供空气、水、适宜温度、食物等基本需要。

【教学难点】能对阅读资料进行整理和归纳，并梳理出有用信息。

【教学准备】教师材料：课件、校园大树下、花坛里的动植物照片等学生材料：探究学习报告单、学生活动手册。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、视频导入，激发兴趣1．观看视频：地球各个生态环境的画面。

2．提问：你们从视频中获得了哪些信息？3．小结：地球是生物共同的家园，不同的生物的家园分布在地球的不同地方。

4．朗诵小诗：雪莲绽放在雄伟的雪山，海草飘摇在斑斓的海底，企鹅生活在寒冷的南极，长颈鹿生活在辽阔的草原……它们有个共同的家园——地球。

苏教版科学六下《生物的遗传现象》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《生物的遗传现象》这一节课，主要让学生了解和认识生物的遗传现象。

教材通过生动的案例和图表，引导学生探索生物遗传的奥秘，使学生感受到生物世界的神奇。

教材内容主要包括：遗传的定义、遗传物质DNA、基因、遗传规律等。

二. 学情分析六下学生已经具备了一定的生物学基础知识，对遗传有了初步的认识。

但在遗传规律方面，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际案例出发，逐步深入理解遗传规律。

三. 教学目标1.理解遗传的定义和遗传物质DNA、基因的概念。

2.掌握遗传规律，能运用遗传规律分析实际问题。

3.培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.遗传规律的理解和应用。

2.基因在亲子代之间的传递。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动案例，引导学生进入学习情境，激发学生兴趣。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。

3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同探索，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于导入和呈现。

2.准备遗传规律的动画或视频，帮助学生直观理解。

3.准备练习题，用于巩固和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片或案例，引导学生思考：什么是遗传？为什么亲子间会相似？–学生分享自己的看法，教师总结并板书遗传的定义。

2.呈现（10分钟）–介绍遗传物质DNA和基因的概念，引导学生理解基因是控制生物性状的基本单位。

–利用动画或视频，展示基因在亲子代之间的传递过程。

3.操练（10分钟）–学生分组讨论：遗传规律是什么？如何应用遗传规律分析实际问题？–各小组汇报讨论成果，教师点评并总结遗传规律。

4.巩固（10分钟）–学生完成练习题，运用遗传规律解决问题。

–教师批改练习题，及时反馈，帮助学生巩固知识。

5.拓展（10分钟）–引导学生思考：遗传规律在生产生活中的应用。

–学生分享自己的实例，教师点评并总结。

苏教版小学科学六年级下册全册优质课说课稿一. 教材分析苏教版小学科学六年级下册全册优质课说课稿以我国课程标准为依据，以提高学生的科学素养为主旨，遵循学生认知规律，注重学生实践能力的培养。

本册书包括以下几个主题：1.生活中的科学：让学生从日常生活中发现科学现象，感受科学的魅力。

2.地球与宇宙：引导学生认识地球，了解宇宙，培养学生的空间观念。

3.生物与环境：通过观察生物和环境的关系，培养学生关爱环境、珍惜生命的意识。

4.科学探究：培养学生主动探究、积极思考的科学精神。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对科学探究有浓厚的兴趣。

但部分学生科学思维能力较弱，需要老师在教学中给予引导和培养。

此外，学生之间的科学素养存在一定差距，教学过程中要关注全体学生，尽量满足不同层次学生的需求。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握教材中所涉及的科学知识，提高学生的科学素养。

2.过程与方法：培养学生运用科学方法进行观察、实验、探究的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的环保意识，增强学生的团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：教材中所涉及的各个主题的基本概念和原理。

2.教学难点：学生对科学现象的深入理解，以及运用科学方法解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、分组讨论等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、网络资源等辅助教学，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过趣味科学实验或生活实例，引发学生对科学问题的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍本节课的学习内容，明确学习目标。

3.知识讲解：采用讲解、演示、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握科学知识。

4.实践操作：学生进行实验、观察、等实践活动，培养学生的实践能力。

5.分组讨论：引导学生针对某一问题进行分组讨论，培养学生的团队协作能力和科学思维能力。

《什么是能量》教学设计教学内容：苏教版小学科学教材六年级第一单元“神奇的能量”第一课。

教材分析：能量是比较抽象的概念，由于我们看不见它，使得小学生难以从直观、形象化的角度来进行直接观察和认识。

因此，教材首先提出一个问题——这些物体靠什么“工作”或“运动”？然后通过研讨、交流、分析、汇报等形式，归纳并明确能量的描述性定义——能使物体“工作”和“运动”的本领。

第二部分，通过游戏、观察、交流、分析、汇报，归纳并明确运动的物体，如泥石流、龙卷风、钱塘江大潮、撞击保龄球等现象，具有动能。

第三部分，做小球反弹、拉长橡皮筋、压缩弹簧等实验，知道什么是势能。

动能和势能都是机械能，它们是能量的两种基本形式。

教学目标：1.观察、体验能量在生活中具体事例，知道能使物体“工作”或“运动”的本领就是能量。

2.知道动能和势能都是机械能，它们是能量的两种基本形式。

3.能够探究、分析、描述具体的游戏、实验情境中动能、势能的存在之处，初步感受能量的大小。

4.知道事物的运动都离不开能量。

教学重点：知道能量的两种基本形式——动能和势能。

教学难点：理解能量是可以使物体“工作”或“运动”的本领。

教学准备：棋子、小球、橡皮筋、弹簧、长尺、多媒体课件等资料。

教学过程：一、什么是能量（10 分钟）1.揭示课题。

学生谈谈什么是能量。

师：今天我们来学习什么是能量，谈谈你们对能量的理解。

2. 出示书本火车行驶图片。

提问：运动的火车需要能量吗？能量是怎样让火车运动的？高铁靠电能转化成动力。

3. 出示书本图片。

这些物体靠什么“工作”或运动？风筝靠空气流动产生的动能在空中飞翔。

踢足球靠人体肌肉活动变成机械能。

师：通过刚才这些例子，我们知道能量能使物体？揭示能量的概念。

能量能够使物体“工作”或运动。

师：弹吉他唱歌、热气球升空、种子萌发，你怎么知道有能量在作用？热气球靠燃料释放。

吉他弹唱和。

种子萌发是有机物发生变化，释放出能量。

（播放种子萌发的视频）只要有移动、发热、冷却、生长、发光、发声等现象，就有能量在起作用。

2023年苏教版六年级科学下教学计划一、教学目标本教学计划旨在通过针对六年级学生的年龄特点和认知水平，培养和发展学生的科学思维，增强学生的探究能力和实践能力，以及提高学生的科学素养和科学技能，让学生掌握科学知识、方法和技能，将它们应用到日常生活中去，促进学生全面发展。

教学重点：1.学习了解科学的本质、科学的方法、科学的发展历程。

2.学习人体健康与营养、生态与环保、生物多样性等相关科学知识，能够运用科学知识分析探究日常生活中的科学现象。

3.能够掌握实验方法和技能，进行科学实验观察和记录数据，从而培养探究和解决实际问题的能力。

教学难点：1.科学方法在实际生活中的应用。

2.意识到个人生活与健康、生态环境的紧密联系，意识到自己对环境的影响。

二、教学内容1. 科学的本质、科学的方法、科学的发展历程1.科学的定义和特点。

2.科学的方法，包括观察、实验、归纳、演绎。

3.科学的发展历程，包括古代、中世纪、文艺复兴时期、科学革命和现代科学。

2. 人体健康与营养1.人体构造和器官功能。

2.营养成分的概念和功能，包括蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质。

3.饮食健康和适宜的饮食结构，包括三餐的合理选择、健康的饮食习惯等。

3. 生态与环保1.生态系统和环境污染的基本概念。

2.生态系统的组成和功能，包括产品、消费者、分解者和自然循环。

3.环境污染的种类和原因，包括空气污染、水体污染、土壤污染等。

4. 生物多样性1.生物多样性的概念和分类。

2.生物多样性的重要性和威胁因素。

3.保护生物多样性的方法和措施。

5. 实验方法和技能1.实验室的环境和安全注意事项。

2.实验的基本步骤和注意事项。

3.实验数据的记录和分析方法。

三、教学方法1.讲授法：通过课堂讲解和授课，让学生了解具体科学知识。

2.实验法：通过科学实验，让学生体验科学探究的过程，提高探究能力和实践能力。

3.观察法：通过观察周围的自然现象和生活现象，激发学生的思考兴趣，提高科学素养。

苏教版小学六年级科学下册全册教案教案概述本教案是针对苏教版小学六年级科学下册编写的全册教案。

教案主要涵盖了本册教材的各个单元，旨在帮助教师有效指导学生的研究，培养学生的科学素养和实践能力。

教学目标与重点- 熟悉本册教材的各个单元内容，了解科学知识和实践技巧。

- 培养学生的观察、实验和解决问题的能力。

- 培养学生的科学思维和创新意识。

教学内容与布置第一单元：万有引力与天体运动- 讲解万有引力的概念与作用。

- 研究天体运动的规律和特点。

- 布置小组实验：观察地球的自转和公转运动，并记录观察结果。

第二单元：动物的适应环境- 探讨动物的适应环境的原因。

- 研究动物的适应特征与生存策略。

- 布置小组项目：选择一种动物进行调查研究，总结其适应环境的特征。

第三单元：物质的三态变化- 理解物质的三态变化及其原因。

- 探究物质在不同条件下的变化规律。

- 布置实验任务：观察水在不同温度下的态变规律，并记录观察过程和结果。

第四单元：声音的传播- 研究声音的产生原理和传播特性。

- 进行声音传播的实践活动。

- 布置小组实验：设计一个简单的声音传播实验，观察声音的传播路径和速度。

第五单元：植物的繁殖- 探究植物的繁殖方式和适应环境的关系。

- 研究植物的各种繁殖器官。

- 布置小组任务：为一种植物设计一个适合其繁殖的实验环境，并记载实验过程和结果。

第六单元：能量与能量转化- 理解能量的概念和能量转化的原理。

- 研究常见能量转化的例子和规律。

- 布置个人探究任务：选择一个日常中的能量转化过程进行观察和记录。

教学评估与总结- 通过每个单元的小组实验和任务，评估学生的掌握情况。

- 结合每个单元的知识点，进行综合性评估。

- 总结学生在科学素养及实践能力方面的提高与不足，进行课程反思与改进。

以上是本册教案的大致内容和布置方式，希望能够帮助教师开展有效的教学活动，促进学生的科学发展和成长。