三年级下册美术教案-第4课人物与环境｜人美版

《人物与环境》教学设计一、教材分析《人物与环境》隶属“造型·表现”学习领域课程。

本课以人物为主题创作，在此之前已经学习了《下雨了》、《洗澡》等表现人物的课程，通过本课学习使学生对画面主体和背景表现有了系统的认识，更是为《我们的社区》、《放学了》等课程奠定基础，有着承上启下的作用。

本课旨在通过人物造型添加、改变人物方向、创作统一背景的绘画内容，激发学生的创新思维，培养学生想象力和表现力，提高画面组织能力。

二、教学目标1.了解绘画中人物与环境和谐统一，利用添画、想象激发学生创新思维。

2.通过观察、想象、对比等方式，引导学生探究发现人物与环境的关系。

3.感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活的情感。

三、教学重、难点（一）教学重点利用想象、添画，将人物与背景结合，呈现有主题且完整的画面。

（二）教学难点人物形象的大胆塑造以及背景的趣味性。

四、教学过程（一）新课导入欣赏导入教师语言：同学们好，今天老师给你们请来了一个朋友三毛，你们看看三毛干嘛呢？教师播放图片：三毛在各种环境中的图片。

教师语言：三毛去了好多的地方，我们发现背景环境不同，人物的活动内容就会不同，出示课题：《人物与环境》。

（二）知识新授教师过渡语：我们先来看看画家是怎么表现人物与环境的。

1.赏析感受教师播放视频：阿尔诺芬尼夫妇像、倒牛奶的女人、开国大典。

教师总结：画家把人物与环境和谐优美的融合在一起。

2.探究发现（1）人物动态联想教师过渡语：我们一起探讨怎样创作和谐优美的作品。

教师语言：请你根据人物的动态猜猜他在做什么？教师出示图片：人物动态图。

教师语言：你们的想象力太丰富了。

教师出示图片：探索太空、运动健身、野外探险、舞台表演。

教师总结：根据人物的动态联想，人物会出现在不同的环境中。

（2）人物环境协调教师过渡语：我们能不能让这几幅画中的人物与环境更协调呢？教师语言：在太空要穿好宇航服戴好氧气罩；他穿上了运动服，跑了第一名；探险家拿起望远镜，穿上迷彩服；拿起麦克风，穿上演出服。

《人物与环境》美术教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解人物与环境的相互关系。

学生能够通过观察和分析，描绘出人物与环境的互动。

学生能够运用不同的绘画技巧，创作出具有故事性的人物与环境作品。

1.2 过程与方法：学生通过观察和讨论，了解人物与环境的相互作用。

学生通过实践，掌握绘画人物与环境的技巧。

学生通过创作，培养观察力、想象力和创造力。

1.3 情感态度与价值观：学生培养对人物与环境的关注和保护意识。

学生培养对美术创作的热爱和自信心。

学生培养团队合作和分享的价值观。

第二章：教学内容2.1 课题介绍：介绍本章课题“人物与环境”，引导学生关注人物与环境的相互关系。

2.2 观察与分析：学生观察不同场景中的人物与环境，分析人物与环境的相互作用。

学生通过讨论，分享观察心得，理解人物与环境的相互关系。

2.3 绘画技巧讲解：讲解绘画人物的基本技巧，如比例、动态、表情等。

讲解绘画环境的基本技巧，如景观、光影、色彩等。

第三章：实践与创作3.1 实践一：人物与环境速写学生进行人物与环境速写练习，运用观察和分析的能力，快速捕捉人物与环境的特征。

3.2 实践二：人物与环境构图学生进行人物与环境构图练习，运用绘画技巧，创作出具有故事性的人物与环境作品。

3.3 创作：人物与环境故事画学生根据个人兴趣和想法，创作一幅具有故事性的人物与环境故事画。

第四章：评价与反馈4.1 学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。

4.2 同伴评价：学生之间互相评价，互相提出建议和意见，促进相互学习和提高。

4.3 教师评价：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议，指导学生进一步改进。

第五章：总结与拓展5.1 总结：学生总结本章学习的知识和技能，回顾创作过程和评价经验。

5.2 拓展：学生进行相关主题的美术创作，进一步探索人物与环境的相互关系。

学生推荐相关的美术作品和艺术家，分享给其他同学，激发创作的灵感。

第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解人物与环境的相互关系。

本文主要介绍三年级下册美术教案中的第四课——人物与环境。

这一课程主要是通过让学生绘画，引导他们了解环保主题，并让学生将大嘴怪这一虚构人物转变为环保形象。

一、教学目标1. 能够清晰的表达自己的想法和感受。

2. 学会基础绘画技能，如线条、色彩等。

3. 了解环保主题，提高环保意识。

4. 将大嘴怪这一虚构人物转变为环保形象。

二、教学准备铅笔、橡皮擦、彩色笔、画布、颜料等。

三、教学过程1. 引入教师应该让学生了解到大嘴怪这一概念，介绍他的特点：形象可爱、气氛活泼，同时也是非常护己心的。

2. 分组讨论教师可以让同学自主分组，每组四五人，在讨论中引领学生思考环保主题，同时也让学生分享自己的看法，从而激发学生的创意和设计能力。

比如，可以让同学讨论如何将废弃塑料瓶变成可重复利用的艺术品，用来提高环保意识。

还可以让同学发表对环境保护的看法或者自己在日常生活中做到的一些环保行动。

3. 绘画活动在讨论之后，教师可以告诉学生，今天的绘画任务就是为大嘴怪设计一个环保形象。

之前，教师可以在黑板上画出一幅大嘴怪的形象，让学生对其形象有一定了解，需要保留哪些元素以便于识别？绘画过程中，教师可以提醒学生，在绘画中应该注重色彩的搭配和细节的处理，同时，也提醒学生注意手上的颜料不能沾到身上或别人的衣服里，要珍惜使用。

4. 评价在绘画活动完成之后，教师可以让学生展示自己的画，听取其他同学的意见和建议，同时教师也可以对每一张画做出评价，让学生了解自己画的成功之处和不足之处，也可以给予其他同学更好的启示。

四、教学总结通过绘画环节中的讨论和绘画活动，学生对环保主题有了更全面的了解。

在这一过程中，学生也锻炼了自己的表达能力和创意能力，同时还提高了自己的绘画技能。

在日后的生活中，学生也能更好地了解环保主题，对本身的生活环境有更深刻的认识。

五、小结通过本次课程，学生不仅了解了环保主题，还锻炼了自己的绘画技能。

不仅可以在艺术方面有所收获，同时也可以在生活中了解到更多关于环保的信息。

本文主要介绍了《三年级下册美术教案-第4课-人物与环境-用大嘴怪绘制环境场景》的教学内容和方法，旨在帮助孩子们提高环境观察能力和绘画技巧，以及培养他们的创造力与想象力。

一、教学目标1、了解环境场景构成要素；2、锻炼孩子们的环境观察能力；3、练习孩子们的绘画技巧；4、培养孩子们的创造力与想象力。

二、教学准备1、准备好教材《三年级下册美术教案-第4课-人物与环境-用大嘴怪绘制环境场景》，并对内容进行熟悉；2、准备满足孩子们绘画需求的工具，如颜料、画笔、颜料盘、纸张等；3、为孩子们准备好人物与环境的图片，以供参考；4、教师需要提前准备好教学范例，以便于孩子们学习。

三、教学过程1、先向孩子们展示环境场景的图片，引导他们仔细观察，指出其中的构成要素掌握，例如树木、花草、天空、云朵等；2、为孩子们介绍大嘴怪的表情特点，并给出范例教材《三年级下册美术教案-第4课-人物与环境-用大嘴怪绘制环境场景》中描述的大嘴怪的绘制方法；3、提供环境绘制题目，并引导孩子们开始思考应该将什么样的大嘴怪绘制在场景中；4、教师应根据孩子们的需求进行辅导和指导，帮助孩子们更好地完成作品；5、孩子们在完成绘画作品后，教师应当进行评估和回应，鼓励孩子们进一步发展他们的绘画能力。

四、教学反思作为一节美术课，本课程旨在培养孩子们对环境场景的认知和绘画技巧，同时提高他们的创造力和想象力。

在教学中，应注意激发孩子们的兴趣和独立思考能力，在掌握技巧的同时，也要为他们提供创造和表现自己的机会，引导他们积极参与课堂。

在评估方面，教师应珍惜孩子们的每一次作品，对每一份作品都要进行认真的评价，鼓励他们更好地发掘自己的潜力，为孩子们今后的绘画探索之路打下坚实的基础。

《人物与环境》教学设计教材分析：《人物与环境》这节课是人美版美术三年级第六册第4课。

本课属于“造型表现”领域。

通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。

了解绘画中表现人物与添加环境背景的关系，掌握利用环境衬托人物活动的绘画方法。

根据相同动态的人物形象添加环境，使人物与环境和谐统一。

想象人物：根据特定人物姿态，想象人物在做什么。

想象环境：根据人物活动想象环境。

学情分析：三年级学生对学习美术知识和技能的兴趣非常高，对身边的事物有较高的热情，有较强的感受美表现美的能力。

学生平时就爱动手画画、制作，有一定的美术知识，所以教学中应保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。

教学目标：知识与技能：了解绘画作品中人物与环境的关系，掌握表现人物动态变化的基本特点。

过程与方法：根据人物动态变化想象活动内容，添加适当环境。

情感态度与价值观：提高学生观察生活和表现生活的能力。

教学重点与难点：重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点。

难点：根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节，并添加适当的环境。

学习材料：教师：教学课件、学生优秀作业、彩色笔、人物动态图片或印有人物动态的作业纸。

学生：水彩笔、油画棒、人物动态图片和印有人物动态图画纸片、胶水。

教学活动：一、导入新课情境导入，教师背背包进教室，引起学生质疑，好奇，引出课题：《人物与环境》二、新授1、小游戏：《你做我猜》师：今天老师想和大家来玩一个《你做我猜》的游戏，游戏规则是：老师请一个同学上来模拟一个动作，请大家猜一猜他在做什么？谁愿意来试试？(学生随意模仿两个动作）师：你们觉得他在做什么呀？生：……师：你在什么样的场景中见过这种动作？生：运动场、操场、公园……师：谁来具体的描绘一下这样的场景？师：很好，说明动作与环境之间是有关系的，人物所从事的活动不同，表现出来的主题也不同（设计意图：激发学生学习兴趣，对人物的动作与环境之间的关系有个初步认识。

三年级美术教案：人物与环境的情感表达一、教学目标1、培养学生对环境生态保护的意识。

2、提高学生的观察力和表现能力。

3、通过学习表现人物环境的情感，培养学生的情感表达能力。

4、掌握不同颜色的搭配方法，扩大学生的色彩知识面。

二、教学重点难点1、教学重点：掌握人物与环境的情感表达方法。

2、教学难点：由孩子自己设计人物和环境，表现出情感。

三、教学内容和方法1、通过对自然风景的观察，让学生体会自然风景对人的情感触动。

在自然风景中也能找到不同的情感。

例如，如果画小溪流经一座小房子，会让人感到平静和安逸。

2、提供不同色彩的搭配方法，例如暖色调，冷色调等，引导孩子掌握好色彩表达。

3、引导孩子通过练习表现自己所看到的和所想象的，从而找到自己的艺术表达方式。

四、教学实施步骤1、引导学生观察周围的环境。

2、通过教师提供的例子，向学生介绍人物与环境的情感表达方法。

3、教师提供一定的色彩知识，让学生尝试搭配出不同的情感。

4、学生自由发挥，设计自己的主题和人物。

5、老师指导学生修改并提供优化建议。

五、教学评价1、课堂上可以提前让学生准备材料，上课时统一分发。

2、学生可以在教师指导下，画出自己的设计图。

3、教师可以在教学结束后，整理出一份作品集，让学生把自己的作品提交上来。

4、教学评价以作品提交和作品分析为主，鼓励优秀作品。

同时，对于不足之处给予优化建议和指导。

六、教学资源教学资源可以包括教材、教具、设计图以及艺术篇幅的书籍。

老师还应注意在教学中提供一些实际的画布等物品，让学生能够真实地体验绘画的过程。

七、教学总结本教案以情感表达为中心，引导学生了解作品的情感表达方式。

基础上，再通过不同的色彩搭配，扩大学生的色彩知识面。

在教学中，要充分引导学生在观察和想象中找到艺术创造的灵感，逐渐培养学生对艺术的热爱和专注。

第一课恐龙世界两课时教学目标1、知识目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代,关注地球生物的未来,增强环保意识.了解恐龙消失的原因,增加对恐龙的认识.看影片恐龙的传说2、能力目标：以学生兴趣为导向,初步了解和绘出各类造型.在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征,画一幅表现恐龙生活的画.培养学生仔细观察.3.情感目标：通过故事形式,引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望.在对恐龙世界的了解与表现过程中,培养想像表现力和探索精神.教学重难点：教学重点：独立完成一幅恐龙为主题的想象画.教学难点:正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例.教具准备：师：课件、一些恐龙的图片生：各类小型玩具恐龙造型、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔.教与学过程：一、情境导入1．观看影视片段恐龙的传说.师：同学们,你们喜欢动物吗生：喜欢,那好今天王老师带你们走进神秘的动物世界.请大家看屏幕.师总结：短片欣赏完了,我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种----恐龙,恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种,它体形庞大,种类繁多,统治地球约1亿7千多万年之久,当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石,及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的,最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团,带给我们的是无尽的想象和思索,同学们,你们想不想了解恐龙的更多知识呢这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界,去感受自然的神奇,探究生命的奥秘.出示课题.2．引入课题.片中的主角是谁你想了解它们吗那就让我们一同进入恐龙世界观察了解.3．观看恐龙图片.结合学生对恐龙已有的认知提问,了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性.1你能把所知道的恐龙告诉大家吗2恐龙生活的年代很久远,它们统治了地球一亿多年,它们的种类有哪些它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调,那时有什么特别之处呢4．教师具体讲解：a.恐龙生活环境.B.恐龙分类：食肉类和食草类c.具体分析恐龙不同外形特征.a.恐龙生活环境.师：在很久很久以前,这里的气候温暖湿润,雨水充沛,遍地都是茂密的森林,森林里居住着各种各样的动物,所以,不论吃植物还是动物的恐龙,都有享受不尽的美食,大量恐龙就在这里繁衍生息.B.恐龙分类：食肉类和食草类师：恐龙从大的分为食肉类恐龙和食草类恐龙,现在大家看到的上面这些都是食肉类恐龙,出示课件---食肉类食肉类恐龙都有这样几个共同的特点：前肢短小,后肢强大,可以站立起来行走或奔跑,它们都有锋利的牙齿,以食肉为主.下面这些都是食草类恐龙,出示课件---食草类食草类恐龙都有这样几个共同特点,它们一般都是四肢着地,头颅很小,没有锋利的牙齿,以食植物为生.C．具体分析几只恐龙不同外形特征.出示课件师：我们接着来看着两只龙,师：1、你认识这两只恐龙吗他们的嘴像什么象鸭子,象鹦鹉师：即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异,比如以下这几种：2、盔龙和副栉龙的头冠像什么盔龙象头盔,象鸡冠,副栉龙梳子,象刀子3、霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么霸王龙的牙齿很厉害,镰刀龙的爪子很厉害4、三角龙和戟龙的头有什么不同三蛟龙有三个角,戟龙的头上有很多角5、剑龙和豪勇龙背上有什么不同剑龙身上有很多象箭头一样的饰物6、马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么马门溪龙有长长的脖子,甲龙的身上有很多角,尾巴上还有个锤子,是为了防范.师：通过以上老师的讲解,你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形.二、方法指导教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解.1．画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大,尾粗长,从头至尾的脊椎呈流线型,后腿粗壮,大多有粗皮,少毛或无毛,有的有甲、剑等生长物.2．很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠,它们好像用一双手撑起巨大的翅膀.既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点.有人认为,后来的鸟类就是由它们演化来的.自由表现:小练习抓住主要特征---学生用简练线条很快抓住特征,画一只恐龙.师：通过以上老师的讲解,你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形.师：把你最喜欢的恐龙画出来,一定要抓住恐龙的主要特征,用自己喜欢的方式,看谁画的又快,又生动形象.开始学生创作布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象.可以在恐龙身体部分稍加上自己的想像进行装饰,但必须抓住恐龙的大致特点.好了,谁愿意拿上来给大家展示一下你画的哪种恐龙有哪些特征给大家介绍一下生：回答师：这几个同学的作品不仅抓住恐龙的主要特征,而且进行了装饰,画的非常不错3、作品欣赏,开拓创新思路单线、泥塑、泥贴、彩绘---课件展示师：下面我们再来欣赏几幅完整的作品,你最喜欢哪一幅它是用哪种方式创作的给大家简单描述一下画面内容.生：回答师：用彩泥捏更能表现立体,生动的恐龙造型,而且很有趣味,很好玩.线描画有更多的空间,让我们去发挥想象去进行添加,彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩,更真实的表现恐龙生活的环境,而泥贴作品则给我们展示的是浮雕形式的感觉,从这里我们知道了用不同的材料来表现,给人的感受是不一样的.师总结：刚才这几个同学说的也非常好,我们在创作中不仅可以借用这些绘画形式,而且要注意表现画面情节.一、学生创作,教师巡视师：通过以上老师的讲解,你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作呢我们来看一下作业内容：用不同的方式去创作一幅表现恐龙生活的作品,要求,突出不同恐龙的主要特征.师：我在大家身后分成了两个小组,一个是绘画组,一个是手工组.你可以根据自己的兴趣来选择小组,现在就请大家去选择感兴趣的小组,去进行创作.绘画组的同学们注意,你们是独立完成一幅作品.手工组的同学们注意,你们是合作去完成一幅作品.二、展评作品,教师总结展评作品师：好了,大家都创作的差不多了,请大家带着自己的作品到前面来,手工组可以选一位组长带着你的作品上来,哪位同学有兴趣来给大家展示一下你的作品.师：我们一起来评价一下这位同学的作品.1、是不是突出了所画恐龙的主要特征.2、线条疏密安排的美吗色彩搭配手工制作细致吗3、有无环境添加4、整体效果如何评价3幅作品五、欣赏评述1．对学生优秀作品的欣赏,引导学生发现优秀作品在构图、着色、想像等方面的表现,以加强对“好”作品的感官认识,有利于提高自己的绘画水平.2．展示一些不完善的学生作业,比较课件中学生作品与之相比之间的差异.谈自己的看法,找自己的差距.三、想像拓展1．学生继续观赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段,并从自己收集的恐龙故事中获得有关物象,编一个有关恐龙的故事.2．观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面,学生将原有的作业丰富完善.四、集体展示1．将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界.粘贴时稍注意每张之间的色彩联系,尽量使大画面色彩协调.2．可拓展为第二课时采用分工合作,部分学生剪贴花草树木,另一部分则剪贴各种恐龙,拼贴到KT板或大纸上粘贴时可稍作层次处理,共同创造一个“恐龙乐园”.五、师总结：同学们,今天我们一起走进了神秘的恐龙世界,通过参观欣赏,动手练习,同学们不仅了解了许多恐龙的知识,而且还创作出许多生动有趣的手工,绘画作品,在学习过程中,老师发现同学们不仅聪明,积极,善于思考解决问题,而且还特别善于和其他同学合作交流,我为同学们的表现而感到高兴,希望同学们在以后的学习中继续发扬这种学习精神,学到更多的知识,创作出更优秀的作品,最后老师再给大家留下一个问题,恐龙是怎样从地球上神秘消失的,希望课后同学们去查阅有关恐龙的资料去解决这个问题,好同学们继续努力,下课.第二课画中的线条一课时教学目标：1.显性目标：通过本课学习,了解线条这种绘画语言,通过仔细观察,认识不同动势的线条,能在老师的指导下,通过对线条的观察,了解艺术家的表现风格和情感,能用线条表现自己身边的景物2.隐性目标：通过了解中国古代作品,了解中国灿烂的绘画艺术,培养学生的民族自豪感.通过观察不同画家用线条表现的作品,初步体会画家不同的情感,认识人类丰富的情感世界.教学重点：通过对画面的分析,认识线条的表现力,学习对画家作品的分析和评述.教学难点：学生能将本课的认识,初步运用到绘画作品中.教学材料：铅笔、彩色笔教学设计：一、导入活动教师准备几件物品铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等,请同学用线条表现出来.二、分析中国传统绘画作品欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条,讨论：1.画中运用了哪些线条它们有什么特点这些画面多是以曲线为主,通过线条的表现体会到当时的情景.2.通过线条的表现你感受到些什么合作学习,同学间取长补短：通过讨论分析,让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升.线条不但可以塑造生动的形象,而且还可以传达画家的思想.三、尝试练习任选美术作品的一个局部进行临摹.通过临摹尝试线条表现力.四、谈学习感受请同学说说画线条的感受.互相说说自己对画中线条的不同感受.进一步了解、体会,使学生对用线造型产生浓厚的兴趣.第三课会动的线条一课时教学目标：1、了解线条的变化对动感的影响,掌握用线条表现动感的方法,创作一幅有动感的画.2、学生在感受、体验的过程中,通过对比,探究用线条表现动感的方法.3、感受线条的魅力,促进学生学习线条造型的兴趣.教学重点：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响.教学难点：掌握用线条表现动感的方法,能够有目的的运用线条表现动感.教学教学准备：画纸、涂色工具、彩带等教学过程：一、组织教学,游戏导入教师先在黑板上画一条波浪线,师：请同学画一些与老师不同的线.同学们刚画的是什么线可以表现波浪线的是用几根波浪线就可以表示线在动了.出示课题——会动的线条二、观察、感受新知同学们刚刚在黑板上也画了会动的线条,画的很好,我们生活中存在的会动的线条也很多,让我们来看看吧出示图片：水滴、烟雾、烟花、体操问：能不能告诉我动的线条在哪带给我们怎样的感觉呢生：烟花下面的线条、水的波纹、体操队员的飘带……三、尝试表现,探究方法1教师出示教具,小棒上系一长飘带并演示.问：观察飘带动的时候是什么线曲线用笔描绘刚看到的线,请学生上来示范画线.应该怎样画呢把握几个特点：大胆,流畅2画线条出示图片A、用直线表示的船跟太阳问：怎样改变让船动起来,太阳也动起来呢直线变曲线B、找线条两张此文转自斐.斐课件.园FFKJ树的图片,了解哪类线条能表现出动感等.问：哪一棵树让你动起来怎样使树干树枝、旁边的小树动起来直线变曲线C、陈少朴的鱼图片问：会动”的线条是怎样“动”起来的D、凡高的星月夜课件问：哪里在动呢云、月亮的光芒,星……都用的是曲线猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情.小结：“线”是美术家创造形象和表现自己思想感情的造型语言.四、表现指导,学生创作刚刚我们大家一起看了许多的画,知道了会动的线条是怎样动起来的,也体会到了当时作者绘画时的心情了,现在我们同学是不是也想表现一下呢1、可以表现有风的池塘边的景色,正在燃烧的稻草,跳舞的人群,放烟花的天空,舞龙,飘动的云,鱼儿在水中嬉戏,游泳,划船……2、可以选择一幅画进行修改,让画面的景物动起来.五、作业展示：上台展示自己的作品,介绍内容,哪些东西使它动起来了六、课后拓展1、提出本课拓展要求,希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线表现内心丰富的世界.2、除了曲线会动,还有哪些线会动找找生活中存不存在第四课人物与环境两课时教学目标通过学习本课让学生了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的.通过欣赏课本中两组范画,领略绘画想象力的丰富多姿.让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境.教学重点1、根据人物的姿态想象人物在做什么,可以添加什么服装和环境.2、培养学生的想象能力.教学难点人物造型的多角度开发和想象.教学准备教师:课件、相关的资料、图片等学生：人物造型图、绘画材料和工具.教学过程：一、创设情境、导入新课.1、教师提问：在生活中人类能离开环境而单独存在吗生：不可能师总结：每个生活在世上的人都离不开自己生活的环境,我们在家、在大自然、在学校、在任何地方,这些地方就是我们身边的环境,由此可见人物与环境相互依存、密不可分.这节课我们就一起来学习人物与环境2、出示课题：人物与环境二、课中探讨1、课件出示人物形象谁能根据他们的姿态,想象他们都在做什么吗谁能想象当他们的身体方向发生变化时,是什么样子吗学生讨论、回答学生小组讨论2、在原有人物的基础上,想一想,添加什么样的背景画面会更好看呢3、学生欣赏课本中的人物添加.学生说说课本中的人物添加带给你什么启发学生展开联想生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么,在什么环境中人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加.4、你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗充分挖掘学生的想象及创造力.三、学生作业作业要求：可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型.自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境.尽量避免与周围同学雷同.画好后在小组中互相欣赏,讲述画中的情形.作业要求：想象力丰富画面饱满四、作品展示、评价,对好的作品进行展示.五、总结、延伸.这节课我们通过人物与环境的想象和添加,每个同学都发挥了自己的想象力,能够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动,穿着不同服饰,身处各种多变的环境之中,在绘画中体会到了乐趣.希望在以后的学习中每个同学大胆发现周围的事物,用美的眼睛感受事物.六、课后延伸尝试用剪贴的形式创作一幅绘画.第五课我们的社区两课时教学目标1、观察了解自己社区的人物活动和景色,并以绘画的形式来表现社区新貌.2、培养学生细致的观察力及美术表现能力.3、通过学习,使学生深刻地感受到社会巨大的变化,培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情教学重点：了解社区的人物活动和景色,并画下来.教学难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象.教学准备作画用具社区的照片一、导入.1、师语：同学们,随着社会的发展,现在,人们的生活条件与生活环境是越来越好了.今天,我们就来画一画我们的社区.板书课题2、什么叫社区自己居住的小区一带；农村叫村庄、3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么是怎样的4、师小结：看来,同学们对自己生活的社区都非常关心,了解得可真多二、新授.1、那么,通过课前的了解,你觉得自己社区最美的景色是什么把你所了解到的讲给同桌听一听.同桌交流,指名描述师：真羡慕你们的社区2、在这么美的社区里,人们的生活怎么样呢有些什么有益的活动呢学生描述3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的4、欣赏书上的学生作品.1社区全貌线描：表现了社区的繁华与热闹.2海岛色彩：表现了社区的宁静与朴素.3健身、下棋线描：表现了社区健康、活力的生活.通过欣赏,使学生明确表现的形式线描与色彩以及从哪个角度去反映社区,表现社区的哪些方面环境与生活.三、学生作业.1、想一想,你准备夸一夸社区的哪方面你想用什么绘画形式来表现2、学生作业,教师巡视辅导.四、作业展评,课堂总结.第六课大嘴怪一课时教学目标：1.充分发挥想象,运用夸张的方法创造形象,并学习吹塑纸版画的方法.2.集体想象,思维碰撞,构思新形象.3.激活思维,感受乐趣教学重难点：运用夸张的方法表现大嘴巴特点.教学准备：各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等.教学过程：一、激发思维,设想大嘴怪1.板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么2.添画完成一个动物形象,形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物长得有什么特点为什么会长这么大一个嘴巴它的大嘴巴有什么用编一个有它的大嘴巴的故事3.这个大嘴巴如果长在别的动物脸上,会怎么样还会发生怎样的故事小组讨论并在全班交流二、抓住特征,学习夸张表现1.你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗比一比每人一张白纸,做练习用2.讲评：谁画的嘴巴最大怎样能画出大的效果嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法,把嘴巴画大,其余画小画挤,以比例和线条的疏密来增加效果.可以修改部分学生的作业增强感觉3.修改自己的草图,比较效果.4.欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪,你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗说一说欣赏评述5.出示已经刻好线条的吹塑纸,你看见了什么6.展示效果.你想学习这一种表现方法吗——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画7.回忆刚才所看到的,是怎么做的构图、刻线、滚油墨、拓印8.强调每一个步骤的操作要点.三、学生创作活动1.要求：构图要注意主题突出；形象夸张；要表现有有趣故事情节的画面；效果清晰.2.辅导.四、展评互相介绍自己作品.互相评价.教师点评有特色作品.五、小结略第七课威武的盾牌两课时教学目标：1、了解在冷兵器时代,盾牌是防御性武器,并了解盾牌在当今生活中的用途.2、结合现有的资料和材料,从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作.3、培养学生学会保护自己,从小树立防范意识,建起心中的盾牌.二、重点和难点：重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作.难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌.三、教学准备：彩色卡纸、蜡光纸、剪刀、双面胶、彩色笔等.四、教学过程：一、揭示课题1、教师出示盾牌,问是什么2、教师左手握住盾牌,用力往前伸,让学生配上声音.3、导出课题.二、欣赏盾牌图片课件显示盾牌图片8幅,着重介绍北约和平之盾,让学生在视觉上初步接触盾牌,并有简单了解.三、探究式学习1、你知道盾牌的用途吗2、盾牌的外形有什么特点你还能设计出哪些形状A、左右对称.B、请四位同学上前设计盾牌形状,其他同学在白纸上画,比一比谁画的又多又好.3、盾牌的图案设计有什么特点给你怎样的感受A、学生回答盾牌图案设计的特点,并谈感受.B、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象欣赏课件显示生活中威武的形象：石狮子、铺首、青铜器、面具.C、看了那么多威武的形象,你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗为什么D、你认为要显得威武,关键是抓住哪个部位的变化E、你能不能上来做一下威武的样子F、课件显示两只不同形象的老虎,问：哪只更适合做盾牌四艺术实践1、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务.2、课件显示作业要求：A、制作是要做好盾牌的手握部分.B、用动物头的图案来设计盾牌.C、装饰盾牌的色彩要对比强烈.3、学生制作,教师巡回辅导.五评价展示学生作品.六课的延伸师：在古代,人们遇到危险时用盾牌来保护自己.那假如你以后遇到危险,将用什么来保护自己呢第八课别致的小花瓶一课时教学目标：1、通过本课学习,了解掌握手捏成型,盘条成型,泥板成型等陶艺技法.2、利用手捏成型,盘条成型,泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶.教学重点：学习手捏成型法,盘条成型法,泥板成型法,尝试制作一个别致的小花瓶.教学难点：花瓶的造型设计,重心的掌握.教学设计：一、激情引趣师：一块泥,可以用怎样的方法把它变成一件容器呢小组探究：1.用手直接捏.2.搓成条垒起来.3.擀成大泥片围起来.4.做好外形,用勺子把里面的泥掏出来.实践操作二、欣赏作品1.欣赏课前收集的各种图片资料.同学们相互欣赏、交流.2.欣赏书中图片.它们都用了哪些方法哪儿的设计最别致学生们观察,发表自己的看法三、探究讨论引导学生讨论：1.这些作品中,你最感兴趣的是哪一件2.哪一件作品的哪一种方法你最想了解四、明确目的1.提出作业要求：用泥制作一个造型新颖别致的花瓶,可以独立完成,也可以小组合作完成.2.看书观察：a.书上的花瓶都用了那些方法捏、刻、盘....b.你最感兴趣的是哪种方法c.你觉得哪个花瓶设计得最别致五、探讨技法演示：1.将搓好的泥条铺在报纸上,横竖交错摆放.2.用玻璃瓶轻轻擀压.3.用报纸轻轻兜着,将泥条围绕着玻璃瓶卷一圈.4.立在做好的花瓶底上.六、思考创作：学生自己动手实践创作七、展示评价引导学生自评,互评,注意有侧重的进行点评.第九课会变的盒子一课时教学目标：1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法.。

美术是艺术的种类之一，它和人类社会有着密切的关系，美术创造是人类文明发展的重要而鲜明的标志之一。

在现代社会，美术更是渗透到日常生活的方方面面，满足着人们日益提高的物质生活和精神生活的需要。

下面是为大家整理的《人物与环境》美术教学设计 5 篇，希翼大家能有所收获!《人物与环境》美术教学设计 1一、教学目标1.初步理解设计的概念，设计与生活的密切关系，熟知设计形态、功能等相关基本知识，并利用所学掌握设计的技能。

2.在欣赏、分析、讨论中熟知相关设计基础知识，了解设计的形态、功能和原则。

3.体验美术活动乐趣的过程中，提高对设计艺术的关注度，感受设计为生活服务的精神，培养创新意识，进而提高对世界多元化的认知和理解。

二、教学重难点【重点】熟知设计形态、功能等相关基本知识，并掌握设计步骤。

【难点】分析设计在形态与功能上的特点，独立完成创新型设计作品。

三、教学用具形式各样的铅笔、设计家作品图片、多媒体演示设备等。

四、教学过程活动一：导入新课教师多媒体播放各种造型各异的椅子组成的一组图片，引导学生观看并提出问题：这些椅子和我们平时坐的椅子有什么不同?学生各抒己见，教师总结：设计感强、造型新鲜、制作材料各式各样、能满足不同人的需要。

设计充满着我们生活，每天享受着设计提供给我们的舒适便捷、优美愉悦的生活，今天让我们一起变身设计师，踏上设计的旅程吧!引出课题《设计与生活》。

活动二：直观感知1.教师展示丹麦设计师克里斯汀﹒维德尔作品图片《可调节儿童椅》，引导学生观看并提问：什么是设计?这个儿童椅在造型上有什么特点?为什么要这样设计?学生回答，教师总结：设计是人类创造性的活动，是把某种计划、设想和解决问题的方法，通过视觉语言传达出来的过程。

图片中可调节儿童椅构造简单，符合人体结构特点，半圆形椅身的两侧有五个缝隙可以调节高度;这样设计可以避免对幼儿的磕碰，而且节省材料，体现出“经济、简单、实用”的设计理念。

活动三：具体分析1.教师播放一组形态各异的铅笔图片，提问：相信大家都用过这些铅笔，谁能试着分析铅笔发生了怎样的变化?学生思量回答，教师总结：圆形——出棱——加橡皮——自动——笔头扁平——橡胶铅笔;可以看出铅笔在发展过程中，从形态、功能、材料、色采等方面都发生了变化。

人物与环境一．教学目标1、知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。

2、能力目标：训练学生创新思维和丰富的想象能力，培养学生观察生活表现生活的能力。

3、情感目标：激发学生观察事物的热情，以及改造解构事物的兴趣。

培养学生爱护卫生、保护环境的情感。

4、角色教育目标：让学生角色转变为小小创意家，小小造型师，开阔学生思维，大胆创新、想象，体验创意家、造型师的快乐，获得成功的乐趣。

二．教学重难点重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。

难点：根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节，并添加适当的环境，作品要画出新意。

三．教学过程活动1【导入】导入新课孩子们，今天老师请来了一位你们非常熟悉的朋友，他是？（出示光头强图片）谁来说说图片的故事呢？（出示光头强在小学的图片）这幅画又有怎样的故事呢？为什么同一个人物，你们编的故事却不同呢？人物与环境究竟有什么关系呢？（环境不同，故事也发生了变化）活动2【讲授】新授教学1、揭示课题引入课题，教师板书课题。

2、尝试分析人物动态（1）出示学生动作图片，请学生思考并尝试人物动作，他在做什么呢？学生体验后思考汇报。

教师小结：添加了不同的环境后，画面的主题也会随之而改变。

（2）欣赏书中人物动作，思考他们在做什么呢？学生回答。

教师根据平时的生活展开设想。

提问：这一幅幅精彩纷呈的作品是怎么创作出来的呢？教师总结：只要善于观察、巧妙添加，把人物与环境巧妙的结合在一起就一定能创作出优秀的作品。

（3）方向变变变：展示相同人物的不同方向。

思考：他在做什么呢？欣赏人物添加了环境后的作品。

提问：你最喜欢其中的哪一幅呢？说说原因？学生思考回答。

教师总结：不同环境里人物的服装、画面的色彩、添加的内容都要与主体相符合，画面才会协调统一、充满美感！3、教师示范（1）展示人物造型。

（2）教师把人物粘贴在画面恰当的位置，给人物添加上协调的环境。

三年级下册美术教案-第4课-人物与环境：发挥想象力，画出自己的大嘴怪教案是一个非常有趣的课程，它能够激发学生的创造力和想象力，让学生在创造性的绘画中体会到快乐和成功的感觉。

教学目标：1.让学生了解大嘴怪这种神奇的生物，激发学生的兴趣和想象力。

2.通过分析大嘴怪的特点和形象，引导学生发挥自己的想象力，创造自己的大嘴怪形象。

3.锻炼学生的艺术技能，让学生学会使用绘画工具和色彩，将自己的想象转化成具体的艺术形式。

教学重点：1.让学生了解大嘴怪的特点和形象，学习如何进行创造性的设计。

2.引导学生灵活运用绘画技巧，丰富表现形式和表达效果。

3.教导学生如何运用色彩和图案，表达想象中的形象。

教学方法：课堂讲解与示范演示相结合，个别指导和小组合作。

教学过程：第一步：介绍大嘴怪形象及特点老师可以通过课件、视频、图片等方式，向学生介绍大嘴怪的形象、特点以及一些相关的信息，让学生初步了解大嘴怪。

第二步：小组合作，设计自己的大嘴怪形象将学生分成小组，并要求学生团队合作，根据自己的想象和创意，设计一个自己的大嘴怪形象。

要求学生在设计时要体现大嘴怪的特点，比如大嘴巴、长腿、尾巴等，还要根据自己的创意，加入一些新颖的元素和特色。

同时，老师还可以在设计时提供一些引导，比如让学生关注大嘴怪的表情、姿势和动作等，以便学生体现出形象的丰富性和细腻性。

第三步：个别指导与演示示范在学生开始绘画之前，老师可以通过示范演示，向学生展示如何使用绘画工具、如何运用色彩和图案等技巧，帮助学生更好地完成自己的作品。

同时，老师还可以针对每一个学生，进行个别指导和辅导，帮助学生排除绘画中可能存在的困难和问题，进一步提升学生的绘画技能和能力。

第四步：收集作品，展示成果在学生完成作品后，老师可以收集所有的作品，并对每一个作品进行评价和鼓励。

同时，老师还可以邀请学生将自己的作品展示出来，在班级或是学校范围内，分享自己的创意和成果，并进一步激发学生的创造力和想象力。

4.《人物与环境》人美版三年级下册第四课一.教学内容分析：(1)本课属于造型.表现学习邻域的课程.(2)本课旨在通过为人物造型添加不同服饰和背景,改变人物方向,表现不同的绘画内容,激发学生创新思维能力,重点培养想象力和表现能力,提高组织画面的能力.让学生通过感知画面环境,人物活动和画面美感的不同,感受美术创作活动的丰富与快乐,进而提升绘画表现能力.(3)本课的学习使学生对画面主体和背景的表现有了系统而完整的认识,为此后开展《我们的社区》《放学了》等人物主题创作课程打好基础。

所以，本课在教材中起承上启下的作用。

二.教学目标：（1）知识与技能目标：了解绘画创作中人物与环境彼此呼应，和谐统一的关系。

利用添画，想象激发学生的创新思维，培养学生的想象力和表现力，提高学生表现完整画面的能力。

（2）过程与方法目标：通过设疑激趣，借助观察想象，选择拼摆和分析思考等方式，引导学生自主探究人物与环境之间的关系。

（3）情感目标：引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活，表现生活的热情。

三.教学重难点：教学重点：利用想象，添画，将人物与背景有机结合，呈现有主题且完整的画面。

教学难点：人物形象的大胆塑造以及背景的情趣性。

四.学生分析：三年级学生在之前学习过《下雨了》《洗澡》等课程，了解如何用基本形表现人物特点，用夸张的手法突出人物动态的生动和趣味，都为本课的学习与创作奠定了基础。

在课前可以根据学生的认知特点,搜集动画形象以及不同的场景,或者绘画服装,发饰和环境的图片,作为学习的资源补充,更好的让学生自主研究,激发美术学习的兴趣,发挥学生主体地位.五.教学方法:启发式谈话法，讨论法，讲授法，小组讨论法，自主探究法。

六.学生材料准备：空白人物造型，固体胶，水彩笔或其他涂色工具。

七.教学过程:八.教学反思：本课属于造型表现学习领域.对于学生来说，主要学习内容是通过给同样的动态的人物添加不同的服装与环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。

三年级下册美术教案-第4课：用色彩丰富人物与环境【教学目标】1.能够了解用色彩丰富人物与环境的重要性。

2.能够掌握用水彩绘画，把色彩丰富运用到作品中。

3.能够提高学生的色彩感知能力和创造能力。

【教学重点】1.把色彩丰富地运用到绘画作品中。

2.提高学生的色彩感知能力和创造能力。

【教学难点】1.如何用色彩创造出丰富多彩的人物及环境。

【教学准备】1.水彩画工具及材料。

2.范例图片。

【教学过程】一、导入新课老师拿出一个画有漂亮小姑娘的图片，向学生展示。

请学生谈一谈自己对图片的感觉，画面给你的印象是什么样子的？二、学习新词色彩的含义及颜色的分类和名称。

老师让孩子们去分辨班级中常见物品的颜色，逐步让孩子们了解颜色的名称和不同的颜色搭配以及各种色彩的含义。

三、探究新知1.颜色的含义分配：通过相关图片的介绍，了解各种颜色不同的含义，并尝试用词语形容画面的感觉。

2.创造环境：开放式的讨论，让每个孩子都能够表现自己的见解并用自己的方式描绘环境，并画出自己所描述的环境。

3.彩色的人物：让孩子们用热爱的心情去探究环境和人物的关系，画出自己想象中最丰富多彩的环境。

同时，强调孩子们创作过程中注意调配颜色的饱和度和对比度，让画面更加鲜艳、生动。

四、达成目标1.变幻色彩：在课后，老师让学生画出变换颜色搭配的图画，让孩子们在创作过程中调整颜色的搭配，让画面更加动感丰富多彩。

2.自由创作：将学习所得知识及技巧应用到作品实践中，追求艺术的美感和作品的表现力。

【教学后记】如此，一节关于用色彩丰富人物与环境的美术课就告一段落。

由于本节课设立的目标比较明确，教学过程也比较顺畅。

在导入新课时，老师采用展示图片的方法帮助孩子进行情感热身，让学生在较为放松的状态下进入学习状态。

在颜色分类和颜色含义等方面，老师采用注重实用性的教学方式。

在课程的后期，老师针对不同的技巧让孩子们掌握如何运用色彩丰富人物与环境，并在进行综合实践，寻找创意，让每个孩子都充满了成就感。

三年级下册美术教案-第4课课题：人物与环境一、教学内容分析本课为人美版第九册教材中造型·表现学习领域的内容。

通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。

了解绘画中人物与背景的关系，并掌握用环境衬托人物活动的方法。

二、教学目标知识与技能：了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。

通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。

培养学生的想象力和表现力，提高学生表现完整画面的能力。

过程与方法：让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。

情感、态度和价值观：引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活、表现生活的热情。

三、学习者特征分析三年级的学生，具有一定的美术自主学习能力，可配合教材采取不同的学习方式进行丰富的教学活动，教学中给学生留有充足的活动时间。

教学中以提高学生的自主和自觉学习能力，进一步提高了学生的学习兴趣为主导，让学生在教师的辅导和帮助下，逐步提高美术能力，并培养较好的学习习惯。

从学生的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，学生能较好地表现。

四、教学策略选择与设计本课为造型·表现学习领域：通过看看、画画、等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

通过本课的学习，在教师的引导和帮助下，逐步提高学生的美术表现能力。

五、教学重点及难点重点：根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。

训练学生想象能力。

难点：人物造型的多角度开发和想象，作品要画出新意。

六、教学过程教师活动学生活动设计意图欣赏导入出示欣赏图片，引导学生体会人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗？，鼓励学生继续深入探究。

尽可能分析其中的关系。

了解本课学习内容。

体会人类由于劳动关系形成的自己生存的环境增强对民族文化的了解。

探究学习活动1、我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境。