《鸭子骑车记》教学设计【教学内容】《义务教育教科书数学》（部编本）六年制二年级下册第七单元“能用自己的话，说说故事内容”的语文要素。
【教学目标】1．朗读绘本，能根据绘本插图讲故事。
2．能根据绘本内容展开想象，续编故事。
3．培养学生观察、思考、想象的能力和根据示意图创编故事的能力。
4．体会学习鸭子自信、勇敢、敢于实践的精神。
【教学重点】根据绘本插图，用自己的话讲好故事。
【教学难点】根据绘本内容创编故事。
【教学准备】多媒体课件、希沃白板、绘本等。
【教学过程】一、谈话导课、创设情境同学们，今天有一位小客人也来到了我们中间，看，它是谁？是小鸭子（板书：鸭子）。
师：鸭子怎样叫？（嘎嘎）鸭子怎样走路？学一下（学生动作），你用个词语来说，（大摇大摆、一摇一晃、摇摇摆摆）。
师：那你知道鸭子会干什么吗？（游泳、生蛋、吃虫）你见过会骑车的鸭子吗？（没有）可是啊，美国有个著名的绘本作家，他叫大卫夏农，他却说鸭子能骑车，这就是这节课老师要和你们一起阅读的绘本故事《鸭子骑车记》。
二、观察封面、环衬和扉页1.（课件显示封面）用你好听的声音一起将封面上的书名读一下吧。
（鸭子骑车记）用你会发现的眼睛看一看封面，你都发现了什么？2.环衬，它的作用是将书的内页和封面紧密的结合在一起。
“for Emma”,Emma 是大卫夏农的女儿的名字，意思是这本书是大卫夏农写给他女儿的。
下面是“Quack!”是象声词，鸭子的叫声，汉语用象声词“嘎嘎”表示鸭子的叫声，英语是Quack!3.书的扉页，是补充封面的，它把书名、作者、翻译、出版社等等都在扉页上加以补充。
发现的眼睛发现了什么？（引导学生观察扉页）师：你猜测一下这是什么地方？大家的眼睛很亮!我们刚才观察了书的封面、环衬、扉页，有没有意思啊？（有）光看这些就很有意思了，相信这本书更加有意思，你想不想看？三、阅读绘本、感悟体会这则绘本故事十分有趣，读来令人忍俊不禁。
1.品读鸭子疯狂的想法：我打赌我会骑车！这一天天气好极了，一辆红色的自行车停在那里，猪看见了，可是等于没看见。
牛在这里，正在打瞌睡。
瞧瞧，谁也看见了？（课件走出鸭子）它是什么样子？它是什么动作？它在思考：我打赌我会骑车！读出鸭子的自信！“一只鸭子一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来。
一开始骑，它会怎么样？想想你学自行车的样子。
”（很慢！摇摇晃晃、左摇右晃、很跌倒）“开始他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩！”你说此时的鸭子会是什么样的心情？（学生回答：很高兴、很兴奋，又高兴又害怕，很自豪），那你能不能把鸭子心里的想法大声喊出来：我会骑车了！他很高兴、很兴奋，尽管他的脚还够不到脚踏板、他的屁股还坐不到座椅上，但是他依然想把他的这份高兴、兴奋、激动分享给所有的朋友。
2.品析动物们的感想：担忧、鄙视、羡慕、惊恐绵羊眼里满满的担忧，狗羡慕的眼神紧盯着鸭子，而马则露出一副不屑一顾的表情。
你通过什么能看出他不理鸭子？（他斜着眼看鸭子。
）斜着眼看，这是马的表情。
（放大）看一下，马的表情，你来学一学。
（找生上台表扬）他是什么表情？他斜着眼，咧着牙，看人应该平视着看，他却往下看。
真是一只什么样的马？（傲慢的马）你认为他还是一匹怎样的马？（骄傲自满的马、傲慢的马）正因为他是一匹傲慢的马，所以他的心里想：“你还是没我快，鸭子！”可是快乐的鸭子还是一边按铃，一边往前骑。
你看他遇到了谁？母鸡。
仔细观察母鸡的表情，母鸡心里会想什么？我们从什么看出母鸡是这样想得？表情！作者是怎么写的呢？（找生读）鸭子继续前行，他又遇到了谁？山羊。
你看看山羊的表情和动作，你认为这是一只什么样的山羊啊？为什么？女孩读一下，男孩试一下。
可是鸭子可不能让他吃掉，对吧？你觉得现在鸭子的技术怎么样？刚才只是快了一点，现在呢？（学生交流：技术一流）你怎么觉得他技术一流？（他的一只脚在车座上，另一只脚抬了起来。
）注意一下鸭子现在的动作。
你看他像什么？（飞）他都要飞起来了，说明他的技术怎么样？一流！高超！你看，他的屁股坐在椅子上，他的双手都打开了翅膀。
他像飞一样地来到了谁的身边？（老鼠）你想象一下鸭子飞一样的来到小老鼠的身边，如果你是小老鼠会怎么想？鸭子经过了很多个小动物的身边，每个人的想法一样吗？（不一样）可是这一切，鸭子都没有在意。
（学生重读、指生读）突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。
他们骑得特别快，谁也没有看到鸭子。
他们把车停在门前，就进屋去了。
3.参考绘本插图、讲好故事师：孩子们进屋了，什么留下了？（车子）观察一下这幅图中每个动物的眼睛，你发现了什么？（每个动物都羡慕鸭子）你怎么知道他们羡慕鸭子？（他们两眼发直、眼睛发亮、眼睛一直盯着车子）他们现在有什么想法？（想骑一骑那辆车子）也就是说现在所有的动物都有一个共同的愿望，都想骑骑这些自行车。
现在，所有动物的愿望都实现了吗？（实现了）他们都有自行车骑了！！！仔细观察绘本插图，用自己的话讲讲小动物们都是怎么骑车的？预设：他们每个人的样子都不一样，你看！你看！母鸡骑着一辆小小的三轮车，母牛边骑车边哞哞地叫着：“骑车的感觉真爽！我也能骑自行车！”。
狗和猫才进行骑车比赛，狗对猫说：“小样，我肯定能追上你。
”猫不服气地说：“你肯定追不上，不信，你来追啊！”绵羊优雅的骑着自行车，可是山羊缺没有了他的风度，一下子啃掉了一大块自行车框子，改不了他贪吃的习惯。
猪和猪骑着一辆双轮车，猪大哥双手撒开车把，猪小弟说：“哥哥，千万要小心啊！”这里面车技最高的当然是鸭子了，他带小老鼠到处转圈，小老鼠高兴地拍着手。
你觉得此时所有动物的心情是怎样的？（兴奋、高兴、激动）这所有的喜悦是谁带给他们的？所以当现在，开始！（齐读课文13页）是鸭子让他们如此快乐！所以他们异口同声地夸奖鸭子：“鸭子，你的注意真棒！”4.升华感悟、创编故事师：你觉得这是一个什么样的下午？（学生交流）这些疯狂、这些难忘、这些快乐是谁带给他们的？鸭子。
这是一只什么样的鸭子？：“自信的鸭子！”“勇敢的鸭子！”那通过鸭子骑车这件事，（出示鸭子骑车的过程图片）你明白了点啥？（坚持就是胜利！自强不息！办事不能半途而废！只要努力就能成功！）看来，鸭子的精神点燃了每一个动物努力的热情，也给我们大家留下了深刻的印象。
你看，鸭子又在干什么？又在思考。
（出示THE END）他看到了什么？拖拉机。
此时此刻，鸭子会有什么疯狂的念头？（我一定会开这辆红色的拖拉机。
）他说：“我打赌我会开拖拉机！”在开拖拉机的过程中，鸭子可能会遇到谁？请同学们发挥想象，创编故事。
四、拓展延伸结束语：故事马上就讲完了，这本书的作者是谁啊？大卫夏农，其实啊，这个人还有其他优秀的作品，《大卫不可以》《千万别去当强盗》《下雨了》《老鼠娶新娘》《蚯蚓日记》，你可以到书店、网上、绘本馆买来、借来读一读。
这节课就到这里，下课。
《鸭子骑车记》学情分析《鸭子骑车记》是学生在已经初步具备了复述故事，用自己的话讲好故事的基础上进行教学的。
二年级学生，他们在上册书中已经能够借助图片和关键句子讲故事，二年级下册不仅继续落实二年级上册的训练要求，“能借助图片讲故事”，而且在上册利用多幅图复述、讲故事的基础上，发展到利用单幅图讲故事，在能力训练上螺旋上升。
在第七单元中，教材重点落实“能用自己的话，说说故事内容”的语文要素，在课文练习中，又提供了多种形式的训练，帮助学生利用多种方法讲故事。
《鸭子骑车记》利用单幅插图，为学生提供创想的支架，激发学生想象力，让学生创编故事，想象故事发展的可能。
学生理解“变化”这一主题可能有难度，对“变化”的理解可能不透彻。
教师引导学生在故事中理解、体会、感悟，强调与学生已有的生活经验与语文学习的联系，而不是空泛地讲道理。
学生爱动脑、爱思考、敢于创新，喜欢小组合作的学习方式进行学习，而且现在已经初步具备了创编童话、小组合作的意识与能力。
《鸭子骑车记》效果分析本节课以学生活动为主体，采用小组合作的学习方式，学生兴趣浓厚，情绪高涨，学习状态好，能积极参与到各项学习活动之中，经历思维——想象——创作的形成过程。
本节课学习的最终目的在于启发学生想象，创编故事，通过不同的问题引发思维，在学生原有知识的基础上，激发儿童的兴趣和想象，提高学生的阅读能力，提高口头与书面表达的能力。
在阅读绘本的过程中，学生借助生动形象的插图，直观地体验到了故事的内容，降低了把握整个故事的难度，同时有助于学生潜移默化地学习把握故事内容地发展，也有助于学生思维的发展。
学生通过多种形式地读，如：集体读、分组读、男女读、个别读、师生读等形式，体会句子的语气、绘本的内容。
二年级下学期学习重点从词句向段落过渡，绘本每一页图文结合的表述，为学生词语的积累，顺利地说、写提供了前提。
在创编童话故事的过程中，学生有强烈的表达愿望、有浓厚的兴趣，书面表达和口头表达都得到了极大的提高。
本节课达到了预期的教学效果，美中不足的是学生间的评价稍少了点。
《鸭子骑车记》教材分析《鸭子骑车记》这一教学内容是小学语文部编版教材二年级下册第七单元“变化”主题的语文要素。
这节课我将《鸭子骑车记》这篇绘本故事引入课内，有意安排学生借助插图、提示讲好故事，是在学生已经有的基础上螺旋提升，但由于低年级学生认知水平有限，所以绘本阅读更能搭建讲故事的支架，使学生在插图的提示下能够完整地把故事讲述下来。
因此，这节课在整个教材中起着延伸提升的作用。
“借助提示讲故事”是本单元的教学重点，讲故事时教师可以引领学生借助“重要词语、插图”等提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。
教学难点是理解体会“改变”，让学生走进故事中，而不是空泛地讲道理，从故事中体会蕴含的道理。
1．朗读绘本，能根据绘本插图讲故事。
2．能根据绘本内容展开想象，续编故事。
3．培养学生观察、思考、想象的能力和根据示意图创编故事的能力。
4．体会学习鸭子自信、勇敢、敢于实践的精神。
教学重点是：根据绘本插图，用自己的话讲好故事。
教学难点是：根据绘本内容创编故事。
《鸭子骑车记》评测练习鸭子记有一天在里，鸭子鸭子冒出一个疯狂的注意。
“我打赌我会！”他地走到旁，爬上去，了起来。
开始他，但是很。
鸭子过身边，冲招了招手。
“你好，！”鸭子说。
《鸭子骑车记》教学反思《鸭子骑车记》是美国作者大卫•夏农的作品，讲述农场里的一只鸭子有了一个疯狂的念头——骑单车。
它果真骑上了单车，一路上遇到了农场里八种不同的小动物，他们各自腹诽鸭子骑车这件事，尽管如此鸭子依然坚持，并且越骑越熟练。
最后，一群人来农场把自己的单车停在那里，而所有的动物有机会一起骑车狂欢。
绘本文字简单，图画以鲜亮的暖色调为主色，鸭子朝着梦想坚持不懈地努力的精神对学生很有教育意义，可谓图文并茂，思想丰富，很适合低年级的孩子阅读，帮助他们开启阅读之门。
