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高考历史总复习教案：必修2 第19讲 战后资本主义的新变化

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高中历史人教版必修2教案-19_战后资本主义的新变化

高中历史人教版必修2教案-19_战后资本主义的新变化

教学准备1. 教学目标1、知识与能力了解二战后资本主义国家在经济发展过程中的新变化；认识当代资本主义的新变化的实质；知道各主要资本主义国家经济的特点。

2、过程与方法战后资本主义的新变化学生通过阅读材料获取信息，了解二战后资本主义国家在经济发展过程中的新变化及其实质。

学生根据教科书和相关材料，进行分析归纳，对比主要资本主义国家的经济运作模式，从而深化对历史和现实的理解。

3、情感态度和价值观认识发达的资本主义国家的国家垄断资本主义仍然充满生机和活力，国家全面干预经济促进经济发展的模式推动了经济的巨大发展。

但美国国家垄断资本主义的发展仍然没有背离资本主义经济发展周期性循环的规律。

认识当代资本主义各国经济政策的差异，认识到当今世界各国应根据本国的国情制定经济发展战略，各国可以相互借鉴。

2. 教学重点/难点重点：二战后资本主义国家在经济发展过程中的新变化及其实质第一课时的教学侧重点是国家垄断资本主义的发展难点：当代资本主义的主要经济理论3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】那么国家干预经济的政策是不是资本主义国家最终的经济模式呢，这种国家干预经济的政策在发展过程中又出现了什么问题，资本主义国家又是如何解决的呢？（引起学生思考，导入新课）幻灯片呈现课题：战后资本主义的新变化及本课要探究的问题课本第一个问题的引入：经历过二战的冲击，德、意、日三个战败国的经济几近崩溃，西欧各国也是满目疮痍，百废待兴。

（以二战中被毁的英国考文垂大教堂废墟等图片呈现战后的垃圾，瓦砾和废墟图片呈现）人们在废墟中开始重建。

令人惊叹的是战后仅仅十年左右的时间，这些国家的经济发展水平就远远超出第二次世界大战以前，进入经济发展的“黄金时期”。

课件展示自主学习：阅读课本第一个子目文字思考下列问题1.二战后经济受到重创的英、法、德等资本主义国家为什么会出现一个经济发展的“黄金时期”？2.国家垄断资本主义发展过程中又出现了什么问题（危机）？资本主义国家又是如何应对的？指导学生四人一组展开讨论，然后组员选派代表回答讨论结果，其他组员评价，然后进入课本第一子母的学习。

人教版高中历史必修2第19课战后资本主义的新变化说课稿

人教版高中历史必修2第19课战后资本主义的新变化说课稿
作业的目的是帮助学生巩固所学知识，培养独立思考能力，提升应用能力，并为下一节课的学习做好准备。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、简洁的内容和直观的风格。板书分为三个部分：左侧列出本节课的主要知识点，中间展示知识点的内在联系，右侧留白用于记录学生的疑问和解答。
1.板书布局：左侧为主要知识点，包括战后资本主义国家经济发展的特点、国家垄断资本主义、福利国家、新自由主义政策等；中间为知识点之间的逻辑关系，通过箭头、图形等连接各个概念；右侧为互动区，记录学生的疑问和解答。
（2）国家垄断资本主义、福利国家、新自由主义政策等概念；
（3）全球化对战后资本主义国家的影响。
2.教学难点：
（1）分析战后资本主义国家经济发展中的矛盾和问题；
（2）理解国家垄断资本主义、福利国家、新自由主义政策之间的关系；
（3）评价全球化对战后资本主义国家的影响，提出自己的见解。
二、学情分析导
（一）学生特点
3.福利国家的建立：介绍福利国家的起源、发展及其在战后资本主义国家的作用。
4.新自由主义政策的兴起：分析新自由主义政策在战后资本主义国家的发展及其影响。
5.全球化的影响：探讨全球化对战后资本主义国家经济、政治、社会等方面的影响。
（二）教学目标
本节的三维教学目标如下：
1.知识与技能：
（1）了解战后资本主义国家经济发展的特点及其影响；
在学习习惯方面，高中生普遍具有一定的自主学习能力，能够通过查阅资料、开展讨论等方式进行深入学习。但同时，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究等问题。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了关于二战、战后重建等基础知识，具备了一定的历史背景知识。然而，可能存在以下学习障碍：

高中历史必修2教案 第19, 22课 战后资本主义的新变化与资本主义世界经济体系的形成

高中历史必修2教案 第19, 22课 战后资本主义的新变化与资本主义世界经济体系的形成

战后资本主义的新变化与资本主义世界经济体系的形成【重点难点】战后资本主义新变化的表现：国家垄断资本主义、福利国家、第三产业、美国的“新经济”布雷顿森林体系的建立及主要特点认识资本主义世界经济体系的形成【知识梳理】【思维拓展】有学者指出，罗斯福新政造成了资本主义的一次深刻变革或者是一种再生。

试结合二战后至20世纪70年代资本主义的新变化加以说明参考答案：说明：在资本主义运行机制上，国家垄断资本主义普遍发展，20世纪70年代，面对“滞胀”现象，美英等国又发展出“混合经济”。

社会保障方面，推行社会福利政策，逐步建立起“福利国家”制度。

【课后检测】1、在西方国家的福利制度中，社会公正这一概念始终包含着两重含义，彼此相辅相成:一是机会的平等，即制度的平等问题；二是国家保护人的转移支付，即再分配作用问题。

结合下图，下列对西方国家福利制度的理解正确的是A.实施社会福利，实现了社会平等B.“保护人的转移支付”是为了削减贫困C.福利制度提高了人们的工作积极性D.国家福利就是保障就业和收入2、二战后初期，作为布雷顿森林体系重要组成部分的世界银行，其筹措资金的主要来源是美国。

根据协议规定，借贷国在使用贷款时须由世界银行的代表监督，其用途主要是购买美国商品。

这表明布雷顿森林体系①妨碍了经济全球化进程②有利于美国对外经济的扩张③导致世界经济畸形发展④强化美国在国际金融领域的支配地位A.①②③B.①③C.②④D.②③④3、某组织于2010年9月27日表示：“英国政府收紧财政的计划有利于长期经济复苏，但将损害短期经济增长，如果此风险显现，英国的货币政策需要快速作出反应。

”从其关注的内容看，该组织很有可能是A．世界银行 B．国际货币基金组织C．世贸组织 D．关税与贸易总协定4、世界银行是战后世界经济体系的重要支柱。

在成立初期，其贷款的主要对象是A．西欧国家 B．亚洲国家C．拉美国家 D．非洲国家5、第二次世界大战的发生很大程度上源于战前世界经济的无序恶性竞争，战后初期国际社会为实现自由贸易，消除关税壁垒，采取的措施是A．建立布雷顿森林体系B．成立关贸总协定C．建立世界银行D．成立国际货币基金组织【课后检测】1、B解析：二战后，西方国家从缓解社会矛盾等角度，提出建立“福利国家”的主张；实施社会福利并不是实现了社会平等；福利制度助长了人的惰性心理；国家福利与保障就业和收入不能划等号，A、C、D三项均不正确。

人教版高中历史必修二第19课《战后资本主义的新变化》教案最全版

人教版高中历史必修二第19课《战后资本主义的新变化》教案最全版

《战后资本主义的新变化》教案整体设计本课概述本课既是上一课《罗斯福新政》的延续，又是对全单元核心内容的总结。

课文内容围绕“战后资本主义的新变化”展开，包括“国家垄断资本主义的发展”“建立‘福利国家’”和“第三产业的兴起和‘新经济’的出现”三目内容。

第一目分析了二战后国家垄断资本主义的发展和变化，有利于学生对这项制度的全面认识。

第二目则介绍了二战后西方国家福利制度的演变，反映了西方主要资本主义国家为缓和阶级矛盾而对政策所进行的一系列调整。

最后一目则反映了当今资本主义经济新的增长模式。

本课教材结构编排清晰明朗，有利于学生整体上把握知识，教师可适当补充相关材料，并联系现实，帮助学生更深层次地理解相关内容。

思路设计●教学重点战后资本主义的新变化。

●教学难点认识战后资本主义的新变化。

●教学方法由于本课理论性较强，教学中应结合多媒体课件，主要以“引导—分析式”教学法为主，适当补充相关材料，并联系现实，同时配合提问、合作探究等方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生全面分析问题的能力，使学生通过学习能对所学内容进行概括、比较和阐释，从而提高学生的历史思维能力。

三维目标知识与能力（1）掌握战后资本主义发展的新变化；国家垄断资本主义的发展；“福利国家”；第三产业的兴起和“新经济”。

（2）通过分析战后资本主义发展的新变化，探究当代资本主义新发展的原因及其实质。

过程与方法（1）利用相关历史资料，创设历史情境，引导学生探究历史问题，提高学生分析、比较、概括历史事实的能力。

（2）引导学生学会前后知识的联系、归纳和总结，使学生从整体上全面认识和把握国家垄断资本主义。

情感态度与价值观通过战后资本主义国家新变化的学习，使学生认识人类社会发展的统一性和多样性，努力学习，吸收其他民族和国家发展经济的经验，适应经济全球化的趋势。

教学设计导入设计情境导入多媒体课件展示材料：对于一个正常的德国公民来说，他失业后的18个月内，每月可从政府那里领取1000马克的救济金。

高中历史必修2教学设计7：第19课 战后资本主义的新变化教案

高中历史必修2教学设计7：第19课 战后资本主义的新变化教案

第19课战后资本主义的新变化【教材分析】本课教材主要介绍了二战后以美国为首的资本主义国家发生的新变化，资本主义运行机制进一步调节。

1、战后西方国家建立了普遍和比较完善的社会保障制度，工人阶级的社会政治地位提高，人民生活得到保障，阶级矛盾缓和。

2、产业结构适应科技进步和需求结构的变化而不断变化和升级，特别是第三产业兴起和“新经济”出现。

3、在经济体制和经济运行方面，放弃完全放任的自由市场经济，市场调节和政府调节结合起来。

这些调整顺应了科技发展和全球化的需要，推动了西方社会经济的发展和进步。

【教学目标】一、知识与能力了解二战后以美国产首的资本主义国家发生的新变化，完善的社会保障制度，第三产业兴起和“新经济”出现，国家垄断资本主义的发展。

通过对“福利国家”的学习，培养辩证看待问题的能力。

二、过程与方法利用图片形成的鲜明对比来理解战后资本主义调整所带来的进步和变化。

精选典型历史事件和典型材料，引导学生理解国家垄断资本主义的发展、社会保障制度以及第三产业的兴起和“新经济”。

三、情感态度与价值观通过对西方国家的调节的学习，培养敢于创新的精神。

利用对社会保障制度的学习，引导学生关注社会关注民生。

通过学习以美国为首的西方国家经济增长的模式来认识到科学技术是第一生产力。

四、教学重点与难点重点：战后资本主义的新变化。

难点：对战后资本主义新变化的正确评价。

五、教学过程（一）新干预二战后的恢复需要国家的干预，国家干预的两种方式：70年代的“滞胀”，是经济停滞、通货膨胀的简称。

由于国家干预的过分，“市场调节”受损，这是对滞胀的经济学解释。

其实，真正能对市场进行有效调节的仍然是“政府的归政府，市场的归市场”。

欧美的所谓“混合经济”是：经济政策是政府干预与市场相结合，经营模式是国有和私有并存。

这也可以说是对国家干预的一种反思。

市场是“看不见的手”，政府干预是“看得见的手”。

从“一只手”到“两只手”，资本主义进行了几百年的探索。

人教版高一历史必修二全册教案第19课_战后资本主义的新变化

人教版高一历史必修二全册教案第19课_战后资本主义的新变化

【教案】【教学目的】1．让学生正确归纳出战后资本主义新变化的具体表现。

2．让学生正确理解战后资本主义经济调整的本质。

【教学重难点】1．资本主义新变化的具体表现。

2．资本主义经济调整的本质。

【教学时间】1课时【重难点“精讲”】一、整体感知战后资本主义的新变化本课首先要熟练掌握战后美国等资本主义国家经济发展采取的措施，了解国家垄断资本主义、“福利国家”、第三产业、“新经济”的概念，然后要能够列表归纳理解战后资本主义经济的新变化的具体表现，最后要通过对本课学习，理解战后资本主义经济调整的本质是资本主义制度的自我完善。

本课是世界现代经济史的重要一课，涉及西方资本主义的经济发展的运行方式、发展模式，上承罗斯福新政的国家加强对经济的干预和社会保障制度的建立，下接战后资本主义世界经济体系的形成和区域集团化全球化趋势，这节课与当今世界经济发展有着承上启下的紧密联系。

这节课涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象、难讲清楚。

二、当代资本主义的新变化结构图三、通史链接：二战后美国确立经济霸主地位的原因政治上：提出马歇尔计划，扶植并控制西欧。

经济上：二战后，美国推行国家垄断资本主义、福利国家政策；布雷顿森林体系确立以美元为中心的货币体系。

科技上：第三次科技革命的推动。

四、全面认识国家垄断资本主义(1)实质：国家垄断资本主义是一种国家政权和私人垄断资本相结合的资本主义，其实质是对资本主义生产关系的局部调整。

(2)发展历程：它产生于19世纪末20世纪初，初步发展于罗斯福新政时期，广泛应用于第二次世界大战后。

(3)特点：垄断资本与国家政权相结合，并以其巨大的力量，对整个社会经济活动进行干预和调节；国家垄断资本主义所追求的是国家垄断利润。

(4)积极作用：首先，它突破了私人垄断资本主义的局限，使生产、技术改造过程更加社会化，从而可在更大程度上容纳生产力的发展；其次，它在一定程度上克服了私人垄断资本主义同现代化巨额投资之前的矛盾，即在一定程度上缓和了生产和消费之间的矛盾，使资本主义市场的供需关系得到调整，促进了生产力的发展。

人教版历史必修2第19课《战后资本主义的新变化》教学设计

人教版历史必修2第19课《战后资本主义的新变化》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对战后资本主义国家经济发展变化的关注和兴趣，激发他们学习历史、了解世界的热情。
2.通过对战后资本主义国家改革和发展成果的学习，引导学生认识到改革的重要性，培养他们勇于改革、善于创新的精神。
3.强调国家垄断资本主义在一定程度上缓解了社会矛盾，提高了人民生活水平，引导学生树立正确的价值观，关注社会公平和民生福祉。
2.教学方法：采用讲授与案例分析相结合的方式，深入剖析战后资本主义国家经济发展的原因、特点及其影响。
3.教学重点：强调国家垄断资本主义的发展，以及福利国家制度、金融政策等改革对经济的影响。
4.教学难点：解释战后资本主义国家在经济全球化背景下的发展趋势，以及所面临的挑战和机遇。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，针对战后资本主义国家经济发展的具体案例进行分析讨论。
4.利用图表、数据等教学资源，直观地展示战后资本主义国家经济发展的趋势，提高学生的数据分析能力。
5.开展课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思辨能力和批判性思维。
在教学过程中，应注意以下设想：
1.分层次教学：针对学生的知识水平和能力差异，设计不同层次的教学目标和教学活动，使全体学生都能在课堂上得到有效的提升。
3.学生回答：学生根据已有知识，简要介绍战后的经济重建以及资本主义国家在经济方面的一些新现象。
4.教师引导：教师总结学生的回答，指出本节课将重点探讨战后资本主义国家经济发展的新变化及其影响。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍战后资本主义国家经济政策调整、产业结构变革、国际贸易发展、社会保障制度等方面的新变化。
4.请学生收集有关战后资本主义国家经济发展的图片、图表等资料，制作成PPT，并在课堂上进行分享。此作业旨在提高学生的信息搜集、整理和表达能力，同时增强课堂的趣味性。

2018新高考历史第一轮总复习教案：必修2 第19讲 战后资本主义的新变化

2018新高考历史第一轮总复习教案：必修2 第19讲 战后资本主义的新变化

第19讲战后资本主义的新变化夯实基础【P95】一、国家垄断资本主义发展【基础梳理】第一阶段：国家垄断资本主义盛行(1945—1973年)(1)理论基础：凯恩斯主义，国家干预经济。

(2)实施：罗斯福首先在美国推行，二战后在西方资本主义国家盛行。

(3)影响战后西方国家迅速完成经济恢复工作。

出现近20年高速发展的“黄金时期”(1955—1973年)。

第二阶段：混合经济——国家垄断资本主义减缓(20世纪70年代初开始)(1)原因：资本主义国家经济出现“滞胀”现象。

(2)特征：政府干预减少；将政府干预和市场调节相结合；国有制和私有制并存的经济管理模式。

【重难突破】国家垄断资本主义第二次世界大战后，随着第三次科技革命引起的生产力的巨大发展和生产的进一步社会化，国家垄断资本主义迅速发展起来。

国家垄断资本主义是垄断资产阶级的国家政权同垄断资本相结合的资本主义，如国家财政资金中转化而来的国有垄断资本、国家和私人共同持有的垄断资本、同国家密切联系的私人垄断资本等，国家垄断资本已经成为经济活动的主体。

国家垄断资本主义标志着当代垄断资本主义的新发展。

它使得垄断资本的社会化程度更高，跨国垄断组织获得广泛发展，各国的国家垄断资本相联合催生经济区域一体化，垄断资本主义国家和垄断资本结合起来向发展中国家进行扩张和渗透。

【真题演练】【例1】美国体制的主要缺陷是其周期性经济危机，以及劳动者个人的经济安全面对着的威胁。

在二战后的年代里，美国人力图纠正其缺乏经济安全的问题。

这主要表现在大力推行(A)A．国家干预经济B．人民资本主义C．经营者革命D．新知识经济【解析】依据材料“二战后的年代里”“美国人力图纠正其缺乏经济安全的问题”，可知美国为首的资本主义国家加大了国家对经济的干预，故A正确。

人民资本主义是为了缓和社会矛盾，经营者革命是为了提高企业的经营管理水平，都不是为了解决经济安全问题，故B、C两项错误。

新知识经济侧重于高新科技对经济发展的推动力，而材料中没有体现，故D项错误。

高中历史人教版必修二19【教学设计】《战后资本主义的新变化》

高中历史人教版必修二19【教学设计】《战后资本主义的新变化》

第19课 《战后资本主义的新变化》教学设计本课是世界现代经济史的重要一课，涉及西方资本主义的经济发展的政策调整、经济结构调整等变化。

上承罗斯福新政的国家加强对经济的干预和社会保障制度的建立，下接战后资本主义世界经济体系的形成和区域集团化全球化趋势，本节课与当今世界经济发展有着承上启下的紧密联系。

本课涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象、学生理解比较困难。

【知识与能力】（1）记忆战后资本主义经济调整的措施。

（2）理解战后资本主义经济的新变化，能列表归纳。

（3）通过对本课学习，理解战后资本主义经济调整的本质是资本主义制度的自我完善。

【过程与方法】（1）通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史。

深入浅出，循循诱导，层层剖析。

（2）鼓励学生自学探究，用历史比较法、阅读法、观察法、问题探究等方法进行历史问题的分析和解决。

【情感态度价值观】（1）通过战后资本主义国家发展及新变化的教学，培养学生努力学习、吸收其他民族和国家发展经济的经验，适应经济全球化的趋势。

（2）认识人类社会发展的统一性和多样性，在经济全球化的趋势下，形成开放的世界意识。

【重点】战后资本主义新变化的表现【难点】国家垄断资本主义的发展原因分析本节课涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象，学生难于理解，所以,在教学中用创设情景、启发式谈话法和讨论法，从学生喜闻乐见的材料入手，培养和提高其历史思维能力。

在教学中鼓励学生大胆地回答问题，提示学生用一定方法分析问题和解决问题，为学生展示自我提供机会和平台。

【导入新课】复习导入法——经历过二战的冲击，德、意、日三个战败国的经济几近崩溃，西欧各国也是满目疮痍，百废待兴。

展示二战后满目疮痍的欧洲各地的图片，设问：面对如此景况，应当怎么办才能重建家园，恢复经济的繁荣呢？【新课讲授】一、国家垄断资本主义的发展：1．凯恩斯主义面对二战后的经济现状，原有的自由资本主义经济理论已不能实现战后的重建与经济复兴，主张国家干预经济的凯恩斯主义经济理论为西方国家所青睐。

高中历史必修2教学设计12：第19课 战后资本主义的新变化教案

高中历史必修2教学设计12：第19课 战后资本主义的新变化教案
2、“新经济”的出现
（1）含义：是一种以知识经济为基础、以信息技术为主导的新的经济增长模式。
（2）由来：20世纪90年代初,美国
（3）特点：经济全球化为背景，知识经济为基础，信息技术为主导。
补充：“新变化”的实质是什么
资本主义生产关系的局部调整，没有改变资本主义制度的基本矛盾
板
书
设
计
第19课战后资本主义的新变化
消极性：①政府财政支出过大，负担过重。②给纳税人带来沉重负担，引起中产阶级普遍不满。③助长惰性，滋长依赖情绪，降低企业和社会的劳动生产率。
三、第三产业的兴起和“新经济”的出现
1、第三产业的兴起
（1）含义：也称服务业，相对于农业和制造业这两大产业或物质生产部门而言，并为它们提供直接或间接服务的部门。(历史纵横)
3、实质：国家干预社会财富的分配，国家运用社会保障政策和社会服务开支，保障个人和家庭的最低收入，保障其经济安全，并保证所有公民能享受到较好的社会服务。
4、过程：成功实践：20世纪30年代（罗斯福新政）
发展完备：20世纪六七十年代
缩小规模：20世纪八十年代
5、评价：积极性：促进了社会平等，缓和了社会矛盾，稳定了社会秩序。
第19课 战后资本主义的新变化
教学
目
标
1.知识与能力：了解战后资本主义国家经济发展采取的措施；理解“混合经济”、“福利国家”、第三产业、“新经济”的概念；通过对“福利国家”的评价，培养学生一分为二分析问题的能力。
2.过程与方法：讲授法、阅读指导法、分析比较、归纳概括
3.情感态度价值观：通过对战后资本主义新变化的分析，认识到人类社会发展的共性，从而认识改革和发展之间的关系。认识战后资本主义新变化的实质是资本主义的自我扬弃，自我完善。通过学习，为建设有中国特色的社会主义提供有益启示。

高一历史(人教版)必修2第19课《战后资本主义的新变化》教学设计

高一历史(人教版)必修2第19课《战后资本主义的新变化》教学设计
1.对本节课的主要内容进行回顾，强调战后资本主义新变化的基本特征、原因和影响。
2.指出学生在讨论、练习中存在的问题，进行针对性的讲解和指导。
3.引导学生认识到战后资本主义新变化对我国的影响，以及我国在这一过程中的角色和责任。
4.鼓励学生关注现实问题，将所学知识与社会实际相结合，为国家和民族的未来发展贡献自己的力量。
首先，展示一组战后资本主义国家的经济发展图片，包括工厂、社会福利设施、金融市场等，让学生直观地感受到战后资本主义国家的变化。同时，提出问题：“同学们，你们知道这些图片反映了哪个时期的历史现象吗？这些现象背后有哪些深层次的原因？”
接着，简要回顾上一节课的内容，强调战后资本主义新变化的历史背景。在此基础上，引出本节课的主题：“战后资本主义的新变化”。通过这种方式，让学生明确学习目标，激发他们对本节课的学习兴趣。
1.列出战后资本主义新变化的基本特征，并简要说明其原因。
2.分析一个战后资本主义国家（如美国）的福利国家制度，以及其对社会经济发展的影响。
3.运用历史唯物主义观点，评价战后资本主义新变化对我国的影响。
4.针对我国在战后资本主义国家中的地位和作用，提出自己的看法和建议。
（五）总结归纳（500字）
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
3.运用历史唯物主义观点，评价战后资本主义新变化对我国的影响，并提出自己的看法和建议，不少于500字。
4.阅读相关历史资料，了解我国在战后资本主义国家中的地位和作用，结合现实，思考我国应如何应对全球化背景下的挑战和机遇，不少于500字。
5.小组合作，制作一份关于战后资本主义新变化的手抄报，内容涵盖本节课所学重点，要求设计新颖、图文并茂。
因此，在本章节的教学过程中，应注重以下方面：首先，结合学生已有的知识背景，引导他们关注战后资本主义国家在经济、政治、社会等方面的变化。其次，通过案例分析、讨论交流等形式，帮助学生深入理解国家垄断资本主义、福利国家等概念，提高学生的历史分析能力。最后，注重培养学生的思辨能力和问题意识，激发学生对历史学科的兴趣，使其在探索战后资本主义新变化的过程中，形成自己的见解和思考。

人教版历史必修二第19课《战后资本主义的新变化》实用教学设计

人教版历史必修二第19课《战后资本主义的新变化》实用教学设计
2.这些变化对战后资本主义国家及世界历史进程的影响。
3.从战后资本主义国家的发展经验中，我们可以学到哪些有益的启示。
讨论结束后，每个小组选派一名代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充。在此过程中，教师注意引导学生运用所学知识，提高他们的分析、综合、评价能力。
（四）课堂练习，500字
为了巩固学生对本节课知识的掌握，设计以下课堂练习：
4.作业提交后，教师将进行批改和反馈，帮助学生发现问题，提高学习能力。
b.设计具有启发性的问题，引导学生通过自主探究、合作交流等方式，深入分析战后资本主义新变化的原因和表现。
c.结合实际案例，比较战后资本主义国家的发展道路，使学生认识到改革、创新是推动国家进步的重要动力。
2.针对难点内容，采用以下教学策略：
a.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维能力。
在讲授过程中，注意运用生动的案例和形象的语言，使学生更容易理解和接受新知识。
（三）学生小组讨论，500字
在学生掌握了战后资本主义新变化的基本知识后，组织他们进行小组讨论。讨论的主题为：“战后资本主义国家新变化对我国现代化建设的启示”。
要求学生在小组内部分工合作，从以下几个方面展开讨论：
1.战后资本主义国家新变化的主要原因及表现。
（一）教学重难点
1.重点：战后资本主义国家新变化的原因、表现及影响。
2.难点：如何引导学生运用历史唯物主义观点分析战后资本主义国家的新变化，以及如何评价这些变化对世界历史进程的影响。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
a.利用多媒体教学资源，如纪录片、图片等，帮助学生形象地理解战后资本主义国家的历史背景和具体变化。
b.设计课后作业和拓展阅读，引导学生运用历史唯物主义观点分析战后资本主义国家的新变化。

人教版高中历史必修2第19课战后资本主义的新变化优秀教学案例

人教版高中历史必修2第19课战后资本主义的新变化优秀教学案例
4.鼓励学生运用所学知识，分析现实生活中类似的历史现象。
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生结合教材和课堂所学，撰写一篇关于战后资本主义新变化的小论文。
2.作业要求：观点明确、论据充分、逻辑清晰，字数在800字左右。
3.教师对作业进行批改，给予评价和建议，帮助学生提高写作能力和历史素养。
4.定期组织课后座谈会，了解学生在完成作业过程中的困惑和需求，及时调整教学策略，提高教学质量。
3.小组成员分工合作，搜集资料、整理信息、分析问题、撰写报告，共同完成讨论任务。
4.每个小组选派一名代表进行课堂展示，分享本组的讨论成果。
（四）总结归纳
1.对本节课的主要内容进行梳理，帮助学生巩固所学知识。
2.强调战后资本主义新变化的特点、原因和影响，提高学生的历史认识。
3.针对本节课的重点、难点进行解答，消除学生的疑问。
4.定期组织课后座谈会，了解学生在学习中的困惑和需求，及时调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过展示一组战后资本主义国家的历史图片，如美国的经济繁荣、欧洲的重建等，引发学生对战后资本主义新变化的好奇心。接着，提出问题：“战后的资本主义世界发生了哪些重大变化？这些变化对世界历史产生了怎样的影响？”让学生在思考中自然过渡到新课的学习。
4.结合历史唯物主义观点，讲解战后资本主义国家新变化的原因和规律，帮助学生形成系统性的认识。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组针对某一战后资本主义国家的具体变化进行讨论。
2.小组讨论主题包括：战后资本主义国家经济政策调整及其影响、政治制度变化及其作用、社会结构与文化观念的变化及其影响等。
（四）反思与评价

高中历史必修2教学设计3：第19课 战后资本主义的新变化教案

高中历史必修2教学设计3：第19课 战后资本主义的新变化教案

第19课战后资本主义的新变化课标要求以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。

教学目标一、知识和能力1.要求学生了解战后美国等资本主义国家经济发展采取的措施；理解国家垄断资本主义、福利国家、第三产业、“新经济”的概念。

2.要求学生能够运用战后资本主义国家经济发展的措施来理解战后出现的新变化；通过对国家垄断资本主义的评价，培养学生用一分为二的史学观分析问题的能力。

二、过程与方法1.教师运用多媒体显示二战后留下的垃圾和废墟。

在满目疮痍的氛围中，问“如何重建家园”，导入新课。

采用“回顾昨天、把握今天、展望明天”的思路展开教学，通过对“昨天”的回顾让学生自主学习掌握好历史知识点，以“今天”的现实问题引导学生探究、思考，以“明天”的思辩延伸展望历史的发展趋势，把握时代的脉搏。

三、情感态度与价值观1.教师引导学生通过对战后资本主义经济发展和调整的分析，认识到人类社会发展的共性，从而正确看待国家政策的调整。

2.教师引导学生通过对本课的学习，让学生学会如何应对世界的新变化，从而培养学生的历史使命感，激发学生学习科学文化知识的动力。

重点难点1.重点：战后资本主义国家加强了干预经济，资本主义进入国家垄断资本主义阶段。

2.难点：如何全面认识战后资本主义的新变化。

课时安排1课时。

教学设备多媒体教学设备；相关图文资料。

教学方法以“自主感悟、互动创新”教学模式为主，辅以其它教学方法。

教学过程设计【有机引入】方法一：播放包含二战中被毁的英国考文垂大教堂废墟等图片呈现战后的垃圾，瓦砾和废墟等影视资料，然后反问学生：面对满目疮痍、经济几近崩溃状况，欧美资本主义国家应怎样重建自己的家园，恢复惜日的经济繁荣？（由此导入新课）方法二：设问：罗斯福新政有何历史意义？在学生回答的基础上指出：二战后，各主要资本主义国家加大了国家干预经济的力度，以迅速恢复战争给社会经济发展带来的巨大破坏。

【自主学习】1.第二次世界大战后，资本主义世界在经济领域里发生了哪些重大变化？2.什么是国家垄断资本主义？二战后国家垄断资本主义是如何发展的？3.什么是“福利国家”？西方资本主义国家建立“福利国家”的原因有哪些？你是如何看待西方资本主义“福利国家”的？4.什么是第三产业？它是在什么历史背景下兴起的？有什么历史作用？5.什么是“新经济”？你是如何看待“新经济”的历史作用的？【知识梳理】一、国家垄断资本主义的发展1.二战后至70年代，凯恩斯主义盛行，出现了经济发展“黄金时期”2.20世纪70年代初，经济出现“滞胀”，国家干预经济效能下降3.政府干预与市场相结合的“混合经济”，80年代经济复苏，90年代繁荣二、建立“福利国家”1.原因：国家通过调整政策，缓解贫富悬殊带来的矛盾2.本质：国家干预社会财富的分配，“劫”富济贫，以保障社会安全3.过程：20世纪30年代成功实践，20世纪六七十年代发展完备，20世纪八十年代缩小规模。

人教版高中历史必修二19战后资本主义的新变化优秀教学案例1

人教版高中历史必修二19战后资本主义的新变化优秀教学案例1
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们在合作中思考、交流，共同探讨战后资本主义世界格局的形成过程。
2.分配探究任务，要求学生分工合作，对战后资本主义国家的经济政策、社会特征等进行深入研究。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结，反思战后资本主义发展的历程，认识其在推动世界经济、政治、社会等方面的作用和局限性。
2.鼓励学生对自己的学习过程进行评价，发现不足，总结经验，提高自己的历史素养。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力及情感态度等方面的发展，为学生提供有针对性的指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一段引人入胜的导入语，如“战争结束后，世界发生了翻天覆地的变化，今天我们就要去探寻战后资本主义的新变化。”激发学生的学习兴趣。
2.通过展示战后各国重建的图片、视频等，让学生身临其境地感受那个时代的氛围，为学习本节课内容做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解战后资本主义世界格局的形成过程，如美国的“马歇尔计划”、西德的“社会市场经济”等。
2.通过对比分析，阐述不同资本主义国家采取的经济政策及其对经济发展的影响。
3.引导学生关注战后资本主义社会的主要特征，如福利国家的建立、劳动力市场的变化、消费社会的形成等，并理解其对现代资本主义社会的影响。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的尊重和敬畏之情，感知历史的发展脉络，了解战后资本主义国家在重建和发展过程中的艰辛与辉煌。
2.引导学生认识到战后资本主义的发展既带来了繁荣，也暴露出诸多问题，激发学生对现代资本主义社会的思考。
3.树立正确的历史观，培养学生客观评价历史事件的能力，从而提高他们的历史素养，培养他们的责任感和使命感。

人教版高中历史必修Ⅱ《战后资本主义的新变化》教案

人教版高中历史必修Ⅱ《战后资本主义的新变化》教案

人教版高中历史必修Ⅱ《战后资本主义的新变化》教案第一章：战后资本主义的新变化概述1.1 学习目标：了解战后资本主义的新变化的背景和特点。

1.2 教学内容：1.2.1 战后资本主义新变化的背景：第二次世界大战后的国际政治经济环境。

1.2.2 战后资本主义新变化的特点：国家干预、经济体制的调整、社会福利制度的建立。

1.3 教学活动：1.3.1 引导学生通过阅读教材，了解战后资本主义新变化的背景。

1.3.2 组织学生讨论战后资本主义新变化的特点，并分享各自的看法。

1.4 作业与评估：1.4.1 要求学生完成课后练习，巩固对战后资本主义新变化的理解。

1.4.2 通过课堂讨论和作业完成情况，评估学生对战后资本主义新变化的认识。

第二章：国家干预的加强2.1 学习目标：了解战后资本主义国家干预的原因和表现。

2.2 教学内容：2.2.1 战后资本主义国家干预的原因：经济危机、社会稳定、经济重建。

2.2.2 战后资本主义国家干预的表现：政策制定、经济调控、社会福利。

2.3 教学活动：2.3.1 引导学生通过阅读教材，了解战后资本主义国家干预的原因。

2.3.2 组织学生讨论战后资本主义国家干预的表现，并分享各自的看法。

2.4 作业与评估：2.4.1 要求学生完成课后练习，巩固对战后资本主义国家干预的理解。

2.4.2 通过课堂讨论和作业完成情况，评估学生对战后资本主义国家干预的认识。

第三章：经济体制的调整3.1 学习目标：了解战后资本主义经济体制的调整及其影响。

3.2 教学内容：3.2.1 战后资本主义经济体制的调整：从自由市场经济到混合经济。

3.2.2 战后资本主义经济体制调整的影响：经济增长、社会福利、贫富差距。

3.3 教学活动：3.3.1 引导学生通过阅读教材，了解战后资本主义经济体制的调整。

3.3.2 组织学生讨论战后资本主义经济体制调整的影响，并分享各自的看法。

3.4 作业与评估：3.4.1 要求学生完成课后练习，巩固对战后资本主义经济体制调整的理解。

人教版历史必修二第六单元第19课《战后资本主义的新变化》教学设计

人教版历史必修二第六单元第19课《战后资本主义的新变化》教学设计
c.强化课堂互动，鼓励学生提问、表达观点，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
d.注重课后反思，指导学生总结学习收获，发现并改正错误，提高学习效率。
4.教学评价方面：
a.采用多元化的评价方式，如课堂问答、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
b.关注学生在学习过程中的表现，如批判性思维、历史唯物主义观点的应用等，及时给予反馈和指导。
3.提醒学生关注现实生活中的经济现象，学会用所学知识分析问题，提高历史素养。
4.鼓励学生在课后进一步查阅资料，深入研究战后资本主义国家的经济发展，为下一节课做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的历史思维能力和独立思考能力，特布置以下作业：
1.请学生结合本节课所学的战后资本主义新变化，分析我国改革开放以来经济发展的异同，并撰写一篇不少于800字的文章。要求：观点明确，论据充分，条理清晰。
1.学生对战后资本主义新变化的认识程度，了解他们在哪些方面存在疑惑和误解，以便有针对性地进行教学。
2.学生在分析历史问题时，可能缺乏批判性思维和历史唯物主义观点，需要教师在教学过程中加以引导和培养。
3.学生在历史知识的学习中，容易产生对史实的死记硬背现象，忽略对历史事件背后规律和原因的探究，教师需引导学生从多角度分析问题，提高学生的思辨能力经济发展的内在规律和外部因素，提高分析问题和解决问题的能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频、文献等，丰富教学形式，增强学生的学习兴趣和参与度。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的表达能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
3.学生回答，教师总结并引出本节课的主题——《战后资本主义的新变化》。
（二）讲授新知（500字）

人教版高中历史必修二第六单元19课战后资本主义的新变化教学设计

人教版高中历史必修二第六单元19课战后资本主义的新变化教学设计
2.论述题：请学生结合所学，论述战后资本主义新变化的原因、影响及对我国改革开放的启示。要求观点明确，论述清晰，字数在500字左右。
3.案例分析：提供一段关于战后资本主义新变化的史料，要求学生运用历史唯物主义观点进行分析，总结其特点、趋势。字数在400字左右。
4.小组合作任务：将学生分成小组，要求每组选择一个战后资本主义国家，深入了解其政治、经济、社会等方面的变化，并制作一份PPT进行展示。每组展示时间为10分钟，内容包括战后资本主义新变化的基本情况、原因、影响及小组成员的思考与启示。
5.强调历史唯物主义观点在分析战后资本主义新变化中的重要性。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，教师组织学生针对以下问题展开讨论：
1.战后资本主义新变化的原因有哪些？它们之间有何关联？
2.战后资本主义新变化对资本主义国家的发展产生了哪些积极和消极影响？
3.如何运用历史唯物主义观点分析战后资本主义新变化的特点和趋势？
3.设计比较分析、问题解决等教学活动，引导学生从不同角度、层面认识战后资本主义的新变化，培养历史分析能力。
4.结合国内外现实问题，进行历史与现实的对话，激发学生学习兴趣，提高理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对资本主义发展历程的客观认识，树立正确的历史观和价值观。
2.通过学习战后资本主义的新变化，使学生认识到社会主义制度的优越性，坚定社会主义信念。
5.阅读拓展：推荐一本关于战后资本主义新变化的历史书籍，要求学生在课后阅读，并撰写一篇800字左右的读后感，分享自己的心得体会。
作业布置要求：
1.作业布置要注重层次性，既要考察学生对基础知识的掌握，也要关注他们的历史思维能力和问题解决能力。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考，主动探究，形成自己的见解。

人教版高中历史必修二19战后资本主义的新变化教学设计1

人教版高中历史必修二19战后资本主义的新变化教学设计1
-突破难点：采用案例教学法，选取典型国家或地区的发展实例，引导学生逐步剖析战后资本主义的变化，提高学生的归纳、概括能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动法，引导学生主动探究、思考，培养学生的批判性思维。
-运用案例教学法，帮助学生具体、深入地了解战后资本主义的新变化。
-结合历史地图、历史图表等教学资源，提高学生对历史现象的观察、分析、综合能力。
-组织实地考察、历史讲座等活动，让学生更直观地感受战后资本主义的新变化。
-开展课题研究，引导学生深入研究感兴趣的历史问题，培养学生的独立思考能力和创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课环节，我将采用图片展示、问题引导等方式激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
1.展示二战后世界地图，引导学生关注战后世界格局的变化。
-突破重点：通过实例分析、问题驱动等方法，帮助学生深入理解战后资本主义的新变化，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
2.难点：
-深入剖析战后资本主义国家政策调整背后的原因和动机。
-理解第三次科技革命对资本主义国家产业结构、生产方式、生活方式的深远影响。
-掌握比较研究方法，对不同资本主义国家的发展进行对比分析。
-了解资本主义国家社会福利制度的主要内容、作用及其对经济的影响。
2.提高学生运用历史唯物主义观点分析战后资本主义国家发展变化的能力。
-学会运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等辩证关系分析战后资本主义的发展。
-掌握比较研究方法，对战后不同资本主义国家的政策、制度进行对比分析。
3.培养学生运用史料、史证分析历史问题的能力，学会查找、筛选、整理相关史实资料。
-强调社会主义制度与资本主义制度的区别，引导学生坚定社会主义信念。
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[高中历史]绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。

的确如此，学好历史的基础就是记忆。

人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。

其中，记忆力是基础，思维力是核心。

法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。

”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。

”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。

因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。

对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。

(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。

(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。

(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。

(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。

(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。

(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。

(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。

(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。

(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。

(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。

(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。

(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。

(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。

(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。

(16)对比记忆法:在记忆相类似的事物时，可将两种事物进行对比，找出异同。

(17)归类记忆法:把要记忆的内容列出提纲，分门别类整理归纳，然后进行记忆。

(18)重点记忆法:记住整个内容中的公式、定理、结论、基本概念、重要句子等重点，作为记忆的“链条”来联系全部内容。

(19)理解记忆法:只有深刻理解了的知识才能牢固地记住它。

(20)推理记忆法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果关系的事物来记忆。

(21)网络记忆法:如能把所学的各知识点连成线，组成面，编成网的话，那么各部分知识之间的联系也就清晰可见了。

最后, 需要提醒同学们的是:重复是记忆之母。

明末清初的著名思想家、学者顾炎武，可以背诵14.7万字的十三经。

据《先正读书诀》记载:“林亭(即顾炎武)十三经尽皆背诵。

每年用3个月温故，余月用以知新。

”我国当代著名桥梁专家茅以升，80多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数。

有人向他请教记忆诀窍，他的回答是:“重复!重复!再重复!”一分耕耘，一分收获。

记忆就是如此。

第19讲战后资本主义的新变化夯实基础【P95】一、国家垄断资本主义发展【基础梳理】第一阶段：国家垄断资本主义盛行(1945—1973年)(1)理论基础：凯恩斯主义，国家干预经济。

(2)实施：罗斯福首先在美国推行，二战后在西方资本主义国家盛行。

(3)影响战后西方国家迅速完成经济恢复工作。

出现近20年高速发展的“黄金时期”(1955—1973年)。

第二阶段：混合经济——国家垄断资本主义减缓(20世纪70年代初开始)(1)原因：资本主义国家经济出现“滞胀”现象。

(2)特征：政府干预减少；将政府干预和市场调节相结合；国有制和私有制并存的经济管理模式。

【重难突破】国家垄断资本主义第二次世界大战后，随着第三次科技革命引起的生产力的巨大发展和生产的进一步社会化，国家垄断资本主义迅速发展起来。

国家垄断资本主义是垄断资产阶级的国家政权同垄断资本相结合的资本主义，如国家财政资金中转化而来的国有垄断资本、国家和私人共同持有的垄断资本、同国家密切联系的私人垄断资本等，国家垄断资本已经成为经济活动的主体。

国家垄断资本主义标志着当代垄断资本主义的新发展。

它使得垄断资本的社会化程度更高，跨国垄断组织获得广泛发展，各国的国家垄断资本相联合催生经济区域一体化，垄断资本主义国家和垄断资本结合起来向发展中国家进行扩张和渗透。

【真题演练】【例1】美国体制的主要缺陷是其周期性经济危机，以及劳动者个人的经济安全面对着的威胁。

在二战后的年代里，美国人力图纠正其缺乏经济安全的问题。

这主要表现在大力推行(A)A．国家干预经济B．人民资本主义C．经营者革命D．新知识经济【解析】依据材料“二战后的年代里”“美国人力图纠正其缺乏经济安全的问题”，可知美国为首的资本主义国家加大了国家对经济的干预，故A正确。

人民资本主义是为了缓和社会矛盾，经营者革命是为了提高企业的经营管理水平，都不是为了解决经济安全问题，故B、C两项错误。

新知识经济侧重于高新科技对经济发展的推动力，而材料中没有体现，故D项错误。

二、建立福利国家【基础梳理】目的：减少因贫困引起的社会问题，保障经济安全、维护统治稳定。

内容：医疗保健服务、养老保障、住房保障、失业保险、义务教育等。

手段：建立社会保障体系，增加社会服务开支。

作用：有利于社会稳定，刺激生产，但也导致国家财政不堪重负。

【重难突破】关于“福利国家”(1)概念：国家运用社会保障政策和社会服务开支，来保障个人和家庭的最低收入，保障其经济安全，并保证所有公民能享受到较好的社会服务。

(2)资金来源：个人缴纳、企业缴纳和国家补贴三部分组成。

(3)发展过程：①二战后西欧国家普遍实行社会福利政策，20世纪六七十年代日渐完备；②20世纪80年代以后，缩小“福利国家”的规模。

(4)特点：①从单纯的救济发展成为公民的正当权利，得到立法和制度上的保证；②福利种类繁多，覆盖面广，低收入阶层受惠多。

(5)认识：①实质：由国家进行国民收入再分配的一种形式，分配领域社会化趋势的反映。

②积极作用：低收入阶层的生活得到基本保障，缓解了社会矛盾，也扩大了社会消费。

③不足：国家财政支出扩大，造成财政赤字，降低了人们的工作积极性。

【真题演练】【例2】有学者称：现代西方福利国家虽然从模式上看起源于英国，但事实上英国在战后宣布建成福利国家之后已经在相当程度上背离了普享性原则、统一性原则、均一性原则。

英国输出了福利国家的思想和模式，却又带头改革，引发了一场风靡全球的福利革命。

对上述材料的正确认识是(A)A．必须打破“全民福利”的“大锅饭”制度B．建立现代福利制度需向西方国家“看齐”C．实施高福利制度是构建社会和谐的基础D．由膨胀到瘦身是各国福利制度的必经阶段【解析】福利制度不是绝对的平均，而是调节社会财富，缓和社会矛盾，维护社会稳定的手段，随着经济的发展，社会福利政策也在不断变化，材料描述的当今福利制度的特点是必须打破“全民福利”的“大锅饭”制度。

故选A项。

三、第三产业的兴起和“新经济”的出现【基础梳理】第三产业的兴起(1)原因：科学技术的进步、社会生产力的发展、公众生活水平的提高及消费需求的多样化。

(2)地位：成为国民经济中增长速度最快的部门。

(3)作用：促进了经济竞争力的提高；拓展了经济活动领域；缓和了经济的周期性波动，使经济发展产生了质的变化。

“新经济”的出现(1)背景：二战后，美国发展新兴产业；经济全球化和信息技术革命的推动。

(2)时间：20世纪90年代初开始出现。

(3)特征：以知识经济为基础，以信息技术为主导。

(4)影响：全球化进程加快。

【重难突破】二战结束以来，当代资本主义经济的新变化(1)新的变化：①国家干预经济(市场调节和政府调节相结合，国家垄断资本主义)——国家：生产社会化②“人民资本主义”的出现(大众也持有股票，股票分散化)——企业：资本社会化③福利国家的出现(社会保障制度建立，国民收入再分配)——个人：分配社会化④“经营者的革命”(管理、科技人员从事经营)——新的经济经营模式⑤知识经济兴起(信息技术为主导的高新产业)——新的经济增长模式⑥第三产业蓬勃发展(科技进步和需求变化，经济发展的质变)——新的经济结构模式(2)新变化的原因：①生产力发展的推动；②工人阶级长期的不懈斗争；③对社会主义建设成果的借鉴吸收；④资产阶级有识之士的改革精神。

(3)认识这些新变化：①性质：资本主义生产关系的局部调整。

资本主义生产关系和生产力之间，还能相互适应和协调，资本主义生产关系还能容纳生产力的发展。

②积极作用：促进了资本主义经济的持续发展；缩小了贫富差距，改变了阶级结构，缓和了社会矛盾。

③局限：调整只能缓解而不可能根除资本主义的基本矛盾。

【真题演练】【例3】据统计，美国在18世纪的后半期，农业人口占70%以上……到19世纪末，农业人口减到30%左右，工业人口已经超过了农业人口……到20世纪50年代，大概1954年前后，从事信息服务行业的人口已经超过了工业人口。

这组数据直接说明(A)A．生产力的提高促进了社会经济结构和生活结构的变化B．科学技术在促进生产力发展方面起着越来越重要的作用C．美国将更多的第一、二产业转移到劳动密集型国家D．经济全球化越来越有利于发展中国家的经济发展【解析】材料显示了三次科技革命后美国农业、工业和信息服务产业从业人数的变化，说明生产力的提高促进了社会经济结构和生活结构的变化，故A项正确。

材料没有明确体现出科学技术对生产力发展的促进作用，故B项错误。

材料与美国的产业转移无关，故C 项错误。

材料与经济全球化对发展中国家经济发展的促进作用无关，故D项错误。

【考点延伸】二战后西欧经济的发展(1)西欧经济的发展：原因：①加强同美国的联系，充分利用马歇尔计划所提供的援助。

②实行国家干预经济的方针，加强对经济的宏观调控。

③发展高科技，提高劳动生产率。

④逐步建立包括医疗保。