命题剖析·考点突破十六

命题及其关系、充分条件与必要条件【考点梳理】1．命题 用语言、符号或式子表达的，可以判断真假的陈述句叫做命题，其中判断为真的语句叫做真命题，判断为假的语句叫做假命题．2．四种命题及其相互关系(1)四种命题间的相互关系(2)四种命题的真假关系 ①两个命题互为逆否命题，它们有相同的真假性； ②两个命题互为逆命题或互为否命题，它们的真假性没有关系．3．充分条件与必要条件(1)如果p ⇒q ，则p 是q 的充分条件，q 是p 的必要条件．(2)如果p ⇔q ，那么p 与q 互为充要条件．(3)如果p q ，且q p ，则p 是q 的既不充分也不必要条件．4．集合与充要条件设集合A ＝{x |x 满足条件p }，B ＝{x |x 满足条件q }，则有：(1)若A ⊆B ，则p 是q 的充分条件，若A ⊂≠B ，则p 是q 的充分不必要条件．(2)若B ⊆A ，则p 是q 的必要条件，若B ⊂≠A ，则p 是q 的必要不充分条件．(3)若A ＝B ，则p 是q 的充要条件．【考点突破】考点一、四种命题的关系及其真假判断【例1】(1) 命题“若4πα=，则tan 1α=”的逆否命题是( ) A.若4πα≠，则tan 1α≠ B.若4πα=，则tan 1α≠C.若tan 1α≠，则4πα≠ D.若tan 1α≠，则4πα=(2) 给出下列命题：①“∃x 0∈R ，x 20－x 0＋1≤0”的否定；②“若x 2＋x －6≥0，则x >2”的否命题；③命题“若x 2－5x ＋6＝0，则x ＝2”的逆否命题.其中真命题的个数是( )A.0B.1C.2D.3 [答案] (1)C (2)C[解析] (1)命题“若p ，则q ”的逆否命题是“若⌝q ，则⌝p ”，显然⌝q ：tan 1α≠，⌝p ：4πα≠，所以该命题的逆否命题是“若tan 1α≠，则4πα≠”. (2) ①的否定是“∀x ∈R ，x 2－x ＋1>0”是真命题，①正确；②的否命题是“若x 2＋x －6<0，则x ≤2”，由x 2＋x －6<0，得－3<x <2，∴x ≤2成立，②正确；③由x 2－5x ＋6＝0，得x ＝2或x ＝3，原命题是假命题，因此可知逆否命题为假命题，③错误.综上可知，真命题是①，②.【类题通法】1.写一个命题的其他三种命题时，需注意：(1)对于不是“若p ，则q ”形式的命题，需先改写；(2)若命题有大前提，写其他三种命题时需保留大前提.2.判断命题真假的2种方法(1)直接判断：判断一个命题是真命题，需经过严格的推理证明；而要说明它是假命题，只需举一反例即可．(2)间接判断(等价转化)：由于原命题与其逆否命题为等价命题，如果原命题的真假不易直接判断，那么可以利用这种等价性间接地判断命题的真假．【对点训练】1. 命题“若a >b ，则a ＋c >b ＋c ”的否命题是( )A.若a ≤b ，则a ＋c ≤b ＋cB.若a ＋c ≤b ＋c ，则a ≤bC.若a ＋c >b ＋c ，则a >bD.若a >b ，则a ＋c ≤b ＋c[答案] A[解析] 将条件、结论都否定.命题“若a >b ，则a ＋c >b ＋c ”的否命题是“若a ≤b ，则a ＋c ≤b ＋c ”.2. 原命题：设a ，b ，c ∈R ，若“a >b ”，则“ac 2>bc 2”，以及它的逆命题、否命题、逆否命题中，真命题共有( )A.0个B.1个C.2个D.4个[答案] C[解析] 原命题：若c ＝0，则不成立，由等价命题同真同假知其逆否命题也为假；逆命题为设a ，b ，c ∈R ，若“ac 2>bc 2”，则“a >b ”.由ac 2>bc 2知c 2>0，∴由不等式的基本性质得a >b ，∴逆命题为真，由等价命题同真同假知否命题也为真，∴真命题共有2个.考点二、充分条件与必要条件的判断【例2】(1) 已知函数f (x )＝⎩⎪⎨⎪⎧e x ，x ≥－1，ln （－x ），x <－1，则“x ＝0”是“f (x )＝1”的( ) A.充要条件 B.充分不必要条件C.必要不充分条件D.既不充分也不必要条件 (2) 设x ∈R ，则“2－x ≥0”是“|x －1|≤1”的( )A ．充分而不必要条件B ．必要而不充分条件C ．充要条件D ．既不充分也不必要条件 [答案] (1)B (2)B[解析] (1)若x ＝0，则f (0)＝e 0＝1；若f (x )＝1，则e x＝1或ln(－x )＝1，解得x ＝0或x ＝－e.故“x ＝0”是“f (x )＝1”的充分不必要条件.(2)由2－x ≥0，得x ≤2，由|x －1|≤1，得0≤x ≤2.∵0≤x ≤2⇒x ≤2，x ≤2⇒0≤x ≤2，故“2－x ≥0”是“|x －1|≤1”的必要而不充分条件．【类题通法】充分条件、必要条件的三种判断方法(1)定义法：根据p ⇒q ，q ⇒p 进行判断，适用于定义、定理判断性问题．(2)集合法：根据p ，q 成立的对象的集合之间的包含关系进行判断，多适用于命题中涉及字母的范围的推断问题．(3)等价转化法：根据一个命题与其逆否命题的等价性，把判断的命题转化为其逆否命题进行判断，适用于条件和结论带有否定性词语的命题．【对点训练】1．已知集合A ＝{1，a }，B ＝{1,2,3}，则“a ＝3”是“A ⊆B ”的( )A ．充分不必要条件B ．必要不充分条件C ．充要条件D ．既不充分也不必要条件[答案] A[解析] 因为由“a ＝3”可以推出“A ⊆B ”，反过来，由A ⊆B 可以得到“a ＝3或a ＝2”，不一定推出“a ＝3”，所以“a ＝3”是“A ⊆B ”的充分不必要条件．2．已知a ，b 都是实数，那么“a >b ”是“ln a >ln b ”的( )A.充分不必要条件B.必要不充分条件C.充要条件D.既不充分也不必要条件 [答案] B[解析] 由ln a >ln b ⇒a >b >0⇒a >b ，故必要性成立.当a ＝1，b ＝0时，满足a >b ，但ln b 无意义，所以ln a >ln b 不成立，故充分性不成立.考点三、充分条件、必要条件的应用【例3】已知P ＝{x |x 2－8x －20≤0}，非空集合S ＝{x |1－m ≤x ≤1＋m }．若x ∈P 是x ∈S 的必要条件，求m 的取值范围．[解析] 由x 2－8x －20≤0得－2≤x ≤10，∴P ＝{x |－2≤x ≤10}.∵x ∈P 是x ∈S 的必要条件，则S ⊆P ，∴⎩⎪⎨⎪⎧ 1－m ≥－2，1＋m ≤10，1－m ≤1＋m ，∴0≤m ≤3.综上，可知0≤m ≤3时，x ∈P 是x ∈S 的必要条件.【变式1】本例条件不变，问是否存在实数m ，使x ∈P 是x ∈S 的充要条件？并说明理由.[解析] 由例题知P ＝{x |－2≤x ≤10}.若x ∈P 是x ∈S 的充要条件，则P ＝S ，∴⎩⎪⎨⎪⎧1－m ＝－2，1＋m ＝10，∴⎩⎪⎨⎪⎧m ＝3，m ＝9， 这样的m 不存在.【变式2】本例条件不变，若⌝P 是⌝S 的必要不充分条件，求实数m 的取值范围.[解析] 由例题知P ＝{x |－2≤x ≤10}.∵⌝P 是⌝S 的必要不充分条件，∴P 是S 的充分不必要条件，∴P ⇒S 且S ⇒/ P .∴[－2，10]⊂≠[1－m ，1＋m ].∴⎩⎪⎨⎪⎧1－m ≤－2，1＋m >10或⎩⎪⎨⎪⎧1－m <－2，1＋m ≥10， ∴m ≥9，则m 的取值范围是[9，＋∞).【类题通法】充分条件、必要条件的应用，一般表现在参数问题的求解上．解题时需注意：(1)把充分条件、必要条件或充要条件转化为集合之间的关系，然后根据集合之间的关系列出关于参数的不等式(组)求解．(2)要注意区间端点值的检验．【对点训练】已知p ：⎪⎪⎪⎪⎪⎪1－x －13≤2，q ：x 2－2x ＋1－m 2≤0(m >0)，且⌝p 是⌝q 的必要不充分条件，则实数m 的取值范围是________．[答案] [9，＋∞)[解析] 法一：由⎪⎪⎪⎪⎪⎪1－x －13≤2，得－2≤x ≤10，∴⌝p 对应的集合为{x |x >10或x <－2}，设A ＝{x |x >10或x <－2}．由x 2－2x ＋1－m 2≤0(m >0)，得1－m ≤x ≤1＋m (m >0)，∴⌝q 对应的集合为{x |x >1＋m 或x <1－m ，m >0}，设B ＝{x |x >1＋m 或x <1－m ，m >0}．∵⌝p 是⌝q 的必要不充分条件， ∴B ⊂≠A ，∴⎩⎪⎨⎪⎧ m >0，1－m <－2，1＋m ≥10或⎩⎪⎨⎪⎧ m >0，1－m ≤－2，1＋m >10，解得m ≥9，∴实数m 的取值范围为[9，＋∞)．法二：∵⌝p 是⌝q 的必要不充分条件，∴q 是p 的必要不充分条件．即p 是q 的充分不必要条件，由x 2－2x ＋1－m 2≤0(m >0)，得1－m ≤x ≤1＋m (m >0)． ∴q 对应的集合为{x |1－m ≤x ≤1＋m ，m >0}， 设M ＝{x |1－m ≤x ≤1＋m ，m >0}，又由⎪⎪⎪⎪⎪⎪1－x －13≤2，得－2≤x ≤10，∴p 对应的集合为{x |－2≤x ≤10}，设N ＝{x |－2≤x ≤10}．由p 是q 的充分不必要条件知，N ⊂≠M ，∴⎩⎪⎨⎪⎧ m >0，1－m <－2，1＋m ≥10或⎩⎪⎨⎪⎧m >0，1－m ≤－2，1＋m >10，解得m ≥9. ∴实数m 的取值范围为[9，＋∞)．。

高考热学命题特点及典题破解技巧下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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专题04 动词和动词短语【考向解读】单项填空对动词和动词短语的考查主要集中在动词和动词的辨析，尤其是在特定语境中的应用，动词和动词短语的熟词生义等。

近三年常考的动词为：形似词、意近词、词缀一样词和无一定联系的词。

动词词义辨析题主要考查结合语境区分动词词义的能力，因此我们在平时的学习中应当重视理解句子的本义和引申义，逐步养成琢磨句子的含义以与对语境理解的习惯。

为正确运用英语词汇夯实根底。

【命题热点突破一】动词词义辨析例1．【2016·浙江】When the time came to make the final decision for a course , I decided to apply for the one that ______my interest.A. limitedB. reservedC. reflectedD. spoiled【答案】C【考点】考查动词辨析。

动词词义辨析一直都是高考考查的重点，近三年常考的动词可分为四类：形似词、意近词、词缀一样词和无一定联系的词。

动词词义辨析题主要考查结合语境区分动词词义的能力,因此正确理解语境的含义是解决此类题的前提和根底。

1．常考形近词总结：(1)translate，transport，transplant，transform(2)conserve，preserve，reserve(3)commit，submit，permit，admit(4)inspect，expect，respect，suspect(5)resist，persist，insist，assist，consist(6)rise，arise，raise，arouse(7)explode，explore，export(8)require，acquire，inquire，inspire(9)contribute，distribute(10)aboard，abroad，board2．常考意近词总结：(1)win，defeat，beat，gain(2)fit，suit，match(3)cost，spend，take，pay(4)affect，effect，influence(5)announce，declare(6)adapt，adjust【变式探究】 By applying the theory to the problem，we can brush away the detailsto________simple patterns.A．release B．rejectC．reveal D．replace答案：C【方法技巧】解答特定语境下考查动词意义的辨析题对于特定语境下考查动词意义辨析的题目而言，一般来说,没有巧妙的解题技巧，解题步骤通常是首先判断题干的具体含义，接着确定选项的意义，然后结合二者选出答案。

十六、中国儒家思想的发展和演变【核心考点】（一）儒家思想在我国各个历史时期地位的演变1．战国时期：被冷落（1）原因：其学说强调道德感化，重视伦理亲情，脱离当时奴隶制渐趋崩溃、战国纷争的现实，无助于实现统一，不为新兴地主势力所青睐（2）先秦时期的特点：此时期儒家思想较为具体，带有浓厚的理想化色彩；没有严密的理论基础，大多是关于思想修养方面的道德规范和政治理想的治国原则；孟子的“仁政”、“民贵君轻”使儒家思想开始与政治相结合，但因脱离现实政治而遭新兴地主阶级冷遇。

2．秦朝：遭压制、摧残（1）原因：儒生遵循旧的思想主张，非议郡县制，以古非今，站在专制主义中央集权的对立面，落后于形势的发展。

秦始皇焚书坑儒以巩固秦政权,儒家由民间转入地下.（2）特点：儒学不能为封建专制主义中央集权统治服务，统治者用政治权力强制干预和控制思想，儒学遭受毁灭性摧残。

3．西汉：独尊（1）原因：董仲舒对儒学进行改造，倡导“君权神授”、“天人感应”和宣扬“大一统”等思想内容，适应了君主专制中央政治的需要，为封建专制政治提供理论依据，为政治上的统一奠定思想基础。

汉武帝罢黜百家,独尊儒术,儒家成为封建社会的官方正统思想.（2）特点：以儒学为基础，儒家、法家、道家思想相互结合，互相渗透。

儒家思想宗教化、经学化、政治制度化。

4．儒学新发展——宋明理学（1）宋朝系统-朱熹吸收佛道思想,将儒学发展为理学,提出”存天理,灭人欲”的主张,实际是为封建纲常辩护儒学系统化,但也逐渐失去活力（2）明朝：王阳明反对朱熹把心与理视为两种事物的观点，创立与朱熹相对立的主观唯心主义理论──心学，主张“心外无物，心外无理，心外无善”，通过“内心自省”、“以致良知”。

说明理学由客观唯心向主观唯心演变，也说明它已经走向极端。

（3）特点：宋明理学开创了儒学的新时代，是儒学第二期发展的象征。

它使儒家思想理论化和哲学化，使儒学服务统治的政治作用和修养身心层面的社会功能走向一致化，但理学的发展也使儒学日益走向极端。

庖丁巧解牛知识·巧学一、命题的概念1.一般地,我们把用语言、符号或式子表达的,可以判断真假的陈述句叫做命题(proposition).并非所有的语句都是命题，命题首先为陈述句,并且一般由条件和结论两部分组成.条件是已知事项,结论是由已知事项推出的事项.因此，命题是对客观存在事物的肯定或否定的思维形式.命题可以用语言、符号或式子表达，这是指命题可以用文字语言叙述或数学符号表达或数学关系式（如方程、不等式、函数关系式）等表示.方法点拨判断一个语句是不是命题，就要看它是否符合命题的两个要素.首先命题是陈述句，其他的语句如疑问句、感叹句和祈使句均不属于命题；其次命题必须可以判断真假，否则也不属于命题.知识拓展在数学和其他科学技术中，还有一类陈述句经常出现，如“每一个不小于6的偶数都是两个奇数的和”，“在2020年前，将有人登上火星”等，虽然目前还不能确定这些语句的真假，但随着科学技术的发展与时间的推移，总能确定它们的真假，人们把这一类猜想仍算为命题.2.判断为真的语句叫做真命题(true proposition).判断为假的语句叫做假命题(false proposition).判断为真或假的语句是指的陈述句，真或假是指正确还是错误.二、命题的条件和结论在数学中,“若p则q”是命题的常见形式,其中p叫做命题的条件,q叫做命题的结论.所有命题都可表示为“若p则q”的形式.“若p则q”的形式的命题也可以写成“如果p，那么q”“只要p，就有q”等形式.如命题“对顶角相等”和“直角都相等”这两个命题都采用简略式，完整表达式为，“如果两个角是对顶角，那么这两个角相等”和“如果有一些角是直角，那么这些角都相等”方法点拨在把命题改写成“若p则q”的形式时，应分清命题的条件和结论分别是什么，然后将条件写在前，结论写在后即可.注意命题形式的改变并不改变命题的真假，只是表述形式上的变化.误区警示在改写时一定要分清命题的条件和结论，产生错误的原因常常在于分不清条件和结论.若在命题中含有大前提，大前提应单独给出，不能把大前提放在命题的条件部分内.容易出现的错误是把大前提放在命题的条件内.问题·探究问题1 如何判断一个语句是否为命题呢？若是命题，如何判断其真假呢？探究:判断一个语句是否为命题的关键，是看它是否符合命题的两个基本要素，即是否符合是“陈述句”和“可以判断真假”，只有同时满足这两个条件的才是命题.一个语句如果是命题，那么它要么是真命题，要么是假命题，但不能同时是真命题和假命题，也不能模凌两可无法判断其真假.把一个命题改写成“若p则q”的形式后，判断真假命题的方法如下：若由“p”经过逻辑推理得出“q”，则可确定“若p则q”是真命题；要确定“若p则q”为假，则只需举一个反例说明即可.如果将含有大前提的命题改写成“若p则q”的形式时，大前提要保持不变，仍作为大前提，不能写在条件p中.问题2我们在前面已经学习了集合的有关知识，从集合的角度看命题的真假与集合间有什么关系呢？探究:从集合的角度看，可以建立集合与命题中的之间的特殊联系.设集合A=｛x|p(x)成立｝，B=｛x|q(x)成立｝.就是说，A是全体能使条件p成立的对象x所构成的集合，B是全体能使条件q成立的x对象所构成的集合，此时，命题“若p则q”为真，意味着“使p成立的对象也使q成立”，当且仅当A⊆B时满足.命题“若p则q”为假，意味着“使p成立的对象不能使q成立”当且仅当A⊄B时满足.典题·热题例1 判断下列语句中哪些是命题？是真命题还是假命题？(1)末位是0的整数能被5整除；(2)平行四边形的对角线相等且互相平分；(3)两直线平行则斜率相等；(4)△ABC中,若∠A=∠B,则sinA=sinB；(5)余弦函数是周期函数吗？思路分析：本题主要考查命题定义的两个要素.首先命题是陈述句，其他的语句如疑问句、感叹句和祈使句均不是命题；其次命题必须可以判断真假，否则也不是命题.命题的两个基本要素缺一不可.解：(1)是命题,真命题；(2)是命题,假命题；(3)是命题,假命题；(4)是命题,真命题；(5)不是命题.例 2 设A、B为两个集合,下列四个命题:①A B⇔对任意x∈A,有x∈B；②A B⇔A∩B=∅；③A B⇔A B；④A B⇔存在x∈A,使得x∉B.其中真命题的序号是_________(把符合要求的命题的序号都填上).思路分析：本题主要考查集合间的运算关系以及命题的真假，A⊆B的含义是若x∈A,则x∈B;A B的含义是A不是B的子集，本题主要依据A⊆B的定义解答.答案：④方法归纳本题借助命题考查集合间的关系.在解答集合间的关系这类题时，可借助于韦恩图和特殊的集合，有时还可在数轴上表示集合间的关系.例3 已知a、b为两条不同的直线,α、β为两个不同的平面,且a⊥α,b⊥β,则下列命题中的假命题是（）A.若a∥b,则α∥βB.若α⊥β,则a⊥bC.若a、b相交,则α、β相交D.若α、β相交,则a、b相交思路分析：如右图,因为α、β为两个不同的平面,所以若α∩β=c,则平面α、β不会重合.因为a⊥α,b⊥β,所以a与b不一定相交.故“α、β相交,则a、b相交”是假命题.答案：D方法归纳 本题借助于命题考查线线、线面和面面间的位置关系.在解决此类问题时，可以结合教室中一些物体的几何形状解决问题.例4 指出下列命题的条件p 和结论q:(1)若空间四边形为正四面体,则顶点在底面上的射影为底面的中心；(2)若两条直线a 和b 都和直线c 平行,则直线a 和直线b 平行.思路分析：本题主要考查命题的条件和结论.只需把命题写成“若p 则q”的形式，在改写时，有大前提的，大前提保持不变.解：(1)条件p:空间四边形为正四面体.结论q:顶点在底面上的射影为底面的中心.(2)条件p:两直线a 和b 都和直线c 平行.结论q:直线a 和b 平行.例5 将下列命题改写成“若p 则q”的形式,并判断真假:(1)偶数能被2整除；(2)奇函数的图象关于原点对称；(3)同弧所对的圆周角不相等.思路分析：本题主要考查把命题改写成“若p 则q”的形式.解：(1)若一个数是偶数,则它能被2整除；真命题.(2)若一个函数是奇函数,则它的图象关于原点对称；真命题.(3)若两个角为同弧所对的圆周角,则它们不相等；假命题.方法归纳 在改写时，要分清命题的条件和结论，这是解这类题的关键；并且要注意大前提的写法.例6 已知m ∈{z|-1<z<1,z≠0}，设p:y=mx+2 004的值随x 的增大而增大；q:不等式x+|x-2m|>1的解集为R .当p 、q 有且只有一个正确时，求实数m 的取值范围.思路分析：本题是函数、不等式与命题的综合题，涉及到函数的单调性和把不等式转化成求函数的最小值的问题，要解此题可以先分q 和p 正确与否，然后求出m 的范围.解：首先研究q ，∵x+|x-2m|=⎩⎨⎧<≥-),2(2),2(22m x m m x m x , ∴x+|x-2m|的最小值是2m.又∵不等式x+|x-2m|>1的解集为R ,∴2m>1,∴m>21. 结合m ∈{z|-1<z<1,z≠0}知，q 正确时，21<m<1;q 不正确时，-1<m≤21且m≠0. 其次研究p ，y=mx+2 004的值随x 的增大而增大，m>0，反之m≤0.所以p 正确时0<m<1，p 不正确时-1<m<0.综上可知，当p 正确q 不正确时,0<m≤21. 当p 不正确q 正确时,m ∈∅.所以m 的取值范围是{m|0<m≤21}. 方法归纳 解答这类问题时要尽量把命题简化，再根据题设条件，推出所有可能的情况.。

分析命题走向，掌握备考技巧北京育英学校李谓一、高考命题走向经历了自己参加高考，到率领学生16次参加多种形式的高考，是我终于悟出了一个道理：高考是一场琢磨与反琢磨、控制与反控制的斗争。

这话听起来有点冷酷，但事实就是如此。

如果我们不知道高考命题要求什么，不知道高考命题人员想什么，我们的备考工作是无的放矢的，必然事倍功半。

那么，高考命题人员想什么呢？也就是说，他们在琢磨什么呢？我想，他们最少需要琢磨以下几个问题：一要琢磨《课程标准》。

《课程标准》是国家意志的体现，不论教学、科研、高考命题，不能也无权超越这个界限；二要琢磨教材。

《课程标准》毕竟是原则性的东西，要将《课程标准》具体化，还要依靠教材。

教材是什么？教材是出版社根据自己对《课程标准》的理解而对《课程标准》进行的阐释，是教师教学和学生学习的基本依据。

由于高中政治学科属于哲学社会科学类，是对人类社会政治、经济、社会、自然现象及发展规律的初步阐释，它必然随社会政治、经济、社会、自然现象的变化而变化。

这也是政治教材不断更替、修改、补充、完善的根本原因。

这就向教学、教材的编写乃至命题提出了挑战：要求教师、教材编写者、命题人员有极强的观察、分析、判断、推理能力，有灵敏的政治嗅觉，有快速的适应、反应能力。

由于技术上的原因，教材的适应能力和反应速度，很难尽如人意。

而教材在对某些问题的表述上，理解程度、角度上，或多或少的与高考命题者存在不小的差距。

这也就出现了“依据教材而不拘泥于教材”的提法。

三要琢磨教师。

高考命题原则有三个有利于：有利于高校选拔人才；有利于中学教学；有利于实施素质教育。

实际上，后两条可以合二为一：有利于在素质教育下的中学教学。

中学教学的主导是老师，主体是学生，因而要琢磨老师。

对老师的琢磨分两部分：首先琢磨教师教学内容的科学性。

教师教学内容的科学性应该是毋庸置疑的。

但是，哲学和社会科学的生命和魅力在于它的发展性，能否对社会政治经济现象及规律进行深化、扩展、迁移式的理解、分析，能否对未来社会走势进行科学预测，都是高考所要考察的；其次要考察教师的教学方式、方法的科学性。

人教版高三数学解密高考命题技巧高考是中国学生面临的一项重要考试，对于很多人来说是决定未来大学录取的关键之一。

数学作为高考科目之一，占据着相当重要的地位。

那么，如何解密人教版高三数学，掌握高考命题的技巧呢？下面将从高考数学命题的特点、解题技巧和备考要点三个方面进行探讨。

一、高考数学命题的特点人教版高三数学作为高考科目之一，其试题主要表现出以下几个特点：1. 知识点全面涵盖：高考数学试题的命制过程中，各个知识点都会得到充分的考察，使学生对整个数学学科的掌握程度能够得到全面的检验。

2. 高度综合性：高考数学试题在命制过程中，往往会将多个知识点进行有机的结合，考察学生的综合分析和解决问题的能力。

3. 立意的针对性：高考数学试题往往会针对性地选取一些常见的或容易出错的知识点，通过深化和延伸考查，旨在检验学生对这些知识点的掌握程度和应用能力。

二、解题技巧1. 夯实基础知识：由于高考数学试题涉及的知识点广泛，掌握扎实的数学基础知识是解题的基石。

建议高三学生要认真复习数学知识，特别是做题过程中遇到问题要及时整理和弥补自己的薄弱环节。

2. 理解题意，抓住重点：高考数学试题通常会有一定的背景故事或情境，学生在解题过程中要仔细阅读题目，理解题意，抓住关键点。

对于复杂的问题，可以适当画图分析，理清思路。

3. 重视解题方法：高考数学试题解题方法多种多样，考生在备考过程中要掌握各种解题方法，并根据题目的特点选择合适的方法。

一方面要善于运用所学的公式和定理，另一方面要培养自己的解题思路，形成独立解题的能力。

4. 多做真题：在备考过程中，临时抱佛脚是不可取的。

建议高三学生多做真题，通过分析真题，了解高考数学试题的出题思路和考点，提高自己的解题能力。

三、备考要点1. 制定合理的学习计划：高考备考是一个长期的过程，需要学生制定合理的学习计划，合理安排时间，在复习过程中逐步提高自己的学习效率。

2. 注重知识点的串联：数学知识点之间有着内在的联系，建议高三学生在复习过程中注重知识点的串联，并通过综合应用进行巩固，提高解题能力。

高考英语阅读理解：命题分析及突破方法（教师版）山西：冯瑞一：阅读思维导图：二：突出语用、体裁多样纵观近三年高考阅读理解，为了考查考生对不同体裁的文章的理解和掌握，阅读理解材料通常由各种不同体裁的文章构成。

概括起来，阅读材料涉及记叙文、议论文、说明文和应用文等体裁。

这些不同体裁的阅读材料重在考杳考生叙事、论说、表达等实际运用语言的能力，只有在日常学习过程中坚持多样化阅读的学生才能适应阅读理解试题在体裁上的多样化。

三、题型灵活、主旨突出在近三年的高考阅读理解中，事实细节题占一定比例的同时，猜测词义、推理判断的主旨大意、理解文章的基本结构、理解作者的意图、观点和态度。

等需要考生深层次理解文章的试题也占有越来越大的比重。

这反映了高考突出对语言运用能力考查的命题思想。

四．选材新颖、语言地道高考阅读理解材料全部来源于真实生活。

几乎所有的阅读材料都直接选自国外的媒体，都保持了语言纯正地道、原汁原味的特点、特别是实行新课标的省份，其阅读的难度和语言的韵味更体现了这一特点。

平时的学习中要养成每天阅读的习惯，并做两篇阅读理解，进行限时阅读，以训练阅读速度。

学会分析长难句，抓住句了主干，理清句子成分，分出枝叶。

考点一事实细节题1. 对号入座题1. According to the passage, when (why, how where, who, what, which, etc)____?2. In the passage, the author states that___.3.The passage indicates that_______.2. 是非判断题A. 三正一误1.Which of the following statements is false /not true according to the passage?2. All the statements are true except _____.3.The following are mentioned except ___.4.Which of the following statements is not correct?B. 三误一正1. Which of the following statements is true according to the passage?2. All the following statements are not true except _____.3.Which of the following sentences is right according to the passage?4.Which of the following statements is correct?3．语义转换题1．According to the author, “it”was caused by __.2．The reason …is that _____.3．According to the passage, _______.4．逻辑排序题1.Choose the right order of the events given in the passage2.Which order of the following is right?3.What’s the right order of the events related to …?4.Which of the following shows the right order of…?解题技巧与策略第一步：略读题干(Skimming)首先，快速浏览每道试题的题干(即问题)。

2023届高考语文复习类专题—语言运用：修辞手法★教学目标1.了解修辞手法考点；2.真题试卷剖析命题特点；3.梳理总结解题规律；4.对应考点训练提升。

一.考点分析考点解读往年高考对“修辞手法”的命题多与扩展语句、选用句式、仿用句式、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动等一起考查。

所给材料、所设情境、多来自现实生活、与自然、社会、人生密切相关，还有在文学类文本和古诗鉴赏当中也常以“表现手法”的方式出现对修辞手法的考查。

这两年高考题在语言运用题中，出现了对修辞手法的单独命题，要求分析修辞手法的结构和，考查进一步细化。

考查方式：选一选和简答题。

分值：3-5分。

命题的范围《考试说明》明确了要掌握比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问9种修辞手法。

考查规律“正确运用”，表明高考试题没有直接考查名词术语(修辞的概念)，而是语言环境进行动态考查，即对修辞手法进行判断、理解和运用。

二.真题回望来源1：2021年新高考卷Ⅰ：语言文字运用Ⅰ阅读下面的文字，完成下列小题。

欢快的锣鼓敲，欢腾的雄狮舞。

“闹元宵、学‘四史’”文明实践示范昨日在市文化艺术隆重举行，分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章。

民俗与党史彼此交融，传统与现代交相辉映。

元宵线上直播间里热闹非凡，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区党员、青年志愿者以及现场观众络绎没有绝地进入直播间，感受节日的欢快气氛。

宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的群众既听得进又记得牢。

传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。

剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代。

火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。

一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。

20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达。

【正确答案】①意义紧密相连。